América del Sur

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Aprobado Comité OMEP-Venezuela en la Asamblea Mundial de la OMEP en Seúl

Iliana Lo Priore

Seúl-Corea, 5 de julio de 2016 / Autor:  Editores OVE/ Fuente: World OMEP

En la 68 º Asamblea Mundial de la Organización Mundial de Preescolar (OMEP), celebrada en Seúl, Corea, en el día de hoy, y con el voto unánime de 32 países y 13 más con representación, se ha aprobado el ingreso del Comité Nacional Venezolano a la OMEP, proceso que inicia como comité preparatorio de la OMEP-Venezuela.

Foto OMEP APROB VZLABienvenida Venezuela a la OMEP! Felicitaciones hermanos de la Patria Grande, expresó Mercedes Mayols La Salle, Vicepresidenta Regional OMEP América Latina! Señalando también que hoy finalizó la Asamblea Mundial con balance muy positivo para la Región.

Desde Venezuela manifestamos nuestra alegría por el honor de pertenecer a la OMEP. Como impulsora de este reto, comenta Iliana Lo Priore, al lado de extraordinarios educadores venezolanos, ratificamos el compromiso asumido por la educación inicial, nuestra primera infancia, y por la conjunción de acciones articuladas que gestionen y acompañen proyectos, programas, acciones integradoras, incluyentes, de aseguramiento de calidad y pertinencia… Estamos juntas y juntos en este desafío permanente por los seres más importantes del planeta: nuestros(as) niños(as).

En la Asamblea Mundial se desarrollaron por dos días una intensa actividad, con los siguientes resultados:

foto Conferencia1.El Comité Preparatorio de Venezuela ha sido aprobado.

2.Reelección de la Vicepresidenta Regional para América Latina de la OMEP. En la sesión del 5 de julio, la argentina Mercedes Mayol Lassalle ha sido reelegida como Vicepresidenta Regional para América Latina por tres años más.

3.Como Presidenta Mundial, a partir de enero será,  Eunhye Park de Corea.

4.La presidenta OMEP Noruega, Eli Begstrom, salió electa como Tesorera Mundial.

5.La Vicepresidenta de OMEP Asia-Pacifico será de Tailandia.

foto apertura

En este marco, la Presidenta OMEP Corea, Eunhye Park, manifiesta que «…la formación de niños para el futuro es el papel central de la educación temprana. La declaración de Incheon aprobada en el año 2015 de Foro de Educación Mundial requiere que la comunidad internacional se esfuerce para transformar y mejorar la calidad de los sistemas de la primera infancia. Este esfuerzo asegurará la mayor calidad de la educación temprana y el aprendizaje óptimo de los niños. Es nuestra meta de crear sistemas más eficaces de satisfacer mejor las necesidades de las generaciones actuales y futuras».

La 68º Asamblea Mundial de la OMEP y la Conferencia Internacional en Seúl ofrecen un espacio para que la comunidad global continúe el discurso sobre la transformación de los sistemas de la primera infancia para las generaciones futuras.

La OMEP World Conference 2016 se realizará a partir  del 6 al 8 de julio.

Fuentes Imagénes:

https://scontent-mia1-1.xx.fbcdn.net/t31.0-8/13568970_1628095060838020_2130824597591730720_o.jpg

https://www.facebook.com/photo.php?fbid=1383854324963133&set=a.900626703285900.1073741826.100000157374684&type=3

https://scontent-mia1-1.xx.fbcdn.net/v/t1.09/13567225_1628489134131946_6014865208241475002_n.jpg?oh=9d931d82d6d39bb99ef6b1ffe5be4c65&oe=57EBC378

 

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Revolución Social

Richard Webb

América del Sur/Perú/Fuente:http://elcomercio.pe/

Por: Richard Webb.

El argumento usual para una revolución social se basa en un análisis blanco y negro. Cuando nos convencemos de que los males de una sociedad tienen una explicación claramente definida, se justifica más fácilmente un proyecto enérgico para extirpar ese mal, incluyendo la posibilidad de quebrar normas de la buena economía o de la democracia. La excesiva simplificación propia del pensamiento blanco y negro llevó al Perú a pensar que la pobreza desaparecería si eliminaba las haciendas, llevó al Brasil a una multiplicación masiva de los programas sociales y acaba de llevar al Reino Unido a salir de la Unión Europea para cerrar la puerta a los inmigrantes.  

Las propuestas políticas dirigidas a reducir la desigualdad parten hoy de un diagnóstico basado en el índice Gini, una estadística que pretende resumir la desigualdad. Así como el PBI mide la producción de un país, el Gini también permite la comparación con otros países y la fijación de una meta cuantitativa de reducción de la desigualdad. Pero mientras el PBI es presentado como una suma de las producciones de distintas actividades, facilitando la formulación de políticas de promoción productiva a medida para cada sector, la evaluación comparativa del costo-beneficio de esas políticas y la medición de los resultados de las intervenciones en cada caso; no ocurre lo mismo con el índice Gini.

Este, por contraste, es presentado como un resultado matemático cuya derivación es poco intuitiva, lo que no impide su uso como bandera política, pero sí limita su utilidad práctica para el diseño de estrategias de reducción de la desigualdad. Como la composición sectorial del PBI, el Gini es también un resultado de diversos procesos que crean diferentes formas de desigualdad, y que deben conocerse individualmente para servir de base para una estrategia igualitaria. Esta realidad compleja ha sido con frecuencia ignorada en el pasado, cuando se ha presentado una que otra reforma social sin tener en cuenta que el esfuerzo atacaba solo una parte del problema mayor de la desigualdad, como fue la reforma agraria en un momento, y como son los reajustes de salarios y las ocasionales modificaciones en los servicios sociales. 

Celebro entonces que el presidente electo en su breve discurso durante la ceremonia de entrega de credenciales haya formulado una “revolución social” no como una simple bandera general, sino como un conjunto de objetivos y políticas, mencionando en particular la desigualdad entre regiones, la desigualdad en la calidad de la educación y en los servicios sociales. Una presentación más completa incluirá sin duda otros elementos del bienestar cuya distribución se caracteriza también por una fuerte desigualdad, tales como la seguridad ciudadana, la justicia, el trato de las etnias y la igualdad de género, cada uno de los cuales es un valor en sí mismo, pero que a su vez afecta a los otros. 

La fijación de metas y la fiscalización de resultados para un conjunto tan diverso de valores monetarios y no monetarios no se prestarán a un fácil resumen estadístico, pero el éxito de una revolución social dependerá no solo de los avances numéricos en cuanto a los distintos valores de la vida social, sino también de lograr un avance balanceado entre ellos.

Fuente:

 http://elcomercio.pe/opinion/rincon-del-autor/revolucion-social-richard-webb-noticia-1913970

Imagen: http://cde.3.elcomercio.pe/ima/0/1/4/2/6/1426925/base_image.jpg

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Bolivia: Sugieren incentivar lectura en vacaciones

Noticias

Hoy comienza el descanso Pedagógico de Invierno.

 América del Sur/Bolivia/05.07.2016/Autor y Fuente:http://correodelsur.com/

Entre hoy y el 15 de julio, los estudiantes del nivel, inicial, primario y secundario gozan del descanso pedagógico. Las autoridades educativas recomendaron aprovechar la vacación sin descuidar la lectura y el repaso de las lecciones aprendidas.

“La recomendación para todos los estudiantes es que esta vacación aprovechen a lo máximo de los quehaceres en el hogar, con la familia y no olvidar de sus cuadernos, leer un libro, hacer algunos ejercicios pese a que no tenemos asignado tareas porque está prohibido, pero eso no tiene que decir que hay que olvidarnos de todo y dedicarnos sólo a recreaciones”, señaló el director Distrital de Educación, Julio Alí.

Por su parte, el ministro de Educación, Roberto Aguilar, señaló que se establecerán estrategias regionalizadas sobre los informes del Ministerio de Salud y del Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología (SENAMHI) para ampliar las vacaciones que benefician a los colegiales del territorio nacional.

Recordó que en los últimos años los frentes fríos ingresaron después de la primera semana de julio. Además explicó que, según datos del SENAMHI a partir de esta próxima semana habrá una baja en las temperaturas por efectos de los frentes de frío.

Fuente: http://correodelsur.com/local/20160704_sugieren-incentivar-lectura-en-vacaciones.html

Imagen: https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTtAWLm6eo7vr1OpIqxcbN_J03iztobqep5x-1BIChAw3KkNYHe

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Argentina: Cambio climático, Río Negro se pone a la vanguardia

Noticias

La Legislatura sancionó la ley para reducir la emisión de gases de efecto invernadero.

América del Sur/Argentina/05.07.2016/Autor y Fuente:http://www.noticiasnet.com.ar/

La Legislatura de Río Negro sancionó la Ley de Cambio Climático, que tiene como propósito reducir la emisión de gases de efecto invernadero y a adoptar medidas de adaptación frente al cambio climático.

Leandro Lescano, legislador de Juntos Somos Río Negro (JSRN) y autor del proyecto de ley explicó que es necesario realizar un diagnóstico sobre la situación actual de la Provincia, para luego elaborar y llevar adelante un plan que permita reducir la emisión de gases.

“El rol de nuestra Provincia es promover y fomentar la investigación y el desarrollo de tecnología ‘limpia’, que no producen efectos secundarios o trasformaciones al equilibrio ambiental o a los sistemas naturales”, indicó Lescano.

Además, valoró a la empresa INVAP, ya que diseña y produce equipos para satisfacer la demanda de energía respetando las certificaciones ambientales.

“Sabemos que la toma de conciencia no es algo que aprendemos de un día para el otro” dijo Lescano y añadió que “la educación, la formación, la sensibilización y participación del público, sumado al acceso a la información y la cooperación, permiten la aplicación de esta medida”.

Fuente: http://www.noticiasnet.com.ar/8-noticiasnet/otras-zonas/politica/24304-cambio-climatico-rio-negro-se-pone-a-la-vanguardia

Imagen: http://www.noticiasnet.com.ar/images/di/24304_32431_lescano.jpg

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¡Meras cuestiones educativas y afectivas!

Rose Mary Hernández Román

       Venezuela/05 de Julio de 2016/

Por: Rose Mary Hernánez Román

          La educación es un fenómeno complejo que se permea de un sinfín de aristas y en derivación es abordado investigativamente por diversas ciencias y en cada una de ellas desde diferentes perspectivas, pudiendo ser epistemológicas y metodológicas. Sin embargo, las reflexiones que a continuación propongo se enmarcan dentro de lo psicológico y específicamente en el nivel subjetivo individual, producto de la experiencia particular vivida.

           En ese sentido, el objetivo principal de esta propuesta es dirigir la atención hacia la necesaria reconstrucción de la educación rescatando su perspectiva liberadora del individuo y poniendo énfasis en su carácter preventivo como preparación para la vida, tal como se contempla en el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y en la vigente Ley Orgánica de Educación Nacional. En tal empeño resulta esencial propiciar una práctica educativa que privilegie en su actuación el desarrollo de la afectividad del sujeto y la formación de sentidos subjetivos a través de la experiencia.

          Sobre todo porque, en la sociedad se operan múltiples procesos que transforman a sus miembros, que modifican su personalidad, sus modos de actuación y en general su vida. La educación es uno de estos procesos. A mi juicio, su rasgo distintivo es que los cambios que produce en los individuos, son socialmente deseables, responden a los intereses cardinales de las clases que tienen el poder real, o sea el económico y el político. Numerosos son los sujetos sociales (personas, grupos, organizaciones, instituciones, entre otros) que participan en la educación.

      No toda transformación socialmente deseada, transcurre en condiciones formalizadas, dirigidas, institucionalizadas. Cabría preguntarse, por ejemplo: ¿si es educación o no los cambios que se operan en la conducta  de un adolescente? esto como resultado de su deseo de ser bien valorado por una conquista amorosa y que no se lograron mediante un currículo, ni a través de actividades docentes concebidas en la escuela?

        Las tradiciones, las normas de funcionamiento de algunos grupos, la formación de la opinión pública, entre otros, son ejemplos de fenómenos educativos que surgen bajo cierta espontaneidad. Con ello sólo quiero llamar la atención sobre aquella parte de la educación que no es formalizada, institucionalizada o escolarizada, pero que sí responde a los ideales sociales vigentes y resultan socialmente deseadas.

       Sin embargo, las influencias pedagógicas, son aquellas que transcurren en un marco institucionalizado, son dirigidas, planificadas, controladas, evaluadas… Tal distinción, en momentos en que hay reconocimiento creciente del carácter selectivo y activo del sujeto, permite comprender como en no pocas ocasiones algunas influencias pedagógicas fracasan, ya que no comprometen al sujeto, que sí resulta sensible, orientado y selectivo a influencias sociales no educativas.

      Determinados vínculos del sujeto con otras personas u actividades, llegan a alcanzar un alto grado de significación para el sujeto, comprometiendo sus motivaciones e intelecto, condicionando su orientación, selectividad y sensibilidad a sus influencias. Cuando esto ocurre en una dirección socialmente deseada estamos hablando de educación.

      No se trata de meras cuestiones teóricas y especulativas, son también problemas prácticos concretos, con los cuales se enfrentan los educadores cotidianamente. En la solución de cada uno de estos problemas a la psicología le corresponde un lugar especial. Una de las tareas más importantes consiste en la traducción educativa del inmenso caudal de conocimientos psicológicos acumulados en las diferentes ramas del saber psicológico

        Por tanto, debemos reflexionar si en el transcurso de un tiempo rigurosamente delimitado y desde el espacio escolar es posible incidir en la construcción de sentidos subjetivos, de nuevas necesidades y motivos movilizadores del comportamiento en todos los contextos de actuación del sujeto. Sin negar el valor esencial de los conocimientos y de la actividad cognoscitiva en la formación de la personalidad, considero que igualmente resultan esenciales otros escenarios de interacción educativa que privilegien lo motivacional afectivo, no de modo indirecto a través de lo cognitivo, sino directamente, desde el comportamiento del propio sujeto, de su comunicación y la expresión de sus emociones y vivencias afectivas.

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Hay tanto para reformar!

Ricardo Peirano

América del Sur/Uruguay/Fuente:http://www.elobservador.com.uy

Por  Ricardo Peirano.

Como si el país no tuviera problemas acuciantes en el área social (marginación, fractura, inseguridad, decadencia educativa) y en el área económica (una nula tasa de crecimiento en este año y en el próximo, un alto déficit fiscal, inflación obstinadamente rondando los dos dígitos, desempleo creciente, excesiva dependencia de nuestros vecinos para el relanzamiento económico, falta de competitividad que asegure crecimiento sustentable), el Plenario de Frente Amplio –que no parece estar en sintonía una vez más con el gobierno del mismo signo partidario– ha lanzado por enésima vez la peregrina idea de una reforma constitucional.
Nadie sabe muy bien el para qué esta reforma y el por qué en este momento, aunque el enunciado vago de los temas que se proponen modificar apunta a un cambio filosófico que altere la balanza de poderes propia del modelo republicano en perjuicio del Poder Judicial y del Ejecutivo y en beneficio del Parlamento, que hoy tiene dificultad para redactar las leyes en forma correcta del punto de vista gramatical, y para disminuir algunos de los derechos individuales como el de propiedad.
A estos efectos me permito recomendar la columna que publicó el pasado jueves Hoenir Sarthou en el semanario Voces, titulada «La Constitución como excusa», en la que hace un notable ejercicio de demolición de los eventuales motivos para reformar nuestra carta magna y de todas y cada una de las ideas propuestas en la agenda reformista. Por un lado, Sarthou señala con acierto que la propuesta de reforma busca cambiar el «eje de la discusión pública». Y que «en lugar de hablar del ajuste fiscal, de la crisis económica, de la deuda pública, de la enseñanza, de la crisis social, de la inseguridad ciudadana y del aumento de precios, la oposición y parte de la opinión pública deberán discutir reformas constitucionales. Gran éxito estratégico».
Por otro lado, Sarthou opina que «la propuesta de reforma puede operar como justificación de la falta de proyectos y de resultados, cohesionando a cierta parte del electorado frenteamplista. Así, para el sector más incondicional de los votantes frenteamplistas, el problema no serán el gobierno ni su falta de ideas y de aciertos, sino la Constitución que lo maniata y la Suprema Corte de Justicia que lo hostiga. Dos blancos fáciles, por diversos motivos. Incluso más fáciles que la prensa, a la que también se la ha acusado de ocultar los supuestos éxitos y resaltar los fracasos oficialistas». Y no le falta razón: es muy fácil buscar chivos expiatorios ajenos de los fracasos propios. Y el ataque a la Suprema Corte de Justicia, a la que se quieren quitar potestades, es algo que un sector del Frente Amplio tiene entre ceja y ceja luego de que el máximo tribunal declarara la inconstitucionalidad de seis leyes dictadas durante la administración anterior, y actualmente esté haciendo lo mismo con la famosa ley de medios, también dictada en la administración Mujica, con la oposición de muchos sectores de la izquierda y con la advertencia previa de distinguidos constitucionalistas de todas las corrientes partidarias y no partidarias.
Pero dado que el Plenario del Frente Amplio tiene un notorio afán reformista, quizá sería bueno canalizarlo hacia algo más provechoso y más propio de estar al tope de la agenda pública nacional: el tema educativo. La ministra de Educación parece haber tirado por la borda los ambiciosos planes iniciales del presidente Vázquez para cambiar el ADN de la educación. Los planes parecen haberse ido junto con el subsecretario Filgueiras y el director de Educación Juan Pedro Mir, injustamente denostados por la ministra, que los nombró a sugerencia del presidente pero que no encajaban en su filosofía educativa ni en su consideración personal.
Pero la educación pública sigue allí: esperando que alguien la reforme o se anime a hincarle el diente. El Plenario del FA podría ayudar al presidente a llevar a cabo esa reforma, que ya no admite demora alguna y que tiene un referente magnífico en los liceos gratuitos de gestión privada situados en barrios de contexto crítico y ahora incluso replicados en Paysandú y próximamente en Salto. He ahí un punto que necesita reforma urgente, y en el cual la coordinación de esfuerzos puede hacer maravillas. Hay miles de jóvenes uruguayos esperando por esa reforma y para ella en nada se necesita la reforma de la Constitución.

Fuente: http://www.elobservador.com.uy/hay-tanto-reformar-n935840

Imagen: http://static.elobservador.com.uy/adjuntos/181/imagenes/009/640/0009640474.jpg

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Chile: Entrenar la memoria, el método para envejecer mejor

Noticias

Chile/5 de julio de 2016/ Fuente: radioagricultura

El interés por el creciente aumento de la población de adultos mayores en Chile le ha puesto al país una serie de desafíos que van más allá del monto de las jubilaciones y que se enmarcan dentro de las necesidades de este grupo de personas para tener una calidad de vida acorde a los niveles de desarrollo del país. En este contexto es que Marcelo Gormaz y su esposa Macarena Guajardo tuvieron la visión de crear una serie de libros para entrenar la memoria en los adultos mayores, a partir del trabajo en clases de educación continua con este segmento.

“Entrene su memoria y viva mejor” (volumen 1) fue lanzado con el apoyo de la Municipalidad de Providencia, está a la venta en las cadenas de librerías Qué Leo, Antártica y en librería Lolita.

Ante el escenario local de que estamos viviendo más y en Chile existen casi tres millones de adultos mayores, Marcelo nos comentan su proyecto que potencia el aprendizaje a lo largo de la vida, los cuales serán profundizados en una charla que dará el autor del libro sobre “Investigación y Envejecimiento” que se llevará a cabo este 6 de julio en el Centro Cultural GAM a partir de las 11 horas.

1.- ¿Por qué es importante entrenar la memoria y por qué se refieren a la memoria semántica en su libro?

La memoria es una capacidad que todos tenemos y que consiste en almacenar, retener y recuperar información o hechos. Ocurre que con el paso de los años y por el potencial deterioro biológico y psicológico que implica la vejez, esta capacidad se va alterando; y si la persona no tiene hábitos de lectura, de socializar, de dormir bien, todo ello va jugando en contra.

Nos enfocamos en la memoria semántica, que está en el lado de la memoria a largo plazo, porque es la memoria que se construye con acontecimientos vividos durante la vida en la interacción con el mundo que nos rodea. Y desde aquí nos dirigimos a los adultos mayores que participan en cursos y talleres de educación continua.

2.- ¿En qué consiste el libro?¿Cuál fue el rol de tu esposa en la publicación?

En base a lo anterior, el libro nació en 2011 al introducir de manera experimental una hoja al inicio de clases con adultos mayores para motivarlos, para potenciar su concentración, para despertar sus conocimientos y emociones. Fue maravilloso ver que la idea funcionaba; y con el paso del tiempo fue tomando forma hasta convertirse en un libro de 70 ejercicios que trae una propuesta basada en el Folclore poético y aspectos de la cultura chilena. Por eso resulta tan familiar y nos ha ido tan bien con las ventas. Incluye ejercicios de matemática para la vida cotidiana, sopas de letras, adivinanzas, lecturas en voz alta, ordenar frases; dirigido a potenciar la atención y el lenguaje en los adultos mayores.

Macarena, desde su formación en pedagogía y experta en lenguaje, dio la ruta didáctica necesaria para que el libro se entendiera y tuviera una progresión en cuanto a la complejidad. No son ejercicios diseñados al azar; es más, de los 120 que contenía el borrador ella lo editó y dejó en 70.

3.- Mencionan que se basan en dos pilares ¿Qué es la dieta intelectual?¿Qué es la reserva cognitiva?

Este libro es un volcán: de él brotan una serie de virtudes que queremos extender y comunicar a los adultos mayores de nuestro país. Por eso nos basamos en la dieta intelectual que implica tener hábitos de lectura, mantener el gusto por escuchar música, por tener inquietudes culturales, combinado con dormir bien (8 horas es lo recomendable), y tener una dieta saludable (se ha descubierto las bondades en antioxidantes del café, del té, del vino tinto, de los arándanos). La reserva cognitiva es una mochila que se va llenando durante la vida adulta y que será empleada en una etapa más tardía de la vida. En la medida que vayamos envejeciendo, todos estos hábitos, conocimientos y emociones recopiladas serán de gran ayuda para enfrentar la adultez mayor y posteriormente la ancianidad.

4.- Entrenando la memoria, ¿se puede prevenir el Alzheimer?¿Lo recomiendan sólo para adultos mayores o para todas las edades?

Entendamos que el Alzheimer es una degradación aleatoria, que le puede ocurrir a cualquier persona, y que afecta puntualmente a zonas del cerebro que trabajan con la memoria a corto plazo. Se ha demostrado que mantenerse vigente intelectualmente, socialmente y físicamente van creando un bálsamo protector de esta potencial degradación. Al estar viviendo en un Chile envejecido y con una esperanza de vida que bordea los 82 a 85 años, sino más, y con el cambio abrupto de jubilar y pasar de un estado activo a uno pasivo en la economía, es urgente liderar el cambio y comunicar todo lo relativo al cuidado de la memoria, que trabaja en alianza con la mente y con el cerebro.

Es un libro recomendado para toda la familia, en especial para los más grandes del hogar. Nos hemos encontrado con que personas de treinta a cuarenta años están muy interesadas en el tema, lo que es muy bueno porque mientras más temprano en la vida se comience a llenar esta mochila y tener consciencia de los cambios que vienen, potenciaremos nuestra calidad de vida y el envejecimiento activo.

5.- ¿A qué se refieren con aprender para la vida?

Dados los cambios que están ocurriendo en el mundo, el acelerado crecimiento del conocimiento, la incorporación de la tecnología en la vida cotidiana, es necesario que los adultos mayores no queden alejados de lo que está pasando en el Chile actual. Aprender para la vida requiere tener una postura, que se alimenta motivando a los mayores, sacándolos del sillón como se ha caricaturizado siempre (sobretodo al género masculino); y mantener encendida esa chispa por conocer el mundo, que es uno de los lineamientos de la educación porque toda persona puede aprender a cualquier edad de la vida. No hay límites.

6.- ¿Dónde se puede comprar el libro?¿Ofrecen talleres?

El libro está a la venta en las cadenas Qué Leo y Antártica, además de librería Lolita. Se puede encontrar a lo largo de todo el país.

Sí, hemos ofrecido talleres en alianza con el centro comercial Plaza Puente de Puente Alto en Santiago y en la medida que hemos presentado el libro se ha implementado una segunda parte con taller práctico. En octubre estaremos nuevamente en Puente Alto, en el marco del Mes del Adulto Mayor.

Proyectamos lanzar el volumen 2 en noviembre próximo.

Fuente: http://www.radioagricultura.cl/2016/07/04/entrenar-la-memoria-el-metodo-para-envejecer-mejor/

Imagen: http://www.radioagricultura.cl/wp-content/uploads/2016/07/3-450×300.jpg

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