América del Sur

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Colombia: 84.000 millones de pesos, lo que valdrían las irregularidades en alimentación escolar

Noticias

América del sur/Colombia/16 Agosto 2018/Fuente: Semana 

El contralor general, Edgardo Maya Villazón, reveló que por este tema hay 154 procesos avanzados que involucran a 5 gobernadores, 7 ex gobernadores, 8 alcaldes y 45 ex alcaldes.

El Programa de Alimentación Escolar (PAE) está, de nuevo, en el centro de la controversia. No son pocas las investigaciones y capturas por irregularidades en el manejo de dineros públicos y por sobrecostos que algunos operadores imponían sin criterio a los alimentos suministrados a las escuelas públicas del país. Desde 2015, la Contraloría ha hecho públicas un sinnúmero de pruebas que dejan en evidencia la corrupción en un programa cuya finalidad es garantizar la nutrición en todo el territorio nacional y así lograr la mayor permanencia escolar de los estudiantes de estratos 1, 2 y 3.

Después de casos como las pechugas de 40.000 pesos por unidad, los huevos de 900 pesos y los panes de 400, Edgardo Maya Villazón, contralor saliente, termina su gestión con un informe de rendición de cuentas que revela cómo el presupuesto nacional de los diferentes sectores económicos y sociales ha sido robado por alcaldes, gobernadores y licitadores.

Una crisis real

Las 2.060 auditorías realizadas en cuatro años dejaron un total de 4.250 procesos de responsabilidad fiscal, por una cuantía de 21,68 billones de pesos. De ese total de procesos, 154 están en curso en 25 de las 31 Gerencias Departamentales Colegiadas de la Contraloría por corrupción en el PAE, y representan casi 84.000 millones de pesos. 5 gobernadores, 7 exgobernadores, 8 alcaldes y 45 ex alcaldes están siendo investigados en este momento. Simultáneamente, se adelantan 13 indagaciones preliminares por una cuantía de casi 3.000 millones de pesos.

Gobernadores y ex gobernadores investigados por la Contraloría:

*Rosa Cotes de Zúñiga, Gobernadora del Magdalena, relacionada en cuatro procesos por cuantía total de $1.744 millones.

*Camilo Ernesto Romero Galeano, Gobernador de Nariño, implicado en un proceso por $470 millones.

*Francisco Fernando Ovalle Angarita, Gobernador del Cesar, comprometido en un proceso por $2.451 millones.

*Jhoany Carlos Palacios Mosquera, Gobernador del Chocó, involucrado en un proceso por $644 millones.

*Sorrel Aroca Rodríguez, Gobernador del Putumayo, implicada en un proceso por más de $292 millones.

*José Facundo Castillo Cisneros, ex gobernador de Arauca. Se le siguen tres procesos por más de $6.367 millones, de los cuales en uno ya fue imputado por más de $1.186 millones.

*Luis Alberto Monsalvo, ex mandatario del Cesar. Se le imputaron cargos de responsabilidad fiscal por $630 millones).

*José María Ballesteros Valdivieso, La Guajira. Se le llevan dos procesos por más de $16.339 millones, ambos declarados de impacto nacional.

*Richard Alfonso Aguilar Villa, ex gobernador de Santander. Se le lleva un proceso por la suma de $3.923 millones.

*Jorge Carlos Barraza Farak, ex mandatario de Sucre. Tiene un proceso por $31 millones.

*Álvaro Pacheco Álvarez, ex gobernador de Caquetá.

*Carlos Arturo Rodríguez Celis, ex gobernador de Amazonas.

De los 32 departamentos, 25 cuentan con procesos de responsabilidad fiscal, siendo la Guajira el departamento con el mayor número de procesos: son 15 y ascienden a cerca de 21.000 millones. Le sigue el Cesar con 14, Boyacá y Bolívar, cada uno con 11 y Antioquia con 9. Según el informe de rendición de cuentas, “la región Caribe es donde más irregularidades y desviación de recursos del Estado se han encontrado. En lo que respecta a la operación y ejecución del Programa de Alimentación Escolar, le sigue la región Andina, Orinoquía, Pacífico y Amazonía”.

Además, entre los hechos que dieron origen a las investigaciones de tipo fiscal están: costos elevados de las raciones (respecto al contratado y pagado por el Ministerio de Educación Nacional), pago de las raciones alimentarias suministradas en fechas distintas a las del calendario escolar, irregularidades entre los soportes de pago de los gastos y de los valores cancelados al operador PAE, y pago de raciones alimentarias sin haber sido entregadas y sin soportes de planilla ni certificación de los rectores de cada institución.

¿Ahora qué?

Una vez hecha la apertura de los casos, el siguiente paso es que en los procesos en curso se tomen las medidas cautelares, es decir, se embarguen los bienes y las cuentas bancarias de los presuntos responsables para recuperar el dinero que le robaron a casi ocho millones de niños y niñas y que, posteriormente, se imputen los fallos. Pero esto no es suficiente. Según la Contraloría, es el ministerio de Educación el que debe ahora tomar cartas en el asunto. “Se espera que desde el Gobierno Nacional se adelante la implementación de una política pública, tendiente al mejoramiento de la misma, en busca de continuar beneficiando a los estudiantes de las Instituciones Educativas del país y previniendo que los recursos se queden en manos de unos pocos”, declaró el ente.

Hasta el momento, el Ministerio de Educación respondió que el organismo “rechaza todo acto de corrupción que atente contra el bienestar y la educación de los niños y jóvenes del país. Trabajaremos de la mano con los organismos competentes para que este tipo de situaciones no queden en la impunidad. El presidente Iván Duque y la ministra María Victoria Angulo están rediseñando y mejorando los lineamientos de focalización, contratación y operación del PAE. Lo anterior, permitirá que en las próximas semanas el Presidente dé a conocer el nuevo PAE, con estrategias para lograr una mejor inversión, control y transparencia en el uso de los recursos, así como la oportunidad y calidad en el servicio de alimentación escolar”.

Fuente: https://www.semana.com/educacion/articulo/corrupcion-en-el-programa-de-alimentacion-escolar/579501

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Paraguay y Taiwán abren preparación para la Universidad Tecnológica

Noticias

América del sur/Paraguay/16 Agosto 2018/Fuente: Prensa Latina

El presidente Horacio Cartes y su homóloga taiwanesa Tsai Ing-wen, presidieron hoy la apertura de la preparación para el ingreso a la Universidad Tecnológica Taiwán-Paraguay, en el Comité Olímpico local, informaron autoridades oficiales.
Esa casa de altos estudios pretende ser una de las mejores en la región, por su equipamiento de primera generación y por la calidad de su profesorado, que en una primera etapa asumirá todo el proceso de formación de los especialistas.

Su objetivo principal contempla la graduación de profesionales de competencia para la aplicación de conocimientos tecnológicos a disposición de la nación, a través de los sectores industriales, de servicios y comercio.

En sus inicios preparará a ingenieros del área civil, industrial, electromecánico e informático.

Su cuerpo de dirección prevé, además, programas de intercambio de prácticas o pasantías para los estudiantes en las universidades taiwanesas de ingeniería, a fin de replicar un sistema dual de aprendizaje.

La Universidad Tecnológica Paraguay-Taiwán permitirá que jóvenes de escasos recursos puedan acceder a una educación de primer nivel a través de becas que otorgarán, tanto ese territorio asiático, como la Entidad Binacional Itaipú, hidroeléctrica paraguayo-brasileña en su frontera sobre el río Paraná.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=202808&SEO=paraguay-y-taiwan-abren-preparacion-para-la-universidad-tecnologica
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UNICEF: 5 formas de ayudar a eliminar la violencia contra las niñas

UNICEF

UNICEF/Por PattyAlleman, ShreyasiJha/Fuente: https://blogs.unicef.org

Información de la Foto de Portada:

Gertrude (nombre ficticio), de 15 años, está de pie contra una pared en la aldea de Ndenga, República Centroafricana. «Me perdí dos años de escuela porque los rebeldes atacaron nuestro pueblo y huimos al monte», dice ella. «Ahora estoy de vuelta a la escuela y feliz, pero la vida sigue siendo muy difícil porque somos ocho niños, con mi padre muerto y mi madre discapacitada. Lo que sueño en el futuro es poder hacer algún intercambio, tal vez tener una pequeña tienda para poder mantener a mi familia».

¿En qué piensas cuando escuchas “violencia contra las niñas”?

Posiblemente, en el secuestro más reciente de las niñas de una escuela de Nigeria a manos de militantes de Boko Haram y en la probabilidad de que las obliguen a casarse con sus captores, como ya les ocurrió a las víctimas anteriores.

O quizá pienses en los 120 millones de niñas de todos los rincones del mundo que han sido víctimas de violencia sexual.

O, tal vez, en el acoso y los silbidos a los que se enfrenta una niña como tú o tu hermana cuando va a la escuela.

De camino a la escuela, en clase, en casa, en campamentos de refugiados y en parques, las niñas son víctimas de acoso y violencia. En todo el mundo, más de ocho de cada 10 niñas sufren acoso en la calle antes de cumplir 17 años. En los Estados Unidos, más de una de cada 10 niñas ya ha sido objeto de provocaciones sexuales cuando cumple 11 años. Las niñas con discapacidad mental están expuestas a un riesgo mayor: en Australia, hasta un 68% han sido víctimas de agresiones sexuales.

A young girl looks out a curtained window
UNICEF/UNI195858/ImperatoMagu mira por una ventana de su casa ubicada en un pueblo de 5.000 habitantes en el norte de España, donde vive con su madre y su hermano menor. Magu sufrió abusos sexuales y físicos por parte de su padre y después de sufrir en silencio durante mucho tiempo, finalmente logró hablar sobre el abuso hace dos años cuando su maestra notó que algo andaba mal. Desde entonces, ha recibido el apoyo de su escuela y de un psicólogo.

Por otra parte, están los 750 millones de mujeres y niñas de todo el mundo que se casaron siendo niñas. Cuanto más joven se casa una niña, más posibilidades tiene de quedar aislada socialmente o en una posición de dependencia. Como resultado, se vuelven enormemente vulnerables a la violencia física y sexual en su propio hogar.

Solo presenciar la violencia en el hogar puede resultar demoledor. Uno de cada cuatro niños menores de cinco años vive con una madre víctima de la violencia perpetrada por su pareja sentimental. Esas niñas y esos niños tienen más posibilidades de continuar el ciclo de violencia cuando se hacen adultos, ya sea como víctimas o como abusadores.

Las consecuencias del acoso y la violencia son graves y dejan marcas duraderas. Las niñas se mantienen alejadas de los ámbitos de estudio en los que predominan los hombres o, directamente, abandonan la escuela porque se sienten inseguras. Aprenden a ser invisibles y a permanecer en silencio y, con ello, se perpetúan las impactantes estadísticas de desigualdad de género.

A group of girls crowd around a globe, pointing at its surface.
UNICEF/UN0141031/LeMoyneUn grupo de niñas de un centro de aprendizaje temporal en el campo de refugiados en Uchiprang, cerca de Cox’s Bazar, Bangladesh, estudian con un globo inflable que hace parte de los materiales educativos de “escuela en una caja” que distribuye UNICEF.

En el Día Internacional de la Mujer, daremos voz a las niñas, las mujeres, los niños y los hombres que han decidido decir ¡ya basta! Sus voces resuenan desde lugares próximos y remotos, en los que reina la paz o donde existen conflictos. Estas son cinco formas de participar en un movimiento para construir un mundo en el que todas las niñas y las mujeres puedan vivir libres del miedo y la violencia:

  • No cometas abusos. La violencia contra las niñas y las mujeres incluye los abusos, el acoso y las agresiones físicas y sexuales. Sucede en casa y en lugares públicos. Asegúrate de formar parte de la solución, no del problema.
  • Habla con una niña de tu familia o tu comunidad acerca del abuso sexual. Dile que nunca debe aceptar el contacto no deseado y que, si alguien la hace sentir incómoda, es bueno denunciarlo. Dale a conocer redes sociales digitales como U-Report, que le permitirá expresarse y formar parte de una comunidad mundial de casi cinco millones de personas.
  • Ayuda a activistas jóvenes que se estén movilizando para eliminar la violencia contra las niñas compartiendo sus historias con tus amigos, tu familia o en redes más amplias. Celebra sus logros y ayuda a cambiar la conversación. Hazle saber a la gente que esta generación de niñas y niños representa el fin del ciclo de violencia.
  • Participa en iniciativas como Time’s Up. Exige que los perpetradores asuman la responsabilidad por sus abusos y garantiza que las niñas puedan vivir y trabajar seguras cuando sean mayores.
  • Denuncia un caso cuando lo veas y apoya a las supervivientes de violencia y acoso sexual. Los abusos se siguen produciendo cuando la gente los mantiene en silencio. Todos debemos dejar claro el mensaje de que no se tolerará más violencia contra las mujeres y las niñas.

 

Patty Alleman y Shreyasi Jha son Asesoras Senior de Género de UNICEF.

Fuente del Documento:

https://blogs.unicef.org/es/blog/5-formas-de-ayudar-a-eliminar-la-violencia-contra-las-ninas/

 

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Book: New Century, Old Disparities : Gender and Ethnic Earnings Gaps in Latin America and the Caribbean

Reseñas

Por: grade.org.pe

Año : 2012
Autor/es : Hugo Ñopo
Área/s : Empleo, productividad e innovación, Etnicidad, género, ciudadanía y derechos

Despite sustained economic growth at the end of the 20th and the beginning of the 21st century, Latin America and the Caribbean still faces high inequality and weak indicators of well-being among certain population groups. Women, people of African ancestry, and indigenous peoples are often at the bottom of the income distribution. The share of female-headed households rose in the past 20 years. By the beginning of the 1990s, women headed 1.2 percent of complete households (households in which both husband and wife are present) and 79.8 percent of single- head households. This book presents a regional overview of gender and ethnic disparities in labor earnings during this last turn of the century. Latin America and the Caribbean provide a rich environment for studying social inequality, because historical inequalities along gender and ethnic lines persist, despite positive indicators of economic development. The extent of inequality and its probable causes vary widely across the many countries in the region. The book adopts a sophisticated econometric methodology for measuring earnings gaps and applies it consistently across and within countries to measure gender and racial or ethnic differences. The analysis includes a dynamic dimension that sheds light on the evolution of earnings gaps over time. The book offers important insights on economic and political strategies that could be adopted to reduce inequality. The reduction of gender-based segregation in the workplace represents an area in which policy interventions can improve the efficiency of labor markets. Determining whether addressing occupational rather than hierarchical segregation is more effective is one of the areas of policy design to which this book aims to make a contribution. Latin America and the Caribbean is also a racially and ethnically diverse region, with some 400 ethnic groups.

Download the Book: New Century Old Disparities

*Fuente: http://www.grade.org.pe/publicaciones/new-century-old-disparities-gender-and-ethnic-earnings-gaps-in-latin-america-and-the-caribbean/

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Homenaje musical a las diversas culturas ecuatorianas en un libro

Reseñas

Por eluniverso.com

Emoción, satisfacción y orgullo son las palabras que utiliza la compositora guayaquileña Blanca Layana cada vez que habla de la música que hace, la cual ha sido plasmada en varios libros. Está próxima a presentar su reciente producción Expresiones de mi tierra. Canciones infantiles y populares, coros y música de cámara, en la que a través de las melodías rinde tributo a las diversas culturas que tiene el Ecuador.

Composiciones que resaltan las características positivas de los pueblos montuvio, indígena, afroecuatoriano y mestizo se pueden encontrar en este libro que contiene partituras de canciones infantiles y populares, escritas para coros a capela y con acompañamiento; y también para músicos de cámara (piano, cuerdas y vientos).

“Hay una canción que se llama Negrito bonito y esa cancioncita es una habanera y la letra de esa canción realza las cualidades principales de las personas de raza negra”, cuenta Layana sobre los temas que integran esta publicación, en la que se pueden encontrar estilos musicales como el sanjuanito.

Alza amorfinos, que habla de las tradiciones campesinas; El poncho, que le canta a la naturaleza; Mi perro Gasparín, que cuenta las aventuras de una niña en el Salado y el mangle; Colchitas de colores, que relata los dramas de la migración y los pesares indígenas, también son composiciones que se encuentran en este libro.

Layana asegura que su gusto por la música infantil la llevó a desarrollar esta obra, que resultó ser uno de los proyectos ganadores de los fondos artísticos 2017-2018 del Ministerio de Cultura y Patrimonio. Recuerda que se dio cuenta de que muchas de las canciones infantiles no tienen sentido y decidió dárselo. “Solamente son chistosas, uno las canta, se las memoriza, pero yo quise hacer canciones infantiles, alegres, pero que también tengan un sentido”, cuenta la artista que a fines de julio llevó su trabajo al Foro Latinoamericano de Educación Musical, en Lima.

Además de las partituras, Expresiones de mi tierra. Canciones infantiles y populares, coros y música de cámara tiene un DVD en el que están grabadas cada una de las 45 composiciones de Layana. La también guitarrista explica que este material es de gran ayuda para los maestros de música que quieren difundir la tradición cultural a través de las melodías

Esta obra se presentará el viernes 17 de agosto, a las 19:30, en el quinto piso de la Casa de la Cultura, núcleo del Guayas, ubicada en la av. 9 de Octubre y Pedro Moncayo. (I)

Fuente de la reseña: https://www.eluniverso.com/noticias/2018/08/12/nota/6901184/homenaje-musical-diversas-culturas-ecuatorianas-libro

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Argentina: Barreto contra la educación sexual: «Le hacen ver porno a los chicos»

Noticias

América del Sur/Argentina/14.08.18/Fuente: www.lmneuquen.com.

La exvedette celebró el rechazo del Senado a la legalización del aborto y aseguró que los talleres escolares promueven la masturbación e «incitan a la igualdad de género que es el gran anticonceptivo».

En su programa televisivo, La fe mueve montañas que se emite por TLV1, Gisela Barreto celebró encendidamente el rechazo a la ley de aborto legal en el Senado.

La conductora comenzó su envío derrochando alegría por lo sucedido en la madrugada del jueves, cantó las insignias de las organizaciones provida y compartió imágenes de la vigilia en el programa que se emite por YouTube.

Como invitada estuvo la senadora salteña María Cristina del Valle Fiore Viñuales, con quien Barreto conversó sobre el proyecto de ley.

“Bueno, aparentemente el aborto también es un negocio y muy redituable para algunos”, expresó la legisladora, luego de cantar con la conductora: “Sí a la vida le dice la gente, no al aborto señor presidente”.

Fue ahí cuando la exvedette y exsecretaria de Gerardo Sofovich tomó la palabra y señaló: «Es el negocio redondo. Primero te venden que el embarazo es un problema, entonces van con los anticonceptivos que los traen de la India a costos muy económicos y acá los venden al triple. Luego te venden la legalización del aborto, luego te venden el aborto y con los fetos hacen comercio, tanto para alimentos como para tantas otras cosas».

«La educación sexual que van a dar entre otras cosas tiene talleres de masturbación, le hacen ver a los niños películas pornográficas»

«La educación sexual que van a dar entre otras cosas tiene talleres de masturbación, le hacen ver a los niños películas pornográficas y luego les dicen cuál es la parte de la película que más te erotizó y con qué compañeritos del colegio lo harías, no importa que sea hombre o mujer”, cuestionó.

«Incitan a los chicos a la igualdad de género por ejemplo, lo que ellos quieren es un gran anticonceptivo que es la igualdad de género».

“En Ecuador por ejemplo implementaron los profesores de Educación Física hacen cerrar los ojos a los chicos y les dicen caminen y quédense quietos y tóquense, tóquense y siéntanse. O sea, esto es lo que hacen, incitan a los chicos a la igualdad de género por ejemplo, lo que ellos quieren es un gran anticonceptivo que es la igualdad de género“, concluyó.

«Quieren que seamos los graneros del mundo ypreservar la comida para ellos. Si los argentinos seguimos procreando nos comemos la comida que ellos tienen reservado para las grandes potencias»

En otro de sus programas, Barreto había asegurado que “lo que tenemos detrás son acciones macabras de multinacionales que tratan de controlar la natalidad y son ellas las que promueven los movimientos LGTBLGBTI para cortar la natalidad, para que la gente no siga teniendo hijos (sic)”, dijo la conductora, dejando ver su homofobia.

“Porque quieren que seamos los graneros del mundo, porque en realidad lo que quieren es preservar la comida para ellos. Y si los argentinos seguimos procreando nos comemos la comida que ellos tienen reservado para las grandes potencias”, afirmó.

Las declaraciones de Barreto generaron repudio en las redes y una lluvia de mensajes de todo tipo, incluso por parte de figuras famosas.

Fuente de la noticia: https://www.lmneuquen.com/barreto-contra-la-educacion-sexual-le-hacen-ver-porno-los-chicos-n602064

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Siete educadores célebres de Venezuela

Reseñas

Por el ucabista.com

De Andrés Bello a Arturo Uslar Pietri, de  Argelia Laya a Luis Beltrán Prieto Figueroa, son muchos los docentes que han dejado huella en la historia del país. Acá una breve lista para recordar y celebrar lo mejor de los maestros en su día

El 15 de enero de cada año se celebra en Venezuela el Día del Maestro. La fecha se conmemora desde 1945, cuando el entonces presidente Isaías Medina Angarita decidió honrar al grupo de educadores que el 15 de enero de 1932, en plena dictadura gomecista, creó una asociación gremial para  defender los derechos laborales de los docentes y mejorar la educación en el país.

Y es que estos profesionales han sido una parte importante en la historia de Venezuela. Desde Andrés Bello y Simón Rodríguez hasta Arturo Uslar Pietri, cada uno ha desempeñado un rol importante en el desarrollo del país, ya sea desde las aulas, a través de la creación  de ministerios, como autores de obras pedagógicas y literarias de gran alcance, formando a grandes pensadores o participando directamente en el acontecer político.

En El Ucabista decidimos recordar a siete venezolanos que, con su vida y obra, se convirtieron en dignos ejemplos de vocación docente y ciudadanía.

 

ANDRÉS BELLO: Nació el 29 de noviembre de 1781 en Caracas. Filólogo, humanista, escritor, jurista y pedagogo, fue maestro de Simón Bolívar y participó de forma activa en el proceso de Independencia de nuestro país. Su vida se desarrolló entre Venezuela, Inglaterra y Chile, en donde realizó gran parte de su obra. Fue fundador y primer rector de la Universidad de Chile en 1843. Por otro lado, promovió la originalidad del pensamiento hispanoamericano, fue fiel defensor de la educación orientada al pensamiento crítico, fue un firme creyente en la educación como medio para el desarrollo individual y social, planteó la educación como el elemento más importante de un Estado y siempre promovió la educación pública obligatoria con el apoyo decidido del gobierno para su financiamiento. Falleció en Santiago de Chile el 15 de octubre de 1865.

‘’La ignorancia es la causa de todos los males que el hombre se hace y hace a otros’’

SIMÓN RODRÍGUEZ: Nació en Caracas el 28 de octubre de 1769. Fue educador, escritor, ensayista y filosofo. Tutor y mentor de Simón Bolívar, fue un fiel defensor de la educación pública. Para Rodríguez, la educación debía ser pertinente a la realidad de los desposeídos, a quienes debía enseñarles habilidades prácticas, oficios para que pudieran ganar su sustento y avanzar social y económicamente. La educación, para él, debía ser pública y universal, sin distingo de razas y clases sociales.  Decía que la educación era la base para la República, contrario a la fuerza que era la base de las monarquías. En 1825 Bolívar lo nombró Secretario de Educación en Bolivia. Falleció el 28 de febrero de 1854 en Perú a la edad de 84 años.

“Enseñen y tendrán quien sepa; eduquen y tendrán quien haga.”

LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA: Nació en La Asunción, estado Nueva Esparta, el 14 de marzo de 1902. Por su amplia labor en la mejora de la educación venezolana, se le consideraba el ‘’Maestro de Maestros’’. Entre sus aportes se cuenta su participación en la fundación de  la Sociedad de Maestros de Instrucción Primaria en el año 1932 y de la Federación Venezolana de Maestros (FVM) en 1936. Fue ministro de educación entre 1947 y 1948. Mediante una resolución del 10 de julio de 1947, transformó la vieja Escuela de Artes y Oficios para Hombres en Escuela Técnica Industrial. También fue coautor del primer proyecto de Ley de Educación del año 1948 y de la Ley de Educación  promulgada el 9 de julio del año 1980. Además, en 1959 creó el Instituto Nacional de Cooperación Educativa (INCE). Para 1984 fue incorporado como individuo de número de la Academia Venezolana de la Lengua y en el año 1986 formó parte de la Comisión Presidencial del Proyecto Educativo Nacional, coordinada por Arturo Uslar Pietri. Fundador del partido Movimiento Electoral del Pueblo, fue candidato presidencial, senador y presidente del Congreso de la República.  Es creador de la tesis del Estado Docente o rector de la educación nacional. Murió en Caracas el 23 de mayo de 1993.

“Hay quienes quieren a un magisterio sumiso, arrinconado, incapaz de levantar la voz; pero un pueblo que tenga maestros de esa categoría tendrá que ser un pueblo de esclavos”.

CECILIO ACOSTA: Nació en San diego de Los Altos, estado Miranda, el 2 de febrero de 1818. Fue un  escritor, periodista y exponente del humanismo del siglo XIX. Una de sus grandes obras, “Cosas sabidas y por saberse”, refleja ideas de Simón Rodríguez y pensamientos de Andrés Bello. Fue un gran crítico de la educación universitaria por no cumplir en su labor las exigencias pedagógicas. A su vez, denunció lo anacrónico y empolvado de la enseñanza en Venezuela para la época, ya que la consideraba inútil y poco apropiada. Murió el 8 de julio de 1881 y sus restos posan en El Panteón Nacional desde el 5 de julio de 1937.

“Enséñese lo que se entienda, enséñese lo que sea útil, enséñese a todos; y eso es todo.”

 

ARTURO USLAR PIETRI: Nació en Caracas el 16 de mayo de 1906. Abogado, periodista, escritor, productor de televisión y político, Entre 1939 y 1945 ocupó varios cargos públicos, incluyendo el de Ministro de Hacienda, Ministro de Relaciones Interiores y Ministro de Educación. A de través sus novelas, ensayos, artículos periodísticos y programas de televisión llevó al público lo más importante de sus planteamientos políticos, económicos, sociales y educativos, relacionados con el crecimiento del país a partir de lo que denominó la “Siembra del petróleo”, frase que acuñó en 1936 como doctrina según la cual debía administrarse sabiamente la inmensa riqueza petrolera del país procurando transformarla en oportunidades de desarrollo educativo, tecnológico, social y productivo. Como ministro de educación, logró la aprobación de una ley de Educación, la creación decenas de planteles de instrucción primaria así como escuelas de artes y oficios. Participó en la fundación de la Escuela de Economía en la Universidad Central de Venezuela.  Candidato presidencial en varias oportunidades, fue Senador del Congreso de la República en dos oportunidades. Es considerado uno de los intelectuales más prominentes del siglo XX.  Falleció en Caracas el 26 de febrero de 2001.

“La labor de la educación no puede ser otra que desarrollar en el individuo el conjunto de virtudes y capacidades necesarias para cumplir su cometido histórico. Éste es el sentido en que la educación es formativa”.

RÓMULO GALLEGOS: Nació en Caracas el 2 de agosto de 1884. Fue novelista, político y educador venezolano. Hizo estudios universitarios de Agrimensura y de Derecho en la Universidad Central de Venezuela, pero no llegó a terminarlos. Empleado de ferrocarriles y profesor de escuelas privadas, llegó a ser subdirector de la Escuela Normal y director del Liceo de Caracas entre 1922 y 1928. Fue nombrado ministro de Educación en el gobierno de Eleazar López Contreras, cargo al que renunció. Fundador de Acción Democrática, en diciembre de 1947 se convirtió en el primer presidente de Venezuela electo mediante el voto universal, directo y secreto. Asumió el cargo en febrero de 1948 y fue derrocado por un golpe militar en noviembre de ese mismo año. Es el creador de novelas como “Pobre Negro”, “Canaima”, “La trepadora” y “Doña Bárbara”, su obra literaria más insigne y considerada un clásico de la literatura latinoamericana. Falleció en Caracas en abril de 1969.

“Algún día será verdad. El progreso penetrará en la llanura y la barbarie retrocederá vencida”. De “Doña Bárbara”

 ARGELIA LAYA. Nació en Río Chico, estado Miranda, el 10 de julio de 1926. Graduada de maestra normalista en 1945, participó durante su juventud en numerosas campañas de alfabetización en distintos estados del país. Activista social y dirigente política, fue conocida por su lucha por la igualdad de derechos para la mujer en los distintos ámbitos de la vida. Según información extraída del portal del Instituto Nacional de la Mujer, Laya “defendió el derecho de las mujeres a la educación, a la participación cultural y a la capacitación; participó en la formulación del Plan Nacional “Educando para la Igualdad”, donde se establecieron los principios y estrategias para una educación por la paz y la justicia, con fundamento en la erradicación de toda forma de discriminación por sexo, en el sistema y proceso educativo”. Fundadora del partido político Movimiento al Socialismo (MAS) fue diputada al Congreso Nacional en varias oportunidades. Falleció el 27 de noviembre de 1997.

“Las mujeres lucharemos por nuestros derechos y los de nuestra patria, porque el problema de la igualdad de la mujer es el problema de la liberación de los pueblos”.

Fuente de la reseña: http://elucabista.com/2018/01/12/siete-educadores-celebres-de-venezuela/

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