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Reseña de Libro: Desafíos del pensamiento crítico.

Memorias del Décimo Congreso Ecuatoriano de Sociología y Políticas.

Tomo I.

Adrián López Andrade. Dario Terán Pazmiño. Francisco Hidalgo. [Editores]

Francisco Hidalgo. Armando Bartra. Adrián López Andrade. David Chávez. César Albornoz. Japhy Wilson. Alberto Acosta. John Cajas. Napoleón Saltos Galarza. Mancero Mónica. Fernando López. [Autores de Capítulo]
…………………………………………………………………………

ISBN 978-9942-945-52-5
Universidad Central del Ecuador. CLACSO.
Quito.
Julio de 2017

La publicación de los cuatro tomos de “Desafíos del Pensamiento Crítico en Ecuador y Latinoamérica” representa un trabajo colectivo que involucra a varías universidades, a académicos expertos y a investigadores jóvenes en el debate sobre el presente y futuro de nuestras disciplinas académicas y del país. Es un logro para afirmar espacios universitarios de reflexión del pensamiento sobre el Ecuador y desde el Ecuador con sus interrelaciones regionales y globales.​

En este primer tomo se en dos grandes áreas. En la primera, se presentan trabajos que abordan desde diversas perspectivas los desafíos a los que se enfrenta el pensamiento crítico en las Ciencias Sociales. En la segunda, se presentan trabajos que analizan la actualidad de los distintosRegímenes Políticos en Ecuador y la Región.

Fuente: http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/se/20170824054817/Desafios_del_Pensamiento_Critico_tomoI.pdf
Imagen:  http://www.clacso.org.ar/clacso/novedades_editoriales/img_tapas/1267_Tapa.gif
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Impulsan campaña para elevar escolaridad de miles de ecuatorianos.

América del Sur/Ecuador/29.08.2017/Autor y Fuente: http://www.prensa-latina.cu
El gobierno de Ecuador impulsa hoy una campaña destinada a elevar, en todo el país, el nivel cognitivo de miles de personas con escolaridad inconclusa y analfabetos.
La iniciativa ‘Todos ABC’, que actualmente se encuentra en la fase de inscripciones hasta el venidero 30 de septiembre, busca garantizar acceso a la educación básica a mayores de 15 años, quienes por diferentes motivos no completaron sus estudios iniciales.

Según adelantó el ministro de Educación, Fander Falconí, en el caso de los iletrados, la idea es llegar a unos 200 mil ecuatorianos.

El plan, cuyo nombre es Monseñor Leonidas Proaño, en homenaje al sacerdote que dedicó su vida a la lucha por los más pobres, consta de otras dos etapas: la presentación oficial de la campaña, prevista el 8 venidero de septiembre en Riobamba; y el comienzo de las clases, programado para el próximo 16 de octubre.

Alfabetización Básica y Continua (ABC) son las premisas de la campaña, integrada por cuatro ejes que comprenden el trabajo autónomo de los estudiantes (con ayuda de una guía y audio clases), acompañamiento mediante la transmisión de clases radiofónicas, así como tutorías de seis horas semanales con docentes (adecuadas a las necesidades de las comunidades).

Una parte importante se dedicará a la motivación y contención emocional, para lo cual el programa contará con el trabajo de voluntarios de universidades e institutos superiores, quienes realizarán actividades extracurriculares en temas de derechos, salud, nutrición y cultura, entre otros.

La enseñanza es uno de los sectores priorizados por el gobierno ecuatoriano, que aplica medidas encaminadas a una docencia de calidad y accesible a todos.

Sobre ese tema, el titular del sector resaltó que la educación no es una mercancía sino un derecho, lo cual implica generar desde lo público, desde el estado, posibilidades de articulación para un proceso exitoso.

En esa lógica se inscribe la Campaña Todos ABC, que aunque estará liderada por maestros, requiere de movilización social y el compromisos de los actores involucrados (docentes, ministerio, alumnos de bachillerato, quienes apoyarán y la ciudadanía en general).

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=111067&SEO=impulsan-campana-para-elevar-escolaridad-de-miles-de-ecuatorianos
Imagen:  https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2017/08/AmbatoABC.jpg
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Ecuador: El cerebro humano y sus brechas interminables.

América del Sur/Ecuador/29.08.2017/Autor y Fuente:http://www.elcomercio.com/

Más de 7 000 años nos ha tomado como humanidad llegar a grandes descubrimientos sobre nuestro cerebro. Que puede resistirse a envejecer; que bajo ciertos efectos químicos llega a perder su lucidez; que existe un cerebro reptiliano donde reside nuestra animalidad primitiva… Estos son algunos de los hallazgos realizados desde el momento en el cual, en pleno Neolítico, los humanos primitivos se atrevieron a abrir un orificio en la cabeza para mirar de cerca al órgano más complejo de la naturaleza, como lo describió la neurocientífica Marian Diamond, recientemente fallecida y pionera en el estudio contemporáneo del cerebro. Pero a pesar de todo el trabajo que se ha hecho por develar los misterios que componen este órgano, apenas se ha llegado a comprender una mínima porción de su estructura y funcionamiento. En muchos años de investigaciones, la humanidad ha develado grandes hechos como, por ejemplo, que con un mayor número de conexiones cerebrales se incrementa la posibilidad de razonamiento. También, que con el entrenamiento cerebral adecuado, la edad corporal tiene un mínimo efecto en el funcionamiento del cerebro maduro. Todo este corpus investigativo se impulsó a mediados del siglo XX, cuando procedimientos como la lobotomía fueron descartados, gracias a mejoras en la tecnificación de aparatos como el encefalograma o el uso de la resonancia magnética cerebral, menos invasivos con los pacientes. Gracias a ello, la neurociencia logró acercarse a grandes interrogantes como la manipulación de los sentimientos y las emociones, que se pueden estimular con químicos. Y aun en temas polémicos, como la marihuana, el cerebro parece tener menos tabúes que los complejos sociales. Muestra de ello fue el trabajo presentado por el Instituto Salk, que el año pasado probó efectivamente que el THC, uno de los componentes de la marihuana, tiene la capacidad de reducir la inflamación cerebral provocada por el alzhéimer y, de hecho, revertir algunos de los efectos de la devastadora enfermedad. La era digital ha tenido un impacto directo en la ampliación de la comprensión de la estructura cerebral. Ya desde inicios de este siglo se empezaron las primeras pruebas de transmisión de impulsos nerviosos, por medio de la Internet, lo cual supuso la puesta en escena de una de las fantasías de la televisión y el cine: la telepatía. Efectivamente, investigadores de la Universidad de Washington lograron transmitir impulsos nerviosos de un cerebro A a uno B, mediante una conexión por Red. Ello comprobó que sí podemos crear una gran red de impulsos nerviosos capaces de transmitir información neuronal de un espacio a otro. En el mismo campo digital, pero ahora relacionado con la capacidad del cerebro de guardar información, se lanzó hace un año la llamada “bomba en el campo de las neurociencias”: el cerebro es capaz de almacenar la misma capacidad de datos que toda la Internet. Para ello, a este órgano tan solo le basta cambiar el poder de sus sinapsis para transmitir y procesar mayor información. A pesar de los avances, aún quedan grandes pasos que dar. Como lo señala el neurofilósofo inglés Barry Smith, en la neurociencia contemporánea lo que interesa no es solamente conocer cómo el cerebro desarrolla sus procesos funcionales sino cuán conscientes somos de lo que poseemos dentro de este órgano. Ya no solo se trataría de hacer una descripción formal de la memoria o de las psicopatologías; la cuestión de fondo es llegar al límite donde conviven lo irracional y lo racional , con el fin de explotar todo el potencial que tiene el cerebro en el momento de crear conocimiento. A la postre, hacia donde apunta la investigación neurocientífica contemporánea es hacia la elaboración de un mapa neuronal. Es, en pocas palabras, el descubrimiento del Santo Grial cerebral, el cual permitirá saber cómo las experiencias sensibles se transforman en ­conocimiento, y cómo el cuerpo está conectado con el cerebro y las influencias de uno sobre el otro. Si llegamos a ese instante, no solo podremos tratar eficazmente enfer­medades como el alzhéimer, sino que estaremos frente a frente con la comprensión integral del órgano. Este anhelo por conocer cómo funciona el cerebro en general es, en última instancia, una cuestión que ha ido más allá de la mera tecnificación en la era de la investigación científica. Ya los antiguos griegos, al interrogarse sobre la naturaleza de las cosas, plantearon en Occidente las primeras preguntas sobre el funcionamiento de este órgano. Cuando Aristóteles plantea la abstracción como un proceso en el cual se separa la forma de la materia, él menciona que el cerebro es capaz de traer el mundo exterior al interior. Esa postura aristotélica ha sido determinante para establecer que aquel proceso de abstracción, de interiorización de la experiencia sensible, es un rasgo común en el camino evolutivo, punto de vista que sostenía Patricia Churchland, pionera en la neurofilosofía. “Nuestros cerebros son muy similares en organización, componentes neuronales y neuroquímicos que los chimpancés, monos, roedores e incluso en formas básicas de vida como los reptiles y las moscas de la fruta. Las mejoras al sistema nervioso son modificaciones y extensiones de lo que ya existe en la naturaleza”, sostenía esta científica. Luego de ganar el Nobel en Medicina en el 2014, los neurocientíficos John O’Keefe, May-Britt Moser y Edvard Moser, que descubrieron el GPS cerebral, fueron interrogados por la prensa con una pregunta: ¿cuánto conocemos de nuestro cerebro? Su respuesta fue sencilla: cada avance abre nuevas brechas en el conocimiento cerebral. Según ellos, si para conocer al cerebro a profundidad se necesitaran un millón de investigaciones, los científicos en la actualidad apenas habrían alcanzado tan solo mil de estas, dejando todavía un camino todavía plagado de interrogantes.
  

Fuente:http://www.elcomercio.com/tendencias/cerebro-humano-brechas-interminables-ciencia.html

Imagen:http://www.elcomercio.com/files/article_main/uploads/2017/08/26/59a2087215b07.jpeg

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Acuerdo Ecuador-ONU garantizará cumplimiento de derechos de escolares

América del sur/Ecuador/26 Agosto 2017/Fuente: Prensa Latina

El acuerdo suscrito entre el Ministerio de Educación de Ecuador y la Organización de las Naciones Unidas (ONU) centra hoy su atención en garantizar el cumplimiento de los derechos de niños y adolescentes en las aulas.
El convenio, firmado en la ciudad portuaria de Guayaquil, prevé espacios de paz para un mejor aprendizaje dentro del sistema docente fiscal de este país sudamericano.

Según detalles del Ministerio de Educación, la Alianza Estratégica con el Sistema de Naciones Unidas y Socialización de Protocolos de Acción permitirá el trabajo conjunto en ejes relacionados con la Coordinación Interinstitucional, Protocolos de Acción Interno y Externo, Capacitación y Socialización, Dimensión Territorial y Comunicación.

El convenio, rubricado por el viceministro de Educación Álvaro Sáenz y la coordinadora del Sistema de las Naciones Unidas, Kyungnan Park, es parte del plan de convivencia armónica y cultura de paz en el espacio escolar titulado. ‘Más unidos, más protegidos’.

La iniciativa busca fortalecer las capacidades de los miembros de las Juntas Distritales de Resolución de Conflictos, en el manejo adecuado de casos relacionados con la violencia en las instituciones.

En la ceremonia de firma participaron al menos 600 representantes de Manabí, Bolívar, Cañar, Los Ríos, Santa Elena, Galápagos, Azuay, Cañar, Morona Santiago, El Oro, Loja, Zamora Chinchipe y Guayas.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=110304&SEO=acuerdo-ecuador-onu-garantizara-cumplimiento-de-derechos-de-escolares
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Ecuador: El reto de la educación híbrida

América del sur/ Ecuador/Agosto del 2017/Noticias/http://www.extra.ec/

 

Se entiende por educación híbrida a la mezcla de dos métodos de enseñanza, que tienen por objetivo propiciar un trabajo eficaz entre la tecnología y la asistencia a una aula tradicional.

Este mecanismo motiva a los estudiantes a desarrollar sus habilidades de aprendizaje, tales como aprender a hacer y a ser.

Según estudios, este sistema permite desarrollar las capacidades cognitivas y socio-emocionales de los estudiantes, estimulando su creatividad e innovación.

El maestro ocupa un papel estratégico dentro del proceso, ya que a más de ser un guía, da la autonomía y responsabilidad para que el joven se defienda y descubra por sí mismo los problemas de su entorno.

Existen diferentes modelos de enseñanza, uno de ellos es ‘aula invertida’, en la que el alumno estudia previamente acerca de un tema determinado, para luego ser tratado frente a sus compañeros y maestro. Este ejercicio impulsa a que las actividades realizadas tenganmayor interactividad, y que el estudiante adopte dos papeles: receptor y reproductor de información. Ya no será solo consumir sino también crear.

La implementación de este método implica cambios en la práctica del docente. Es importante capacitarlos, ya que son quienes se involucran directamente en la tarea de convertirse en facilitadores del conocimiento.

Actualmente, este método se aplica en distintos países del mundo. Michael Hoechsmann, profesor en la Universidad de Lakehead en Canadá, defiende a la educación híbrida y sostiene que la escuela actual “tiene todavía la quietud de otro siglo”. Esto, para los jóvenes es “un choque cultural”, para esto, argumenta debería contrarrestarse abriendo un espacio que de más participación a los estudiantes, y que permita actuar al maestro como un guía que busca darles todas las oportunidades para aprender las competencias del siglo XXI.

El desafío planteado para los docentes está en brindar la facilidad de usar herramientas digitales, ya que esto permitirá valorar el ritmo de aprendizaje y la atención individual. Asimismo la participación en grupos de estudios con expertos en determinados campos, para luego ser compartida con lo estudiantes en el aula.

A través de este sistema de formación se potencializa nuevos canales de comunicación entre profesores y estudiantes, lo que contribuye al desarrollo del conocimiento activo, investigativo, colaborativo y cooperativo. Johathan Bergmann, docente y uno de los creadores del modelo de enseñanza ‘aula invertida’, menciona que esta metodología es un “espacio abierto para el pensamiento crítico. La gente viene a contemplar las cuestiones de las clases virtuales, y profundizar este conocimiento con sus profesores a través preguntas”.

Fuente: http://www.extra.ec/actualidad/educacion-escuelas-hibrido-ensenanza-IL1638857

Imagen: https://lh3.googleusercontent.com/ShDHeyhR91DOAPPpjdUI2LuScgC3RPROg-d43UIU9wGqfymUFEu-oDCe0q4NaOXgvXwGfw=s85

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Ecuador: Augusto Barrera y Fander Falconí evaluarán a Yachay

America del Sur/Ecuador/Diario El Comercio

El Gobierno hará las gestiones para que las cuatro universidades emblemáticas del Ecuador no estén aisladas del resto del sistema educativo, sino que sean un complemento. La decisión fue presentada en una exposición sobre el diagnóstico de la educación media y superior, ayer, 22 de agosto de 2017.  El acto se realizó en la sede de la Universidad Nacional de Educación, en Azogues.

Las conclusiones fueron presentadas ayer por el presidente Lenín Moreno, el ministro de Educación, Fander Falconí, y el secretario nacional de la Senescyt, Augusto Barrera. Sobre la situación de las universidades de Yachay, de las Artes, de Educación e Ikiam, Barrera dijo que la decisión del presidente Moreno es consolidar, profundizar y continuar estos proyectos, “pero debemos ser más rigurosos”. Él y Falconí tienen previsto visitar la próxima semana Yachay para evaluar y proyectar este centro, “para que no sean las redes sociales los escenarios de evaluación sino se haga un trabajo objetivo y claro de qué hemos encontrado y cómo vamos a consolidar y recuperar el sentido fundamental de este proyecto”.

En el diagnóstico de la educación media y superior, también se determinó que de casi 290 000 aspirantes para ingresar a la universidad este año, un 43% era nuevos bachilleres y el resto estaba represado de años anteriores. Según Barrera, responder a esta demanda social representa un desafío. “No es un problema de campaña”. Además, se determinó que más de 31 000 aspirantes tienen más de 25 años. Por ello, se necesitan modelos de profesionalización y formación de adultos.

En el país hay 59 universidades y escuelas politécnicas y 278 institutos técnicos y tecnológicos públicos y privados. “No regresaremos a la universidad de garaje ni desestructurará la gobernabilidad del sistema”, expuso Barrera. Según él, si bien aumentó la cantidad de matriculados en las universidades al pasar de 521 424 a 571 860 estudiantes, entre 2012 y 2016, hay una particularidad. El aumento se sustentó en los centros privados y “estos años prácticamente se estancó la oferta de la universidad pública”.

Para Barrera, durante este Gobierno se logró incrementar un 32% la oferta en universidades y escuelas politécnicas y 5% en institutos superiores. Además, aseguró que se mejoró el modelo de asignación de cupos y se iniciará el proceso de nivelación general para quienes no pudieron ingresar. Será gratuito y se presentará durante la segunda semana de septiembre.

En su intervención, el presidente de la República, Lenín Moreno, resaltó que el diálogo es importante para avanzar el proceso de mejoramiento de la educación y agregó que el acceso a la educación superior es un desafío para su administración. Dos reuniones mantuvo con la Directiva de País de Cañar y con los alcaldes y Prefecto de esa provincia. Las citas se cumplieron la tarde y noche en la Gobernación cañarense. La Directiva provincial respaldó la gestión de Moreno.

:http://www.elcomercio.com/tendencias/augustobarrera-fanderfalconi-evaluacion-yachay-educacion.html.

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Presidente reconoce avances de Ecuador en educación en los últimos 10 años y anuncia mayor inclusión.

Ecuador / www.andes.info.ec / 23 de Agosto de 2017

El presidente Lenín Moreno reconoció este martes los avances del país en educación media y superior en la última década que lo ubican en un lugar cimero a nivel mundial y señaló que el sueño de su gobierno es que todos los jóvenes accedan a una educación de calidad y continúen estudios superiores.

“Los sistemas educativos ecuatorianos ya no están en los últimos lugares de la región. Hemos avanzado muchísimo, tan como lo registran estudios de la Unesco, que nos ubican entre los países con mayor desarrollo en los últimos tiempos”, dijo al presentar desde la provincia de Cañar un informe sobre la situación de estas enseñanzas a nivel nacional.

Tras mencionar los obstáculos para acceder en la educación en el pasado, del cual él fue testigo como alfabetizador. «Cuántos años la educación de nuestros hijos estuvo condenada a la mediocridad, secuestrada por una organización que lastimosamente veía esta profesión como una oportunidad política», enfatizó el mandatario.

Indicó que afortunadamente, los tiempos han cambiado. “Hace 10 años, 5 de cada 10 jóvenes en edad de bachillerato (48,39%) estaban matriculados en una institución educativa, hoy son 7 de cada 10 (71,53%)”, reveló desde Azogues, capital cañarí donde radica la Universidad Nacional de Educación (UNAE), una de las cuatro instituciones emblemáticas construidas por el gobierno de la Revolución Ciudadana (RC) encabezado por Rafael Correa.

La meta, sin embargo, es llegar al 100% y el sueño es que “todos los jóvenes ecuatorianos accedan a educación de calidad, que concluyan el bachillerato y entren a la universidad”, dijo el Mandatario.

“Por esto, nuestra mayor obligación es con los jóvenes de la patria. Para ello nos comprometemos a garantizarles educación inicial, básica, media superior, superior, especial e intercultural, con calidad, calidez, excelencia, y al alcance de todos”, remarcó.

Señaló como uno de los resultados positivos la creciente demanda de estudiantes y maestros, y el hecho de que el déficit de profesores en la educación media sea de apenas 1.276 profesionales. “Lo óptimo son 150.472 maestros y tenemos 149.196. ¡Todo un logro!”, resaltó.

Sin embargo, manifestó que en la educación superior esta cifra “es preocupante”, ya que el déficit de profesores con títulos de PHD asciende a 9.238, de acuerdo con cifras de la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt).

“De nada sirve tener excelentes escuelas, colegios y universidades si no hay profesores capacitados y comprometidos con su labor”, lamentó.

Señaló que de ahí la importancia de contar con la UNAE, enfocada a la formación de “formadores”, para lo cual se necesitan jóvenes motivados y padres de familia comprometidos con el desarrollo de sus hijos.

Ratificó que el gobierno de la RC seguirá entregando becas para docentes y alumnos, ampliará la oferta educativa para responder a las necesidades y retos del país y a los anhelos de los jóvenes y se promoverán los posgrados de calidad.

Además, se reactivará y reforzará el bachillerato técnico y se creará el bachillerato productivo, así como muchas otras especializaciones y con el plan de gobierno ‘Toda una Vida’ miles de jóvenes podrán convertirse en emprendedores con el programa ‘Impulso Joven’, del cual ya se entregaron los primeros créditos.

El titular de Educación, Fánder Falconí, y el de la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt), Augusto Barrera, se refirieron a los avances alcanzados en la última década y expusieron la estrategia de ambas carteras para elevar la calidad de educación y mejorar el acceso de más estudiantes.

Fuente. https://www.andes.info.ec/es/noticias/presidente-reconoce-avances-ecuador-educacion-ultimos-10-anos-anuncia-mayor-inclusion.html

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