Por: Otras Voces en Educación
Un estallido social que va relacionado con las desigualdades que desde hace años vive Chile, con una educación, servicios básicos y salud privatizada.
La palabra «desigualdad» se ha apoderado del debate en estos últimos días, con cientos de manifestantes insistiendo en que la brecha social en el país sudamericano es desmedida.
Latinoamérica/24 Octubre 2019/El país
¿Recuerdas a qué edad comenzaste a entender lo que leías? Puede parecer una obviedad, pero a los 10 años todos los niños deberían saber leer y entender lo que están leyendo. Pero en Latinoamérica, esa realidad no es tan obvia.
Si bien la mayoría de los chicos de esa edad asisten a la escuela en la región, un 51% de ellos no tienen la capacidad de poder leer y entender un texto simple. Esta cifra es uno de los índices de un nuevo estudio del Banco Mundial titulado: “Pobreza en el aprendizaje: ¿cómo cambiarlo?” (en inglés), realizado con base en nuevos datos mundiales recopilados con el Instituto de Estadísticas de la Unesco.
Si bien Latinoamérica y el Caribe están por debajo del promedio mundial del 53%, y aunque mejor que otras regiones, esta cifra es un llamado de atención para tomar medidas que permitan superar este escollo que frena las perspectivas de crecimiento de los países.
Sin fundamentos sólidos en lecto-escritura, los niños y los jóvenes no pueden prosperar más adelante en la escuela o en el lugar de trabajo, ya que carecen de las habilidades y el capital humano que necesitan para impulsar sus carreras y sus economías.
Y actualmente la situación no es nada satisfactoria: el Índice de Capital Humano muestra que, a nivel global, se espera que la productividad del niño promedio nacido hoy sea solo un 56% de su potencial completo, cuando se lo compara con el potencial máximo que se obtendría si los países invirtieran lo suficiente en salud y educación adecuadas.
En un mercado cada vez más competitivo, la carencia o poca presencia de habilidades en los niños y niñas hará muy difícil que puedan conseguir un trabajo bien remunerado en el futuro.
“El hecho de que un niño no pueda leer es un claro indicador de que los sistemas escolares no están bien organizados para ayudar a los niños a aprender en áreas como matemáticas, ciencias y humanidades. Aunque es posible aprender luego si se esfuerzan, los niños que a los 10 años no leen, o por lo menos al terminar la escuela primaria, normalmente, fracasan en alcanzar un nivel de lectura adecuado más adelante en su vida escolar”, señala el estudio lanzado hoy, día internacional de la lucha contra la pobreza.
Invertir en los niños, invertir en el futuro
Según los expertos, con las tasas actuales para reducir la pobreza en el aprendizaje, el objetivo de que todos los niños sepan leer para 2030 está muy lejos de alcanzarse.
“Si se sigue avanzando al ritmo registrado entre los años 2000 al 2015, para 2030 un 43% de los niños de 10 años en todo el mundo aún no podrán leer ni comprender un texto breve. Incluso, si cada país progresara a tasas más rápidas de las logradas en su región, nuestras estimaciones muestran que un 28% de los niños a nivel global seguirían con un aprendizaje pobre”, afirma el estudio.
Entonces, ¿qué hacer?
Para impulsar un plan de acción a este respecto, el Banco Mundial ha establecido un nuevo objetivo de aprendizaje global: reducir al menos a la mitad la proporción de niños que no pueden leer y comprender un texto breve a la edad de 10 años en todo el mundo.
En el caso de Latinoamérica y el Caribe, se planea apoyar a los países desde los siguientes frentes:
1.- Complementar los esfuerzos para fortalecer las evaluaciones nacionales o los sistemas de evaluación, condición clave para mejoras sistemáticas.
2.- Continuar el trabajo con los países para fomentar paquetes de políticas de alfabetización, aprendiendo de las historias de éxito. De hecho, varios proyectos que apoya el Banco Mundial en la región están aplicando estos paquetes. Por ejemplo, en Ecuador, apoyado por un proyecto de reforma educativa, se está llevando a cabo una iniciativa que mide los resultados de los aprendizajes de estudiantes de 4º grado y las competencias cognitivas de sus maestros por medio de pruebas estandarizadas censales. Los resultados de las pruebas se entregarán a cada escuela a través de reportes de desempeño. Las deficiencias encontradas, tanto en los aprendizajes de los estudiantes como en las habilidades cognitivas de sus docentes, serán utilizadas como insumo para desarrollar planes de mejora escolar y programas de formación docente. El programa está dirigido a maestros de escuelas de bajo rendimiento. Asimismo, en República Dominicana, el Banco Mundial está apoyando estrategias innovadoras basadas en la tecnología para reducir las brechas de aprendizaje entre estudiantes.
3.- Fortalecer aún más el trabajo analítico y de asesoramiento técnico a nivel nacional y regional. En este sentido, en Paraguay se buscará evaluar una nueva estrategia para establecer nuevas habilidades para los directores de escuela en el uso de resultados a nivel escolar para comprender la situación de “pobreza de aprendizaje” en la escuela en cuestión y poder implementar planes de mejora concretos. Asimismo, recientemente se realizó un evento en Guatemala de intercambio de conocimientos sobre el uso de evaluaciones estandarizadas para mejorar el aprendizaje en Centroamérica. También se buscará aprender de las partes interesadas clave que tienen experiencia en programas de alfabetización temprana en la región.
Fuente: https://elpais.com/economia/2019/10/18/actualidad/1571353061_323418.html
América del sur/Argentina/24 Octubre 2019/El país
Recientemente, el Instituto Nacional De Estadísticas y Censos (INDEC) dio a conocer que el 35,4% de la población argentina vive bajo la línea de la pobreza, alcanzando un 7,7% de personas en situación de indigencia. Pero la noticia no se detiene en esa cifra. Según el Observatorio de la Deuda Social de la Universidad Católica Argentina, la pobreza aumentará hasta un 40% a fin de año.
Nos enfrentamos a una de las situaciones más duras y complejas que un país debe asumir. Pero vamos un poco más allá. ¿Qué significa todo esto? No nos olvidemos que los indicadores son más que números fríos y estadísticas amedrentadoras. Esos números son personas y cada una de ellas, representa una historia de vida, una cara, un futuro.
Volviendo a las cifras del INDEC, el que hoy un 35,4% de la población argentina viva en situación de pobreza, significa que 14,4 millones de personas no ven satisfechas sus necesidades básicas. Pero lo más grave y lo más urgente, es que el 52,2% de niños y niñas menores de 14 años viven en situación de vulnerabilidad. Uno de cada dos.
Es la infancia la que más sufre la falta de oportunidades. Estamos hipotecando su futuro cada día que pasa cuando los privamos de mínimos tan elementales como la comida, educación y un techo. Al drama de un presente lleno de incertidumbres, se suma inevitablemente un futuro incierto para estos niños y niñas.
Los hogares argentinos han venido transitando un proceso de empobrecimiento paulatino, no solo en función de ingresos, sino que también en las condiciones básicas de bienestar que todos los niños y niñas deberían tener para desarrollarse de manera plena y con el goce lógico de todos sus derechos. Como sociedad, como Estado, como adultos, no hemos sido capaces de garantizarles estos mínimos, sin que signifiquen un sacrificio para sus familias.
La canasta básica ha aumentado más del doble en el último año, lo que ha generado un incremento en los centros de asistencia respecto a años anteriores. Hoy, los niños y niñas tienen hambre. Sí, hambre. Y esto repercute directamente en su capacidad para aprender en el colegio, en su posibilidad de jugar, de saltar y, en definitiva, de ser niños y niñas.
¿Qué podemos hacer para enfrentar esta situación? ¿Cuál es nuestra respuesta como adultos? En Fundación América Solidaria, organización que trabaja por una infancia alejada de toda vulnerabilidad, somos testigos de que al futuro de Argentina no podemos seguir pidiéndole paciencia. Como sociedad, como Estado y como adultos, tenemos que comprometernos, desde el lugar que nos toque ocupar, desde el papel que asumimos en nuestra comunidad. Comprometernos a ser garantes de esos derechos, a exigir que se cumplan, a realizar un ejercicio de empatía y solidaridad con quienes están padeciendo el resultado de muchos años de desidia.
Llegó la hora de acabar con la indiferencia, de hacernos cargo, de trabajar conjuntamente para hacerle frente a una de las grandes tragedias de nuestro siglo, que es la pobreza infantil. Solo si existe un pacto social, la intención política y de los sectores económicos de cambiar el paradigma en el que estamos viviendo, donde la exclusión y la falta de oportunidades priman, por uno donde quepamos todos, es que es posible cambiar la realidad. Esa que nos dice que la pobreza en Argentina, actualmente, tiene rostro de niños y niñas.
Fuente: https://elpais.com/elpais/2019/10/17/3500_millones/1571317060_768914.html
Docentes venezolanos iniciaron este martes un paro de 48 horas para exigir aumentos salariales y mejoras en las instituciones públicas, y advirtieron que podrían extenderlo si no hay respuesta gubernamental.
Con mensajes como «sueldo justo ya», decenas de profesores se concentraron frente al Ministerio de Educación, en Caracas, y en varios estados del país.
Según la sindicalista y docente Griselda Sánchez, el paro fue acatado por más del 80% de los educadores en la capital, mientras que se han parado «entre 90% y 93% de instituciones» en el país.
Los trabajadores del sector demandan al ministro Aristóbulo Istúriz una revisión de su contrato colectivo, programas de alimentación para los estudiantes y servicios básicos en las escuelas públicas.
«Somos docentes de vocación, pero no podemos permitir que nos sigan pagando una miseria», denunció a la AFP Adriana Brito, de 46 años, que percibe poco más de un salario mínimo.
El ingreso básico en Venezuela (sueldo más un bono de alimentación) pasó de 65.000 bolívares a 300.000 bolívares (unos 16,3 dólares), tras un ajuste del gobierno de Nicolás Maduro anunciado el pasado 14 de octubre.
Pero los pocos recursos de Adriana, especialista en cultura con 16 años de experiencia, se diluyen en medio de una inflación proyectada por el FMI en 200.000% para 2019. «No tenemos ni para ir a los colegios», se queja.
Venezuela está sumida en la peor crisis de su historia reciente, con una inflación de 4.679,5% entre enero y septiembre, y una fuerte caída de su vital producción de crudo.
El gremio ya ha denunciado que más del 70% de las instituciones del país se encuentran vacías por la fuga de profesores y alumnos, y en precario estado.
«Luego de este paro (…), estamos pidiendo otro paro de 72 horas. Si no hay respuesta, vamos rumbo a la huelga nacional de maestros», aseguró Sánchez.
Fuente de la Información: https://retodiario.com/noticia/INTERNACIONAL/Venezuela-Profesores-inician-paro-en-reclamo-de-mejoras-salariales/172300.html
La Paz, 22 de octubre (Urgente.bo).- El viceministro de Educación Regular, Valentín Roca, este martes manifestó que los directores de los colegios que suspendan clases serán sancionados con procesos administrativos.
Desde la pasada jornada, luego de que se conoció el resultado del conteo de votos rápido, cientos de personas de las nueves ciudades capitales del país salieron en manifestaciones denunciando un supuesto fraude electoral.
En algunas urbes como en: Sucre, Cobija, Potosí y Tarija la ciudadanía que protestaba quemó los ambientes de los tribunales electorales departamentales.
En horas de la tarde de este miércoles se confirmó el cuarto toque de queda consecutivo en la región Metropolitana, según informaron autoridades.
Además, en varias otras ciudades del país también se informó que en la noche de este martes habrá toque de queda. Esta determinación se suma a la ya tomada en las ciudades de La Serena y Coquimbo (desde las 20:00 hasta las 6:00 horas), Valparaíso (desde las 18:00 hasta las 5:30 horas) y Concepción (desde las 18:00 hasta las 6:00 horas).
El detalle de los horarios de toque de queda en la capital y en las otras ciudades es el siguiente:
Santiago desde las 20:00 a las 5:00 horas.
Iquique y Alto Hospicio desde las 22:00 a las 6:00 horas.
Antofagasta, Tocopilla, Mejillones y Calama desde las 20:00 hasta las 6:00 horas.
Copiapó, Vallenar y Caldera desde las 20:00 hasta las 6:00 horas.
Rancagua desde las 20:00 hasta las 6:00 horas.
Talca desde las 21:00 hasta las 6:00 horas.
Valdivia desde las 21:00 hasta las 6:00 horas.
Por el resto de las ciudades aún no hay información oficial.
Esta tarde el Presidente Sebastián Piñera recibió en La Moneda a presidentes de partidos políticos, tanto de oposición como de oficialismo, para intercambiar opiniones sobre las medidas que se deben tomar para solucionar “los problemas del país”, en el marco del Estado de Emergencia en el que se encuentra prácticamente todo el territorio nacional.
El ministro del Interior Andrés Chadwick, precisó que “valoramos enormemente esa decisión de poder participar en la búsqueda de soluciones y esa disposición de ver al país con sentido de altura y no partidista”.
De este modo, anunció que el Mandatario “próximamente” dará a conocer una “propuesta de agenda social para avanzar en el país, queremos que se pueda traducir en un avance a la normalización del país y de la vida de cada familia a lo largo de todo Chile”.
De acuerdo al jefe de Gabinete, “el Presidente ha sabido escucharlos (timoneles de partidos) y ha trabajado para hacer una propuesta”.
En tanto, el ministro de la Segpres Gonzalo Blumel, precisó que “creo que es irreal esperar una respuesta definitiva, pero sí un puntapié inicial y creo que es lo valioso de la reunión que hemos tenido. Una agenda de unidad, de cambios sociales para un país donde todos tengan mayor igualdad de oportunidades y seguridades que es lo que todos aspiramos”.
“Dentro de los planes que tenemos está ir conversando e incorporando todas las propuestas y creemos que son coincidentes, que son coherentes con lo que la gente plantea. Yo creo que la gente lo que fundamentalmente pide es hacernos cargos de temas fundamentales para ellos como el costo de vida, salud, servicios básicos, el tema de los ingresos, las pensiones. Eso es lo primero”, argumentó.
El secretario de Estado indicó que “lo que hemos venido haciendo es escuchar atentamente y con humildad también, hay que reconocer que quizás mucho tiempo no escuchamos los distintos sectores y hoy es el momento de escuchar y pasar a la acción”.
La Central Unitaria de Trabajadores (CUT) confirmó la realización de una huelga general que iniciará este miércoles 23 y se extenderá hasta el jueves 24 de octubre.
Se trata de una huelga que fue convocada por más de una veintena de organizaciones sociales que le exigieron al Gobierno la salida de los militares de las calles para deponer la convocatoria. Sin embargo, aquello no ocurrió.
A través de las redes sociales, el secretario general de la CUT, Nolberto Díaz, señaló que se trata de una manifestación que fue convocada desde Arica a Tierra del Fuego para los días indicados.
Además, convocaron una marcha que se realizará desde las 10:30 horas del miércoles que iniciará en Plaza Italia para llegar posteriormente a Plaza Los Héroes. La idea de esta manifestación es, según Díaz, decir “no al Estado de Emergencia, para recuperar la paz, profundizar la democracia y para que se atiendan las demandas justas que el pueblo está solicitando”.
Fuente de la Información: https://www.nodal.am/2019/10/nuevo-toque-de-queda-en-chile-pinera-busca-instalar-agenda-social-y-central-de-trabajadores-confirma-huelga-general/
La iglesia estaba repleta de oraciones y vocaciones. De a ratos silencio, de a ratos algarabía. Pancartas, afiches y disfraces. Por un momento, da la impresión de estar no en un templo sino en una pista de baile a punto de estallar. El Jesuita que preside el momento de oración da gracias por la vida, por la salud y hasta por la forma de caminar. Sonríe a carcajadas. Canta. El recinto católico está a reventar, en sus butacas hay maestros, maestras y religiosas que dedican su vida a enseñar en los sectores menos favorecidos de Caracas. Es miércoles. Son las nueve de la mañana. En la calle está la policía y el ambiente se enrarece. El cielo está nublado, “nublado como el futuro de la educación”, dice una voz que sobresale por encima del parlante que usa el sacerdote mientras lee una parábola de la biblia.
Por Héctor Escandell / infobae.com
“Esta es nuestra forma de protestar, aunque no basta rezar. Hoy vamos a decirle al ministro de educación que el sueldo no alcanza, que la quincena no da ni para pagar el pasaje del autobús. No somos esclavas, somos maestras”, dice.
En la sala se oyen cantos y aplausos. Afuera se atrinchera la policía y la presunción se convierte en certeza. No habrá marcha, no habrá caminata, no habrá parada frente al ministerio. Sin embargo, un mensajero anuncia que una comisión de padres, maestros y maestras ya fueron recibidos por Aristóbulo Istúriz –ministro de educación de Nicolás Maduro-.
La demanda de estos profesionales de la educación es clara: un salario que les garantice dignidad; que les permita comer, vestirse, pasear, viajar, formarse y vivir con tranquilidad.
La constitución de la República Bolivariana de Venezuela reza en su artículo 91: “Todo trabajador o trabajadora tiene derecho a un salario suficiente que le permita vivir con dignidad y cubrir para sí y su familia las necesidades básicas materiales, sociales e intelectuales.” A todas luces es letra muerta. Al escribir esta crónica, un trabajador de la educación gana 1,6 salarios mínimos –en promedio- y para comprar la canasta básica familiar se necesitan más de 160 salarios mínimos, según estudios del Centro de Documentación y Analisis Social (Cendas). Una condición de esclavitud evidente. ¿Para qué trabajar?
Esclavitud moderna
Esta semana, un representante de la cuestionada Asamblea Nacional Constituyente informó por Twitter que el salario mínimo aumentaba de 40 mil bolívares a 150 mil y que el salario integral (sueldo mínimo más bono alimentario) subía de 65 mil bolívares a 300 mil. El anunció indignó a los trabajadores, que al unísono declararon que se trataba de una burla y que iba a empeorar la inflación.
Del aumento se cuestiona todo, desde quien hizo el anuncio, hasta lo que representa para el poder adquisitivo. Al cambio oficial, el salario quedó en 7,5 dólares por mes. Menos de 0.25 dólares por día. Esclavitud, en términos salariales, el trabajador venezolano es un esclavo y su opresor es el Estado. No es una opinión, es un dato objetivo, contrastable con lo que establecen las Naciones Unidas y la Organización Internacional del trabajo sobre esclavitud moderna.
Morir de hambre
Murió la profesora Yasmeli Parra, pesaba 33 kilos. Claro, murió porque padecía cáncer y una severa desnutrición. Vivía en el estado Zulia –el más golpeado por la crisis-. Su trágico fallecimiento se hizo viral en las redes sociales y causó conmoción en el gremio docente. La vida de esa mujer trabajadora se acabó por su condición de esclava moderna. No tenía recursos para tratar su enfermedad y tampoco para comprar los aparatos que le permitieran alimentarse a través de sondas. Su muerte es una evidencia más de la condición de vulnerabilidad absoluta en la que viven las maestras.
Los profesores no aguantan más y el próximo 22 y 23 de octubre realizarán un paro nacional de actividades. Los agremiados de la educación no asistirán a los centros educativos para mandar un mensaje al gobierno de que sin maestros no hay escuela.
En la protesta de los maestros y maestras hay colores y una alegría que se contrasta con la precariedad su profesión. Una de ellas se vistió con una falda y un sombrero, de su cabeza cuelgan frases que describen la situación que están viviendo. Otros suenan tambores y en la iglesia de Nuestra Señora de las Mercedes retumba el grito de la dignidad. La policía los espera en la calle para no dejarlos caminar, pero en un acto de disciplina absoluta todos acatan el llamado de retirarse para evitar enfrentamientos innecesarios.
El vocero designado para hablar con “las autoridades” anuncia que efectivamente el ministro los recibió unos minutos y se comprometió a dialogar en profundidad los próximos días, les aseguró que una nueva tabla salarial está por salir y que atenderán las exigencias de mejorar la instalaciones de las escuelas. La masa que escucha atenta no queda conforme, no creen en la promesa del funcionario, pero se retiran en sentido contrario al ministerio y dando la espalda a la policía que se queda “con las ganas” de cerrar la calle y parar el tráfico.
Según Naciones Unidas, la esclavitud moderna ata de pies a cabeza a más de 40 millones de personas en el mundo. Se les reconoce porque bajo ellas “recaen amenazas, violencia, coacción, abuso de poder o engaño, se les priva de su libertad para controlar su cuerpo, elegir o rechazar un empleo o dejar de trabajar.” Los trabajadores venezolanos entran en esta categoría, su esfuerzo no les otorga libertad ni capacidad de satisfacer necesidades básicas. Las amenazas de despidos y la sumisión ante las dádivas alimentarias del gobierno, so pena de morir de hambre, refuerzan la evidencia de una esclavitud a la venezolana.
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