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Imprescindible auditoría de la deuda y fin del secretismo: cuidado con el petro

Por: Claudio Della Croce

El presidente venezolano Nicolás Maduro ha anunciado en las últimas semanas la reestructuración de la deuda externa y el lanzamiento del petro, una criptomoneda respaldada por los recursos naturales de hidrocarburos, oro y diamantes del país, lo que más allá del secretismo con que se manejan ambos temas, pone en la mesa de prioridades una necesaria auditoría de la deuda y una explicación más amplia sobre el petro.

a) La renuncia obligada como diplomático de un personaje clave como Rafael Ramírez, expresidente de la estatal petrolera y ministro de Energía y Petróleo durante tres lustros, tiene sin duda alta significación, pero puede prevalecer en su análisis apenas una mirada acotada: la del comienzo de las disputas en el seno del chavismo ante la perspectiva de las elecciones presidenciales del año próximo, en el marco de una “guerra contra la corrupción”.

De todas formas, cualquiera sea la intensidad de esperables disputas mezquinas o amplias por el poder político, en ningún caso podrán éstas desplazar la atención del hecho que Venezuela se encuentra en una situación de emergencia económica y financiera que se ha profundizado enormemente en los últimos días, lo reconozcan o no el gobierno y mercados financieros, a partir de haberse roto el círculo vicioso de la condición de «pagador serial» de Venezuela a costa de enormes sacrificios sociales.

b) La necesidad de una reestructuración forzosa de la deuda abre un nuevo capítulo, lo reconozcan o no sus actores (gobierno, banqueros, grupos económicos, fondos buitre, etc.).

Como en toda reestructuración forzada de deudas públicas o privadas en cualquier lugar del mundo, los primeros interrogantes a responder son: a) como requerimiento imprescindible de una nueva etapa, ¿qué se debe, a quién y por qué? , y b) ya en la negociación concreta ¿quiénes tendrán la iniciativa, los deudores (Estado venezolano, PDVSA) o los acreedores?

Se requiere clarificar y transparentar objetivamente el estado de situación, y para ello es imprescindiblemente en primer lugar una auditoría de la deuda, que en este caso, por tratarse de pasivos públicos, debe ser transparente y garantizada por la más amplia participación y control social.

Es posible que se opongan quienes por razones de conveniencia , ocultamiento o de búsqueda de una posición privilegiada particular rechacen hacerlo en nombre del «secreto bancario», pero como se está jugando con la postración del pueblo al haber priorizado hasta ahora el pago a los acreedores en relación al uso de las mismas divisas para las importaciones esenciales de alimentos y medicamentos, es lógico que la ciudadanía desee saber de qué se trata y contar con toda la información veraz de la situación financiera del país. Un requerimiento democrático elemental.

c) En relación al segundo interrogante, es desde ya posible anticipar que deberá ser respondido en un marco de presiones, extorsiones y amenazas -ya habituales- contra Venezuela. Conociendo la información siempre es imprescindible determinar prioridades y ello no se vincula solo con aspectos contractuales, o el tipo de deuda o acreedor, aunque ellos deben ser estudiados también atentamente, sino también a las prioridades de las partes.

No hay duda que para los fondos buitre, especuladores, acreedores voraces, organismos financieros internacionales la prioridad será cobrar todo, a cualquier costo para la sociedad. Para Venezuela deberá ser, sin duda y con mucha firmeza, poner en primer lugar que las divisas significativas que sigue recibiendo el país por sus exportaciones petroleras deben ser en primer lugar para satisfacer las necesidades sociales y económicas imprescindibles para el país.

Sin duda habrá muchas más cuestiones y vaivenes por delante, en un proceso que con toda seguridad será complejo, pero que desde el vamos cada uno debe definir en qué lugar se ubica y qué entiende como prioritario.

d) Los enormes desafíos por delante no se superarán por la ilusión de una milagrosa unidad monetaria (criptomoneda), respaldada por supuestas gigantescas reservas en el suelo, el anunciado petro. Aquí, tal vez venga bien a cuento narrar brevemente la famosa experiencia de Francia en 1720 con la burbuja de la «Compañía del Missisipi» ,impulsada por el escocés John Law, inventor del papel moneda en Europa.

El gobierno francés le entregó el monopolio comercial en las colonias francesas de Norteamérica y las Indias Occidentales. En 1719 incorporó a su estructura otras empresas coloniales francesas, con lo que adquirió el nombre de Compañía de las Indias. Pero en 1720, tras generar enormes beneficios a la Corona, el Regente, Duque de Orleans, ordenó imprimir billetes por aproximadamente unos tres mil millones de libras, provocando una inflación como no había habido nunca en Europa, tanto en bienes inmuebles como en bienes de consumo (como el pan) y los salarios.

La gran cantidad de billetes que se insertaron a la economía hicieron que estos no tuvieran el mismo valor, perdiendo su valor adquisitivo. No obstante tampoco existía el valor equivalente en oro que permitiera tomar esas medidas sin tener repercusiones. Esto ocasiona que todo el sistema que proponía Law colapsara y perdiera su credibilidad.

Por ejemplo, la gracia del bitcoin –la criptomoneda más en boga- no es otra que su valor en dólares, lo que también es una ficción ya que su valor es de expectativas, especulativa, no tangible de pago.

Entonces, el día que estalle la burbuja de las criptomonedas (dinero fiduciario facilitado por las nuevas tecnologías digitales), nadie podrá reclamar lo que pagó por ellas: su “valor” se esfumaría con el pánico provocado al cambiar las expectativas positivas a negativas, exactamente de la misma manera como ocurrió con los derivados financieros que condujeron a la crisis de las hipotecas durante 2007-2008.

No es hora para espejismos, ocultamientos, secretismo o politiquería . Hay que enfrentar la realidad.

*Economista y docente argentino, investigador asociado al Centro Latinoamericano de Análisis Estratégico (CLAE, estrategia.la)

Fuente: http://www.rebelion.org/noticia.php?id=235112&titular=imprescindible-auditor%EDa-de-la-deuda-y-fin-del-secretismo:-cuidado-con-el-petro-

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Claves sobre el Petro, la moneda virtual que espera poner en funcionamiento el Gobierno venezolano

Por: Oscar Javier Forero

El Presidente de la República Nicolás Maduro Moros, sin dar mayores detalles, ha anunciado la puesta en circulación de la primera moneda virtual del Gobierno venezolano que tendrá como nombre «Petro» por estar respaldada por las riquezas minerales presentes en el subsuelo nacional, es decir petroleo, diamantes, gas y oro.

Tomando en cuenta la importancia de este anuncio, te damos las claves para comprender un poco mejor la medida.

1.- Las monedas virtuales nacieron a partir de 2009.

2.- Estas monedas representan una nueva forma de comercio mundial, que escapan de agentes especuladores como Bancos Internacionales o Calificadoras de Riesgo.

3.- De igual forma las criptomonedas son una estrategia útil para comerciar por fuera de los sistemas tradicionales de la banca nacional e internacional. Para el caso venezolano son una herramienta que podrá romper con el bloqueo financiero que pretende llevar a cabo los Estados Unidos, la Unión Europea y la banca internacional que actúa como intermediaria para la cancelación de compromisos.

4.- A nivel mundial existe mucho interés sobre estas monedas, a su vez que existe mucho temor por parte de gobiernos y grandes corporaciones financieras.

5.- A la fecha existen entre 600 y 700 criptomonedas o «altcoins«.

6.- Las monedas virtuales más reconocidas y valoradas a la fecha son Bitcoin, Ethereum, Ripple, Dash, Litecoin, Omisego y Monero.

7.- El Bitcoin posee un costo actual de 11.311 dólares, en 2010 su valor era de 0,39 centavos de dólar.

8.- China, gran aliado económico de Venezuela, prohíbe e incluso pena, la comercialización con moneda virtual a sus ciudadanos.

9.- El grueso de estos «altcoins» no poseen respaldo, es decir, su valor es estrictamente especulativo.

10.- A la fecha, por lo menos 11 naciones del mundo poseen su propia moneda virtual: Islandia, España, Estados Unidos, Argentina, Perú, Francia, Escocia, Rusia, Irlanda, Estonia y Japón, no obstante los únicos gobiernos que oficialmente han decidido lanzar su propia moneda son Estonia y Japón, las demás monedas pertenecen a fundaciones o personas particulares.

11.- Japón corre el gran riesgo de emitir una moneda virtual oficial aún cuando no posee grandes reservas minerales y es el país porcentualmente más endeudado el mundo, su deuda alcanza el 400% del PIB.

12.- Si bien el Petro será una moneda virtual, sí poseerá respaldo.

13.- El Petro será, sin duda alguna, la moneda virtual con mayor respaldo del mundo.

14.- Las reservas probadas de petroleo de Venezuela son de 297.500 millones de BDP, las de oro son de 367,6 toneladas extraídas en bóvedas, las de diamantes rondan los 11.800 millones de quilates y las reservas probadas de gas son de 4,1 billones de pies cúbicos.

15.- Tamaña cantidad de reservas le otorgan al naciente Petro un respaldo de más de 58 billones de dólares americanos a precios actuales.

16.- Este monto representa 3 veces el PIB de los Estados Unidos o China y 4/5 partes del PIB mundial.

17.- El hecho de que el Petro tenga un respaldo tan alto garantizará que cuente con gran aceptación y valoración a nivel internacional.

18.- Si bien las monedas virtuales se caracterizan por la no intervención de ningún agente de la economía, en el caso de las monedas virtuales emitidas por Estonia, Japón y ahora Venezuela, si cuentan con regulación por parte de los Estados.

19.- El lanzamiento del Petro y su muy posible éxito (tomando en cuenta el inmenso respaldo con que cuenta) será una fuente permanente de divisas para el país.

20.- El Jefe de Estado venezolano aprobó la creación del Observatorio Blockchainbase como elemento jurídico, político e institucional para crear la moneda.

21.- El Observatorio en cuestión basará su funcionamiento y seguridad en las llamadas Cadenas de Bloque o Blockchain, la misma cadena con la que funciona Bitcoin y la gran mayoría de los altcoins.

22.- Las Cadenas de Bloque o Blockchain es, en palabras de Marc Andreessen , creador de Netscape y socio de uno de los fondos de Capital de Riesgo más importantes de Silicon Valley «Esencialmente solo un registro, un libro mayor de acontecimientos digitales que está `distribuido` o es compartido entre muchas partes diferentes«, lo que garantiza su confiabilidad.

23.- No todo es positivo en el caso de las monedas virtuales, su funcionamiento descentralizado puede originar grandes alteraciones del mercado, tal como ha ocurrido en reiteradas ocasiones con el Bitcoin.

24.- A ello debemos sumarle que el mercado virtual se presta para que se laven de manera simple grandes cantidades de dinero proveniente de actividades ilícitas.

25.- Otro factor a tomar en cuenta proviene de las distorsiones que podría generar en nuestra economía el ingreso de divisas provenientes del Petro, puesto que su naturaleza es esencialmente especulativa.

* Oscar Javier Forero es economista e Investigador 

@Oscar_forero83

https://economiayrebelion.blogspot.com/

Oscarjforero83@gmail.com

Fuente: Rebelion.org

 

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Argentina: El obispo defiende ante la Unesco la declaración de Medina Azahara como Patrimonio de la Humanidad

España/ www.diariodecordoba.com / 13 de Diciembre de 2017

El obispo de la Diócesis de Córdoba, Demetrio Fernández, ha mostrado su apoyo a la declaración del conjunto arqueológico Medina Azahara como Patrimonio de la Humanidad a la embajadora de España ante la Unesco en París (Francia), Teresa Lizaranzu, con quien ha mantenido un encuentro relacionado con el patrimonio cultural de Córdoba.

Según ha indicado la Diócesis cordobesa en una nota, Demetrio Fernández ha expresado su «admiración» por la iluminación nocturna de la ciudad palatina, recientemente inaugurada, así como por el significado patrimonial y cultural que Medina Azahara tiene para el mundo.

El obispo ha viajado a la capital francesa para presentar ante la embajadora delegada permanente de España ante la Unesco las obras llevadas a cabo en la Catedral con motivo de la apertura de la segunda puerta del principal templo de la diócesis.

En palabras del de Demetrio Fernández, «apoyamos plenamente este nuevo título para Córdoba». Así, ha querido dejar constancia de su total adhesión a la posibilidad de que sea el yacimiento arqueológico el elegido por el Organismo de Naciones Unidas y ha subrayado ante Lizaranzu la importancia que tiene para Córdoba obtener este nuevo título.

Fuente:http://www.diariocordoba.com/noticias/cultura/obispo-defiende-unesco-declaracion-medina-azahara-patrimonio-humanidad_1191714.html

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Argentina: Informe del Obserevatorio de DD.HH. Educación sexual en las escuelas: un 98% menos de docentes capacitados

Argentina/12 de Diciembre de 2017/El Perfil

Mientras que en 2015 el Programa de Educación Sexual Integral (ESI) en escuelas realizó capacitaciones a 55 mil docentes en 14 mil establecimientos del país, este año las mismas se redujeron drásticamente y alcanzaron a sólo mil docentes de 500 escuelas.

Mientras que en 2015 el Programa de Educación Sexual Integral (ESI) en escuelas realizó capacitaciones a 55 mil docentes en 14 mil establecimientos del país, este año las mismas se redujeron drásticamente y alcanzaron a sólo mil docentes de 500 escuelas. Así se desprende de un informe presentado por el Observatorio de Derechos Humanos de la Ciudad de Buenos Aires, que analizó los datos proporcionados por el Ministerio de Educación nacional en base al programa. “Este año la inversión en el programa que se implementó por ley en 2006 fue de 12 millones de pesos menos que en 2015”, denuncian desde el ODH.

 

En el informe se remarca que en el programa trabajan 17 personas, y que las capacitaciones presenciales para docentes de todo el país pasaron de 55 mil docentes en 2015 a 1.050 en 2017. “Durante 2015 las capacitaciones se realizaron en 14 mil escuelas de diez provincias distintas. En 2017 llegaron a 500 escuelas en sólo dos provincias. En relación con los cursos dictados online, la cantidad de docentes fue de 16.914 en 2015 y 4.450 en 2017”, advierten.

Y con respecto a la inversión, se pasó de contar con $ 55.755.738; a $ 27.662.623 en 2016, y $ 43.211.136 en 2017. “Más allá de la reducción drástica en el presupuesto, nos llamó mucho la atención que, de lo destinado para este año, la mayor parte estaba para las capacitaciones online y que los cursos estuvieron dedicados a prevención de embarazos adolescentes. Esto plantea un cambio de paradigma, porque la ley aborda la educación sexual de manera integral, y se dejan de lado conceptos fundamentales en el marco de una ley que busca prevenir abusos en niñas y niños menores de edad, promover mayor equidad de género, respeto por las diversidades, y en las relaciones interpersonales”, dice Wilma Martínez, abogada del ODH.

Desde el Ministerio de Educación de la Nación, en tanto, sostienen que la Educación Sexual Integral está en agenda y que las capacitaciones masivas continúan en todas las jurisdicciones, de forma conjunta con los referentes de cada provincia.

“Se viene construyendo, con otros ministerios en conjunto, la participación de temáticas e indicadores que permitan avanzar lo que la ley, que ya cumplió 11 años, establece, y siga vigente en todas las escuelas y jurisdicciones. Seguimos trabajando con el mismo equipo, y cada provincia tiene referentes, a quienes convocamos para capacitaciones y para relevar las acciones que se llevan a cabo en cada una”, explica Viviana Dalla Zorza, de la Secretaría de Innovación y Calidad Educativa de la Nación.

La Ley de Educación Sexual Integral sancionada en 2006 establece y garantiza el dictado de la educación sexual integral en todas las escuelas, públicas y privadas, laicas y confesionales, en todos sus niveles, en todo el país.

Fuente: http://www.perfil.com/sociedad/educacion-sexual-en-las-escuelas-un-98-menos-de-docentes-capacitados.phtml

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Argentina: La Educación Superior en debate

Argentina/12 de Diciembre de 2017/Diario La Izquierda

Hace unos días, los y las docentes de Mendoza vimos una figurita que ya se ha repetido muchas veces: La Dirección General de Escuelas propuso un paquete de modificaciones, que en este caso contenía un examen de ingreso eliminatorio para los aspirantes a los Profesorados de los Institutos de Educación Superior (“IES”) de la Provincia.

e produjo una fuerte oposición por parte de todos los afectados por esta medida. Posteriormente, la DGE dio marcha atrás, pero no volvió al punto de partida, sino que dejó planteado un examen de ingreso a modo de “diagnóstico” (innecesario ya que se realiza en el Nivel Secundario). Como parte del proceso, la DGE bajó estadísticas impactantes (pero descontextualizadas y dudosas) para socavar una vez más la imagen de los docentes frente a la sociedad.

Frente al rechazo generalizado de los IES, Gustavo Capone, Director de Educación Superior, salió a pedir disculpas y a minimizar la situación, un poco diciendo que no fue mala intención y un poco indicando que el proyecto estaba todavía en proceso de construcción y consulta. La cuestión es que esta metodología de “estamos probando, no la tenemos clara, somos nuevitos en esto” se ha llevado adelante tantas veces que ya no engaña a nadie.

Dando una mirada global, es claro que hay un plan sistemático y pensado al detalle de recorte de gastos y ajuste hacia la educación pública. Para evitar el costo político, las enseñanzas de Duran Barba son prolijamente aplicadas: se avanza dos pasos, se desacredita en los medios a quienes se oponen y finalmente se retrocede medio paso para mostrarse republicanos y abiertos al debate.

Pasó con el Ítem Aula, que el gobierno asegura que le permitió “ahorrarse” mil millones de pesos (ahorro que, dicho sea de paso, no se ha visto volcado en ninguna mejora del sistema educativo) y ahora lo vemos con el examen de ingreso eliminatorio.

Realizar un examen de ingreso no tiene ningún objetivo pedagógico ni de mejoramiento de la calidad educativa. Simplemente busca ahorrarse sueldos docentes, ya que al reducir la matrícula pueden cerrarse comisiones o carreras enteras, con el consiguiente pase a disponibilidad o la baja de las horas de los docentes afectados, dejando a miles de jóvenes sin la única oportunidad de capacitación a la que pueden acceder.

Este permanente ataque a la educación, que es mucho más un gasto que una inversión para el gobierno, nos pone a los docentes y a toda la comunidad educativa, en una situación que amerita que tomemos nosotros el toro por las astas.

Tenemos que poner en debate el tipo de educación superior y secundaria que queremos y realmente necesitamos, no la que le cierra en números al gobierno te turno. Eso puede plantearse en congresos abiertos y plurales a través de los temas importantes de los que no nos ocupamos porque vivimos en lucha sindical constante, soportando precarización y sobrexplotación laboral, obligadxs a una sobrecarga de horas con la perspectiva constante de perder tal o cual paquete horario.

Las características territoriales de los IES, su enfoque social, la atención a la diversidad y la relación personalizada que se construye con los alumnos debería ser aprovechada y profundizada, no recortando matrícula ni bajando la oferta educativa, sino todo lo contrario.

El Nivel Superior está especialmente preparado para asegurar el derecho a la educación, fundamentalmente para nuestrxs estudiantes actuales y futuros en circunstancias de vulnerabilidad. Esto podría lograrse adecuando el ritmo de enseñanza al ritmo de aprendizaje de cada tipo de estudiante, permitiendo varios niveles de profundidad, sin descartar la posibilidad de articulación tanto con las Universidades como con los Centros de Capacitación para el Trabajo.

Es de público conocimiento la barrera que supone para cualquier egresado de la secundaria que vive en el interior de la provincia, los costos prohibitivos de llegar al Nivel Universitario, al igual que los tiempos necesarios que eliminan de hecho el derecho a la formación a quienes deben trabajar para mantener una familia.

Pensando en esto, los IES deberían ampliarse significativamente, ofreciendo opciones de educación a distancia, articulando con otras carreras de cualquier lugar del país, creando distintos niveles de acreditación que permitan a lxs alumnos acceder a equivalencias con la universidad, dando acceso a los materiales de estudio de manera gratuita y extendida de cualquier institución pública, aprovechando todas las opciones que nos permite la tecnología actual.

Las posibilidades técnicas y los recursos humanos existen y están disponibles, pero hace falta la decisión política de destinar a la educación el presupuesto y la atención necesaria. Esto solo lo lograremos con la participación, la lucha y la presencia en las calles de todos aquellos que estamos realmente interesados en la verdadera garantía de los derechos educativos.

Fuente: http://laizquierdadiario.com/Mendoza-la-Educacion-Superior-en-debate

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Perú: “Ya se elaboró el pliego de reclamos para el 2018 Y 2019”

Perú/12 de Diciembre de 2017/Diario La Región

Tal y como estaba programado, ayer en horas de la noche se llevó a cabo la X Asamblea Provincial de Delegados del Sute Maynas, teniendo como finalidad principal dar a conocer los acuerdos de la II Convención Nacional Ordinaria del SUTEP para el próximo año.

Es decir, ya el Sutep elaboró su pliego de reclamos para el 2018-2019, que propondrá al Poder Ejecutivo y al Ministerio de Educación a efectos de garantizar la revalorización del magisterio, pugnar por la atención y solución de la justas demandas y exigencias de los docentes y auxiliares.
“Es sabido por el magisterio y opinión pública que la Ley de Reforma Magisterial N° 29944, ha unificado, pero no ha permitido la dignificación del magisterio en cuanto a remuneración, la posibilidad de hacer carrera pública, salud, pensiones dignas, etc.

Es por eso que ahora se ha implementado diversas acciones que logren atención a la problemática del magisterio. Una de ellas es ahora la Negociación Colectiva. Sigue siendo una tarea central, persistir con firmeza en la lucha por mejores condiciones de vida y trabajo para los maestros en el Perú.
Dentro del pliego de reclamos se encuentra el reconocimiento entre el Minedu y el Sutep; creación del comité de evaluación de los programas educativos; prohibición de cobros de matrícula; respeto a la educación pública de calidad; atención médica y alimentación para alumnos y alumnas; servicios médicos, psicológicos y de asistencia social.

También está el aumento del presupuesto para la educación equivalente al 6% del Producto Bruto Interno al 2019; creación e implementación del servicio rural urbano y marginal de educación; respeto a la permanencia y control de asistencia; creación de plazas; modificación de algunas normas del sector como el tiempo de servicios, licencia sin goce de remuneraciones, y otros; creación de Ugeles bilingües.

Además, se encuentra en el pliego de reclamos el aumento del piso salarial equivalente al 85% de la UIT para los docentes de la primera escala magisterial; bonificaciones por familia, lactancia, refrigerio y movilidad; ampliación de asignaciones por instituciones educativas rurales, zonas de frontera e instituciones interculturales bilingües; subsidio por luto y gastos de sepelio; gratificaciones por navidad, fiestas patrias, escolaridad y día del maestro.

También está el pedido de reubicación por enfermedades terminales; bonificación por riesgo; pago por reparación de clases; compensación por tiempo de servicios; pago de maestrías y doctorados; jornada laboral de 30 horas a los docentes de los Centros de Educación Básica Regular (CEBA); estabilidad laboral y equidad para los trabajadores contratados; programa de capacitación permanente; edad de jubilación incremento de plazas; escala remunerativa y bono por desempeño para auxiliares de educación”, indicó el profesor Sergio Ríos Sánchez, subsecretario general del Sute Maynas. (Gonzalo López)

Fuente: http://diariolaregion.com/web/ya-se-elaboro-el-pliego-de-reclamos-para-el-2018-y-2019/

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Piñera se abre a seguir con gratuidad educativa de Bachelet en Chile

Chile/12 de Diciembre de 2017/El Universal

Este exitoso empresario de 67 años explicó que, de continuar con la gratuidad, la implementaría «especialmente con los alumnos de la educación técnico profesional, que representan más de la mitad de la matrícula, los más vulnerables y los de clase media».

Tras haber rechazado continuar con la gratuidad en la educación superior chilena que promueve la presidenta socialista Michelle Bachelet, el exmandatario y candidato derechista Sebastián Piñera dio pie atrás y se abrió a seguir con esa tarea a tres semanas del balotaje.

Piñera, ganador de la primera vuelta y favorito para vencer en el balotaje del 17 de diciembre ante el oficialista Alejandro Guillier, manifestó durante la primera parte de su campaña que no ampliaría la gratuidad para universitarios y que se inclinaría por becas y otros beneficios,lo que provocó preocupación entre los propios estudiantes, precisó AFP.

«Todos quisiéramos que la gratuidad fuera para todos y, en la medida que la economía chilena vuelva a crecer con fuerza y la situación fiscal lo permita, vamos a avanzar en materia de gratuidad», dijo Piñera en un giro inesperado de su postura,  durante un acto de campaña en el sur del país.

Este exitoso empresario de 67 años explicó que, de continuar con la gratuidad, la implementaría «especialmente con los alumnos de la educación técnico profesional, que representan más de la mitad de la matrícula, los más vulnerables y los de clase media».

El inesperado giro se produjo luego que el senador derechista Manuel José Osandón, un enemigo político de Piñera, accediera a sumarse a la campaña del expresidente (2010-2014) después de asegurarse de que Piñera se comprometía a ampliar la gratuidad si ganaba la segunda vuelta. 

En el marco de una reforma educativa que busca acabar con el actual sistema educativo heredado de la dictadura de Augusto Pinochet (1973-1990), Bachelet implementó la gratuidad que actualmente, a cuatro meses de concluir su gobierno, beneficia a unos 260.000 estudiantes universitarios del nivel más pobre del país. 

Guillier, senador y candidato oficialista de 64 años, manifestó durante su campaña que lo llevó a una segunda vuelta que se convertirá en el continuador del legado de Bachelet. Piñera accedió al balotaje tras ganar la primera vuelta con 36,6%, casi 10 puntos menos de lo que esperaba, mientras Guillier obtuvo 22,6%.

Fuente: http://www.eluniversal.com/noticias/internacional/pinera-abre-seguir-con-gratuidad-educativa-bachelet-chile_678982

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