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Archivan proceso político contra ministro ecuatoriano de Educación

América del Sur/Ecuador/13 Agosto 2016/Fuente: Prensa Latina

La Comisión de Fiscalización de Ecuador determinó de archivar la petición de juicio político contra el ministro de Educación Augusto Espinosa por falta de elementos suficientes que sustenten el proceso.

«No existen méritos, ni elementos de convicción suficientes para la determinación de una responsabilidad política», resolvió la instancia sobre la supuesta infracción de normativas, denunciadas en el pedido.

La decisión, descrita como seria y responsable por el legislador Víctor Medina, se tomó con nueve votos a favor.

«No estamos para complacer a nadie, sino para hacer cumplir la Constitución y la ley», afirmó el asambleísta.

De acuerdo con el pleno, los parlamentarios acusadores actuaron con irresponsabilidad y no entregaron pruebas suficientes para determinar la procedencia del juicio.

Sus argumentos se basaron en que Espinosa incumplió los artículos 212, 227 y 348 de la Constitución, así como el Cinco del Reglamento General para la Administración, Utilización y Control de Bienes y Existencias del Sector Público.

Al respecto, la comisión concluyó que en el caso de la presunta violación al artículo 212 de la Carta Magna, el Secretario de Estado no tiene competencia sobre la expedición de la normativa para el cumplimiento de las funciones de la Contraloría General del Estado, según una nota emitida por la Asamblea Nacional.

En cuanto al artículo 227, «no se ha presentado pruebas que demuestren que el imputado ha incumplido los 11 principios que rigen la administración pública en su conjunto o individualmente», indica la información.

Por otra parte, sobre la presunta infracción al apartado 348 de la Constitución, la comisión también consideró insuficientes las evidencias que demuestren falta de transferencia de recursos en las condiciones señaladas por el mandato.

Con relación al incumplimiento del reglamento, la mesa recordó la existencia de una Disposición Transitoria Única cuyo plazo vence en diciembre de este año, lo cual establece un plazo en vigencia para que las instituciones actualicen sus inventarios y el valor de sus bienes.

En el informe la Comisión incluyó antecedentes de la solicitud de enjuiciamiento político como la resolución del Consejo de Administración Legislativa, el conocimiento y verificación del cumplimiento de requisitos por parte de la Comisión de Fiscalización, las comparecencias y documentación entregada por las partes acusadora y acusado y la improcedencia de algunas solicitudes enviadas al organismo parlamentario.

La valoración integral de la prueba y debate jurídico, documentación y pruebas presentadas, fundamentos de derecho, valoración de los elementos de convicción, doctrina y definiciones fueron otros elementos tomados en consideración.

El informe se remitirá a la presidenta de la Asamblea Nacional, Gabriela Rivadeneira.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?option=com_content&task=view&id=5139061&Itemid=11

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Chile: Smart School. La sala tecnológica que acerca la educación a los niños sordos

América del Sur/Chile/13 Agosto 2016/Autor: Víctor Jaque/Fuente: Publimetro

Un centenar de alumnos, desde lactantes hasta adolescentes, pueden utilizar una de las tablets habilitadas con diversas funciones especiales para su enseñanza. Publimetro conoció en terreno esta iniciativa privada

Un pesado portón de color verde y dos placas metálicas, colocadas estratégicamente en la pared, separan el ruido de Santiago de la calma que impera al interior de la escuela Dr. Jorge Otte Gabler, un recinto que recibe diariamente -entre las 8:30 y 15:30 hora- a más de 100 alumnos que presentan distintos niveles de sordera y que buscan aprender matemática o biología.

Ubicada en la céntrica avenida San Ignacio de Loyola, este establecimiento posee una de las 13 salas interactivas que Samsung ha donado hasta ahora a diversos establecimientos educacionales del país siendo, además, la primera dirigida a colaborar con la enseñanza de alumnos con capacidades especiales.

Verónica de la Paz, Directora Ejecutiva del Instituto de la Sordera, detalló a Publimetro que esta alianza nació ya que la institución que dirige constantemente busca innovar en sus métodos de enseñanza, aunque el proceso no fue fácil: «Conocimimos que existía este proyecto, postulamos, pasamos las etapas y lo ganamos. Esto dura tres años, esa es la gracia».

«Como instituto llevamos años peleando que los sordos puedan acceder a una educación de calidad. Está la mirada de que al sordo hay que rehabilitarlo, está enfermo, por lo que tenemos la lucha de hacer de esta escuela una más. Somos una escuela bilingüe, como cualquier otra», señaló.

Actualmente, el proyecto cuenta con 45 tablets junto a una pantalla táctil, dispositivos que están repartidos de la siguiente forma: ocho son usadas pos los niños de segundo medio, ocho más son exclusivas para primero medio y el resto va rotando según la utilización de la sala especialmente habilitada.

Un elemento fundamental para la inclusión

Romina Oyarzún llegó hace nueve años a la escuela Dr. Jorge Otte Gabler y, además de su labor como profesora, es la coordinadora del proyecto, por lo que tiene relación directa con sus colegas y las familias de los estudiantes beneficiados.

En diálogo con Publimetro, la docente aseguró que «siempre hemos funcionado con tecnología, pero lo que traerá esta innovación es que entregará dinamismo porque no será una clase plana, (los niños) podrán interactuar con las imágenes, videos, podrán verlos desde la casa».

«La respuesta de los niños motiva, lo único que quieren es venir a las clases. Están dispuestos a cuidar el material y agradecen eso. (El software asociado a las tablets) nos permite realizar múltiples tareas: escribir, cálculos matemáticos, mapas conceptuales», complementó la encargada de impartir ciencias.

Tanto la directora como la docente coinciden en que los sordos son «seres visuales», por lo que adaptar los contenidos según sus necesidades los pone en igualdad de condiciones ante el resto de los estudiantes del país.

«(Con esto) le das una oportunidad de desarrollo al joven sordo. Cuando eliminas la barrera accedes al contenido y a la comunicación. Inclusión significa que tengo que ofrecer las mismas oportunidades considerando las características individuales, no significa que usemos el mismo espacio. Llevan al sordo a una escuela normal donde ocupa un espacio pero no hay intérpretes. Cuando a ellos les entrego las herramientas para que accedan a la universidad, eso es inclusión», señaló Verónica de la Paz.

A continuación, Romina Oyarzún complementó que «este tipo de iniciativas son las que nos permiten colocarnos en el mismo punto de partida de los otros colegios. Si acá se observa que un chiquillo se educa en su lengua no tiene ninguna diferencia con otro. Los papás están motivados pero temerosos en caso que le paso algo a una tablet. Son familias de escasos recursos. Ellos están siempre apoyando y cuidado el material»

Germán Sáenz, Gerente Senior de Ciudadanía Corporativa y Asuntos Públicos de Samsung Chile, aseguró en conversación con Publimetro que la implementación de esta Smart School en el Instituto de la Sordera implica un avance sustancial en el desarrollo de los menores.

«Hemos donado 12 salas interactivas en Chile, pero esta decimotercera es muy especial. Los alumnos sordos tienen una comunicación muy rica, basada en la dimensión visual, y precisamente por eso estamos convencidos que en este caso la tecnología tend Agosto rá un impacto aun mayor, potenciando los aprendizajes de estos niños y niñas».

«Las tablets y pantalla interactiva sin duda serán una gran herramienta en su proceso de enseñanza, y nos enorgullece ser parte de este esfuerzo», cerró el ejecutivo.

Hasta el 2015, la escuela Dr. Jorge Otte Gabler era un establecimiento particular subvencionado con un copago cercano a los 10 mil pesos, situación que cambió con la implementación de las reformas a la educación, pasando a ser gratuito.

Fuwnte: http://www.publimetro.cl/nota/teknik/smart-school-la-sala-tecnologica-que-acerca-la-educacion-a-los-ninos-sordos/xIQphj!lNvCye2wXv2/

Fuente de la imagen: http://4.bp.blogspot.com/-_j03UMi3zW8/VHicTsEAE_I/AAAAAAAAABo/2XIUJL7e_M0/s1600/1071019862.jpeg

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Libro: Socialización escolar Procesos, experiencias y trayectos

América del Sur/Ecuador/12 de Agosto de 2016/Fuente: CLACSO

René Unda Lara. Liliana Mayer. Daniel Llanos Erazo. [Coordinadores]

Nadia Hakim Fernández. Liliana Mayer. Verónica Millenaar. Claudia Jacinto. Sara Victoria Alvarado. María Camila Ospina Alvarado. María Cristina Sánchez León. Julián Loaiza. Héctor Fabio Ospina. Camilo Andrés Ramírez-López. Cecilia Carrión. Marcos Javier Luna. Andrea Bonvillani. Denise Laura Fridman. Pedro Núñez. María Verónica Di Caudo. Silvia Grinberg. Mercedes Machado. Sofía Dafunchio. Patricia Botero Gómez. [Autores de Capítulo]

Colección Grupos de Trabajo.
ISBN 978-9978-10-209-1
Editorial Universitaria Abya-Yala. CLACSO.
Quito.
Febrero de 2016

En los artículos que forman parte de este libro se despliega un conjunto de temas, problemas y debates que, en un primer momento, se hicieron presentes entre el equipo coordinador del libro y que luego fueron compartidos con los investigadores miembros del Grupo de Trabajo «Juventudes, Infancias: Políticas, Culturas e Instituciones Sociales» (GT) del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO). En tal sentido, el propósito de la compilación consiste en aportar a la actualización de un área o campo que, desde sus inicios, fue y es pensado por las ciencias sociales: la escuela y los sistemas educativos. Sin embargo, en los últimos años, el campo de estudios sobre la escuela se ha diversificado y especializado, encontrando nuevos objetos de estudio y ampliando los ya existentes, al tiempo que los temas y problemas educativos se hablan y debaten por toda la sociedad.

Fuente: http://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/libro_detalle.php?id_libro=1079&pageNum_rs_libros=4&totalRows_rs_libros=1099

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La educación sexual en Colombia se convirtió en un tema político

América del Sur/Colombia/12 de Agosto de 2016/Autora: Sally Palomino/Fuente: El País

Sergio Urrego tenía 16 años y no soportó más. Antes de suicidarse escribió varias cartas en las que hablaba de la discriminación que estaba sufriendo en la escuela por su orientación sexual. Fue una víctima más de la homofobia. El manual de convivencia de su colegio (algo así como una cartilla que guía el comportamiento de las instituciones educativas en Colombia) decía, por ejemplo, que manifestaciones de afecto como los besos eran “actos obscenos”. Ser gay era casi un pecado, o peor: un delito. Un discurso similar al que se escuchó este miércoles en Colombia en varias marchas que convocaron los sectores de derecha y la iglesia para rechazar, según ellos, “el adoctrinamiento hegemónico en identidad de género”, que se estaría haciendo desde el Ministerio de Educación, en cabeza de la ministra Gina Parody, quien abiertamente ha declarado su orientación sexual y es pareja de la exministra de Transporte Cecilia Álvarez, un aspecto que el sector más radical ha aprovechado para desviar el debate y hostigar a Parody.

Alba Reyes, madre de Sergio Urrego, explica que la revisión de los manuales de convivencia por parte del Ministerio de Educación no son un capricho. Después de que su hijo se suicidó la Corte Constitucional ordenó que se modificaran dichos manuales, justamente para evitar que un caso como el de Urrego, de persecución y discriminación, se volviera a repetir.

El debate que ahora se vive en el país empezó con una noticia falsa. Unas cartillas en las que aparecen dibujados dos hombres desnudos y que supuestamente habrían sido repartidas en el Caribe fue el inicio de una polémica que ha ocupado la agenda nacional de Colombia durante tres días, en los que se terminó hablando de la necesidad de reformar, como lo ha dicho la Corte, los manuales de convivencia para hacerlos más incluyentes y menos religiosos, como debe ser en un país laico.

Este jueves, y ante la presión de los sectores más reaccionarios de Colombia, el presidente, Juan Manuel Santos, se pronunció sobre el tema. Se refirió a un texto, de 97 páginas, que apareció en la web del Fondo de Población (UNFPA) y que según han explicado sería parte de una nueva cartilla –“de carácter técnico”- para prevenir la discriminación por encargo de la cartera de Parody. De hecho, Santos, ante las protestas de los ultraconservadores, ha decidido recular. El texto no será aprobado. “El documento del Fondo de Poblaciones de Naciones Unidas sobre ambientes escolares fue publicado en las páginas web de las Naciones Unidas para su discusión, sin la autorización del Ministerio, como lo ha reconocido en comunicado público dicha organización. Ese documento no será autorizado”, dijo Santos, quien llamó al respeto y a combatir “la violencia, la discriminación de cualquier tipo y el matoneo de nuestros niños y niñas”.

Para la madre de Urrego, que dos años después de la muerte de su hijo no ha visto justicia en el caso, el debate en el que se han enfrascado el país durante estos días es una muestra de que “a Colombia le falta educación sexual, pero sobre todo trabajar por la equidad”. “No se entiende cómo se sale a machar en contra de la igualdad, pero no porque no hay educación gratuita de calidad o porque los ambientes escolares en Colombia no son seguros. Es todo una contradicción”, agrega.

Alba dice que se revolvió en dolor de una madre reclamando los derechos de su hijo y de otros en las mismas condiciones con un tema de partidos y creencias. “La educación sexual en Colombia se convirtió en un tema político”. Asegura además que el ruido que se ha levantado por las supuestas cartillas con dibujos de parejas homosexuales ha desviado la orden de la Corte Constitucional que obliga a los colegios a reformar los manuales de convivencia evitando términos de discriminación y rechazo hacia la población gay.

Fuente: http://internacional.elpais.com/internacional/2016/08/11/colombia/1470932637_031334.html

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BID selecciona 7 proyectos de estudios sobre temas de juventud en Uruguay

América del Sur/Uruguay/12 de Agosto de 2016/Fuente:BID

Investigadores jóvenes presentaron 41 proyectos tras convocatoria lanzada en junio pasado

El Banco Interamericano de Desarrollo (BID) en Uruguay anunció la selección de siete proyectos de estudios sobre la juventud en las áreas temáticas de La Mujer y la Realización de Cuidados y La Finalización del Nivel Medio de Educación.

La selección se realizó entre 41 proyectos de estudios presentados tras la convocatoria a investigadores jóvenes lanzada en junio por el BID, a través de la Red de Conocimiento Local en Juventud (RCL), con objeto de promover un análisis que permita reflexionar y generar insumos para las políticas públicas orientadas a la mujer joven y la realización de cuidados, y a la finalización del nivel medio de educación en los jóvenes.

Adicionalmente, y desde una perspectiva generacional, el objetivo es contribuir con el desarrollo académico y profesional a través de la premiación de los resultados de sus investigaciones y la posibilidad de publicar los mejores estudios.

Los proyectos seleccionados fueron:

  • “El Impacto de un Programa de Inclusión Educativa sobre el Rendimiento Académico”, presentado por Emilio Aguirre y Federico Veneri
  • “Impacto de Programas de Tránsito entre Ciclos en las Trayectorias de Educación Media de Estudiantes en Situaciones de Vulnerabilidad Social”, presentado por Jennifer Viñas
  • “Estudio de Mejores Prácticas en Centros Educativos Públicos y Privados para la Finalización del Nivel Medio de Educación”, presentado por Florencia Racioppi Ruschi
  • “Maternidad Adolescente: Una Pieza en el Análisis de la Desvinculación Escolar”, presentado por Cecilia Velázquez
  • “Empleo Femenino, Juventud y Políticas de Cuidado. Evidencia para Uruguay”, presentado por Elisa Failache, Sharon Katzkowicz y Martina Querejeta
  • “Estrategias de Cuidado y Sostenimiento del Proyecto Educativo en las Mujeres Jóvenes Cuidadoras”, presentado por Sol Scavino y Fernanda Ferrari.
  • “Jóvenes, Cuidados y Corresponsabilidad de Género: Aportes para una Estrategia que Contribuya a la Emancipación y Autonomía de las Jóvenes Uruguayas”, presentado por Emiliano Santa Cruz, Jimena Curbelo, y Alejandro Sosa Sanchez.

Los investigadores cuyos proyectos de estudios fueron seleccionados tienen plazo hasta fin de año para desarrollarlos, se les asignará un referente académico de la temática elegida para acompañamiento y orientación, y recibirán un premio de US$6.000 para su realización.

Fuente: http://www.iadb.org/es/noticias/anuncios/2016-08-10/ganadores-para-investigadores-juventud-en-uruguay,11534.html

Fuente de la imagen: http://www.iadb.webdamdb.com/bp/#/folder/48294

 

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Perú: Psicólogos atienden los casos de bullying en colegios del Callao

América del Sur/Perú/12 de Agosto de 2016/Fuente: Perú.com

La Dirección Regional de Educación (DRE) del Callao ha incluido la participación de un psicólogo para atender casos de bullying a nivel secundario en todos los colegios del primer puerto, a través del programa educativo Valores y Disciplina Escolar, aclaró la entidad regional.

José García Santillán, director de la DRE Callao, informó además que la tutoría se realiza con un grupo de promotoras, quienes, bajo una mirada preventiva y formadora, realizan actividades, atención y monitoreo para una correcta y pacífica convivencia escolar.

De esta manera, el funcionario regional respondió al informe emitido por la Defensoría del Pueblo, respecto a que se estaría incumpliendo con la ley 29719 “Ley Antibullying”, en casi la totalidad de escuelas públicas del Callao.

Sobre el particular, García dijo que, además, los colegios chalacos cuentan con una Subdirección de Disciplina Escolar encargada de reforzar el trabajo de autoestima y relación familiar.

Agregó que la DRE Callao viene implementando dicha ley en los puntos que corresponde a registro de casos, prevención, diagnóstico, atención a los estudiantes con problemas, talleres y capacitaciones de sensibilización para padres e hijos y atención con tutoría profesional en el aula y en algunos casos en la casa.

Precisó que, de los puntos que contempla la ley 29719 sobre el proceso a seguir en casos de bullying, solo está por cumplirse la entrega de un boletín informativo sobre las normas de convivencia escolar en algunos colegios.

El Concejo Educativo Institucional (CONEI), órgano de apoyo, supervisión y soporte para una gestión escolar transparente, esta implementado en todos los colegios de la Región Callao, los mismos que realizan constantes actividades de coordinación y prevención con los directores para contrarrestar y prevenir situaciones de cualquier tipo de maltrato, acoso, abuso o bullying en los centros educativos.

Todos los colegios cuentan con el libro de registro de incidencias además del cuaderno de control diario que cuenta con la supervisión y monitoreo de los docentes, auxiliares y padres de familia.

También está actualizado y atendido el registro de casos de bullying en la plataforma virtual SISEVE del Ministerio de Educación (Minedu).

Respecto a la inclusión de la ley 29719 en el reglamento interno de las instituciones educativas, es preciso mencionar que ya se están realizando las coordinaciones para que todas las instituciones educativas la incluyan en su reglamento interno de manera formal.

Asimismo, mencionamos que las acciones implementadas vienen dando buenos resultados en los estudiantes y padres de familia, el cual se refleja en el incremento de las metas de atención o matrículas en los colegios públicos de la región Callao. (Fuente: Andina)

Fuente: http://peru.com/actualidad/mi-ciudad/psicologos-atienden-casos-bullying-colegios-callao-noticia-468855

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Paraguay: MEC acompañará reclamos de estudiantes y buscará salida académica

América del Sur/Paraguay/12 de Agosto de 2016/Fuente: Ministerio de Educación y Cultura

En la sala de reuniones del Ministerio de Educación y Cultura, el titular de la cartera Enrique Riera recibió a los estudiantes de Institutos de Educación Superior, afectados por inconvenientes surgidos con la clausura de varias instituciones de Educación Superior.

En el encuentro se reafirmó el compromiso del MEC de acompañar a los estudiantes en sus reclamos y a la vez encaminar hacia una solución sobre la situación académica de los mismos.

Riera reafirmó la voluntad de acompañar a los estudiantes en sus reclamos, «esto también tiene que ver con una decisión política que viene del Presidente», afirmó el Ministro.

Recordó que durante una reunión mantenida con Cartes la decisión asumida fue la de no abandonar a los estudiantes ni a sus padres, es decir, acompañarlos en sus reclamos sean penales o civiles y buscar una salida académica, «porque cuando una envía a un chico a una universidad es una esperanza, queremos que le vaya bien, que tenga futuro, ser útil a su comunidad», sentenció el titular del MEC.

Informó también que el Viceministerio de Educación Superior, analizará todos los expedientes, caso por caso, ya que cada caso tiene su propio tratamiento «y la consigna es decir la verdad», enfatizó Riera.

El Ministro reiteró su compromiso y aseguró que la intención desde la cartera es dar a los estudiantes una respuesta  seria, responsable e institucional y «vamos a tratar de ayudarles a que continúen sus estudios y retiren sus títulos», subrayó.

Desde el Viceministerio de Educación Superior-MEC se ha conformado una mesa de trabajo en el marco de la validación del Protocolo de Reinserción en el sistema de Educación Superior Formal de estudiantes, provenientes de Instituciones clausuradas o de carreras de grado clausuradas o sin habilitación legal.

La finalidad es  unificar los criterios de admisión de los estudiantes que se encuentran afectados por la Res. CONES Nº 389/2016, de manera a que puedan reinsertarse al sistema educativo formal y culminar sus estudios superiores, brindando oportunidades de reinserción en instituciones habilitadas legalmente, contribuyendo de esa manera con la solución de la situación de dificultad en la que se encuentran los estudiantes afectados.

Fuente: http://www.mec.gov.py/cms/

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