América del Sur

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Entrevista: Incentivar a las mejores escuelas.

Entrevistas

América del Sur/Argentina/18.10.2016/Autor:Manuel Perez Berro/Fuente:http://nuevacatedra.com.ar/

Continuando con el ciclo de entrevistas a los referentes educativos de las fuerzas políticas que disputarán la presidencia en octubre, Nueva Cátedra (NC) presenta una entrevista con Gustavo Iaies (GI), el referente educativo del candidato a Presidente por el Frente Renovador, Sergio Massa. Aquí abajo la charla completa:

También puede leer una síntesis de las propuestas educativas de los tres candidatos más fuertes de cara a las elecciones de octubre

NC: ¿En la campaña hay debate sobre educación? ¿Usted hicieron encuestas o mediciones que marcan que la educación es un tema de interés público?

GI: Por lo de la campaña, me parece que poco… Nosotros presentamos la propuesta y estamos hablando en los foros. Pero no escuchamos demasiadas posiciones desde los demás espacios.
La gente de comunicación hizo una batería de focus group y ahí aparece la demanda de la gente por una mejor educación y sus efectos sobre la vida cotidiana, en términos de problemas que les genera. No se lo nota como una urgencia, si como una cosa importante.

NC: En este proceso se habla mucho de calidad e inclusión ¿En qué definición de calidad están pensando?  

Gustavo Iaies

Gustavo Iaies

GI: Nosotros consideramos que la calidad es producto de una cantidad de indicadores que se dan en las escuelas y que terminan en el aprendizaje de los alumnos de unos contenidos y competencias específicos fijados por los diseños curriculares. La inclusión debe caminar asociada a la calidad. Los chicos se quedan en la escuela cuando se sienten desafiados por ella, exigidos, contenidos y acompañados. Se deben quedar en la escuela para aprender, nadie se queda en la escuela porque sí…

NC: ¿Cómo ven las pruebas Pisa, les parece que sirven?

GI: Sirve para tener un parámetro general y para compararse con el mundo. Pero se necesitan pruebas censales con las que las escuelas pueden trabajar e ir siguiendo sus propios resultados, pensando sus problemas, planteándose estrategias de mejora.

NC: Si tuvieras que hacerle tres críticas a la actual administración de la educación, ¿cuáles serían? Y por otro lado, tres medidas que tomarían de poder ser gobierno.

IaiesGI: La gestión actual no fija sentidos ni lo transmite, no cuenta con instancias de evaluación claras y no le da poder a los equipos docentes para manejar las escuelas.

Respecto a las propuestas, crearíamos un Consejo nacional con participación múltiple que fije objetivos y sentido, un área de evaluación claras, un fondo de incentivos a las escuelas que mejoren y un modelo de asistencia de las escuelas centrado en los supervisores.

NC: ¿Seguirían adelante con la reforma de la escuela secundaria? ¿Qué ajustes o mejoras a esa política?

GI: Creo que hay que flexibilizar el esquema para que las escuelas encuentren su formato, debe incluirse un esquema se seguimiento y contención de los chicos. Hay que ir reduciendo la cantidad de materias y empezar a vincularla con el mundo del trabajo, del arte y del deporte.

NC: ¿Podrías hacer una breve evaluación del plan conectar e igualdad? ¿Seguirían adelante, qué cambios harían?

 GI: Me parece que fue muy desordenado y que no está claro lo que pretende dentro de la escuela. Lo evaluaríamos y trabajaríamos en linkearlo con un sistema de administración y vinculación de las escuelas, y estrategias de apoyo en las casas y en los horarios extra-clase.

Fuente: http://nuevacatedra.com.ar/massa-incentivar-a-las-mejores-escuelas/

Imagen: http://nuevacatedra.com.ar/wp-content/uploads/2015/08/Massa-659×465.jpg

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Estudiantes secundarios ocupan 420 escuelas en Paraná, Brasil.

Noticias
América del Sur/Brasil/18.10.2016/Autor y Fuente:http://prensa-latina.cu/
Estudiantes secundarios brasileños mantienen hoy ocupadas 420 escuelas en el sureño estado de Paraná, en protesta contra la Medida Provisoria (MP 746) dictada por el gobierno de Michel Temer para reformar la enseñanza media.

Según el sitio web del movimiento ‘Ocupa Paraná’, además de los centenares de planteles secundarios están tomados seis campus de tres universidades.

A la creciente protesta estudiantil se sumará, a partir del lunes, el paro por tiempo indeterminado decidido por los profesores paranenses en respuesta al pedido del gobernador Beto Richa, del Partido de la Social Democracia Brasileña (PSDB) para que los diputados estaduales modifiquen la Ley Presupuestaria de 2017.

Además de en Paraná, también se reportaron ocupaciones de centros de enseñanza secundaria en Sao Paulo, Río Grande do Sul, Río Grande do Norte, Goiás, Minas Gerais y el Distrito Federal de Brasilia.

La MP 746 altera trechos de la Ley de Directrices y Bases de la Educación para adoptar, entre otras cosas, el turno integral y la reducción de las disciplinas obligatorias, que actualmente son 13, aplicando una metodología de enseñanza por módulos temáticos elegidos a criterio de los alumnos y según los intereses profesionales.

De aprobarse este cambio, la enseñanza de Artes, Educación Física, Sociología, Filosofía y Español pasa a ser facultativo.

En opinión de la líder de la bancada del Partido Comunista de Brasil (PCdoB) en la Cámara de Diputados, Jandira Feghali, los cambios propuestos son un desastre para la educación. Es un retroceso profundo que precisamos impedir, manifestó.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=33842&SEO=estudiantes-secundarios-ocupan-420-escuelas-en-parana-brasil
Imagen: http://www.librered.net/wp-content/uploads/2016/10/brasil-800×445.jpeg
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Si no te diviertes enseñando, dedicate a otra cosa.

Elena Belletich

La UDEP como “Modelo Humanista” de organización y la clave para ser un buen coach (asesor) fueron los temas abordados por el doctor Ferreiro, ante profesores de Piura y Lima.

Por: Elena Belletich.

El doctor Ferreiro dejó en claro que lo más importante de todo es el hombre: “no es el factor más importante sino que es El Factor” y que cada persona es única, pues luego de ser creada “se rompe el molde”.

Pablo Ferreiro de Babot, profesor del PAD Escuela de Dirección, fue uno de los ponentes en el seminario “Impronta del trabajo docente en el desarrollo de la cultura corporativa de la Universidad de Piura”, dictado a los profesores de la UDEP, en sus campus de Piura y Lima. La actividad se realizó en el marco del Programa  de Formación Permanente de Profesores. En el seminario expuso también el doctor Jaime Arancibia Mattar, profesor de la Universidad de los Andes-Chile.

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En su exposición, Ferreiro dijo que los estudiantes son la razón de ser de los profesores, por lo que hay que servirlos, con respeto y con calidad de tiempo. Explicó que, precisamente, el servicio es el principal fin de hombre: “ha nacido para servir y si lo hace, será feliz. Entonces, su tarea docente la cumplirá en la medida en la que también enseñe a sus alumnos a hacerlo”.

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Indicó que durante la secundaria se debe enseñar a pensar y en la Universidad, a servir, “pues cada persona será más o menos feliz en la medida en la que sirva más o menos a los demás… Y, para servir, hace falta tener un máster en paciencia y un doctorado en constancia”, sostuvo.

¿Cómo sirve  un docente?
El experto señaló que una persona sirve a través de sus características inherentes: amor, conocimiento, libertad personal y coexistencia. Explicó que se puede medir cuánto sirve una persona de acuerdo a cuánto amor y tiempo ha dado en su vida, cuánto conocimiento ha trasmitido y cuánto ha ayudado a otros a conocer. Asimismo, por cómo y cuánto ha enseñado a sus estudiantes a usar su libertad y a cuántos se ha dado, se ha integrado.

‘La clave para ser un buen coach de profesores y alumnos’ fue uno de los temas abordardados por el Dr. Pablo Ferreiro.

Utilizando como referencia, su libro, “El Octógono: un diagnóstico completo de la organización empresarial”,  explicó, a través de tres niveles de análisis, dónde se ubica la misión de la Universidad y del profesor universitario. Así, luego de pasar por el primer nivel (de lo material);  el segundo (donde está lo inmaterial, lo individual y la atractividad), señaló que es en el tercer nivel donde se da la unidad a través del cumplimiento de la misión interna, externa y de la práctica de valores.

Ferreiro señaló que aunque el término ‘valores’ está desprestigiado hoy en día, al igual que ‘liderazgo’, la tarea del docente es hacer que sus estudiantes descubran los llamados “trascendentes del ser: belleza, bondad, verdad, bien, unidad, existencia; pero, recordó, la Universidad busca primero la verdad del hombre, que se desarrolla en la gente.

El coaching
El Dr. Ferreiro también se refirió a la tarea de asesoramiento que realizan los profesores de la Universidad de Piura ocoaching. Los animó a ver este como una clase particular, en la que se puede tratar a los alumnos de uno a uno y en la que cada estudiante avanza a su ritmo. A través de esta tarea debe enseñarles a desarrollar virtudes y los valores trascendentales. El objetivo, dijo, debe ser el desarrollo de los asesorados, respetando su libertad y ‘sin jugar al escondite’ con ellos: “el profesor debe estar para los alumnos y no pedirles que ellos ‘lo busquen’”, aseveró.

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El coaching es un arte, precisó. En él debe existir el secreto profesional para cautelar lo que el estudiante comparta en las sesiones de asesoramiento. Ferreiro retó a los profesores de la UDEP a poner exámenes que los diviertan, al momento de corregirlos; y, sobre todo, a  desarrollar la confianza, comprometiéndose con sus estudiantes y haciendo que ellos se comprometan con él. Indicó que esto no significa que no deban ser exigentes, pero “exijan con cariño, como lo haría con sus hijos”.

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Asimismo, Pablo Ferreiro resaltó la importancia de que los profesores ayuden a sus alumnos a desarrollar como ciudadanos de modo que les interese el país, y la misión del Perú en el mundo. Para ello, dijo, los jóvenes deben haber descubrir cuál es su papel en la sociedad, en el país. Deben enseñarles a pensar, a actuar con ética, a desarrollar competencias y a trabajar en equipo, expresó. Como resumen señaló: “el asesoramiento es más importante que una clase. Por ello, hay que tener la capacidad para tratar a los alumnos como a los hijos, de uno en uno”. Además, enfatizó que las clases deben ser divertidas para el estudiante y para el profesor. “Si no te diviertes dando clase, dedícate a otra cosa”, puntualizó.

Fuente: http://insurgenciamagisterial.com/si-no-te-diviertes-ensenando-dedicate-a-otra-cosa-peru/

Imagen: http://insurgenciamagisterial.com/wp-content/uploads/2016/10/udep.edu_.pe_.jpg

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Bolivia garantiza acceso de niños discapacitados a la educación.

Noticias
América del Sur/Bolivia/18.10.2016/Autor y Fuente:http://prensa-latina.cu/
El vicepresidente boliviano, Álvaro García Linera, aseguró hoy que el gobierno continuará trabajando en favor de las personas con discapacidad, al dar inicio al Proyecto sociocomunitario de educación en casa.

La iniciativa, coordinada por los ministerios de la Presidencia, Salud, Educación y Justicia, estará centrada en pacientes cuadrapléjicos y parapléjicos en edad escolar, residentes en los nueve departamentos del país.

Estos niños nos demuestran que el espíritu y la voluntad humana son más poderosos que la adversidad. Estamos mejorando su calidad de vida y la próxima semana anunciaremos nuevas medidas en su beneficio, afirmó.

No nos olvidaremos de ustedes, los vamos a acompañar siempre. El presidente Evo Morales no abandona a ningún boliviano, aseveró al dirigirse a personas con deficiencias físico-motoras reunidas en el Palacio de Gobierno.

Por su parte, el titular de Educación, Roberto Aguilar, precisó que el programa beneficiará a ciudadanos de escasos recursos sin posibilidad de asistir a alguno de los 136 centros de enseñanza especial existentes en el país.

Recibirán, además, atención personificada e integral en salud y justicia. En una primera etapa trabajaremos con 90 niños y jóvenes de toda Bolivia y para 2018 esperamos llegar a los mil 500, señaló.

Además, informó que en un inicio participarán 45 maestros voluntarios.

Hoy contamos con 19 mil 592 personas con discapacidad y mil 507 profesores incorporados al sistema de Educación Especial, el cual se complementa con iniciativas como estas. Nuestro objetivo es garantizar el respeto a los derechos de todos los bolivianos, indicó.

En tanto, el ministro de la Presidencia, Juan Ramón Quintana, apuntó que estos proyectos de inclusión y reconocimiento a los discapacitados constituyen una parte sustantiva de lo que es hoy el Estado Plurinacional.

Asimismo, anunció la entrega de computadoras y vehículos para facilitar la implementación de esa medida y garantizar el acceso de esos ciudadanos a la enseñanza.

Somos un país solidario que busca la igualdad. Hay otra forma de servir a la patria: servir al prójimo, aseveró.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=33716&SEO=bolivia-garantiza-acceso-de-ninos-discapacitados-a-la-educacion
Imagen: http://az778189.vo.msecnd.net/media/fotos/g/c0edfa24e8e4deef66f975cc26b76248.jpeg
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Argentina: Más de 50 mil estudiantes rendirán la prueba de calidad educativa en San Juan

Noticias

América del Sur/Argentina/18 de octubre de 2016/Fuente: diariolaprovinciasj

Son los alumnos de 3º y 6º tanto de nivel primario como secundario de unas 551 escuelas que serán evaluados este 18 de octubre. La toma es obligatoria y la metodología elegida es múltiple choice.

Alrededor de 50 mil chicos de primaria y secundaria de escuelas de gestión pública y privada de San Juan rendirán el examen Aprender 2016 la semana que viene. La toma prevista para el 18 de octubre en todos los niveles y 19 del mismo mes para los últimos años de secundaria es de carácter obligatorio.
«Se espera que 14 millones de estudiantes participen en todo el país mientras que en San Juan tenemos unos 50 chicos entre la toma y la muestra que están distribuidos en 1.281 secciones de los 3º y 6º años de nivel primario y secundario”, expresó a Diario La Provincia, María Eugenia Gutiérrez, Subsecretaria de Planeamiento Educativo, quien está a cargo de este megaoperativo.
La funcionaria destacó que hace un par de años cuando se realizó el operativo PISA (Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes) registraron un 92% de asistencia de los alumnos de 3º y 6º año de establecimientos educativos de gestión pública y privada. «Ahora con Aprender queremos llegar por lo menos al 98% de asistencia de los alumnos en las escuelas. Es realmente un megaoperativo, ese 18  de octubre en toda las escuelas del país, los alumnos de estos años estarán rindiendo las pruebas. Pedimos colaboración de la familia para que los chicos asistan.”, alegó Gutiérrez.
Los resultados que se obtengan en del Aprender 2016 constituyen un insumo fundamental para la toma de decisiones por parte de la Política Educativa, para el diseño y evaluación de programas, la gestión institucional de las escuelas y la reflexión pedagógica de todos los actores del sistema educativo y la sociedad en general.
«Los alumnos tienen que asistir porque es una obligación no sólo porque una resolución lo diga sino porque es un momento para los ministerios de educación del país, las familias y los docentes para pararnos y decir: estamos aquí, qué podemos hacer al respecto, qué medidas se pueden tomar y que está haciendo falta hacer en el interior de las instituciones”, agregó la Subsecretaria de Planeamiento Educativo. Además de cumplir con la obligación de la asistencia a la toma del examen, desde Educación insistieron en que los estudiantes traten de responder todas las preguntas porque esos niveles de respuestas completas son muy importantes a la hora de la evaluación de las mismas.
¿Qué aéreas serán evaluadas?
La pruebas serán cuestionarios en los que se deberán aplicar conocimientos de las áreas Lengua y Matemática en 3º y 6º año de nivel primario y 3º de secundario, mientras que sólo a los 6º de este ultimo nivel se los evaluará también en las áreas Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Además, tienen previsto aplicar cuadros de contexto que deberán responder alumnos, docentes y directivos que participen de este megaoperativo.
«Pese a que no se prepara a los alumnos de ninguna manera, se les tomara lo que se llama ítems liberados que son parecidos a los de la toma pero que no van a estar en la prueba como para que se vayan familiarizando en la metodología que es opción múltiple”, contó Gutierrez.
Por otro lado, la Subsecretaria de Planeamiento Educativo explicó que están elaborando un cuadernillo para familiarizarlos con esta metodología de opción múltiple que si bien se viene aplicando desde hace veinte años en estas pruebas de calidad educativa, es la primera vez que los alumnos no deben explayarse o escribir en prosa. «Una de las novedades de estas evaluaciones es que sólo se trabajará en múltiple choice”, alegó.
En Lengua lo que se evaluará será la compresión lectora de diversos tipos de textos literarios y no literarios, y las capacidades cognitivas de extraer, interpretar, reflexionar y evaluar. En Matemática se pone a prueba una capacidad cognitiva general: la resolución de problemas, además de las otras capacidades como reconocimiento de datos y conceptos, resolución de operaciones, resolución de situaciones en contextos intramatemáticos o de la vida cotidiana, y la comunicación en Matemática. Esto implica que el alumno  pueda solucionar situaciones nuevas utilizando los conocimientos matemáticos que dispone.
En los 6º años de nivel secundario se evaluará en Ciencias Naturales los principales contenidos de tres disciplinas que la componen Biología, Química y Física, y tres capacidades cognitivas significativas de esta área: reconocimiento de conceptos, comunicación y análisis de situación. Mientras que en Ciencias Sociales se tendrán en cuenta lo contenidos fundamentales de las disciplinas Geografía, Historia y Educación Ciudadana, y cuatro capacidades cognitivas y relevante del área como son: reconocimiento de hechos y datos, reconocimiento de conceptos, interpretación y exploración, y por ultimo análisis de situaciones.
Una vez finalizado el megaoperativo habrá todo un despliegue para enviar todas las pruebas en cajas codificadas al Ministerio de Educación de la Nación para que sean corregidas a través de lectores ópticos debido a la magnitud de los exámenes. Se espera tener los primeros resultados estadísticos en los primeros meses de 2017.
Fuente: http://www.diariolaprovinciasj.com/educacion/2016/10/15/estudiantes-rendiran-prueba-calidad-educativa-juan-56318.html
Imagen: www.diariolaprovinciasj.com/u/fotografias/m/2016/10/14/f620x350-113735_144753_0.jpg
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Argentina Aprender 2016: gremios rechazan el examen e incitan a docentes y alumnos a no participar

Noticias

América del Norte/Argentina/18 de octubre de 2016/Fuente: eltribuno.info/

Sindicatos de maestros, padres y profesores expresaron su rechazo a la evaluación nacional Aprender 2016 que ordenó el Gobierno nacional, y que se realizará el próximo martes a más de 1,4 millón de alumnos.

Se trata de todos (carácter censal) los estudiantes que cursen 6º grado del nivel primario y 5º/6º año del nivel secundario de todo el sistema educativo nacional y una muestra de estudiantes en 3º grado del nivel primario y en 2º/3º año del nivel secundario.
Las críticas abundan: un examen no refleja los «contextos» de los chicos, se concibe a la evaluación como un «mecanismo punitivo», se organizó de manera «Inconsulta», en los establecimientos del interior poseen «poca» información, «reduce» la participación de los DOCENTES a meros «aplicadores», ofrecen $ 1.000 para a cada maestro que «aplique» y se niegan reabrir paritarias, refuerza la «desigualdad» escolar con posibles sistemas de premios y castigos y que impulsa a un modelo educativo cada vez más «privatista».

LOS GREMIOS, EN CONTRA DE LA EVALUACIÓN

Según la cartera de Esteban Bullrich, las pruebas se tomarán en más de 30.000 escuelas de todo el país, colaborarán 31.365 directivos como veedores y unos 71.606 docentes. «Hay que personalizar las respuestas. Hay que trabajar en conjunto para entender que hay que llegar a soluciones individuales», resumió el ministro Bullrich. Sin embargo, son los GREMIOS docentes la punta de lanza contra el programa gubernamental.
El jefe de la UDA y secretario de Políticas Educativas de la CGT, Sergio Romero, insistió que «no tiene en cuenta el contexto ni las condiciones de aprendizaje de los alumnos considerándolos como simples objetos de estudio y no como sujetos de aprendizaje».El jefe de la UDA y secretario de Políticas Educativas de la CGT, Sergio Romero, insistió que «no tiene en cuenta el contexto ni las condiciones de aprendizaje de los alumnos considerándolos como simples objetos de estudio y no como sujetos de aprendizaje».
«Este tipo de exámenes tienen un carácter meramente censal, que reduce el concepto de calidad educativa sólo a resultados que reflejan una realidad educativa totalmente sesgada», afirmó Romero. Además, la UDA alertó que la iniciativa se resolvió de manera «inconsulta» y que «ni los docentes, ni los sindicatos representativos del sector, participaron de su elaboración».

«La evaluación debe ser comprendida como parte integral del proceso formativo y no como un fin en sí mismo ni como una simple tabla de medición«La evaluación debe ser comprendida como parte integral del proceso formativo y no como un fin en sí mismo ni como una simple tabla de medición

. Los saberes poseen una validez social que este tipo de sistemas de evaluación no contempla. El proceso educativo es algo mucho más complejo que decir que se está mejor o peor en función del dominio de los contenidos que manejen los alumnos», señaló el gremialista cegetista.

TRATARON DE IMPUGNAR LA CONVOCATORIA

Los abogados de UDA presentaron la semana pasada «recursos administrativos» en las carteras educativas de cada distrito para intentar impugnar la convocatoria por «falta de motivación» para concretarla.
Suteba organizó debates territoriales abiertos a la comunidad para enfrentar el problema. El sindicato que lidera Roberto Baradel impulsa el hashtag #NoAlAprender2016, con la firme convicción de que «las evaluaciones estandarizadas de aprendizaje nunca evalúan todo lo que se aprende, porque siempre se realiza un recorte intencionado del currículo».
Fuente: http://www.eltribuno.info/aprender-2016-gremios-rechazan-el-examen-e-incitan-docentes-y-alumnos-no-participar-n775505
Imagen: www.eltribuno.info/adjuntos/170/imagenes/001/535/0001535300.jpg
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Docentes reclaman más presupuesto en Paraguay

Noticias

América del Sur/Paraguay/18 de octubre de 2016/Fuente: insurgencia magisterial

Maestros exigen más inversión. Una marcha aglutinó a dos de los principales gremios docentes. Los trabajadores recorrieron las calles de Asunción (capital) exigiendo que la inversión en el sector llegue a un 7 % del Producto Interior Bruto (PIB).

En el paquete, los maestros plantean la aplicación de la carrera docente, lo que implica la adopción de medidas para mejorar el salario. Hasta ahora solo hay promesas de las autoridades.

Los docentes afirman que el problema se da en el presupuesto asignado por el Ministerio de Hacienda. El monto es insuficiente, según dicen. El tema es discutido actualmente por parlamentarios en el Congreso.

De no obtener el aumento solicitado, los docentes anuncian que seguirán con las movilizaciones. El año 2016 es caótico para la educación paraguaya, con el cambio de altas autoridades y la multiplicación de las protestas de alumnos, cansados de estudiar en precarias condiciones.

Fuente: http://www.albatv.org/Docentes-reclaman-mas-presupuesto.html

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