América del Sur

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Chile: Tender un puente

Noticias

26 Noviembre 2017/Fuente: que pasa/Autor:  Paula Namur

En 2010, Gonzalo Plaza estaba en Washington DC. Trabajaba en la división de monitoreo y evaluación del Banco Interamericano de Desarrollo, cuando recibió un llamado desde Nokia Latinoamérica que lo tentó. Al economista, que había trabajado en el ministerio de Educación, en la Cepal y en la superintendencia de pensiones de Chile, lo buscaban para hacerse cargo del proyecto Puentes Educativos, que apuntaba a cambiarle la cara a la educación rural.

Ocho años antes, Nokia y la fundación Pearson se habían asociado a nivel internacional para implementar el proyecto Bridge IT. ¿El objetivo? Entregar herramientas del siglo XXI para la educación a través de equipos tecnológicos como celulares. Quisieron extenderse a 10 países, abarcando África, el Sudeste Asiático y Latinoamérica, entregando a cada país US$1 millón para implementar el proyecto y conseguirse los socios locales. En la región, los elegidos fueron Chile y Colombia. A nuestro país el proyecto llegaría en 2010 de la mano de la ONG Achnu (Asociación Chilena Pro Naciones Unidas).

El economista aceptó el desafío de liderar la implementación de este proyecto y hacerlo sostenible en tres años. “De los 10 países que empezaron, sólo en dos el proyecto siguió vivo después de los 3 años: Filipinas y Chile”, asegura Plaza.

De a poco el proyecto fue tomando rumbos propios. Ahora el foco no está en TI, sino en metodologías para que los profesores desarrollen nuevas habilidades en los estudiantes. “El discurso en educación en 2010 estaba muy basado en la tecnología, que estaba en boga, pero poco a poco a nivel mundial los expertos fueron dándose cuenta de que esta no lo era todo. Nosotros dimos el giro y nos centramos en la metodología, integrando aprendizaje basado en proyectos, comunidades de aprendizaje, entre otras que ponen al estudiante como protagonista del proceso”, agrega Plaza, quien en 2012 fue elegido por el World Economic Forum como uno de los 16 chilenos líderes sub-30.

Puentes Educativos es hoy un programa de innovación en escuelas rurales que busca desarrollar habilidades del siglo XXI a través de la formación de los profesores, acompañamiento y entrega de recursos educativos como tablets. Su nicho es la educación multigrado, y el objetivo es cambiar el paradigma de la educación rural.

A la fecha han capacitado a más de 2.500 profesores, lo que ha impactado a 20 mil niños en 700 escuelas de 95 comunas del país. Su presupuesto anual son $700 millones.

“Había que cambiar esa concepción de la innovación basada en la tecnología, porque la innovación es mucho más que eso, es cambiar la forma de hacer las cosas, y eso puede ser con un computador o sin él”, dice Plaza.

El proyecto ha sido reconocido de manera internacional: en 2014 y 2015 el BID destacó a Puentes Educativos como una de las 50 iniciativas más innovadoras en educación de Latinoamérica. Y, este mes alcanzaron un hito importante al expandirse a Guatemala y Nicaragua gracias al financiamiento de Fondo Chile, una alianza de cooperación del PNUD_y el gobierno de Chile.

¿Los siguientes pasos? “Lo primero era consolidarnos en Chile, y luego internacionalizarnos hacia Latinoamérica. Es una región altamente rural y nuestro proyecto tiene un hábitat mucho más propicio para el entorno rural: las escuelas son multigrado, y en ese espacio es lindo desarrollar habilidades como la colaboración, solución de problemas, trabajo en equipo, pensamiento crítico, entre otros. Por lo tanto, nuestro desafío es estar en muchos más países de la región. México, Perú, Colombia y Paraguay son países donde probablemente trabajemos en un futuro próximo”, asegura.

Fuente de la noticia: http://www.quepasa.cl/articulo/actualidad/2017/11/tender-un-puente.shtml/

Fuente de la imagen: http://s3-us-west-1.amazonaws.com/app-static-quepasa/wp-content/uploads/2017/11/24030008/Gonzalo-Pla

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Argentina: Joaquín V. González «Un nuevo ataque a la formación docente»

Noticias

26 Noviembre 2017/Fuente: mas/Autor: Agrupación Carlos Fuentealba JVG

El 22 de noviembre, el gobierno de la ciudad de Buenos Aires anunció, vía medios de comunicación, la creación de una “Universidad de formación docente”. Para lo cual buscarán cerrar todos los terciarios de la ciudad.

Los argumentos para esto son que en los profesorados hay muy pocos alumnos y que el dinero del presupuesto invertido “no da buenos resultados”.

Lo primero que señalamos es que la deserción que existe se da porque en la situación en que se encuentra el país (aumento de precios de servicios, inflación, lo imposible que es para los jóvenes conseguir un trabajo donde no se los superexplote por un sueldo de miseria) a los estudiantes se nos hace muy difícil mantenernos en la carrera con los apuntes tan caros y sin ningún sistema de becas. Esto sumado a que todo está cada vez más caro y se nos dificulta hasta el poder trasladarnos hasta el instituto.

Lo segundo es que en el Joaquín V. González no tenemos información hace años sobre cuál es el presupuesto bajado por el gobierno. El rectorado se ha negado sistemáticamente a darnos dicha información. Sin conocer el número real que nos asigna el gobierno y en un edificio que se cae a pedazos, donde la mitad de los ascensores no funcionan y el resto se rompen cada dos por tres, donde la rampa para personas con movilidad reducida se rompe y tardan meses en arreglarla, se hace muy difícil seguir cursando.

Rechazo masivo

El anuncio provocó un enorme rechazo por parte de la comunidad educativa. Por lo que el llamado a la reunión de consejo extraordinaria de ayer (22/11) fue masiva, más de 200 estudiantes y docentes se hicieron presentes para pronunciarse en rechazo a esta reforma.

En la misma se votó el rechazo al proyecto de cierre de los Institutos de Formación Docente para formar una Universidad Docente impuesto por el gobierno de CABA, y la exigencia de información-documentación concreta.

Se votó por unanimidad participar y convocar a la reunión de coordinación interconsejo propuesta por el Consejo Directivo del Alicia Moreau de Justo.

En varios IFD se están realizando reuniones y/o asambleas para organizar la pelea ante este ataque. Por ejemplo el Alicia Moreau de Justo y el Normal 5.

Este intento es el corolario de los operativos Enseñar y Aprender: echarle la culpa a la docencia de la crisis educativa. Y transformar a los futuros docentes en meros aplicadores de programas estandarizados bajados por el Banco Mundial para servir al mercado.

Nos parece que el camino para derrotar este nuevo ataque es organizarnos con el conjunto de los terciarios para dar una pelea unificada contra este gobierno reaccionario que no para de atacarnos.

Los estudiantes nos organizamos para enfrentar al gobierno

Después del consejo, los estudiantes nos autoconvocamos espontáneamente y definimos una asamblea para el próximo miércoles a las 12 y 18.30 hs. para debatir y llevar una postura de conjunto a la reunión de terciarios.

¡Abajo el intento de cierre de los profesorados!

¡Vamos todos a la asamblea el próximo miércoles!

Agrupación Carlos Fuentealba JVG

Fuente de la noticia: https://www.mas.org.ar/?p=14201

Fuente de la imagen: https://i0.wp.com/www.mas.org.ar/wp-content/uploads/2017/11/joaquin-v-gonzalez.jpeg?w=70

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Ecuador: Los estudiantes se involucran con el idioma inglés a tempranas edades

Noticias

América del Sur/ Ecuador/ 25.11.2017 / Fuente: lagaceta.com.ec.

La Escuela de Educación Básica Internacional Cotopaxi la mañana de ayer desarrolló el concurso “Juego de palabras”, a través del idioma inglés, mostrando así las habilidades de 23 estudiantes que participaron dentro del evento. 

A las 10:00 en el salón de eventos de la institución, en presencia de las autoridades de la Escuela, padres de familia, alumnos, docentes e invitados especiales, se efectuó el acto.

Todas las escuelas del Distrito Latacunga  vivieron la fiesta educativa de la lectura y por ello que la Escuela Internacional Cotopaxi desarrolló dicho concurso, que permitió que los niños puedan desarrollar sus destrezas en el área de inglés, con trabalenguas y poemas, explicó Verónica Proaño, docente.

En el espacio participaron los niños de inicial y educación básica, siendo un total de 23 estudiantes en tres categorías y en cada una, se obtuvieron los tres primeros lugares.

Fátima Ventimilla, docente de inglés, manifestó que este año se ha tomado como iniciativa el idioma extranjero. Considera que en la actualidad es necesario que los más pequeños se involucren y puedan poner en práctica las cuatro habilidades como son:  write (escribir), speak (hablar), read (leer) and listen (escuchar).

En tempranas edades el conocimiento es mejor y ellos se pueden desenvolver y comunicarse de una excelente manera, comentó Veintimilla. El jurado calificador estuvo conformado por Rosa Camino, docente de la Unidad Educativa Simón Rodríguez del área de inglés, Galo Moreno, docente del Instituto Eduart y  Duden Herrera director de Praxis,  quienes calificaron la fluidez y pronunciación.

Fuente de la noticia: https://lagaceta.com.ec/los-estudiantes-se-involucran-idioma-ingles-tempranas-edade

 

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Argentina: Jardines infantiles para la Universidad de Rosario

Noticias

América del Sur/ Argentina / 25.11.2017 / Fuente: www.lacapital.com.ar.

La idea es que docentes, no docentes, estudiantes y graduados con hijos a cargo puedan dejarlos al cuidado de personal idóneo.

El jueves 30 de noviembre se presentará oficialmente un proyecto para implementar un sistema de jardines infantiles en la Universidad Nacional de Rosario (UNR). La idea es que docentes, no docentes, estudiantes y graduados con hijos a cargo puedan dejarlos al cuidado de personal idóneo dentro de las facultades, mientras ellos realizan sus actividades académicas. El lanzamiento será a las 18 en la Facultad de Derecho, de Córdoba y Moreno.

La propuesta fue ingresada esta semana al Consejo Superior de la UNR de la mano del consejero del claustro estudiantil Cristian Fdel, del Movimiento Universitario Evita (MUE), quien se encarga de enmarcar la iniciativa en un nuevo aniversario del decreto de gratuidad universitaria, firmado el 22 de noviembre de 1949.

Fdel describió que el programa de jardines infantiles beneficiará a chicos y chicas desde los 45 días a los 4 años de edad. Una vez aprobado por el Consejo Superior, el proyecto propone dos opciones para su implementación: que cada facultad adhiera y destine un espacio para el jardín universitario; o que éstos funcionen por zonas (por ejemplo, que en La Siberia haya un jardín para los hijos de los que cursan o trabajan en esas facultades). Los niños quedarían a cargo de estudiantes del profesorado de nivel inicial, mediante un régimen de pasantías. Fdel destacó que este tipo de proyecto ya funciona en casi todas las universidades nacionales, a excepción de Rosario y La Rioja.

El estudiante agrega que la propuesta se sustenta en base a los principios de gratuidad universitaria, excelencia académica, igualdad de género y el derecho a la educación pública y laica. «Para hablar de gratuidad de la universidad no basta con decir que la misma no es arancelada, sino que debemos profundizar esa bandera y debemos ir más allá», y agregó: «Hoy transitamos un proceso político de retroceso en materia de derechos y como jóvenes universitarios no vamos quedarnos con los brazos cruzados esperando que el ajuste llegue a la universidad, debemos movilizar todas las fuerzas vivas en pos de cuidar los derechos obtenidos y para consagrar nuevos».

Fuente de la noticia: https://www.lacapital.com.ar/educacion/jardines-infantiles-la-universidad-rosario-n1512473.html

 

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Idenna promueve el derecho al Buen Trato en escuela de Barcelona- Venezuela

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América del Sur/Venezuela/ 25.01.2017 / Fuente: www.mundo-oriental.com.ve.

Con el fin de promover el derecho al Buen Trato, servidores públicos del Instituto Autónomo Consejo Nacional de Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes (Idenna) del estado Anzoátegui, realizaron un taller formativo para sensibilizar a docentes de la Unidad Educativa Eulalia Búroz, en Barcelona.
La actividad fue realizada por las coordinaciones de Formación, Redes Sociales y Defensa; y fue dirigida principalmente a educadores de educación básica y de educación inicial.
Durante el conversatorio explicaron que la población infanto-juvenil tiene derecho a tener una crianza basada en el amor, la comprensión y cariño, como lo establece el artículo 32-A de la Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (Lopnna).
Igualmente se destacó que promover la convivencia escolar a través de actividades que les permitan sensibilizarse en el buen trato, haciendo énfasis que educar y convivir es posible sin agredir, es fundamental dentro de las aulas de clase.
La directora de Idenna-Anzoátegui, Carmen Rodríguez, recordó que este tipo de talleres se realizan con frecuencia en instituciones educativas, siguiendo instrucciones de la presidenta de Idenna, Amalia Sáez.

Fuente de la noticia: http://www.mundo-oriental.com.ve/site/det.aspx?id=78464

 

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Jóvenes desarrollan escuela con novedoso formato de enseñanza en Perú

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América del Sur/Perú/ 25.11.2017 / Fuente: larepublica.pe/politica.

La misión de Repensar Educativo es formar líderes que destaquen en el mundo digital, así como compartir conocimiento, a través de un aprendizaje multidisciplinario y especializado.

Un grupo de jóvenes profesionales lanzó la escuela de tecnología “Repensar Educativo”, que enseña  las habilidades digitales actuales como el  Emprendimiento, la Innovación, la Educación, el Social Media, la Analítica Digital, la UX entre otros, con el fin de brindar una ‘nueva y  real educación’ bajo los pilares de resolución de problemas, compartir conocimiento y con grupos reducidos para que la experiencia y el aprendizaje sean más precisos.

Así se dictan cursos especializados (clases más prácticas que teóricas), workshops (talleres) y trainings (capacitaciones) que tienen como objetivo que los participantes apliquen la innovación en sus proyectos estudiantiles, profesionales, y hasta en sus centros de trabajo.

Repensar Educativo genera valor a sus estudiantes gracias a que cuenta con docentes especialistas en su área, tanto nacionales e internacionales, con gran experiencia profesional y creadores de proyectos digitales diferenciales y una reputación on line ganada.

Entre sus próximos proyectos, Repensar Educativo organizará el World IA Day Lima (WIAD), 2018, evento mundial que eligió a esta escuela como sede local para Perú, para su organización. WIAD está dedicado al empoderamiento de los líderes locales que buscan el crecimiento global de la arquitectura de la información valorando diversas formas de pensamiento y pensadores. Además, ampliará su portafolio de productos educativos: programas, talleres y cursos. Y buscará mayor presencia en provincias y en el extranjero.

Fuente de la noticia: http://larepublica.pe/reportero-ciudadano/1146410-jovenes-desarrollan-escuela-con-novedoso-formato-de-ensenanza

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Una perspectiva de la Educación

Pluma Invitada

Por: Arnaldo Esté.

Me llegan informes bien fundados (Encovi, CIE UCV, Memoria Educativa Venezolana y recaudos etnográficos propios) de la situación de la educación formal, tanto en términos estadísticos como de la calidad y características de lo que sucede en las aulas.

La exclusión de estudiantes del sistema educativo (también llamada malévolamente deserción en los informes oficiales para culpar al excluido de su propia tragedia) ha sido un mal tradicional, que por décadas se mantuvo en una media de 12% de un grado a otro. A esa exclusión, que se ha incrementado drásticamente, se ha agregado la exclusión de docentes en todos los niveles y especialidades. Aulas flacas de estudiantes y maestros que tienen que buscar otros destinos.

El discurso político electoral habitualmente aborda la educación en una perspectiva así, cuantitativa, que como vemos es muy grave, pero la reduce a lo que dan encuestas e indicadores. Pero desafortunadamente la educación, que es tal vez la más importante actividad organizada humana, es mucho más que cifras. Pero la tentación es grande y tomarse fotos besando niños con libros o en salones de clase da dividendos electorales.

El hambre y la mengua actual, como males graves e inmediatos, se pueden atender a corto plazo con alimentos y medicinas. Pero una educación de calidad, para la producción y la construcción de una nación, es difícil de lograr pero imprescindible.

La calidad de la educación tiene que ver con la pedagogía. Tiene que ver con lo que ocurre en las aulas, con la interacción que en ellas se logre. La clase tradicional, además de incrementada con esas exclusiones, sigue reducida a lecciones. A una reiterada actuación de los docentes que le otorgan al discurso la magia de producir, de por sí, aprendizajes, lo que bien sabemos es falso. Se aprende interactuando, participando a propósito de problemas que intrigan y propician esa interacción. Esto es cosa muy repetida y con abolengo y se dice en las aulas universitarias, pero no por ello deja de existir. Los docentes siguen dando esas lecciones, de las que queda muy poco.

Hay que profundizar en la democracia educativa, no solo como recurso pedagógico sino también político. El autoritarismo del docente que monopoliza todos los turnos prepara el terreno para los dictadores.

Profundizar en la democracia educativa requiere que ella, la democracia, sea ejercida constantemente propiciando con hechos la formación más que la memorización de informaciones.

La formación atiende al logro de valores y competencias. Valores (dignidad, participación, solidaridad, diversidad, naturaleza…) como grandes referentes necesarios para la toma de decisiones, los proyectos de vida de cada quien y el ejercicio adecuado y ético de las competencias.

Y competencias como el conjunto de saberes, disciplinas, habilidades, destrezas necesarias para el desempeño productivo y creativamente, en contextos sociales y laborales ciertos, ya existentes o necesarios de ser creados.

En este sentido fundamental hay mucho que hacer, y mucho que incorporar a las discusiones y propuestas necesarias para superar esta crisis general.

Fuente artículo: http://www.el-nacional.com/noticias/columnista/educacion-desastre_212849.

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