Todo comenzó cuando Ninci escribió que el ministro de Educación, Esteban Bullrich, está en Europa, mientras que en Argentina los docentes siguen de paro. ¿Por qué no se encarga?», preguntó.
Iglesias le salió al cruce y dijo que Bullrich ya se ocupó del tema, otorgando un aumento «superior al 70%». «No seas tan doña Tota», le dijo. La periodista le dijo: «Si tuvieras tus hijos en el Colegio Nacional Buenos Aires, el Pellegrini o la UBA, pensarías diferente».
Todo terminó con una fuerte chicana de Iglesias que subió dos fotos a su cuenta de Twitter bajo el título «siete similitudes». En una imagen se veía al legislador Gustavo Vera y a Ninci. En la otra, aparecía Vera junto a la titular de la Procuración General, Alejandra Gils Carbó.
Cruce entre Ninci y Fernando Iglesias por la educación
Los docentes universitarios reclaman aumento salarial y solución para los 10 mil docentes ad honoren de la UBA
El candidato Guillermo Lasso acaba de lanzar una propuesta aparentemente original: el ‘voucher’ educativo, usando un anglicismo por vale o cupón que queda bien en idioma de banquero, pero que no suena a lenguaje de estadista. En vez de dar recursos para mejorar la educación pública, dice que dará en forma directa a los padres de familia, para que estos decidan qué educación quieren para sus hijos. Pero no se darán cheques a los padres de familia, sino que darán una subvención al plantel elegido para la educación básica y el bachillerato (con mucha probabilidad privado, y ‘de prestigio’) y una diferencia más bien quedará como deuda a largo plazo para el padre pobre, en forma de ‘voucher’. Es decir, ya no hay que preocuparse por mejorar la educación pública, sino que se darán fondos a la educación privada. De paso, las instituciones financieras van a tener también su tajada de la torta, no faltaba más. Solo falta que sea el Banco de Guayaquil el que maneje este sistema, tal como ahora administra el dinero de las visas a Estados Unidos. Lo malo es que este sistema no solo que no es novedoso, sino que ya fracasó en Chile, en la educación preuniversitaria, durante la dictadura sangrienta de Pinochet. En el caso de los estudios de educación superior, en el gobierno de Ricardo Lagos, en 2005, se promulgó la Ley 20.027 con normas para el financiamiento de estudios de educación superior. La ley abrió paso a un sistema de Crédito con Aval del Estado (CAE) que endeudó a familias pobres durante 20 años, solo por soñar en dar educación universitaria a sus hijos. Los resultados del CAE son alarmantes. A mediados del año pasado, según fuentes oficiales, hubo 120.000 morosos, contra 141.000 que todavía pagaban. Entre los que pagan, hay 123.000 egresados que en promedio mantienen una deuda individual equivalente a $ 8.000, 10 años después. El resto de los que siguen pagando (18.000) son desertores de la educación superior. Pero recuerden que la deserción pocas veces se da por vagancia; puede ocurrir por calamidad doméstica, enfermedad, embarazo y por causas académicas: equivocada elección de la carrera por parte del estudiante, inadecuados métodos de enseñanza y aprendizaje que desestimulan la permanencia, etc. El modelo exitoso de Chile es solo para gente exitosa. El candidato banquero olvida que la educación es un derecho de los ciudadanos, no una demanda de sus clientes. La educación es el derecho que más fomenta la equidad social y la mejor herramienta para salir de la pobreza. La educación volvería a ser, en el supuesto no consentido de que ganara Lasso, una mercancía sujeta a la oferta y la demanda. Como el mercado es manipulable, ya se sabe cuáles serían los ganadores. Mientras Finlandia ha demostrado que una educación pública excelente y gratuita es posible en la práctica, la candidatura de la derecha sueña con desmantelar la educación pública gratuita en todos sus niveles. La Constitución de Montecristi define la educación como un servicio público que se presta mediante instituciones públicas, fiscomisionales y particulares. Parece que Lasso no respetaría a la educación pública. Uno de los más influyentes teóricos de la educación del siglo XX, el brasileño Paulo Freire, denunció la educación ‘bancaria’ como un mal que debe superarse para dar paso a una educación liberadora y creativa. Ecuatorianas y ecuatorianos quieren avanzar a un nuevo mundo más justo y próspero, no retroceder a un pasado infame.
Uruguay / www.ladiaria.com.uy / 29 de Marzo de 2017.
El presidente de la Comisión de Educación de la cámara alta, el senador Marcos Carámbula, recogió el guante que lanzó el Grupo de Reflexión sobre Educación (GRE) el año pasado, cuando planteó en un documento público la necesidad de elaborar, por primera vez en la historia del país, un Plan Nacional de Educación. Carámbula convocó anoche a una mesa redonda en la que representantes del GRE plantearon su idea y distintos actores reflexionaron sobre la necesidad de caminar hacia un Plan Nacional de Educación.
La propuesta del GRE se presentó en el Diálogo Social, pero luego el grupo tuvo reuniones con los representantes del Consejo Directivo Central (Codicen) de la Administración Nacional de la Educación Pública (ANEP) y con la ministra de Educación y Cultura, María Julia Muñoz, y se logró que el Plan Nacional de Educación sea uno de los puntos a discutir en el Congreso Nacional de Educación al que se convocará este año.
Una de los que participaron ayer en la charla fue la subsecretaria de Educación y Cultura, Edith Moraes, que reafirmó la necesidad de tener un plan de educación. Consideró que el Congreso es “una potente herramienta de participación ciudadana”, que ya está en marcha (ayer fue la primera reunión ordinaria de la comisión organizadora), y detalló que en esa instancia se producirán insumos para el Plan Nacional de Educación. De todas formas, Moraes aseguró que la discusión para llegar a un plan no será fácil. “Vamos a tener que trabajar con las diferencias, con las discrepancias y las contradicciones”, dijo. La subsecretaria opinó que la educación se está volviendo “una madeja bastante enredada y deshilachada” y afirmó que en el seno de la comisión organizadora del congreso “hay conciencia de que hace falta este encuadre rector”.
El presidente del Codicen, Wilson Netto, también estuvo presente ayer y aseguró que desde su lugar “avala y acompaña estos espacios que permitan seguir profundizando” en la planificación, e hizo hincapié en la participación. “La participación es clave, porque la democracia así lo exige”, afirmó. El rector de la Universidad de la República (Udelar), Roberto Markarian, también manifestó su apoyo a que en el congreso se discuta sobre el Plan Nacional de Educación. “Es una manera de dar una visión global del sistema educativo, que estamos necesitando”, afirmó. Markarian aseguró que el Sistema Nacional de Educación Pública “no funciona como un sistema”, y consideró que la estructura misma del sistema “dificulta hacer un plan global; se va a chocar con quienes defienden su terreno, lo que se llama jurídicamente autonomía, y eso dificulta las cosas”.
En tanto, el presidente del PIT- CNT, Fernando Pereira, se preguntó por qué el tema educación “no está entre las principales preocupaciones de los trabajadores”. Consideró que la velocidad de los cambios en el mundo del trabajo lleva a preguntarse si no será que en el futuro “la mayor parte de los uruguayos no tendremos que tener formación universitaria” y, si ese es el camino, aseguró que “hay que avanzar, aunque al principio duela”. Sostuvo que el movimiento sindical debe exigirle calidad a la educación pública, y cuestionó que en el ámbito educativo “existen demasiados boliches abiertos, y falta interconexión”. Aseguró que también desde la central sindical se debe hacer una campaña de defensa de la educación pública, “incluso contra ideas que nos metieron en la cabeza, como que nosotros pongamos nuestros liceos o escuelas en convenios con las empresas”. Además, advirtió que “no conviene generar ninguna grieta con los docentes uruguayos”, quienes, según Pereira, “han sufrido fuertes ataques en los últimos años desde el Estado”.
Uruguay 2030
Walter Fernández Vaz y María Teresa Sales fueron quienes presentaron, en nombre del GRE, la propuesta para caminar hacia un Plan Nacional de Educación. El grupo se posiciona en “la defensa irrestricta” de la educación pública, “la participación democrática en la elaboración de las políticas educativas, el rechazo a todo tipo de privatización o mercantilización de la educación, así como también el rechazo de las pruebas de evaluación estandarizadas a nivel global” como las pruebas PISA. Fernández Val aseguró que el discurso que asegura que la educación está en crisis “no es original de nuestro país”, y afirmó que es un error considerar que los problemas de la educación “son intrínsecos al sistema educativo”. Para “deconstruir” esa idea comparó la proporción de estudiantes que terminan la educación media superior del quintil más alto respecto de los del quintil más bajo de la población, que da un ratio de 6,36, con la proporción entre los mismos quintiles sobre la apropiación de la riqueza, que da un ratio de 6,2. “Es decir que la desigualdad en la distribución de la riqueza se traslada casi linealmente a la probabilidad de completar la educación media”, concluyó.
Ambos cuestionaron las “recetas mágicas” que provienen de organismos internacionales, agencias multilaterales de crédito o fundaciones de expertos en el tema, y aseguraron que un Plan Nacional de Educación “no es un acuerdo interpartidario” o una “reforma educativa”. En cambio, sí implica un “gran acuerdo nacional, con consensos sociales básicos”. Fernández Val explicó que la idea es discutir en este congreso los insumos para la elaboración del plan, y una vez elaborado, que se convoque a otro Congreso para aprobarlo.
Por su parte, Sales dijo que hasta ahora la educación se ha organizado “por reformas y políticas focalizadas”, y que el plan, que es en sí mismo una forma de organizar la educación, puede definirse como “un encuadre para aplicar los cambios en el sistema”, y que desde el GRE manejan el año 2030 como horizonte de aplicación de este.
Colombia / www.elespectador.com / 29 de Marzo de 2017
Las universidades siguen apostando por la investigación y el desarrollo de iniciativas que le aporten a la calidad de vida de la comunidad. Organizaciones como Ruta N están acompañando el proceso.
Hace unos días nos despertamos con la noticia de que recursos de ciencia e innovación fueron a parar a un asadero de pollos, otro caso de corrupción que enfrenta el país. Sin embargo, y a pesar de los esfuerzos que requiere, las instituciones de educación superior siguen apostando por la innovación.
La Universidad Javeriana, por ejemplo, desde su Centro Javeriano de Competitividad Empresarial, cuenta con un eje de innovación y emprendimiento social que reorienta la forma como los micro y pequeños empresarios desarrollan su actividad, potencia sus habilidades técnicas y contribuye a que adquieran competencias de gestión empresarial.
La Universidad de Medellín, a través de su Maestría en Innovación, pretende que los profesionales afinen competencias que les permitan solucionar problemas o generar análisis por medio de la asimilación o apropiación de saberes, metodologías y, según el caso, desarrollos científicos, tecnológicos o artísticos.
La Corporación Ruta N, el centro de innovación y negocios de la capital antioqueña, también está contribuyendo en esta causa y ya ha asesorado a 19 instituciones en Medellín y su área metropolitana. Además, comenzó a trabajar con la U. El Bosque, en Bogotá.
“Creemos que la innovación en la educación superior es una apuesta necesaria para la trasformación de las universidades como organización, para que puedan conectar todo lo que hacen internamente y cambien de manera positiva el entorno. No es simplemente el número de patentes que tengan, sino cuál es esa incidencia en mejorar la calidad de vida de quienes integran su comunidad”, asegura Adriana Pérez, experta en gerencia de innovación organizacional de Ruta N.
La innovación genera valor y mayores ingresos para la gente, las empresas y la economía. Pero además permite transformar la vida de las personas y es justamente esto lo que están buscando las universidades y entidades como Ruta N. Convertirla en parte de su ADN es el gran desafío. Un reto que implica estar abierto a experimentar y, sobre todo, a invertir.
Modelo a seguir
Según Adriana Pérez, de Ruta N, uno de los casos de éxito de innovación en las aulas es la Universidad El Bosque y la manera como está asumiendo su nueva clínica. Según la institución, su razón para innovar es aportarles felicidad a las personas y ayudarles a mejorar la calidad de vida.
“La clínica que tienen planeada, en compañía de Compensar, va a poner a disposición de Bogotá un esquema muy distinto. No es simplemente un hospital universitario, sino un campo de experimentación, tanto para los profesionales que se están formando en áreas de la salud como para todas las disciplinas”, afirma Pérez.
Cómo incide el color en mejorar a los pacientes de forma más rápida, cómo conjugar los textiles con la electrónica para generar dispositivos no invasivos que midan el pulso y otras características del cuerpo, son algunas de las ideas en las que cree la clínica.
“Se trata de un ejemplo maravilloso de innovación que incluye la docencia, la investigación y la proyección social de la universidad”, asegura.
Argentina / www.lanacion.com.ar / 29 de Marzo de 2017.
El conflicto docente, el inminente paro nacional y las críticas que despertó un nuevo aniversario del Golpe enmarcan el viaje oficial de Bullrich, Triaca y Avruj
conflicto docente sigue sin resolverse y los gremios no dan el brazo a torcer. LaCGT ratificó que el 6 de abril hará el primer paro general contra el gobierno deMauricio Macri para reclamar por los despidos y exigir un cambio en el rumbo económico. Mientras tanto, llueven las críticas de los organismos de derechos humanos a la Casa Rosada por la ausencia de un acto oficial por el aniversario del golpe cívico-militar.
Educación, Trabajo y Derechos Humanos se encuentran entre las carteras a cargo de los temas más sensibles para el Ejecutivo. Sin embargo, sus titulares, Esteban Bullrich,Jorge Triaca y Claudio Avruj acompañan por estos días al Presidente en su visita oficial a Holanda. ¿Por qué lo hacen? ¿Fue un pedido de Macri? ¿Cuál es el costo político de viajar al exterior en medio de la creciente conflictividad social?
Macri viajó rumbo a Holanda el viernes pasado junto a su esposa, la primera damaJuliana Awada. Los ministros y el secretario, en tanto, viajaron entre el sábado y el domingo. También forman parte de la comitiva la canciller, Susana Malcorra, y otros funcionarios de menor rango. Ayer empezaron la actividad oficial.
Desde las tres carteras informaron a LA NACION que las participaciones en el viaje fueron pedidos expresos del presidente Mauricio Macri a los funcionarios, cada uno por motivos diferentes.
Trabajo
En el Ministerio de Trabajo dijeron que Triaca viajó a Holanda para presentar a la Argentina ante empresarios y funcionarios «como un lugar fértil para invertir», para «restablecer la confianza», pero también para «extraer ideas» y realizar acuerdos, por ejemplo, en la explotación de los yacimientos en Vaca Muerta.
«El ministro Triaca está atento a todo lo que pasa acá [en la Argentina]», dijo un vocero, que resaltó que también viajaron el representante de la Uocra, Gerardo Martínez. «Son viajes que tienen que ver con cuestiones a mediano y largo plazo. En la Argentina tenemos 1 de cada 3 personas en la pobreza y 4 millones y medio de trabajadores en la informalidad, tenemos que trabajar en conjunto para cambiar eso».
La agenda de Triaca, que comenzó ayer, consiste en la participación en el foro de negocios e inversiones «Argentina-Países Bajos, socios del siglo XXI»; en el encuentro con CEOs de diferentes empresas; y en una reunión del CER (Consejo Económico Social), integrado por dirigentes sindicales, empresarios, académicos, funcionarios.
Derechos Humanos
El secretario de Derechos Humanos, Claudio Avruj, se ocupó de estar presente en la Argentina el viernes pasado, cuando se conmemoraba un nuevo aniversario del Golpe. Viajó rumbo a los Países Bajos el sábado por la noche y arribó el domingo.
Ayer, su participación en la comitiva de Macri pareció quedar empañada por una movilización contra el Gobierno que realizaron miembros de la agrupación HIJOS en Ámsterdam.
En diálogo telefónico con LA NACION desde los Países Bajos, el secretario minimizó el impacto político de la protesta. «Lo tomamos con normalidad. Es así nuestro concepto amplio de la democracia. Todos tenemos derecho a expresar nuestra posición. Por un lado de la plaza estaba HIJOS, que reclamaba lo que consideraba, y por el otro estaban los mandatarios que aplaudían la visita del Presidente y alentaban la gestión».
Avruj supo que viajaría a Holanda en enero, para suscribir un convenio de Derechos Humanos con la Casa Anna Frank en ese país, relacionado con los acuerdos que ya existen con la sede de esa entidad en la Argentina. «Esto era importante para el Presidente, por el compromiso de ambos países con los derechos humanos», destacó el Secretario.
Sobre las críticas de los organismos de Derechos Humanos por el hecho de que no se realizara un acto oficial nacional por el Día de la Memoria, Avruj dijo que se trata de «una opinión». «La Casa Rosada se expidió con palabras claras y la Secretaría de Derechos Humanos también. No hay en general un acto central, pero el Estado hizo muchas manifestaciones», deslizó sobre los distintos actos municipales y provinciales que tuvieron lugar el viernes, además de la masiva manifestación en la Plaza de Mayo.
Hoy, el Secretario acompañará a Macri y a Awada a Rotterdam y La Haya. Por la noche, la pareja presidencial regresará a Buenos Aires. Avruj, en cambio, se quedará hasta mañana, cuando tendrá un encuentro personal con el alcalde de Amsterdam y la Cámara argentino-holandesa.
Educación
Bullrich junto a la pareja presidencial y los reyes Máximo y Guillermo. Foto: AFP
En la cartera de Educación deslindaron por completo el viaje del ministro a Holanda de posibles costos políticos por el extendido conflicto con los gremios docentes, que exigen a través de manifestaciones y paros una paritaria nacional para compensar la pérdida de poder adquisitivo.
«No significa un costo para nosotros seguir trabajando por la educación», dijo una fuente del Ministerio.
Bullrich viajó a Holanda a pedido de Macri, como parte de la comitiva. Pero su visita incluye una serie de convenios y agenda propia con eje en la educación en Derechos Humanos; la internacionalización de la educación y la promoción de los deportes.
Firmamos un convenio con el titular de la Casa de Ana Frank en busca de afianzar la relación de cooperación e intercambio con Holanda. pic.twitter.com/p5BDdxH9xi&- Esteban Bullrich (@estebanbullrich) 27 de marzo de 2017
Ayer Bullrich visitó la Fundación Casa Anna Frank, con la cual se firmó un convenio para «desarrollar proyectos conjuntos». Y se celebró una reunión en la Clínica de Hockey para «intercambio de conocimientos y experiencia» en diferentes temas.
Hoy habrá una reunión con autoridades del centro de competencia y servicio para la internacionalización de la educación, Nuffic, con el que se firmará un Memorando de Entendimiento. El tema central será el apoyo y contribución al avance de la internacionalización de la educación superior.
El presidente de la República Bolivariana de Venezuela, Nicolás Maduro Moros, manifestó que Venezuela es un país de oportunidades. Esto a propósito de un repaso realizado al balance de productividad de Venezuela en el año 2016, durante la clausura de la Expo Venezuela Potencia 2017, desde el Poliedro de Caracas,
En ese sentido indicó que gracias al esfuerzo productivo del Gobierno Bolivariano, el desempleo sigue siendo uno de los más bajos en la región, desatacando que a pesar de la llamada guerra económica, se colocó en 6,6 por ciento al cierre del año 2016 y el empleo formal creció a un 61,6 por ciento.
El mandatario aseguró que “el empleo estable, de calidad, con formación universitaria, es el empleo que le conviene a un modelo económico social (…) es lo que la humanidad está demandando en la perdida del rumbo que se ha generado por la imposición del modelo capitalista que ha llevado a la pobreza a tantos pueblos del planeta”.
Asimismo resaltó que Venezuela es uno de los países con menos deuda de Latinoamérica, pues la deuda consolidada representa menos del por ciento del Producto Interno Bruto (PIB).
Por otra parte explicó que el país tiene mayor fuerza productiva desde el punto de vista educativo y cultural, ya que según las estadísticas el 34 por ciento de la fuerza de trabajo nacional tiene formación técnica o superior, el 43 por ciento tiene formación secundaria completa, dando como resultado que el 77% tiene educación secundaria, técnica o universitaria completa,.
Según el jefe de Estado, esto refleja un cambio cualitativo de la Venezuela que se conoció hace 20 años, demostrando que la tierra de Bolívar es exportadora de profesionales y gente capacitada, producto del desarrollo de la educación universitaria venezolana.
También recordó que el pensamiento económico del Comandante Eterno Hugo Rafael Chávez Frías, fue integrar de las fuerzas que ya existían y de las que se fueron generando y aseguró que: “nunca nuestro proyecto estuvo cerca de cualquier modelo que negara la empresa privada o que la niegue, somos socialista del siglo XXI, nuestro plan de la patria siempre ha incluido el desarrollo de la empresa privada y de todas las formas de integración con empresas mixtas”.
Por ello comunicó que el 98,5 por ciento de las empresas en Venezuela son de carácter privado, 0,5 por ciento son mixtas y solo 0,1 por ciento son públicas, demostrando que hay espacio para la inversión el crecimiento y el desarrollo económico.
Con respecto a las riquezas naturales, el presidente Maduro destacó que Venezuela posee la mayor reserva petrolera certificada del mundo entero y es el tercer país de América Latina con PIB más alto por habitante, también está certificando la cuarta reserva de gas en el cinturón gasífero caribeño al norte de la patria lo que indicó podría ser la segunda reserva de oro del mundo.
En ese sentido invitó a las empresas petroleras a trabajar en Venezuela siempre que estén apegada a la ley: “Quien quiera venir a sacar petróleo en Venezuela ahí están las leyes”
El jefe de Estado expresó que ante la guerra económica que ha sufrido Venezuela y la disminución del precio del petróleo venezolano, la revolución ha defendido la estabilidad económica de la nación y comentó que el esfuerzo por la estabilidad financiera de Venezuela debe ser de todos los actores económicos no de un solo hombre.
Así lo determinó el Ministerio de Educación bonaerense a través de una resolución. La medida se tomó al día siguiente del fuerte reclamo en la Marcha Federal.
América del Sur/Argentina/28.03.2017/Autor y Fuente: http://tn.com.ar/
En la tercera semana de conflicto docente por la falta de acuerdo salarial, la Provincia tomó medidas para recuperar las clases perdidas por los paros, impulsados por los sindicatos CTERA y SUTEBA. Tras los fuertes reclamos en la multitudinaria Marcha Federal que terminó en Plaza de Mayo con el pedido de que se convoque a una paritaria nacional -algo a lo que la Nación no accederá- el gobierno de María Eugenia Vidal dispuso que en el período de las vacaciones de invierno se recuperen las clases perdidas por las sucesivas medidas de fuerza.
Así lo determinó a través de una resolución la Director General de Cultura y Educación de la Provincia, a cargo de Alejandro Finocchiaro, en una medida que desde hacía tiempo era estudiada por las autoridades bonaerenses. A principios de marzo el propio funcionario dijo que tomaría esta medida, mientras que su par de Trabajo Marcelo Villegas aclaraba: Estatutariamente no son vacaciones. Inclusive, los docentes tienen que estar en la escuela».
Ayer gremios de todo el país participaron de una multitudinaria movilización hacia la Ciudad llamada Marcha Federal, que confluyó en Plaza de Mayo -frente a la Casa Rosada- para reclamar por la convocatoria a una paritaria nacional, posibilidad que el Gobierno volvió a descartar. Ante una gran convocatoria la secretaria general de la Ctera convocó a un nuevo paro nacional el 30 de marzo, para sumarse a la marcha y huelga impulsada por las dos CTA, que lideran Hugo Yasky y Pablo Micheli.
Fuerte respaldo de Macri a Vidal
En pleno conflicto docente, el presidente Mauricio Macri ratificó su apoyo a la gobernadora bonaerense María Eugenia Vidal. «La gobernadora está dando una batalla central con la educación», dijo el jefe de Estado al encabezar un acto en La Plata acompañado, además, por el jefe de gobierno porteño Horacio Rodríguez Larreta.
«Todos los chicos deben tener las mismas oportunidades, vayan a una escuela pública o a una privada», dijo el mandatario. Fue luego de la polémica que se generó cuando se refirió -en el anuncio de los resultados de las pruebas Aprender 2016- a la «inequidad» con la educación privada y de los que, en sus palabras, «caen» en el sistema estatal.
El jefe de Estado indicó también que, en su gestión como jefe de gobierno de la Ciudad, cambió la «tendencia» en educación y que «más padres volvieron a enviar a sus chicos a la escuela pública, en lugar de la privada». La Provincia se reunió varias veces con los gremios, aunque todavía no se alcanzó un acuerdo. Está previsto que sigan las convocatorias, hasta llegar a una solución que destrabe el conflicto.
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