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Universidad Central de Ecuador proyecta su trabajo a la comunidad.

América del Sur/Ecuador/28.11.2017/Autor y Fuente: http://www.prensa-latina.cu
Alumnos y profesores de la Universidad Central de Ecuador (UCE) acercaron el quehacer de esa casa de altos estudios a personas residentes en Quito y visitantes, interesados en conocer detalles de las carreras que allí se pueden cursar.
El II Congreso Internacional de Innovación en la Educación Superior, así como la I feria de Educación, Ciencia, Investigación, Tecnología y Vinculación Social y el I Seminario Nacional de innovación en Ciencias de la Salud, desarrollados en la UCE esta semana, sirvieron de espacios para que diversas facultades involucraran al público en sus materias.

Durante el foro, de tres días, expertos nacionales y extranjeros hicieron un análisis filosófico y epistemológico de las concepciones educativas en el nivel superior, descripción de datos, procesos pedagógicos, didácticos y evaluativos tomando como referencia al estudiante, como actor principal del modelo de formación.

Docentes de Brasil, España y Chile, se unieron a profesores ecuatorianos para presentar trabajos y debatir sobre la investigación y la innovación en los procesos de enseñanza en educación superior.

En las áreas al aire libre de la entrada de la Universidad, estudiantes de Cultura Física, Medicina, Diseño Industrial, Artes, Turismo histórico cultural y Primera enseñanza, recibieron a los visitantes con demostraciones y explicaciones para atraer a los jóvenes a interesarse por sus carreras o explicar a los adultos lo que más los motiva a seguir.

Bajo una carpa, alumnos de tercer y cuarto semestres de Medicina explicaban a los recién llegados temas relacionados con la sexualidad, la neonatología, los primeros auxilios y el accionar básico en una unidad de urgencias, entre otras cosas.

Lo mismo hacían desde su lugar, quienes serán futuros licenciados en Cultura física o maestros de educación inicial y hasta diseñadores industriales, cuya peculiaridad es que pueden aplicar sus estudios a muchas ramas.

En el caso de los alumnos de Turismo, un recorrido con los ojos vendados por las cuatro diferentes regiones de este país andino, Amazonía, Sierra, Costa y Galápagos, hizo de esa parte de la feria un atractivo que muchos quisieron conocer.

Ariel Chalacán, uno de los encargados de la muestra y alumno de tercer semestre, explicó a Prensa Latina que la idea de los alumnos fue llevar a las personas, a través de los sentidos a vivir una experiencia única y conocer, en un minuto, esas zonas.

El paseo iniciaba por la Amazonía, con una muestra de plantas, casi todas medicinales, para pasar a la Sierra, donde una degustación de platos típicos hizo el deleite de quienes se atrevieron a cumplir el trayecto, y caer en la costa, con su arena, hasta llegar a Galápagos y experimentar la humedad de esa área.

‘Ecuador tiene mucho que ofrecer y si nos preparamos bien, podemos explotar esas ofertas de una mejor manera. Por eso me gusta la carrera de Turismo, es una fuente para conocer y transmitir esa sabiduría, ese conocer la geografía nacional, a otros’, aseguró.

A su juicio, entre los valores que se promueven a través de esos estudios, está el amor al patrimonio, algo fundamental cuando se trata de una nación con tanta tradición, multiétnico y multicultural.

Los eventos de la UCE constituyeron una importante fuente de intercambio entre universitarios y comunidad.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=134398&SEO=universidad-central-de-ecuador-proyecta-su-trabajo-a-la-comunidadfotos
Imagen: http://www.prensa-latina.cu/images/2017/noviembre/26/FeriaEcuador3.jpg
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Argentina. La rebelión de los bachilleres

Por: Roberto Rodríguez

En julio de este año el gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA), encabezado desde 2015 por el economista Horacio Rodríguez Larreta, del partido Propuesta Republicana (PRO), políticamente afín al gobierno nacional de Mauricio Macri, anunció la implantación de una reforma educativa para la enseñanza media -equivalente en Argentina a nuestro ciclo de bachillerato- que, bajo el lema de “Secundaria del Futuro”, se propone, entre otros aspectos, modificar un enfoque curricular centrado, hasta el momento, en la “formación colectiva del ciudadano crítico” hacia la promoción de competencias de carácter bivalente, es decir de utilidad formativa para la enseñanza superior, pero también para el emprendimiento productivo y la inserción laboral.

Como parte del proyecto se plantea que el nivel medio se divida en dos ciclos, uno “básico” para los primeros dos años, y otro “orientado”, de uno o dos años en que al menos la mitad del tiempo escolar se destine, obligatoriamente, al trabajo en empresas u organizaciones. Esta forma de “inserción” laboral tendría como estímulo para las empresas el trabajo gratuito de jóvenes estudiantes, so pretexto de la adquisición de competencias para el trabajo y un tiempo certificado de experiencia laboral que eventualmente sería provechoso para el currículum vitae de los jóvenes.

Aunque la reforma iniciaría en 2018, el anuncio provocó, casi de inmediato, reacciones negativas por parte del gremio docente, grupos de estudiantes, y organizaciones laborales. El conflicto arreció en septiembre y octubre de este año en que ocurrió la toma, por parte de estudiantes, de una treintena de planteles del nivel en la CABA, así como un amplio debate en medios de comunicación sobre la iniciativa y entre las fracciones presentes en la escena política argentina.

Las organizaciones docentes se quejan de que la reforma va a reducir el tiempo de trabajo del magisterio de la educación media, seguramente las percepciones salariales por concepto de práctica docente efectiva, y la posibilidad de que algunas asignaturas simplemente desaparezcan o queden reducidas al mínimo indispensable. Los trabajadores de la CABA se han inconformado por las posibles repercusiones de la medida tanto en la ocupación de puestos laborales, como también en los salarios. Una de ellas, la Central de Trabajadores Argentinos Autónoma (CTA), en voz de Pablo Micheli, su dirigente principal, cuestionó con severidad la iniciativa de reforma al recordar que las normas para pasantías de egresados de la educación superior no han tenido repercusiones positivas, sino al contrario, en las condiciones laborales de los trabajadores de la Ciudad y del país. Micheli agregó que la reforma solo beneficia al empresariado local y que no sino una herramienta para la flexibilización laboral por la que pugna el “gobierno de los empresarios”, encabezado por el presidente Macri.

Pero la oposición más significativa y con mayor peso simbólico fue la movilización estudiantil que derivó en la toma de planteles. En su punto de efervescencia se tradujo en la realización de amplias marchas y manifestaciones, con evidente respaldo popular, y al cabo en la ocupación de 28 planteles. Con el anuncio gubernamental de que reconsideraría el proyecto antes de su implantación el próximo año los estudiantes devolvieron los planteles y la autoridad educativa anunció la reposición de clases.

Un dato importante fue el pronunciamiento formal de la jueza Elena Liberatori que, ante la demanda formal contra la ocupación de planteles, falló en favor del derecho de expresión e inconformidad del movimiento estudiantil, liberándolos de responsabilidad. Para la autoridad educativa local, que encabeza la ministra Soledad Acuña, ese fallo puede tener repercusiones negativas porque legitima, según señala, toda forma de protesta estudiantil (véase nota de prensa).

Ya se verá en el primer trimestre de 2018 en qué para la propuesta de reforma educativa en la CABA, aunque es improbable que se autorice tal cual está planteada. También queda pendiente la repercusión del conflicto porteño en la iniciativa de cambio curricular de la educación media formulada en el proyecto nacional “Secundaria 2030”, que forma parte de la reforma educativa del gobierno de Macri (véase proyecto)

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Argentina. La rebelión de los bachilleres

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Argentina: Educación. Destacan los beneficios del Plan FinEs

Argentina/28 de noviembre de 2017/Fuente: http://www.laverdadonline.com

Referentes del Gobierno de Junín y de la provincia de Buenos Aires trabajan en forma conjunta para lograr que cada vez más vecinos terminen sus estudios primarios y secundarios a través del plan FinEs.

El programa busca garantizar el derecho a la educación y mejorar la calidad del empleo de los adultos y jóvenes mayores de 18 años, a quienes está dirigido.

En el caso del municipio, el objetivo es acercar esta posibilidad a los trabajadores que, por distintos motivos, no cuentan con su título. Y, en este sentido, el programa ya se implementó en la secretaría de Espacios Públicos, en donde varios empleados hoy cursan sus estudios.

«Nuestra idea es continuar trabajando como se viene haciendo dentro de los talleres municipales, en donde tuvimos una experiencia muy positiva, en la que las personas adultas con distintas experiencias vividas, pudieron significar el aprendizaje desde otro lugar y en otro momento de su vida», afirmó Verónica Chazarreta, coordinadora del programa dentro de la municipalidad.

«Es muy importante que el empleado municipal se sienta acompañado en esto, porque en varias ocasiones han querido retomar sus estudios, pero no han podido por determinadas problemáticas. Y ahora, gracias a este trabajo mancomunado con Provincia, se ha armado un buen equipo de trabajo que puede darle respuestas con esta propuesta», agregó.

Por su parte, la coordinadora regional del Plan FinEs terminalidad secundaria, Miriam Dell’ Oglio, expresó: «Lo que es importante destacar es el aporte de la Provincia y el Gobierno de Junín, en la medida que le estamos brindando calidad al empleo, empezando por la terminalidad de los estudios, que es fundamental. FinEs viene a aportar en ese sentido y el primer ladrillo se puso este año con un grupo de trabajadores de los talleres municipales».

«Se trata de un grupo de adultos muy comprometidos a quienes hemos estado visitando y quienes construyen su propio aprendizaje, que a eso apunta la educación a futuro», agregó.

La funcionaria adelantó que el trabajo continuará en 2018, tanto en la municipalidad como fuera de ella, con la colaboración de los coordinadores locales, los inspectores de adultos y el jefe Regional de Educación, Fernando Balbi, a quienes agradeció.

Quienes estén interesados en inscribirse, pueden acercarse a la Escuela Primaria N° 29 (Chacabuco y Posadas) y, dentro del municipio, los lunes y viernes, de 8 a 16, en la Biblioteca.

Además, está abierta la inscripción para el plan FinEs deudor, destinado a aquellos que, habiendo cursado todos los años del secundario, adeudan materias.

Fuente de la Noticia:

http://www.laverdadonline.com/noticias/locales/educacin-destacan-los-beneficios-del-plan-fines

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Colombia: Abren inscripciones para becas en educación superior en Bogotá

Colombia/28 de noviembre de 2017/Fuente: http://www.eltiempo.com

La convocatoria estará disponible hasta el próximo 15 de diciembre.

Hasta el próximo 15 de diciembre, egresados de colegios públicos y privados de Bogotá podrán inscribirse en el nuevo fondo para realizar estudios técnicos, tecnológicos o profesionales.

Con una inversión de 15.000 millones de pesos, el Distrito confirmó que con esta iniciativa se podrán ofrecer becas créditos condonables de hasta 11 salarios mensuales mínimos legales vigentes (s. m. m. l. v.) para la matrícula y hasta 2 s. m. m. l. v. para sostenimiento (transporte y materiales) por semestre.

“Con el apoyo del Concejo de Bogotá, el fondo Educación Superior para Todos es una realidad que duplica el monto de los recursos de inversión para aumentar el acceso y la calidad de la formación que reciben nuestros jóvenes cuando salen del colegio”, explicó Enrique Peñalosa, alcalde mayor de Bogotá.

De acuerdo a la secretaria de Educación, María Victoria Angulo, con esta noticia la Alcaldía de Bogotá cumple con su compromiso de promover 35.000 oportunidades de acceso y permanencia en la educación superior.

Los requisitos para participar de la convocatoria son ser estudiantes de grado 11 o bachilleres que salieron de instituciones públicas o privadas de la ciudad. Además, deben haber presentado las pruebas Saber, estar en proceso de admisión o ser admitidos en cualquier programa reconocido en el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SNIES) y contar con un deudor solidario. 

Para iniciar el proceso tendrán prioridad los aspirantes que estén en una situación socioeconómica vulnerable, tengan resultados destacados en las pruebas Saber, estén en condición de discapacidad o sean sujetos de especial protección. Los seleccionados se darán a conocer el 22 de diciembre e iniciarán sus carreras en el primer semestre de 2018.

Fuente de la Noticia:

http://www.eltiempo.com/bogota/abren-inscripciones-para-becas-en-educacion-superior-de-alcaldia-de-bogota-155034

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Venezuela: Arrancan Juegos de Educación Universitaria 2017 en el estado Lara

Venezuela/28 de noviembre de 2017/Por: Dennis Gorrin/Fuente: VTV

Este lunes, a las 5:00 de la tarde, arrancan los Juegos Venezolanos de Instituciones de Educación Universitaria (Juvineu) 2017, en el Domo Bolivariano de Barquisimeto, estado Lara, con la presencia de atletas de 71 casas de estudio del país.

En horas de la mañana de este lunes se espera la llegada de la antorcha de estos juegos universitarios, que se realizarán en la Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco (Uptaeb) de esta ciudad centro-occidental de Venezuela, refirió la Agencia Venezolana de Noticias (AVN)

La llama olímpica será recibida por atletas larenses en el peaje El Cardenalito, entrada este de la ciudad crepuscular.

Luego será trasladada al monumento Flor de Venezuela, donde será recibida por la gobernadora del estado Lara, Carmen Meléndez.

En los Juvineu intervendrán más de 9.000 estudiantes, atletas de universidades públicas y privadas, así como de institutos de pregrado del país. /XN

Fuente de la Noticia:

http://vtv.gob.ve/este-lunes-arrancan-juegos-de-educacion-universitaria-2017-en-el-estado-lara/

 

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Masiva marcha condena violencia contra mujeres en Perú.

América del Sur/Perú/28.11.2017/Autor y Fuente: http://www.prensa-latina.cu
Una multitudinaria marcha condenó hoy la violencia contra las mujeres y recorrió los edificios de los órganos de justicia y otras instancias que tienen el deber de combatir esa lacra, que en Perú alcanza niveles alarmantes.
La masiva movilización, denominada ‘Ni una Menos’, que se realiza por tercer año consecutivo, recorrió el centro de la ciudad, en su tercera versión, coincidente con el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer.

Esta vez participaron la primera ministra, Mercedes Aráoz, y seis integrantes del gabinete ministerial del presidente Pedro Pablo Kuczynski, quien en días pasados, al inaugurar un centro de apoyo a víctimas de la violencia de género llamó a luchar contra los maltratos.

La protesta se realizó bajo el lema ‘Nada ha cambiado’, en alusión a que tras dos marchas masivas en dos años, las agresiones a mujeres por parejas, exparejas y allegados persisten, sin la debida previsión ni protección que las evite.

Por ello, la marcha comenzó con una concentración ante el Palacio de Justicia, sede de los tribunales, y pasó por el Ministerio Público, el Ministerio de la Mujer y un edificio de oficinas parlamentarias y fue frente a este que la protesta arreció con críticas al Congreso de la República.

La mayoría parlamentaria derechista es acusada de bloquear la política de igualdad de género, considerada básica para la educación contraria al machismo, como forma de prevención contra la violencia a las mujeres.

La movilización culminó en la céntrica plaza San Martín donde los organizadores, grupos no gubernamentales, entregaron un pronunciamiento a la policía, en el que piden mayor protección de los agentes del orden.

Los policías, según denuncias públicas, pese a las políticas oficiales de defensa de la mujer, tienden a minimizar la gravedad de las agresiones, debido a la cultura machista imperante, al extremo de sugerir que las víctimas las provocan.

En la marcha participaron también varones y un grupo de ellos iban vestidos con camisetas del mismo color con la inscripción ‘Perdón por el machismo’.

Según cifras del Ministerio de la Mujer, en los diez primeros meses del año se registraron en Perú 99 feminicidios y 204 tentativas de asesinatos de mujeres, así como 21 mil golpizas y cada día se denuncian en promedio 49 violaciones sexuales.

La ministra de la Mujer, Ana María Romero, dijo que Perú ocupa el tercer lugar en el mundo en materia de violencia contra las mujeres.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=134310&SEO=masiva-marcha-condena-violencia-contra-mujeres-en-peru
Imagen: http://e.rpp-noticias.io/normal/2016/11/25/211421_296142.png
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Los avances de Vietnam en educación

Por: ÁNGEL PÉREZ MARTÍNEZ

Los resultados de los jóvenes de 15 años de Vietnam en las pruebas de PISA contradicen varios de los supuestos que tenemos en Colombia sobre cómo mejorar la calidad de la educación básica y media.

Los puntajes de los estudiantes de 15 años de Vietnam en las pruebas PISA del 2012, cuando se presentaron por primera vez, y del 2015, fueron sorprendentes para ellos, como país, y para el mundo.

Vietnam es un país más pobre que Colombia, con un PIB per cápita menor, cuya inversión en educación por estudiante es baja cuando se compara con los países de la Ocde, con el 34% de su población en edad escolar por fuera del sistema educativo y en ascenso económico, su crecimiento económico es superior a los 7 puntos en los últimos 10 años.

En primer lugar, una breve comparación económica de Colombia y Vietnam. Utilizando el PIB a precios corrientes, el Banco Mundial calcula que la economía colombiana se encuentra en el puesto número 41 (US$282.463 millones) entre 181 países mientras que la economía vietnamita ocupa el puesto 46 (US$202.616 millones). El PIB per cápita de Vietnam es más bajo, la población de Vietnam es de 92,7 millones, para 2016, frente a los 48,6 millones de Colombia. En dólares Vietnam tuvo un gasto público de 53.020 millones (2013), mientras que el gasto público de Colombia fue de 86.837 millones (para el año 2015). El per cápita del gasto público es de US$1.802 (2015) en el caso colombiano y de US$584 (2013) en el vietnamita; el gasto público representa cerca del 29% del PIB para ambos países.

En competitividad Vietnam se ubica mejor, pues está en el puesto 55, mientras que Colombia se encuentra en el 66. En el ranking de innovación Vietnam nuevamente supera a Colombia (puestos 63 y 59, respectivamente). La tasa de desempleo es muy diferente para cada país siendo de 9,2% para Colombia y 2,1% para Vietnam. Así mismo, el gasto educativo de Colombia, para el año 2015, fue de US$13.092 millones, lo que representa el 15% del PIB, mientras que en Vietnam fue de US$9.651 millones, lo que equivale al 19% del PIB. El gasto público per cápita en educación es de US$272 para Colombia y US$108 para Vietnam.

Así mismo, una breve comparación entre los resultados que obtuvieron los adolescentes de 15 años de Colombia y Vietnam, frente al promedio de los países de la Ocde, permite sobresaltar los resultados de los jóvenes de Vietnam en las pruebas de PISA, año 2015.

En ciencias, los jóvenes de 15 años en Colombia obtienen 416 puntos (Vietnam 525 puntos), mientras que el promedio de los países de la Ocde es de 493 puntos; en Colombia los hombres de 15 años se desempeñan mejor que las mujeres con una diferencia estadísticamente significativa de 10 puntos (Vietnam 3 puntos a favor de las mujeres, diferencia no estadísticamente significativa), en los países de la Ocde la diferencia es de 3,5 puntos en favor de los hombres.

En matemáticas los adolescentes de Colombia obtienen 390 puntos (Vietnam 495), frente al promedio de los países de la Ocde que fue de 490 puntos. Los hombres en Colombia se desempeñaron mejor que las mujeres con una diferencia estadísticamente significativa de 11 puntos (Vietnam 3 puntos a favor de las mujeres), mientras que el promedio de los países de las Ocde fue de 8 puntos más para los hombres.

En lectura los adolescentes de Colombia obtienen 425 puntos (Vietnam 487), mientras que el promedio de los países de la Ocde fue de 493 puntos. Las mujeres en Colombia se desempeñaron mejor que los hombres con una diferencia estadísticamente significativa de 16 puntos (Vietnam 3 puntos a favor de las mujeres) y en la Ocde, en promedio los hombres obtuvieron 8 puntos más que las mujeres.

¿Qué ha hecho Vietnam de manera especial para obtener estos resultados? Andreas Schleicher, Director de educación y conocimiento en la Ocde sostiene que hay tres factores clave que contribuyeron a estos logros: i) un gobierno comprometido, donde el Ministerio de Educación tiene un plan de largo plazo para la educación, al que realiza seguimiento permanente y evalúa; ii) un plan de estudios que abarca poco y profundiza mucho, lo cual obliga a los profesores a estar centrados en dicho plan (Schleicher destaca que en las aulas vietnamitas hay docentes con un impresionante nivel de rigor y quienes siempre desafían a los estudiantes con preguntas difíciles), y iii) una fuerte inversión en profesorado, el gasto público que Vietnam hoy destina educación representa más del 20% del total de su presupuesto, en proporción, es más grande que el de cualquier país miembro de la Ocde. Vietnam es pobre, pero prioriza su gasto en educación.

Por último, y quizás la variable más importante para explicar este éxito educativo se relaciona con la disminución de la relación docente-alumno en educación primaria: previo al año 2002 Vietnam tenía una relación más alta que la de Colombia (38,6 contra 30,6, en 1981). Ambos países tienen una tendencia a la baja, pero la de Vietnam, especialmente a partir de 1993, es más fuerte. En 2002 tuvieron la misma relación (alrededor de 26,5). Para 2015 la relación de Vietnam fue 19,2 mientras que la de Colombia fue 23,7, según datos del Banco Mundial.

A manera de conclusión Vietnam ha demostrado que se puede ser pobre y tener calidad en el sistema educativo. Además, el caso de Vietnam evidencia que crecimiento y desarrollo de la educación pueden ir de la mano.

Fuente del Artículo:

http://www.dinero.com/opinion/columnistas/articulo/los-avances-de-vietnam-en-educacion-por-angel-perez/252811

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