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Niñeces Trans y No Binarias: herramientas para su acompañamiento. Argentina

Es un programa abierto, y participativo, al que se puede tomar parte de manera grupal y/o particular.

Tuvo lugar la penúltima reunión presencial del año del “Programa de Derechos Humanos de las Niñeces, Juventudes Trans, No binarias y sus Familias” con los grupos familiares y niñes que participan de este espacio, y nuevas familias que se acercan en búsqueda de orientación por parte del Ministerio de Justicia y Derechos Humanos.

Desde el año 2019, la Secretaría de Derechos Humanos inició esta línea de acompañamiento y asesoramiento para todas las niñeces y sus referentes afectivos, quienes se encontraban con dudas y temor. Asimilando y atravesando el proceso de transición de sus hijos e hijas hacia su propia identidad de género, ante una sociedad muchas veces hostil a la diversidad en niñas, niños y adolescentes.

“Un espacio necesario”

Martín Perea uno de los integrantes del programa de Derechos Humanos de las Niñeces, Juventudes Trans y No binarias, explica que el programa es un dispositivo de promoción y protección de derechos las niñeces y juventudes trans y no binarias, y de visibilización como sujetos de derechos.

El equipo interdisciplinario compuesto por politólogo, sicólogos y trabajadora social, orienta a las familias y niñeces través de reuniones y dinámicas grupales una vez por semana. Cada quince días de manera virtual y cada quince días de manera presencial. Con el tiempo, el lugar de encuentro migró desde el Panal hacia la Plaza Cielo y Tierra en el Parque Las Tejas, buscando un ambiente más abierto y natural. “Es que tenemos niñes desde cinco, diez años hasta jóvenes de 23 que participan”, explica Perea.

El programa funciona de manera continua, y no se circunscribe a los encuentros. Asesora y acompaña la necesidad de cada familia en particular. “Más allá de las reuniones grupales, no quita que cada semana estemos en contacto directo acompañando en cuestiones que tienen que ver con la documentación, educación, salud…”, dice Martín Perea.

Pamela es mamá de Jazmín, una niña transgénero de seis años. Participa del programa desde la pandemia del 2020.

“Me sumé porque estaba buscando información, acompañamiento. Para nosotros fue algo muy nuevo, no teníamos herramientas para poder acompañar a Jazmín, y el equipo nos brindó esto, las herramientas necesarias para poder acompañarla”, cuenta Pamela.

No duda en definirlo como un espacio muy importante. “De repente te sentís que no estás más solo que podes caminar junto a otras personas que viven las mismas experiencias, y porque aparte hay un equipo fabuloso de profesionales que nos acompañan tanto en la transición en las instituciones, como la institución de salud, la escolaridad de los chicos y todo lo que tiene que ver con el marco legal”, describe la mamá.

Camila tiene 16 años y es una adolescente transgénero. Participa desde finales del 2019. Para ella este es uno de los pocos lugares en el país que ayudan a las personas de su colectivo.

“En estos espacios me siento realmente segura y siento que puedo ser yo misma”, cuenta. “Aparte me han ayudado mucho en todos los procesos de transición, me ayudaron para conseguir las hormonas, me ayudaron para conseguir mi documento me siento muy agradecida por ello, y me gusta mucho el ambiente y la gente que viene”, agrega Camila.

Mateo, de 17 años, inició en el programa recientemente. “Yo la verdad que al principio no tenía ganas de participar, dije no ¿para qué? pero después me sumé y me sentí muy acompañado“, relata. Y ahora dice que no le importa venirse de lejos para no perder de encontrarse con los amigos y amigas que hizo. “Son un amor todos”, exclama.

Él coincide con Camila, que esta es una propuesta necesaria. “Para que los chiques y los adolescentes se sientan más acompañados en el proceso de transición, y más que todo porque ayudan a la familia a entender qué están pasando”, afirma.

Wanda de 18 años, está muy feliz de ser parte. Participa desde los 15. “Esto va a seguir avanzando y va a ser mejor para nosotros para podernos comunicar y enfrentar más cosas, para estar más nombrados, para sentirnos cómodos cada une”, asiente ella.

Contacto

Secretaría de Derechos Humanos,

Maestro López 113, Ex Complejo Pablo Pizzurno, Córdoba.

Email: ddhhgenerosydiversidad1@gmail.com

Teléfono: (0351) 4333421/22

Fuente: https://laola.com.ar/nineces-trans-y-no-binarias-herramientas-para-su-acompanamiento/

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[CHVNOTICIAS] «Deuda histórica: estado deberá indemnizar a profesores». Chile

América del Sur/Chile/24-12-2021/Autor(a) y Fuente: www.colegiodeprofesores.cl

Noticiero central de Chilevisión Noticias informó de la histórica sentencia de la Corte Interamericana de Derechos Humanos que condenó al Estado de Chile a indemnizar a 846 docentes afectados por la Deuda Histórica.

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El día después de la censura a Carlos Gallardo: ¿Cuáles son los desafíos del próximo ministro o ministra de Educación? Perú

América del Sur/Perú/24-12-2021/Autor: Diego Pajares Herrada/Fuente: rpp.pe

Tras la censura del ministro Carlos Gallardo, en las próximas horas se debería nombrar a su sucesor. ¿Qué debería tener en cuenta para lograr el consenso y sacar adelante temas tan importantes como el retorno a las clases presenciales?

La censura del ministro de educación Carlos Gallardo y el nombramiento de su sucesor a pocas semanas del anunciado retorno a las clases presenciales en marzo próximo ha encendido las alertas.

Solo poco más del 10 por ciento de alumnos han sido beneficiados en el Perú por las clases presenciales, de acuerdo con las últimas cifras de Unicef. en este sentido, en el país no existía un plan claro para un retorno seguro a las aulas.

«No teníamos un plan claro de regreso a clases [con el ministro Carlos Gallardo]. Es más, nunca supimos si el ministro tenía un plan detallado, ordenado, público, que tenga indicadores claros, métricas de seguimiento, recursos involucrados, actores, con reuniones coordinadas con las regiones y con información que sea de dominio público», dijo a RPP Noticias el especialista en educación Paul Neira.

El nuevo ministro o ministra, indican los expertos, tendrá el enorme reto de cumplir con el plazo anunciado por el propio presidente Pedro Castillo de que los alumnos vuelvan a las aulas de manera presencial, al 100 por ciento, en marzo.

Pero el aspecto político parece haber primado en los primeros cinco meses del gobierno de Perú LibreJuan Cadillo, quien fue ministro durante las primeras semanas de este régimen, recordó que los alumnos deberían ser el centro de las políticas públicas del sector y no los sindicatos de profesores. «Lo que uno tiene que tener es una visión de futuro y qué es lo que tiene que hacer para mejorar la calidad educativa. En función de esta visión, es clave tener en cuenta que el centro son los estudiantes y, a partir de ello, se puede tranquilamente conversar con los sindicatos. La idea clave es cómo nosotros empezamos a desarrollar esa calidad educativa que se requiere para nuestro país».

Carlos Gallardo
El censurado ministro Carlos Gallardo acudió al Congreso para ser interpelado. | Fuente: Andina

El impacto de la pandemia de la COVID-19 en la educación ha sido importante en la salud mental y el retraso de aprendizajes de los alumnos. Sin embargo, el Minedu necesita una reforma que, luego de ocuparse de lo inmediato, realice cambios mucho más profundos.

«En los últimos 60 años hemos tenido 55 ministros de educación. Más o menos uno por año», sostiene el especialista en educación León Trahtemberg. «Y eso habla de una fractura en cualquier proyecto de mediano o largo plazo que requiere la educación para realizarse y eso lo que hace es convertir al Ministerio de Educación en un ministerio conservador, que mantiene los mismos paradigmas hace 50 años. El Perú, obviamente, no está en la primera línea de los desarrollos educativos que hay en el mundo».

Salir del fondo de la tabla de alumnos beneficiados por la presencialidad en Latinoamérica debe ser una prioridad del gobierno. y esto se logrará estableciendo lineamientos claros para el regreso seguro a clases presenciales. Más allá de los sindicatos, los alumnos deben ser la prioridad de cualquier gobierno.

Fuente e Imagen: https://rpp.pe/politica/gobierno/el-dia-despues-de-la-censura-a-carlos-gallardo-cuales-son-los-desafios-del-proximo-ministro-o-ministra-de-educacion-cuanles-noticia-1376727?ref=rpp

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Maltrato de monjas a niño por orinarse impacta a Colombia

América del Sur/Colombia/24-12-2021/Auto(a) y Fuente: www.lahora.com.ec

La familia descubrió que en el internado en que se encontraba le amarraban el pene con cabello humano; además, lo ortigaban y lo sometían al frío.

BOGOTÁ. A un niño de 9 años le amarraban el pene con cabellos humanos para que no se orinara y además era azotado con ramas de ortiga, según denunciaron sus familiares en Bogotá (Colombia), un caso que tiene conmocionado al país.

El maltrato supuestamente ocurrió en el Hogar Monserrate, manejado por monjas y ubicado en el municipio de Chocontá, en el departamento de Cundinamarca, cercano a Bogotá. Así lo dijo a FM radio Paola Morales, tía del menor que denunció el caso ante la Fiscalía.

«El menor estaba ingresado en un internado de monjas en Chocontá desde hace 7 meses y el día 15 de diciembre lo recogimos porque le dieron vacaciones para estar en familia en Navidad; el niño empezó a llorar y a sentir un fuerte dolor; el niño fue revisado por la mamá y se evidenció que su pene estaba inflamado y morado», aseguró Morales.

Explicó que cuando el menor fue llevado al médico y le quitaron los hilos y el cabello humano con el que le amarraron el pene, llevaba al menos «10 días sin poder orinar». Eso se «debía a que le habían amarrado el pene para que no se orinara, lo que también le provocó una infección en la vejiga».

El procedimiento fue muy doloroso porque el cabello cortó la piel y tenía heridas profundas que estaban infectadas y ahora está recibiendo apoyo psicológico.

«Se evidencia más maltrato físico, como baños donde le pegaban con ortiga que lo picaban y le ardían en la piel y otras cosas como pararlo muy temprano sin ropita a aguantar frío por más de dos horas a la madrugada; es lo que el niño nos pudo comunicar», dijo la tía.

Afirmó además que la mamá del niño lo llevó a ese internado porque tenía buenas referencias y que allí le podían ayudar a superar los problemas de comportamiento y de lenguaje, así como también podía progresar en lo académico.

«Los médicos hallaron que el pene de mi hijo estaba amarrado con cabellos largos de una persona. Habían amarrado su miembro desde la base y eso le impedía orinar», dijo la mamá del menor al diario El Tiempo.

Incomunicado

Al momento de matricularlo, las monjas le dijeron que solo podían visitarlo cada seis meses y que una vez por semana podían comunicarse por teléfono con el niño. El menor también ha contado que un profesor les daba coscorrones y palmadas en la cabeza, y que a él y a otros niños los castigaba pegándoles con ramas de ortiga.

Ante las denuncias sobre este caso el gobernador de Cundinamarca, Nicolás García, ordenó una visita de inspección al internado por parte de funcionarios de las secretarías de Desarrollo Social y Salud, a fin de verificar las condiciones en que están los menores.

Mientras tanto, la Fiscalía también inició una investigación con expertos en temas de infancia.

«Esto no se puede quedar así. Deben investigar qué más vejámenes han sufrido los niños que se encuentran allí», dijo la mamá del niño. EFE

Fuente e Imagen: https://www.lahora.com.ec/mundo/castigo-monjas-menor-orina-colombia/

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Argentina: Tercer Encuentro Nacional de Equipos Técnicos de Proyectos de Fortalecimiento Institucional

Tercer Encuentro Nacional de Equipos Técnicos de Proyectos de Fortalecimiento Institucional

La Directora Nacional de Fortalecimiento del Sistema Formador, Profesora Viviana Alonso, junto al equipo técnico del INFoD y los equipos técnicos jurisdiccionales de todo el país, se reunieron para llevar adelante el tercer y último encuentro anual de equipos técnicos nacionales. El objetivo fue profundizar la tarea de reflexión sobre la marcha de los Proyectos de Fortalecimiento Institucional del INFoD.

El pasado miércoles 15 de diciembre tuvo lugar el tercer Encuentro Nacional de Equipos Técnicos Jurisdiccionales, realizado en forma virtual, con el objetivo de socializar el estado de situación de los proyectos de Fortalecimiento Institucional del INFoD, presentar la propuesta de monitoreo y dialogar sobre ejes de relevancia para la formación docente inicial. La apertura del encuentro estuvo a cargo de la Directora Nacional de Fortalecimiento del Sistema Formador, la Prof. Viviana Alonso.

A lo largo de la jornada, se dialogó sobre la revinculación y el acompañamiento a las trayectorias de las y los estudiantes del nivel superior y de los niveles obligatorios, así como también se destacó la importancia del trabajo en red con escuelas de los niveles inicial, primario y secundario y con las organizaciones sociales y comunitarias.

En un segundo momento, el equipo nacional del área de Fortalecimiento Institucional, coordinado por la Prof. Liliana Dente y la Lic. Paula Varela, desarrolló mesas de trabajo con referentes jurisdiccionales de las 24 provincias del país. El objetivo fue profundizar la tarea de reflexión sobre la marcha de los proyectos.

Durante las tres horas que duró el encuentro, y en el marco de la labor que el área lleva adelante para el período 2021-2022, también fueron temas de la agenda la articulación de campos, la acreditación curricular y la dimensión institucional.

 

Fuente de la Información: https://red.infd.edu.ar/tercer-encuentro-nacional-de-equipos-tecnicos-de-proyectos-de-fortalecimiento-institucional/

 

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Libro: Revuelta social y nueva Constitución

Revuelta social y nueva Constitución

Nelly Richard

CLACSO Secretaría Ejecutiva
Karina Batthyány – Secretaria Ejecutiva
María Fernanda Pampín – Directora de publicaciones
Equipo Editorial
Lucas Sablich – Coordinador Editorial
Solange Victory – Gestión Editorial
Nicolás Sticotti – Fondo Editorial
Pablo Amadeo – Dirección de arte y diseño editorial

Richard, Nelly
Revuelta social y nueva constitución / Nelly Richard ; Prólogo de Javier Trímboli.
1a ed – Ciudad Autónoma de Buenos Aires: CLACSO, 2021.
Libro digital, PDF – (Masa crítica)
Archivo Digital: descarga
ISBN 978-987-813-066-8
1. Análisis Político. 2. Chile. I. Trímboli, Javier, prolog. II. Título.
CDD 306.09
© Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
Queda hecho el depósito que establece la Ley 11723.

«El 18 de octubre de 2019, la movilización coordinada por estudiantes secundarios para protestar contra un alza de tarifa en el transporte público tomó la forma de una sorprendente revuelta popular que desató una crisis político social de extrema magnitud en Chile. Solo un mes después del inicio de la revuelta, es decir, el 15 de noviembre de 2019, el gobierno de derecha de Sebastián Piñera –un gobierno completamente deslegitimado por la vehemencia del masivo rechazo a sus políticas y, además, atemorizado por el fuego de los incendios (estaciones de metro y otros) que amenazaban con destruir la ciudad– se vio obligado a ratificar un acuerdo parlamentario –empujado por los gritos de la calle a favor de una asamblea constituyente– para llamar a un plebiscito nacional que se pronunciara sobre la vigencia o la derogación de la Constitución de 1980 firmada por el exdictador Augusto Pinochet. » (p.23)

Descargue el Libro completo en este enlace: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/bitstream/123456789/16737/1/Revuelta-Social-y-Nueva-Constitucion.pdf

Fuente de la Información: CLACSO – Novedad editorial: Revuelta social y nueva constitución / Nelly Richard / Colección Masa Crítica

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Perú: Bancadas de Perú Libre y Fuerza Popular se unen para anular concurso docente

Bancadas de Perú Libre y Fuerza Popular se unen para anular concurso docente

Sin esperar el resultado de la investigación del Ministerio Público, ni tomar en cuenta el derecho de más de 250 mil docentes que se prepararon durante meses, el Congreso aprobó anular la prueba de nombramiento docente 2021, con el argumento de que se filtraron preguntas de esta evaluación. El dictamen fue aprobado por 89 votos de Perú Libre, Fuerza Popular, Renovación Popular y otros. Ahora el Minedu deberá realizar otro concurso.

Según precisó el vicepresidente de la Comisión de Educación, Alex Paredes, hecha la nulidad, lo que corresponde es volver a hacer un concurso “con nuevas reglas”. Anunció que presentará un proyecto de ley para que la prueba sea descentralizada. Por otro lado, comentó que no fue necesario esperar los resultados de la Fiscalía ya que esta solo va a identificar a los responsables de la filtración.

“Lo que ameritaba era anularlo, los propios docentes nos lo han exigido en nuestra semana de representación”, comentó el parlamentario de Perú Libre.

En tanto, fuentes de La República señalaron que el contrato de los docentes para el próximo año escolar se encuentra asegurado, pues el Minedu tomará en cuenta los resultados de la prueba rendida en el 2019.

Puntos de vista

Y ante la anulación del concurso docente, la exministra de Educación y actual congresista Flor Pablo calificó de “lamentable” la decisión tomada por el Congreso. “Están en la misma línea, y se juntan (izquierda) con partidos (de centro y derecha) que son oportunistas, populistas y que ven este tipo de decisiones sin ninguna reflexión. No están viendo lo que va a traer en adelante”, señaló en la mañana.

Por su parte, el secretario general del Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú (Sutep), Lucio Castro, indicó que lo aprobado el último viernes no es beneficioso para los profesores y “no soluciona nada”. “Lo que hace es ir de la mano con lo que el Poder Ejecutivo ha hecho y prácticamente se burlan de los maestros que han participado del proceso”, mencionó a este diario.

Explicó que si bien sus colegas mantiene la inscripción en el concurso, ellos han gastado para dirigirse a su centro de evaluación. “Con esta ley se les ha dicho a los profesores, te inscribiste, gastaste, participaste y todo ha sido en vano”. En ese sentido, dijo que el Parlamento, además de declarar la nulidad del proceso, debe asegurar la implementación de un nuevo concurso que tenga sus resultados antes de agosto del próximo año. Asimismo, pidió realizar exámenes anuales del 2022 al 2026, para que la necesidad de docentes que existe en el país realmente sea cubierta.

En tanto, el presidente de la Coordinadora Nacional de Padres y Apafas del Perú, Edgar Trejo, se mostró a favor de la nulidad del concurso y señaló que para desarrollar una nueva prueba escrita se requiere de al menos diez meses.

Investigación en curso

El fiscal anticorrupción Reynaldo Abia reveló que ya se está identificando a todos los profesores que han tenido las claves filtradas. Explicó que se determinará debido a un patrón en la respuesta de exámenes, ya sea porque se equivocan en la misma respuesta o han contestado con la misma clave por más que el orden haya sido distinto.

Aseguró que, de acuerdo con la investigación preliminar, “el examen se ha filtrado” y que aquellos profesores que han realizado plagio en su prueba podrían ser sindicados como cómplices. Por ello, invitó a todos aquellos docentes a acercarse a la Fiscalía de manera voluntaria.

La palabra

Flor Pablo, exministra de Educación

“El Ejecutivo tendría que haber tomado una decisión y no necesitaba una ley, teníamos un examen con una denuncia de filtración, pero la evaluación consta de 28 cuadernillos y lo filtrado fue uno”.

El dato

Debate. El Congreso debatirá la moción de censura contra el ministro de Educación, Carlos Gallardo, el próximo martes. La censura cuenta con respaldo de Fuerza Popular, APP y otros.

Fuente de la Información: https://larepublica.pe/sociedad/2021/12/19/congreso-bancadas-de-peru-libre-y-fuerza-popular-se-unen-para-anular-concurso-docente-sutep/

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