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Lo que espera el sector educativo de la nueva ministra

Por: Semana Educación

El sector educativo destaca a María Victoria Angulo como una de las ministras con mayor experticia en el tema que ha tenido el país.

“Firme y con experiencia”, así definen en el sector a la nueva ministra de Educación, María Victoria Angulo. Y no es para menos, la educación ha sido su especialidad en los últimos 15 años como funcionaria pública. Pasó por el Ministerio de Educación Nacional, en el que se desempeñó como directora de Fomento a la Educación Superior y subdirectora de Apoyo a las Instituciones. Además, es economista social con más de 18 años de experiencia laboral en materia de política social.

En los últimos dos años y medio estuvo en la Secretaría de Educación de Bogotá, donde sobresalió por impulsar algunos cambios en los colegios de la capital. Esta experiencia la llevó a comprometerse con el mejoramiento de los entornos escolares, pues desde su visión lo que ocurre por fuera de estas instituciones también condiciona el acceso y la permanencia de los estudiantes en el sistema educativo. Además, impulsó el cambio de la contratación de los alimentos para los niños, la cual estaba afectando la calidad y los recursos del Programa de Alimentación Escolar. Aunque su gestión es calificada como una de las mejores del Distrito, a la nueva ministra le esperan retos gigantes como mediar con los sindicatos de maestros: la Federación Colombiana de Educadores (Fecode) y la Asociación de Trabajadores y Trabajadoras por la Educación (ADE).

Por su experticia, María Victoria Angulo asegura “conocer el sector educativo en todos los niveles de formación, desde lo público, la docencia, los consejos directivos de varias universidades del país y el trabajo coordinado con las principales organizaciones de la sociedad civil que contribuyen al posicionamiento de la educación en la agenda pública”. Enhorabuena es una de las pocas ministras del país que ostenta la ventaja de reconocer la realidad educativa. Por esa misma razón el sector está a la espera de cambios profundos que no lograron asumir sus antecesoras.

La ministra en los ojos de:

Estas son las opiniones de siete personalidades conocedoras del sector educativo en Colombia sobre los desafíos a los que debe hacerle frente Angulo.

María Fernanda Campo

Exministra de educación

Considero un gran acierto el nombramiento de María Victoria Angulo como ministra de Educación. Cuando llegué al Ministerio tuve la oportunidad de conocerla y trabajar con ella; sé de su disciplina y grandes capacidades. La nueva ministra conoce el sector en todos sus niveles y estoy segura de que sabrá articular el trabajo con los diferentes actores y aliados para continuar transformando el sector educativo de nuestro país.

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Julián de Zubiría Samper

Director del Instituto Alberto Merani

María Victoria conoce el sector y tiene la experiencia de haber dirigido la Secretaría de Educación de Bogotá; es su activo más importante. Aún así, sus posibilidades de éxito dependen de que tenga poco en cuenta el débil programa educativo sustentado en campaña por el presidente Duque y de que esté dispuesta a trabajar de manera integral sobre las variables claves de la calidad: formación docente, evaluación y currículo. En Bogotá, no lo hizo.

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María Andrea Nieto

Exdirectora del Sena

 

Sin duda realizará una gran gestión en el Ministerio de Educación. Sin embargo, tiene el gran reto de lograr separar los registros calificados de las instituciones de educación superior con los de la formación profesional integral ofrecida por el Sena. También tiene el desafío de mejorar las competencias básicas de comunicación de los aprendices. Y finalmente, es el mejoramiento de espacios de educación en los municipios más apartados de las zonas urbanas donde muchas veces los niños reciben educación en espacios inadecuados, ese es su reto más relevante.

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Fecode

Federación Colombiana de Educadores

La nueva ministra de Educación es la representante del empresariado. Las concesiones de colegios demuestran su talante privatizador y el desprecio por el derecho a la educación pública y gratuita. Es una discípula de Cecilia María Vélez, lo cual le impide entrar en diálogo con los trabajadores, tal como sucedió con la Asociación de Trabajadores y Trabajadoras por la Educación.

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Pablo Jaramillo

Exviceministro de educación y director de Alianza Educativa

Le veo tres cosas positivas. Primero, tiene experiencia como nadie; segundo, ha demostrado que puede liderar transformaciones profundas que se necesitan, por ejemplo cuando lideró el modelo de PAE en Bogotá, que considero ha sido revolucionario; y tercero, es capaz de hacer alianzas y de trabajar con distintos actores, como lo hizo en la Secretaría de Educación de Bogotá con los proyectos de innovación educativa. Sin embargo, enfrenta dos retos: primero, lograr un diálogo fluido con Fecode y segundo, conseguir los recursos para resolver el problema que hay en el Sistema General de Participaciones, ya que si ella no lo hace, será difícil que pueda implementar alguna reforma.

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Paola Portilla

Coordinadora general de Todos por la Educación

El nombramiento de María Victoria Angulo es sin duda un gran logro. La educación de nuestro país necesita un líder de la cartera que no solo conozca el sector, sino que entienda sus retos y la compleja gestión del sistema. María Victoria es una persona que sabe escuchar y apoyar; lo sabemos porque la organización que ella dirigía cuando la conocimos fue uno de los primeros organismos que creyó en el Pacto por la Educación y la necesidad de respaldar una voz que faltaba: la de los jóvenes líderes que conforman este movimiento.

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Daniel Torres

Miembro del grupo «Icetex Te Arruina»

La próxima ministra de Educación es una persona que conoce muy bien la dinámica de la educación superior y dista diametralmente de las anteriores ministras, quienes sorpresivamente aterrizaron en un importante Ministerio. María Victoria Angulo tiene el reto de designar a un presidente del Icetex que reconozca e interiorice las dificultades existentes, purgue la rampante corrupción que carcome la entidad y sea un gerente osado para implementar cambios profundos que den un viraje a la desnaturalización del Icetex.

Fuente: https://www.semana.com/educacion/articulo/maria-victoria-angulo-la-nueva-ministra-de-educacion-de-duque/580355

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Colombia: Quedó conformado el ‘gabinete’ de la Educación

América del sur/Colombia/30 Agosto 2018/Fuente: Semana

Este 27 de agosto el presidente Iván Duque posesionó a Constanza Liliana Alarcón Párraga como la nueva viceministra de Educación Preescolar, Básica y Media. Alarcón cuenta con más de 26 años de experiencia en temas de infancia, desarrollo educativo y social, y antes de recibir el cargo, se desempeñó como directora ejecutiva de la Fundación Alpina.

Ahora, con María Victoria Angulo a la cabeza del ministerio y Luis Fernando Pérez Pérez, viceministro de educación superior; Manuel Acevedo Jaramillo, presidente del Icetex; María Figueroa, directora del Icfes y Juliana Pungiluppi, directora del ICBF, queda oficialmente completo el equipo que liderará los procesos educativos en Colombia. Su tarea: poner la educación como prioridad en la agenda nacional.

¿Quién es Constanza Liliana Alarcón?

Psicóloga de la Universidad Nacional de Colombia y licenciada en Educación Especial, Alarcón cuenta también con estudios de posgrado en Atención Social Integral y maestría en Desarrollo Educativo y Social. De su extensa carrera, ha pasado 16 años dedicada a la docencia universitaria y al desarrollo de proyectos sociales en el sector rural: fue consultora de la Red Distrital de Cooperación para el Desarrollo para el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). Trabajo, también, como coordinadora de la Comisión Intersectorial de Primera Infancia de la presidencia de la República y fue subdirectora para la infancia en la Secretaría de Integración Social de Bogotá.

Como viceministra, Alarcón centrará su trabajo en concretar un sistema de atención integral con coberturas totales a las personas más vulnerables del país para que accedan a educación de calidad en todos los procesos pedagógicos. Propone llevar a cabo esta acción en alianza con el ICBF y la Alta Consejería de la presidencia, entre otras instituciones estatales, además de vincular a la familia y a los docentes.

También enfocará sus viceministerio en hacer de la jornada única un espacio para la práctica del deporte y de las artes para el fortalecimiento de los niños del país. La base de “este proceso de transformación serán las escuelas de liderazgo y la dignificación de maestros y directivos” aseguró en un comunicado oficial.

Su viceministerio trabajará de la mano con el de educación superior para que “los jóvenes no solo logren la certificación académica al graduarse, sino una que los habilite laboralmente para recibir un ingreso y contar con un saber técnico y tecnológico”.

¿Quién es Luis Fernando Pérez Pérez?

El viceministro de Educación Superior fue posesionado el pasado 21 de agosto. Pérez Pérez es psicólogo con maestría en Estudios Latinoamericanos de la universidad de Georgetown, y cuenta con más de trece años de experiencia en el sector que hoy le es designado. Durante su carrera se desempeñó como gerente de proyectos de educación, gobernabilidad y desarrollo de capacidades, con enfoque latinoamericano en Colombia y la Región Andina, en la Fundación Ford.

El recién posesionado viceministro ha sido docente, investigador, gestor en políticas públicas y programas para el desarrollo rural del país. Entre sus apuestas en este nuevo cargo está la de continuar trabajando por el acceso de los colombianos a la educación superior.

Imagen: https://static.iris.net.co/semana/upload/images/2018/8/27/581002_1.jpg

Fuente: https://www.semana.com/educacion/articulo/constanza-alarcon-nueva-viceministra-de-educacion-preescolar-basica-y-media-de-duque/581004

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Perú: Docentes tienen hasta septiembre para presentar experiencias exitosas de enseñanza

América del sur/Perú/29 Agosto 2018/Fuente: Andina

Para concursar en Buenas Prácticas Docentes

El ministro de Educación, Daniel Alfaro, exhortó a los docentes a transformar sus escuelas y comunidades con proyectos innovadores, durante un encuentro nacional en el que 143 maestros y directores ganadores de las Buenas Prácticas Docentes 2017 compartieron sus experiencias exitosas.

“Es importante que analicen la situación en sus aulas, en sus comunidades y, a través de ese pensamiento crítico, creen algo innovador que transforme su entorno, así como los proyectos ganadores ayudan a mejorar la calidad del aprendizaje y la docencia”, dijo Alfaro a aproximadamente 300 profesores de diecisiete regiones que asistieron al encuentro desarrollado el fin de semana en la Institución Educativa Emblemática Alfonso Ugarte de Lima.
Alfaro alentó a los participantes a seguir el ejemplo de los docentes que el año pasado ganaron el concurso que organiza el Ministerio de Educación, entre los cuales se encuentra Iván Tacuri (Apurímac), quien a través de prácticas de educación intercultural bilingüe contribuyó con el logro de aprendizajes de calidad en sus estudiantes.
El encuentro tuvo como objetivo potenciar la difusión, sostenibilidad, adaptación y réplica de las buenas prácticas. Durante la jornada, los docentes participantes tuvieron la oportunidad de conocer con mayor detalle las prácticas ganadoras, intercambiar experiencias y proponer mejoras para su implementación.
Desde el año 2013, en el concurso han participado 9 649 docentes, quienes han presentado un total de 5 664 prácticas. Hasta 2017, se reconocieron 189 buenas prácticas que fueron implementadas por 478 docentes de todo el país.
El concurso cuenta con 31 subcategorías agrupadas en 5 categorías: Educación Básica Regular-Inicial, Educación Básica Regular-Primaria, Educación Básica Regular-Secundaria, Educación Básica Alternativa y Liderazgo Pedagógico para la Innovación y Buenas Prácticas.
Las inscripciones para el VI Concurso Nacional de Buenas Prácticas Docentes se realizarán hasta el 24 de setiembre mediante una ficha virtual alojada en la página web del Minedu: http://www.minedu.gob.pe/buenaspracticasdocentes/
Fuente: https://andina.pe/agencia/noticia-docentes-tienen-hasta-setiembre-para-presentar-experiencias-exitosas-ensenanza-723382.aspx
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Argentina: En medio del conflicto, Macri recibe a rectores de las universidades

América del sur/Argentina/29 Agosto 2018/Fuente: Prensa Latina

En medio del conflicto salarial de los docentes, que los mantiene en paro hace cuatro semanas, el presidente argentino, Mauricio Macri, se reunió hoy con los rectores de las universidades de todo el país.
Según trascendió en medios de prensa locales, el mandatario les manifestó a los educadores que el 15 por ciento de aumento salarial dejó de ser un techo (hasta ahora el punto más complejo del conflicto), y pasó a ser un piso de la negociación.

Los maestros universitarios dan una dura pelea porque les eleven el sueldo a más de esa cifra para compensar lo perdido por el índice inflacionario, que ya se acerca casi al 30 por ciento.

El mandatario ‘dijo que iba a hacer el máximo esfuerzo para llegar a la solución a la paritaria (negociaciones salariales) del sector docente y los no docentes. El techo del 15 por ciento ya no existe’, sostuvo a la prensa el rector de la Universidad de Buenos Aires, Alberto Barbieri.

En el encuentro en la Casa Rosada, sede gubernamental, participaron el ministro de Educación, Alejandro Finocchiaro, y la secretaria de Políticas Universitarias, Danya Tavela, entre otras autoridades de la cartera educativa.

La reunión se dio a 48 horas de que se realice en esta capital una marcha federal de los docentes que se avizora bastante grande.

En total son 57 las universidades sin profesores desde el 6 de agosto pasado, cuando decidieron recurrir a un paro por mejores condiciones salariales y también por el recorte en el presupuesto para estos centros educativos.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=205860&SEO=en-medio-del-conflicto-macri-recibe-a-rectores-de-las-universidades
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Colombia: La apuesta de Cali por una educación para el progreso

América del sur/Colombia/29 Agosto 2018/Fuente: Semana

La capital del Valle del Cauca fue el escenario perfecto para el Encuentro Académico “Educación para el progreso”, un evento organizado por la Alcaldía de la ciudad con el apoyo de Semana Educación. Durante la jornada se analizaron sus programas insignia a la luz de expertos nacionales, beneficiarios e invitados internacionales.

Más de 250 personas entre profesores, rectores, estudiantes, padres de familia y demás miembros de la comunidad educativa y algunos empresarios de Cali se dieron cita en la Cámara de Comercio de la ciudad el pasado 15 de agosto. La mañana comenzó con unas palabras de Alejandro Santos, director de la Revista Semana, quien hizo un llamado a entender el contexto local y nacional para darle mucho más valor y comprender la pertinencia de la apuesta de la Administración caleña por mejorar la calidad educativa.

Sin duda, la capital vallecaucana se está convirtiendo en un ejemplo para Colombia. Dedicó 60% del presupuesto general a educación. “Fue un tiro al aire, porque la gente ve puentes, ve obras, ve cemento, pero no ve la educación. Ha sido un gran costo político que decidí asumir”, afirmó Maurice Armitage, alcalde de la ciudad en entrevista con Rodrigo Pardo, director editorial de Revista Semana.

Armitage es un hombre que con mucha expresividad habla de sus planes y de su gestión, y en este evento no fue la excepción. Aprovechó para, una vez más, hacer referencia a la importancia de seguir eligiendo gobernantes que trabajen por la educación. “La gente tiene que meterse en la cabeza que sin educación no se llega a ningún lugar”, afirmó. Las propuestas del Alcalde son ambiciosas y solo podrán terminar de materializarse si tienen la continuidad que requieren los grandes procesos de transformación.

Invertir en educación

Lograr la tarea de mejorar la calidad educativa de Cali no es una labor que la Administración haga en solitario. Organizaciones como Fundación Carvajal, Fundación Scarpetta Gnecco, Fundación Caicedo González, Riopaila y Castilla y Coomeva han sido fundamentales en el proceso de implementar y favorecer programas como Mi comunidad es ecuela. “Ha sido muy interesante y retador hacer esta simbiosis entre lo público y lo privado. Pero, sobre todo también articularnos con otras organizaciones y lograr procesos mucho más robustos que tengan continuidad y realmente generen mejoras a la calidad educativa”, afirmó Esteban Ortíz, director de la Fundación Scarpetta Gnecco.

Aunque el apoyo de los privados ha sido crucial, Alejandro Eder, empresario de la región y ex Alto Consejero Presidencial para la Reintegración recordó que el principal responsable de la educación no es el sector privado sino el público. “La educación es un servicio público y no estatal, público como la luz que llega igual para todos. Es importante que el privado apoye al público, pero sobre todo para asegurar que los mejores profesionales estén trabajando y que la plata llegue a donde debe llegar” afirmó.

Mi comunidad es escuela: el aporte de la sociedad

La apuesta de Cali por una educación para el progreso ha puesto a la comunidad en el centro de las acciones, vinculando a todos sus miembros al fortalecimiento educativo. Sobre esto hablaron profesores, padres de familia, estudiantes, rectores y coordinadores de diferentes instituciones.

“Soy Alix María Valoyes, profesora de la Institución Educativa Multipróposito, trabajamos con población vulnerable. Durante más de 15 años hemos visto cómo la violencia y la delincuencia se llevan a nuestros muchachos del colegio a la calle”, así comenzó la profe Alix su intervención. El auditorio escuchaba atento y conmovido, y por eso los aplausos no se hicieron esperar cuando afirmó que desde que se comenzó a implementar el programa Mi comunidad es escuela la vinculación a la violencia ha disminuido en el sector, y están logrando que la mayor deserción no se dé en el grado noveno, sino que los jóvenes permanezcan un poco más en el colegio.

Las palabras de Alexis ilustran muy bien el objetivo del programa bandera de la administración Armitage, Mi comunidad es escuela, una iniciativa que busca acercar a los padres de familia a las instituciones y lograr que estén más pendientes de sus hijos, que vivan con ellos su paso por la escolaridad. Por eso, papás y mamás también reciben herramientas para mejorar la relación con sus hijos. “El colegio de mi hija es alternativo, los estudiantes aprenden a sembrar. Ha sido muy bonito encontrarse a los chicos en el camino que van con sus papás para algo que tiene que ver con el proyecto, ya sea a la ludoteca o a la huerta para luego ir al mercado La Montaña, un espacio que se creó  para vender lo de la huerta”, relató Mirta Plaza, madre de familia de la Institución Educativa Villacarmelo.

La cuota internacional

El Encuentro Académico Educación para el progreso contó con la presencia de dos invitados internacionales que con sus conferencias buscaban seguir inspirando a la comunidad educativa caleña y al sector privado a continuar trabajando con por los cambios sociales de la ciudad, que desde la educación se pueden hacer posibles. El estadounidense Matt Murrie habló sobre la importancia de tener curiosidad, de incentivarla y de su método What if? (¿Qué tal sí?). El arte de preguntar para alimentar la innovación y la creatividad en el aprendizaje.

Eugenio Severín, chileno y director ejecutivo de Tu clase, tu país planteó la idea de una educación disruptiva al servicio de la calidad, partiendo de la idea de los cambios acelerados que está viviendo el mundo, “según un estudio adelantado por la Universidad de Oxford, el 47% de los trabajos que hoy día existen van a desaparecer en los próximos 20 años, y en este mundo es en el que van a vivir los estudiantes que están empezando los procesos educativos. Es un desafío para los países educar para el futuro inmediato”, afirmó.

Cali ciudad resiliente

La jornada finalizó con un panel en el que se reflexionó sobre el papel de la educación como elemento generador de tejido social, en un momento de recomposición del país. Los invitados estuvieron de acuerdo en que la resiliencia no es suficiente si no se ofrecen a los niños, niñas y jóvenes oportunidades y posibilidades para desarrollarse. De esta forma, Cali sigue apuntándole a lograr que la educación sea el vehículo transformador de su ciudad.

Imagen: https://static.iris.net.co/semana/upload/images/2018/8/28/581180_1.jpg

Fuente: https://www.semana.com/educacion/articulo/expertos-nacionales-e-internacionales-hablan-sobre-la-educacion-en-cali/581190

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Corrupción en Educación y Ciencias marca cotidianidad paraguaya

América del sur/Paraguay/29 Agosto 2018/Fuente: Prensa Latina

El descubrimiento de un esquema de corrupción en el Ministerio de Educación y Ciencias de Paraguay se suma a la lista de hechos de esa naturaleza que hoy marcan la escena de la cotidianidad.
Para el recién nombrado titular de esa cartera, Eduardo Petta, la situación no se pinta por sí sola, según conocedores, sino que responde a un sistema que durante años contaminó a ese ministerio.

Según fuentes oficiales, se reportan denuncias de casos de personas fallecidas pero cuyos salarios se cobran aún, políticos, concejales y hasta miembros de la Iglesia católica formarían parte del esquema, de acuerdo con la fuente.

El ministerio está lleno de gente inscrita en nóminas que no tienen ningún vínculo con Educación y se cobran sus salarios, aseveró.

Dijo Petta que solicitó listados de personas a entidades como el Registro Civil y la Justicia Electoral, a modo de cruzar los datos con los registros de la cartera educativa.

‘No sé cuántas (denuncias) tenemos, estamos chequeando todo esto recién, pero lo que queremos es depurarlo todo’, aseguró ante la prensa.

Afirmó que existen políticos administrando municipalidades o concejales que cobran rubros de aula, ‘pero queremos ver si coinciden con sus horarios’, subrayó Petta.

Comentó que recibieron denuncias sobre supuestos profesores ya fallecidos, pero los rubros de sala de clases se siguen pagando.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=205762&SEO=corrupcion-en-educacion-y-ciencias-marca-cotidianidad-paraguaya
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Chile: Mineduc convoca a segunda etapa de la Consulta Indígena para asignaturas sobre pueblos originarios

América del sur/Chile/30 Agosto 2018/Fuente: El pinguino

La consulta tiene como propósitos favorecer la educación intercultural y el aprendizaje de la lengua y la cultura.

Con la participación de organizaciones y representantes de los pueblos mapuche, huilliche, yagan y kawésqar se desarrolló un encuentro para ejecutar la segunda etapa de la Consulta Indígena en Educación 2018 en Magallanes.

La iniciativa busca configurar la Propuesta de Bases Curriculares para la Asignatura de Lengua y Cultura de los Pueblos Originarios de primero a sexto básico.

Esta segunda etapa, denominada “Entrega de información y difusión del proceso de consulta”, también se realizó en Punta Arenas, el sábado pasado, donde se hizo entrega de los antecedentes de la medida a consultar.

En todo el país se está desarrollando este proceso que busca contribuir a la valoración, rescate, revitalización y fortalecimiento de las lenguas y culturas de los pueblos indígenas, “basado en un diálogo genuino, amplio y de buena fe”.

La consulta tiene como propósitos favorecer la educación intercultural y el aprendizaje de la lengua y la cultura de estos pueblos en establecimientos educacionales del país, considerando a todos los pueblos reconocidos por la Ley Indígena: Aymara, Quechua, Licanantai, Colla, Diaguita, Rapa Nui, Mapuche, Kawésqar y Yagán.

Fuente: https://elpinguino.com/noticia/2018/08/28/mineduc-convoca-a-segunda-etapa-de-la-consulta-indigena-para-asignaturas-sobre-pueblos-originarios

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