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Uruguay: Estudiantes toman las calles para exigir un mejor sistema educativo

América del Sur/Uruguay/17 Septiembre 2016/Fuente:LaradiodelSur /Autor: Norellys Alastre

Este viernes 16 de septiembre, una multitud de estudiantes de educación media de Paraguay, se movilizaron hasta el Ministerio de Educación en rechazo contra el sistema educacional actual de la nación, y solicitar una mejor “infraestructura, así como libros escolares, almuerzo y boleto estudiantil para los sectores secundarios”.

La protesta se llevó a cabo en las calles de la capital paraguaya Asunción, donde igualmente, se solicitó la inversión en el sector educativo, del 7 % total de Producto Interno Bruto (PIB), como lo recomienda la Unesco.

Asimismo, se informó que los estudiantes acusan al Gobierno y a su ministro de educación, Enrique Riera, de tener practicas autoritarias similares a las de la dictadura de Alfredo Stroessner, por lo que demostraron su rechazo a las políticas del Gobierno del presidente Horacio Cartes.

“Lo que estoy viendo hoy es que la dictadura esta presente más que nunca (…) Nuestro Ministro de Educación nos dice que si nosotros reclamamos los que no pertenece vamos a llevar cero en nuestras libretas, hago una pregunta ¿el no vas a poner cero? Porque nuestros docentes están con nosotros”, expresó uno de lo líderes estudiantiles, presente en la movilización.

En tal sentido, una vocera extendió su invitación a todos los estudiantes a que se sumen al movimiento, y resaltó que la lucha “es por todos”, confirmando al mismo tiempo la presencia del sector universitario en el lugar.

Cabe resaltar, que a la movilización estudiantil se presentó el Ministro de Educación, el cual con una actitud provocadora dio la orden de echarle agua a todos en el lugar, “dale, tiren agua”, dijo, logrando encender los ánimos de los estudiantes que reclamaban sus derechos.

Fuente de la noticia: https://laradiodelsur.com.ve/2016/09/16/estudiantes-paraguayos-toman-las-calles-para-exigir-un-mejor-sistema-educativo-video/

Fuente de la imagen: https://i0.wp.com/laradiodelsur.com.ve/wp-content/uploads/2016/09/estudiantes-paraguay.jpg?w=600&ssl=1

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Chile: Dirigentes toman la palabra: ¿repetir las elecciones de la CUT o hacer un congreso refundacional?

Publicado originalmente en El Ciudadano

Los dirigentes que defienden la realización de un congreso refundacional apuntan a democratizar la Central, a través de un proceso eleccionario directo, donde cada afiliado tenga un voto.

Continúa la teleserie sobre las elecciones de la Central Unitaria de Trabajadores (CUT). Ayer, el dirigente Nolberto Díaz presentó un recurso ante del Tribunal Electoral Regional de Santiago solicitando la nulidad del proceso eleccionario y la repetición del mismo. Además, la Dirección del Trabajo (DT) dio a conocer una serie de documentos emitidos por los ministros de fe de la institución que observaron el proceso, revelando una serie de irregularidades, como una cantidad mayor de votos escrutados que votantes inscritos en un padrón y una eventual vulneración del principio de secreto en el voto.

Nolberto Díaz, actual secretario general de la CUT, señaló que la elección es “fraudulenta, corrupta y carente de toda legitimidad”, aunque no hay plazos claros para repetir el proceso. Incluso comentó que habían solicitado diligencias al Ministerio Público.

Para Fabián Caballero, quien encabezó la lista “Trabajadores al Poder”, “todos aquellos que tengan antecedentes de irregularidades, lo correcto es que lo presenten a las instancias que corresponden. Pero también decimos que han surgido bastantes discursos de varios que han sido parte de los mismos métodos”.

El martes, Andrés Giordano de la lista “A recuperar la CUT, para los/as trabajadores/as”, presentó un recurso ante el Tribunal Electoral. Por lo mismo, pone el acento en distinguir estas acciones. “Presentamos un recurso que denuncia hechos y malas prácticas, que no solo afectan a las listas de Bárbara Figueroa y Arturo Martínez, sino que también hay algunos actores que componen la lista de Nolberto (Díaz), que nos parecen necesario investigar, porque son parte de estas prácticas que se han institucionalizado”, comentó.

Congreso refundacional

Esta ha sido una idea que se ha instalado luego del controversial proceso eleccionario. Los dirigentes que defienden la iniciativa apuntan a democratizar la multisindical, a través de un proceso eleccionario directo, donde cada afiliado tenga un voto.

“El voto ponderado no da para más”, afirmó Edward Gallardo de “Alternativa Obrera”, quien plantea que la actual CUT debe pasar a ser una Central Única de Trabajadores.

Para Fabián Caballero, la repetición de las elecciones “no resuelve los problemas de fondo”. A su juicio, “van a quedar a la cabeza las mismas fuerzas que integran la directiva”. De ahí su apoyo a un congreso refundacional, previo a un nuevo proceso eleccionario.

Consultado al respecto, Nolberto Díaz dice que la medida “es absolutamente viable, porque todas las listas han declarado ante los medios de comunicación que esta elección está viciada y llena de irregularidades”.

Informes de la Dirección del Trabajo

Los certificados emitidos por los ministros de fe de la DT para la votación en 60 locales, revelaron una serie de errores en los registros de votantes y en la falta de materiales para sufragios, según consignó La Tercera.

Nolberto Díaz indica que las observaciones de la DT “son uno más de muchos antecedentes que prueban que finalmente que aquí se intentó manipular un resultado final, desde aquellos que controlaban una mayoría circunstancial en el Colegio Electoral”.

En cambio, Edward Gallardo, opina que debe juzgarse lo realizado por el órgano fiscalizador. “La DT tiene que manifestarse, porque siempre han sabido lo que estaba pasando. Está bien que ratifiquen, ya era hora que sacaran la voz, pero debe haber un cuestionamiento al rol jugado por la institucionalidad laboral”.

Por otro lado, Andrés Giordano indicó que los antecedentes entregados por la DT constituyen solo una parte de los vicios del proceso. “A nosotros nos preocupan más las irregularidades que pasan por debajo, que vienen de la mano de dirigentes que han hecho uso de los recursos que aportan sus trabajadores para constituir un abultamiento de socios o que han hecho uso de recursos de partidos políticos para hacer la misma operación”, expresó.

Reflexiones post elecciones

Difícilmente alguien podría negar el carácter bochornoso del último proceso eleccionario al interior de la multisindical. Poco de ha hablado de los derechos de los trabajadores, a diferencia de la opacidad de las votaciones, que ha copado el debate en las últimas semanas.

Fabián Caballero cree que las elecciones respondieron a un “ordenamiento de la Central mirando el panorama presidencial de 2017″. En esta línea agrega que “el efecto Lagos causó estragos en la CUT, los partidos políticos del gobierno intervinieron, pero con el propósito de ordenar a sus distintas fuerzas”.

Para Nolberto Díaz, este proceso “revela que al interior de la CUT se habían anquilosado malas prácticas, matonaje, prepotencia y soberbia para tener control absoluto sobre la Central. No vamos a permitir que haya gente que crea que puede pasar toda la vida en la CUT y tratando de ganar con malas prácticas”.

Aun cuando Edward Gallardo rechaza el proceso en su totalidad, piensa que “las elecciones de la CUT fueron hechas fraudulentamente y están enmarcadas en un régimen institucional que no avalamos. Pero como fueron hechas en esa modalidad, hay que impugnarlas”.

El dirigente Andrés Giordano vislumbra dos caminos para la CUT. A su juicio, “o se presta para una transformación real, que le devuelva el carácter que tenía la Central Única de Clotario Blest, verdaderamente autónomo y representativo de la clase trabajadora; o es superada la CUT como central y habría que pensar en dar paso a otra visión de estructura. Pero esta crisis no tiene una salida de medias tintas”.

Felipe Menares Velásquez

Imagen tomada de: elciudadano.vl/wp/uploads/2016/08/09-08-16-elecciones-cut-bandera-portada.jpg

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UNESCO: Se firma el Pacto Iberoamericano de Juventud

UNESCO/Colombia/ 17 de septiembre de 2016/Fuente: UNESCO

Durante la Conferencia de Ministros de Juventud de Iberoamérica en Medellín, Colombia, organizada por el Organismo Internacional de Juventud – OIJ y el Ministerio de Juventud de Colombia (Colombia Joven), se firmó el Pacto Iberoamericano de Juventud, que pretende ser un marco para el desarrollo de políticas, programas e iniciativas que incidan en las realidades de las juventudes en la Región.

La UNESCO fue invitada a participar del evento, compartiendo sus experiencias y fortaleciendo los lazos de trabajo con los ministerios de Juventud de Iberoamérica.

“El pacto es una herramienta muy potente que permitirá la coordinación y el trabajo conjunto entre los gobiernos, la sociedad civil, la academia y la cooperación internacional”, subrayó Andrés Morales, especialista regional de Ciencias Sociales y Humanas para América Latina y el Caribe de UNESCO.

Además, destacó que el pacto incluyó dentro de sus 21 puntos, el tema de los jóvenes en la Agenda 2030, y también su protagonismo en el desarrollo de emprendimientos sociales en la región, temas promovidos por la UNESCO.

El pacto incluye promover iniciativas en educación, empleo, innovación, cultura de paz, entre otros temas, que inciden en las juventudes iberoamericanas.

“Llegamos a un consenso positivo para hacer un pacto para y por los jóvenes. Un pacto que ve a los jóvenes como un actor estratégico en el desarrollo político, social, y económico de nuestros países”, señaló Max Trejo, secretario general de la OIJ.

El Pacto, que contó con insumos de los jóvenes recogidos en más de quince foros nacionales, será puesto a consideración a los Presidentes y Jefes de Estado de la Región durante la XXV Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno, que se llevará a cabo en Cartagena, Colombia el 28 y 29 de octubre.

Durante todo el año la UNESCO ha venido apoyando el proceso de construcción del Pacto y ha trabajado junto con los gobiernos, la OIJ y la SEGIB, en la preparación de la Cumbre de Presidentes en Cartagena.

Fuente de la Noticia:

http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/the_ibero_american_pact_for_youth_is_signed/

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Cerca de 660 millones de personas tienen papiloma humano

América del Norte/México/ Ciudad de México/La Jornada

La coordinadora del Capítulo de Adolescencia del Colegio Mexicano de Especialistas en Ginecología y Obstetricia, Josefina Lara Plascencia, dijo que de acuerdo con organismos internacionales, en todo el mundo unos 660 millones de personas pueden estar infectadas con el virus del papiloma humano (VPH).

Anualmente, abundó, entre 500 mil y un millón de personas se contagian de verrugas genitales y los tipos 9 y 11 son responsables de 90 por ciento de éstas, mientras que los 16 y 18 son los principales que causan el cáncer de cuello de útero, vagina y vulva.

La infección por VPH y las verrugas genitales se transmite con una pareja infectada por contacto directo de piel a piel, al tener contacto sexual vía oral, vaginal o anal, y si bien el uso del condón reduce el riesgo de transmisión, no lo elimina por completo.

La especialista mencionó que actualmente existen tratamientos para eliminarlas, ya sea con medicamentos o mediante cirugía. Sin embargo, al ser una enfermedad recurrente las lesiones tienden a reaparecer después del tratamiento ya que el virus que las causa permanece en el organismo. La única manera que se conoce en la actualidad para prevenir este tipo de infecciones es la vacunación contra el VPH.

En México hay dos vacunas disponibles que previenen la infección de VPH, ambas actúan contra los principales tipos de virus.

Fuente: http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2016/09/15/cerca-de-660-millones-de-personas-tienen-papiloma-humano

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Libro: Historias de las ideas pedagógicas

image_1165_1_165594El denso y amplio contenido de este libro representa el resultado de una larga experiencia de Moacir Gadotti como profesor e investigador de historia y de filosofía de la educación. De la Antigüedad a nuestros días, toda la historia de las ideas pedagógicas se presenta por medio de textos de autores que marcaron decisivamente su época. Los textos se agrupan por periodos y tendencias. Una introducción proporciona el contexto en cada periodo; y una introducción a cada autor da informaciones sobre el tiempo, el espacio y las condiciones sociopolíticas en que los textos fueron escritos. Asimismo, contiene datos biográficos del autor. Algunas preguntas para la reflexión completan la secuencia de los textos de cada autor. Historias de las ideas pedagógicas constituye un instrumento valiosísimo en las manos de estudiantes de magisterio y de pedagogía, así como de todos los educadores que tienen los ojos puestos en la educación del futuro.

Descargar el libro padagogica:

Imagen tomada de: http://4.bp.blogspot.com/-wQQghXkn8yY/T8-B7gggyqI/AAAAAAAAADI/ZnBJyakXrLc/s1600/PAlestra_Prof_Moacir_Gadotti_2012-14.jpg

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La Pedagogía desde el Amor. La Historia de la Maestra Liseth Jara

Por: María Magdalena Sarraute R.

img-20160204-wa0019En la carrera docente, el amor, es un principio esencial para el desarrollo de la pedagogía y más aún en la pedagógica de los niños y niñas. Es por ello, que yo describo a la maestra Liseth Jara, como una pedagoga desde el amor, ese amor que significa, amistad, ayuda, ánimo, acompañamiento, aliento, asombro, atención, aceptación de las diferencias, aceptación de la individualidad y del colectivo de cada uno de “sus niños y niñas”, como ella dice.

Mi experiencia como madre de Mia Isabella en su segundo grado fue extraordinaria, me sentí apoyada, orientada, en confianza y con seguridad desde el inicio de que mi hija iba a contar con la maestra pertinente para la construcción de su identidad y ciudadanía. Así transcurrió el año escolar pasado experienciado por Mia en la Unidad Educativa “Los Proceres” en Maracay, a cargo de la querida maestra Liseth.

img-20160212-wa0069-2Un poco del cuento, yo venía sin confianza de la situación vivida por Mia en su primer grado en la misma institución, no me sentía conforme con la evolución de mi hija, por esa razón, cuando la inscribí para el año siguiente, me puse a investigar cada maestro y maestra que podía enseñarle en ese siguiente año escolar y para mi sorpresa me topé con la maestra que todos los padres y madres querían que le diera clase a sus hijos e hijas, la maestra Liseth y después de una lucha fuerte, logré que me inscribirán a mi hija en esa sección.

Liseth, es una extraordinaria mujer de 45 años, que ya tiene ejerciendo la docencia más de 14 años, no siendo ésta su profesión inicial. Ella es Licenciada en Planificación con Especialidad en Cultura y Documentación y se dedicaba a eso, pero ella me cuenta que “inicié dando unas horas de clases y he estado en diferentes especialidades, le agarre amor al trabajo que hacía como docente y el que aún quiero seguir haciendo”, “ver a mis niños y niñas como aprenden y como se superan”, es por eso, que “hice un componente docente y actualmente estudio educación”.

La maestra Liseth, es de esas maestras que deja huella en la vida de nuestros hijos e hijas, dándole confianza y seguridad. Es maestra que potencia otras significaciones, que genera un ambiente de tranquilidad, paz, alegría, motivación, sensibilidad, seguridad y valoración entre todos y todas. Hace de la educación, un acto de amor mutuo, respetando los ritmos y modos de aprender de cada niño y niña, siempre en disposición de brindar nuevas oporimg-20160708-wa0020tunidades para educar, hasta de las situaciones conflictivas.
Es por ello, que con éste Abriendo el Aula, quiero agradecer a Liseth Jara, por ser maestra del futuro, ayudando a los padres y madres abrir las alas de sus hijos para su libertad.

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Libro: Entramando pedagogías críticas latinoamericanas

Entramando pedagogías críticas latinoamericanas
Notas teóricas para potenciar el trabajo político-pedagógico comunitario

Fabian Cabaluz Ducasse. [Autor]

Secretaría Ejecutiva.
ISBN 978-956-358-975-7
Editorial Quimantú. Colectivo Diatriba. Escuela Pública Comunitaria. CLACSO.
Santiago de Chile.
Agosto de 2016
Desarrollar pensamiento pedagógico crítico, implica avanzar de la mano con la generación de insumos teórico-políticos para desenmascarar, desacralizar y visualizar las múltiples formas que adquiere la dominación, la explotación y la exclusión, tanto del capital, del patriarcado, de la racialización, del adulto-centrismo, etc., lo que implica poner todo el caudal argumentativo de las tradiciones críticas del pensamiento al servicio de los/as oprimidos/ as. Desde esta perspectiva, necesitamos desarrollar un pensamiento pedagógico autónomo, propio, ajeno a las necesidades de los centros de poder, un pensamiento que emerja desde nuestras condiciones económicas, políticas y culturales, desde nuestras condicionantes geo-históricas y geo-políticas, desde nuestros territorios de lucha y esperanza.
Para avanzar en esta dirección, las Pedagogías Críticas Latinoamericanas debemos acoger la invitación de articularnos con el pensamiento y las epistemologías que emanan desde el Sur, con todas aquellas formas de conocer comprometidas contra la dominación de los pueblos y las comunidades, con todos aquellos conocimientos y saberes-otros, presentes más allá de la modernidad/ colonialidad, y emergentes desde las voces, subjetividades, experiencias y memorias silenciadas y subalternizadas. Se trata así de configurar un pensamiento pedagógico complejo, no-contemplativo sino que de la praxis, denunciante y desvelador de las múltiples caretas del patrón de dominación actual, propositivo de nuevas relaciones sociales, revelador de alternativas y caminos posibles.
Para descargar el libro, haga click aquí:
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Fuente de la Reseña:
http://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/libro_detalle.php?id_libro=1176&pageNum_rs_libros=0&totalRows_rs_libros=1112
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