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Paraguayos rechazan contrato Banco Mundial-reforma educativa 2030

América del sur/Paraguay/06 Diciembre 2018/Fuente: Prensa Latina

El rechazo rotundo de más de 20 organizaciones al acuerdo entre el Ministerio de Hacienda y el Banco Mundial (BM) de cara al proyecto de reforma educativa 2030, matiza hoy el panorama del sector que pide su rescisión.
Líderes de entidades religiosas, docentes, estudiantes, académicos de universidades públicas y de la Universidad Católica así como sindicatos de docentes y funcionarios del Ministerio de Educación y Ciencias (MEC), rechazaron el tratado al que le auguran un fracaso total.

Según se pudo conocer, todos ellos criticaron fuertemente al MEC por su postura improvisada en la audiencia pública celebrada la víspera en la biblioteca del Congreso Nacional.

La mayoría consideró que la reforma de la década de los años 90, asesorada por el BM, resultó un fracaso.

Por esa razón -dijeron las fuentes-, todas las organizaciones presentes en el Congreso y en particular los docentes y funcionarios del MEC, pidieron igualmente que sea la cartera educativa la que encabece el proyecto de reforma 2030.

En ese sentido, también indicaron que ni la Unidad Ejecutora (UEPP), ni el consejo del Fondo de Excelencia para la Educación y la Investigación (FEEI), con fuerte influencia del sector privado, encabecen esta iniciativa.

Un millón de dólares le costará al Estado paraguayo el acuerdo con la entidad bancaria que elegirá asesores, sin recursos y ‘proyectará un programa mercantil de la educación’, aseguraron los conocedores

El acuerdo entre el Hacienda y el BM fue firmado en noviembre del año pasado, acto al que no fue invitado el MEC, que no tuvo participación alguna en la elaboración de ese documento.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=233298&SEO=paraguayos-rechazan-contrato-banco-mundial-reforma-educativa-2030
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Paraguay: La educación sexual es la única forma de frenar el VIH, según ONG

América del Sur/ Paraguay/ 03.12.2018/ Fuente: www.ultimahora.com.

El Día Mundial de Lucha contra el Sida se recuerda cada 1 de diciembre, fecha que en Paraguay, lastimosamente, está fuera del calendario escolar, lo que podría dificultar aún más la aplicación de políticas preventivas en instituciones educativas, según el Centro de Consejería y Denuncias VIH/SIDA.

Este 2018, el Programa Nacional de Control del SIDA/ ITS (Pronadisa) detectó casi 1.400 nuevos casos, en comparación con el año anterior. Lo alarmante de estas cifras es que, cada año, son más los niños, niñas y adolescentes diagnosticados con el virus.

En 2013 se confirmaron dos casos nuevos de niños y niñas entre 10 y 14 años, y en el 2017 los confirmados aumentaron a siete.

En la franja de 15 a 19 años el número de nuevos casos se mantuvo entre los 80 y 84 por año, y son cada vez más las adolescentes portadoras del virus que quedan embarazadas y transmiten el virus al feto.

“Se ve que es necesaria una educación sexual integral, y esto es muy importante entender. No estamos diciendo que se les tenga que enseñar sexo a los chicos, sino que, por un lado, lo que es sexualidad y, por otro lado, lo que es la responsabilidad”, apuntó Francisco Benítez Añazco, del Centro de Consejería y Denuncias VIH/SIDA.

Si bien celebró que el Estado tenga soporte para asistir hasta a 19.000 pacientes con VIH, lo importantes es apuntar a la prevención para que los casos vayan disminuyendo.

Benítez recordó que, además de los controles para la detección temprana y los cuidados para evitar contraer la infección, también se debe apuntar, desde el Estado, a cumplir con los protocolos de confidencialidad en la atención a jóvenes en los servicios de Salud Pública.

Diagnóstico temprano

“Una de las mejores formas de prevenir es a través del diagnóstico temprano, porque puede tratarse rápidamente y evita desarrollar (en el paciente) algún tipo de afección”, expresó Tania Samudio, directora del Pronasida.

Si el diagnóstico se realiza a tiempo, el paciente tiene la posibilidad de llevar durante muchos años una buena calidad de vida sin que su sistema inmunológico se vea afectado, recordó.

“Las personas, al creer que le van a discriminar por estar viviendo con el virus del VIH, no se acercan a los servicios a hacerse la prueba, entonces estamos en un constante círculo vicioso que debemos cortar», subrayó sobre la confidencialidad de los diagnósticos.

La infección se suele diagnosticar mediante análisis rápidos, con el principal objetivo de detectar la presencia o ausencia de anticuerpos contra el virus, informó la Organización Mundial de la Salud.

Generalmente, los resultados se obtienen en el mismo día, de modo a iniciar el tratamiento lo antes posible.

Lea más: Acceso a tratamiento y diagnóstico oportuno, algunos retos ante VIH

La organización recordó que, aunque no hay cura para el sida, una de las mayores luchas científicas desde hace muchos años es que el tratamiento con antirretrovíricos eficaces permite mantener controlado el virus y prevenir la transmisión.

¿Cómo ataca al organismo?

El virus de la inmunodeficiencia humana (VIH) ataca el sistema inmunitario, debilitando las defensas contra las infecciones y cáncer.

«A medida que el virus destruye las células inmunitarias e impide el normal funcionamiento de la inmunidad, la persona infectada va cayendo gradualmente en una situación de inmunodeficiencia.», explicó la OPS.

Uno de los principales factores de riesgo son las relaciones sexuales sin preservativo, padecer de alguna enfermedad de transmisión sexual, compartir agujas, jeringuillas u otro material contaminado y recibir transfusiones sanguíneas o trasplantes de tejidos sin garantías de seguridad.

Fuente de la noticia: https://www.ultimahora.com/la-educacion-sexual-es-la-unica-forma-frenar-el-vih-segun-ong-n2782324.html

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Aprueban en Paraguay 16 por ciento de aumento salarial a docentes

América del sur/Paraguay/29 Noviembre 2018/Fuente: Prensa Latina

La Cámara de Senadores paraguaya dio hoy luz verde al aumento salarial del 16 por ciento para los docentes del Ministerio de Educación y Ciencias (MEC), informaron fuentes oficiales.
Ese porcentaje representa un total de 695 millones 362 mil guaraníes (119 millones de dólares) en el Presupuesto General de la Nación (PGN) para 2019, según dijeron desde el MEC.

Se pudo conocer que la bancada del Frente Guasu y los liberales propusieron que se incluyera un tres por ciento adicional en el plan de gastos del MEC, que asciende a un total de siete billones, cien mil millones de guaraníes (un billón, 234 mil millones de dólares)

Por su parte, el aumento adicional del 3 por ciento representa unos 30 mil millones de guaraníes (cinco millones de dólares), según anunciaron desde el Ministerio de Hacienda.

La Comisión de Hacienda del Senado modificó el proyecto aprobado en la Cámara de Diputados, donde ratificaron la propuesta inicial del aumento que era del 13 por ciento para docentes y dieron de lado a la propuesta del 16 por ciento.

Ese aumento salarial llegará a los bolsillos de los docentes a partir de abril de 2019, iniciativa aprobada por 21 legisladores de diferentes bancadas, aseguraron fuentes del Senado.

Conocedores opinan que la aprobación del aumento de salario para los docentes es un digno colofón para la marcha de protesta que organizaron este miércoles miembros del Sindicato de Directores y funcionarios administrativos del Ministerio de Educación y Ciencias (MEC).

Tras visitar algunos puntos de la ciudad, la marcha terminó ante el Congreso Nacional.

La mayoría de las instituciones educativas estuvieron con las aulas vacías. El paro tuvo lugar a 48 horas de finalizar las clases que de acuerdo con el programa nacional del MEC terminan el 30 de noviembre.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=232563&SEO=aprueban-en-paraguay-16-por-ciento-de-aumento-salarial-a-docentes
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Niños más pobres no acceden a alimentación escolar

América del Sur/ Paraguay/ 26.11.206/ Fuente: www.abc.com.py.

El Gobierno debe garantizar los derechos a la educación y alimentación de los niños. El programa de alimentación escolar en Paraguay, el informe del Banco Mundial desnuda que el Estado no está cumpliendo con esas garantías.

El estudio del Banco Mundial (BM) sobre gastos públicos en educación revela que la alimentación escolar (meriendas y almuerzos) se diseñó para ser universal, sin embargo, en la práctica los recursos no alcanzan para cubrir a todos los niños en situación vulnerable y los beneficiarios frecuentemente son seleccionados por las gobernaciones y municipios usando criterio “poco claros y transparentes”, desnuda el informe internacional.

Este análisis fue encargado por el Gobierno paraguayo al Banco Mundial y tuvo una duración de 18 meses de estudio.

En el diagnóstico, contundentemente afirman que el programa de alimentación escolar puede ser efectivo para mejorar la asistencia escolar y los logros académicos de los estudiantes, sin embargo, eso es efectivo solamente si es focalizado adecuadamente. En Paraguay, este programa en la Educación Escolar Básica (EEB) parece tener efectos “limitados” en áreas donde las tasas de malnutrición son bajas y donde los números de matriculación son relativamente altos, detalla el documento.

LAS RECOMENDACIONES 

La recomendación del BM, a corto plazo, es que se deben “fortalecer los sistemas de monitoreo y establecer los criterios para la operacionalización de las inversiones en la alimentación escolar”. Enfatizan que este alimento permite incentivar la asistencia escolar a las instituciones y prevenir la malnutrición de los estudiantes.

Detalla el reporte que en Paraguay gasta el 8.3% de todo el presupuesto público asignado a la educación en alimentación escolar: es decir, el 0,29% del PIB en el 2016. Fonacide también financia un porcentaje fijo. El Ministerio de Educación administra este programa en Asunción, en tanto, en los departamentos los maneja la gobernación y los municipios.

El Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) tiene 1.500.000 escolares aproximadamente matriculados en el 2018.

Fuente de la noticia: http://www.abc.com.py/nacionales/ninos-mas-pobres-no-acceden-a-la-alimentacion-escolar-1761903.html

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Educación en primera infancia en Iberoamérica es de mala calidad, según OEI

America del Sur/ Paraguay/ 21.11.2018/ Fuente: www.lavanguardia.com.

El secretario general de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), Mariano Jabonero, señaló hoy en Asunción, en una jornada internacional sobre políticas públicas en primera infancia, que la cobertura educativa en ese nivel es «incompleta y de calidad deficitaria» en los países iberoamericanos.

La jornada, en la que participan expertos en materia de primera infancia de varios países de la organización, tiene como objetivo posicionar el desarrollo de políticas públicas para el desarrollo de la primera infancia (0-5 años), como un tema «prioritario y urgente» en la agenda de los gobiernos de la región iberoamericana.

La OEI y Paraguay pretenden que, en base a lo que se extraiga del evento, se desarrollen y aplique en el país «programas piloto» en materia de primera infancia que puedan tener una «dimensión regional», según explicó Jabonero.

El objetivo de la jornada, dijo, es «trabajar de forma coordinada» entre varios países donde ya hay «buenas prácticas» en esa materia «que se pueden trasladar a otros».

En concreto, los países que forman parte de ese trabajo son Chile, Argentina, Paraguay, Brasil y Colombia.

Jabonero indicó que «lo que hagamos» en materia de primera infancia «va a suponer el futuro de millones de personas», a lo que la titular del ministerio paraguayo de la Niñez y la Adolescencia, Teresa Martínez, añadió que «si no atendemos a la primera infancia, no hay futuro posible, ni para ellos ni para el país».

Reiteró que, mientras no se invierta en esa etapa de la vida, «estamos entregando personitas ya con una discapacidad de por vida», incapaces de «asistirse a sí mismas y mucho menos colaborar en el desarrollo del país».

La ministra aseveró que esa inversión no supone «una obra de caridad» sino que da cumplimiento a «un derecho de los niños para desarrollarse».

En la jornada también participaron los viceministros de Salud y Educación de Paraguay, áreas involucradas en la creación de políticas integrales para la primera infancia, que abarcan desde la educación hasta la nutrición y la situación afectiva del menor.

En ese sentido, el viceministro de Educación Básica, Robert Cano, hizo hincapié en que el mayor esfuerzo debe dirigirse a atener al «cerca de 40 % de menores de 5 años que están en situación de pobreza» en Paraguay.

Cano reflexionó que los «problemas» que acucian en «todos los sectores» del país suramericano «tienen su origen en un descuido» por parte del Estado hacia la primera infancia.

Las autoridades paraguayas confían en que el encuentro ayude al diseño y desarrollo de políticas públicas que atiendan a ese sector de la población de manera eficaz.

Para ello cuentan, según recordó Jabonero, con el «apoyo técnico» y de «capacitación» de la OEI, así como con los recursos institucionales de la organización para «buscar alianzas» con otras entidades públicas o privadas que contribuyan con recursos financieros para la implementación de esas políticas. EFE

Fuente de la noticia: https://www.lavanguardia.com/vida/20181119/453045599343/educacion-en-primera-infancia-en-iberoamerica-es-de-mala-calidad-segun-oei.html

 

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La reforma educativa es tarea ineludible y urgente del MEC

América del Sur/ Paraguay/ 19.11.2018/ Fuente: www.ultimahora.com.

Tras el bochornoso escándalo de la disputa por el poder en el Ministerio de Educación (MEC), es necesario que esa estratégica institución del desarrollo de nuestro país supere del todo las rencillas internas y se ponga a mirar hacia adelante para enfocarse de lleno en la urgente e indispensable tarea de concretar la reforma educativa. El Paraguay necesita imperiosamente un nuevo modelo educativo que responda a las exigencias del mundo actual, supere sus limitaciones y sea capaz de contribuir con eficacia en la búsqueda de una mayor calidad de vida, desde parámetros de equidad que permitan dejar atrás el largo tiempo de postergación de sectores menos favorecidos económicamente.

La mala elección de las principales autoridades del MEC por parte del presidente de la República, Mario Abdo Benítez, derivó en una puja interna que desembocó en la destitución de una de las partes en conflicto. Esa situación, además de empañar la imagen de tan importante institución, debilita su capital de credibilidad tan necesaria para su desempeño.

Ya con las aguas más tranquilas, aunque con varios frentes de conflicto activos o potenciales, se impone que el MEC mire hacia adelante y consulte con los sectores involucrados en la educación pública. Esa misión es la de articular un proyecto que en un lapso no mayor a dos años permita contar con una reforma educativa que responda a las exigencias de los tiempos que vivimos considerando las limitaciones, pero también mostrando los andariveles por los que se puede transitar para conseguir que la educación sirva como instrumento eficaz de cambio social.

Hay que partir de la idea de que la educación, como se la presenta a veces, no es la panacea del desarrollo de un pueblo porque no puede hacer milagros en un país donde las desigualdades son tan grandes, tantas las injusticias y el capital humano carece de la formación suficiente como para ser agente eficaz de transformación social.

Es sí un instrumento fundamental para luchar contra la pobreza formando a niños y jóvenes con conocimientos sólidos y sentido crítico a partir de un sistema que tenga como consecuencia la inserción protagónica de los egresados en la sociedad. Para alcanzar esa educación que redunde en mayor calidad de vida de la población, es imprescindible dejar atrás el actual modelo educativo vigente desde la década de 1990.

La formación de los jóvenes que en la actualidad egresan de la secundaria, tras 12 años de estudios, es cada vez más deficitaria. Así lo corroboran los datos de las pruebas del Sistema Nacional de Evaluación del Proceso Educativo (Snepe) que tomados en 2015 nos ofrecen unos resultados catastróficos: el rendimiento de los estudiantes es bajo en todas las áreas evaluadas. Estos datos duelen pues nos muestran el verdadero estado de nuestra educación. Pero deben ser la motivación para avanzar y realizar los cambios.

Es del diagnóstico de la realidad que hay que partir para establecer un nuevo orden educativo. La participación en consultas y debates de toda la sociedad, principalmente de los sectores vinculados a la educación, a lo que habrá que agregar el aporte de los técnicos en educación permitirán contar con un cimiento sólido para establecer los nuevos fines, objetivos, planes y programas.

Está muy bien que el ministro Eduardo Petta dirija su artillería investigativa contra los corruptos del MEC, pero tiene que recordar que la promesa de este Gobierno es dotar al país de una educación pública de excelencia. La reforma educativa es el buque insignia de esa propuesta. Para alcanzar esa meta tendrá que acelerar a fondo para recuperar el tiempo perdido y avanzar a marcha forzada.

Fuente de la noticia: https://www.ultimahora.com/la-reforma-educativa-es-tarea-ineludible-y-urgente-del-mec-n2779882.html

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Afrodescendientes buscan ser reconocidos como minoría étnica en Paraguay

América del Sur/ Paraguay/ 19.11.2018/ Fuente: www.ultimahora.com.

Asociaciones afrodescendientes de comunidades que hace siglos viven en Paraguay buscan ser reconocidos como minoría étnica por el Estado paraguayo. Para ello, trabajan sobre un anteproyecto de ley con diferentes instituciones públicas.

Una de las comunidades afrodescendientes llegó cerca del año 1600 a territorios del Paraguay y otra, aproximadamente en 1820. A varios siglos de su llegada, hoy buscan ser reconocidos como minoría étnica por el Estado paraguayo.

El reconocimiento quieren obtenerlo mediante una ley cuyo anteproyecto es elaborado actualmente con diferentes instituciones públicas. El secretario de la Asociación Grupo Tradicional Kamba Cua y de la Red Paraguaya de Afrodescendientes, Guido Medina, brindó los detalles a Última Hora.

Este jueves, representantes de las asociaciones afrodescendientes mantuvieron una reunión con la Secretaría Nacional de Cultura a fin de conformar una mesa técnica y tratar el anteproyecto de ley de afrodescendientes.

Medina señaló que el mismo tratamiento se hizo con el Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) y el Ministerio de Justicia, a través de la Dirección de Derechos Humanos.

“Hoy día estamos trabajando sobre el consenso, porque necesitamos el reconocimiento y la inclusión”, manifestó.

Asimismo, agregó que el proyecto se viene trabajando desde el año 2000, pero que no avanzó por las condiciones dadas y ante la falta de interés estatal.

El anteproyecto de ley es impulsado por la Asociación Grupo Tradicional Kamba Cua y de la Red Paraguaya de Afrodescendientes.

¿Qué quieren reivindicar?

Mediante esta propuesta, primero quieren ser reconocidos oficialmente como minoría étnica de Paraguay y, además, que se incorpore en la historia el legado de sus comunidades, su participación y sus aportes en la conformación de la nación paraguaya en sus diversas expresiones culturales: arte, filosofía, saberes, costumbres, tradiciones, valores

Una vez obtenidas estas reivindicaciones también verán la forma de proponer políticas públicas que les favorezca en educación, salud y trabajo.

Históricamente, el Estado no reconoció que existe una población de origen africano en Paraguay, que no tiene casi acceso a la educación. Solo uno de cada 10 jóvenes (afrodescendientes) llega a la universidad, por eso queremos que un 30% tenga becas en universidades públicas y privadas, y en los cursillos de ingreso”, expuso Medina.

Por ello, quieren incluir este tema en el anteproyecto. Dijo que lucharán por cupos específicos destinados a los afrodescendientes.

“Así como las personas con discapacidad tienen un porcentaje de acceso laboral a la función pública por ley, nosotros también queremos trabajar”, agregó sobre la iniciativa que pretenden impulsar más adelante.

Una vez concluido el proyecto, verán cuáles son los mecanismos para presentarlo al Congreso.

Las asociaciones de afrodescendientes buscaran proponer políticas públicas que les favorezca en materia de educación, salud y trabajo.

Raíces africanas en Paraguay

Según los datos aportados por Guido Medina, en el Paraguay existen solamente tres comunidades afrodescendientes que están reconocidas como tal.

Una es Kamba Kokue y está en la ciudad de Paraguarí; la otra es Pardos Libres, en Emboscada, la cual llegó alrededor de los años 1600. La tercera es la más conocida, la tradicional Kamba Cua, que está en la ciudad de Fernando de la Mora. Medina pertenece a esta última comunidad, cuyos primeros integrantes –según él– llegaron al país en 1820.

Mencionó que hay más comunidades en otros puntos del territorio nacional, pero que no están oficialmente reconocidas como afrodescendientes, en San Roque González de Santa Cruz, Tavapy, Concepción y Areguá.

Leer más: Adónde fueron los negros

Una publicación del Correo Semanal indica que la población esclavizada proveniente de África existió en Paraguay desde tiempos de la conquista y cita como referencia a Josefina Plá, que lo mencionó en su célebre obra Hermano negro.

Este anteproyecto que es impulsado por la Asociación Grupo Tradicional Kamba Cua y la Red Paraguaya de Afrodescendientes es encarado en el marco del Decenio Internacional para los Afrodescendientes, de la Naciones Unidas, que sostiene que todos los países miembros deben implementar por 10 años políticas en favor de estos sectores. Comenzó el 1 de diciembre de 2015 y va hasta el 31 de diciembre de 2024.

“Para nosotros sería importantísimo que después de tantos años podamos reivindicar a nuestros ancestros (…), porque el Estado paraguayo estaría afirmando que tiene una población afrodescendiente”, concluyó Guido Medina.

Fuente de la noticia: https://www.ultimahora.com/afrodescendientes-buscan-ser-reconocidos-como-minoria-etnica-paraguay-n2779756.html

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