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Perú: Incidentes se registró en examen de ascenso a la escala magisterial

América del Sur/Peru/larepublica.pe

La Prueba Única Nacional (PUN) de ascenso a la escala magisterial se desarrolló ayer sin más contratiempos, aunque se registraron algunos incidentes que no impidieron la realización del proceso. Lo destacable es que un gran porcentaje de docentes en el norte se sometieron al examen.

En Piura, 8114 docentes buscarán ascender de escala. Según la Dirección Regional de Educación, para esta parte del país hay más de 1300 plazas para subir a segunda, tercera, cuarta, quinta, sexta y séptima escala de la Carrera Pública Magisterial (CPM).

Los profesores que rindieron la evaluación aseguraron que la prueba tuvo un mayor grado de dificultad. La docente Iris Chunga señaló que está acorde con lo propuesto por el Ministerio  de Educación (Minedu) y dejó en claro que con ello han demostrado que el magisterio no le teme a las evaluaciones. Por el contrario están de acuerdo con la meritocracia.

En tanto en la región La Libertad de un total de 8310 maestros que se inscribieron para ascender de escala, se presentaron al examen 6780, lo que significa un 81% de asistencia. Ellos disputaron un total de 1717 vacantes en los grupos de Educación Básica Alternativa (29), Educación Básica Especial (6), Inicial (144), Primaria (969) y Secundaria (575). Según el gerente regional de Educación de La Libertad, Rafael Moya Rondo, los resultados se sabrán la próxima semana.

Los locales donde se tomó la evaluación fueron la Universidad César Vallejo (UCV), las instituciones educativas San Juan, Marcial Acharán y Liceo Trujillo. En el distrito de La Esperanza los maestros fueron evaluados en los colegios Divino Maestro; en El Porvenir en el colegio José Carlos Mariátegui.

INCIDENTES

En tanto en Lambayeque, cerca de mil profesores no rindieron el examen de ascenso, los profesores indicaron que no hubo un correcto control al momento de ingresar a las instituciones. De los 5284 maestros inscritos, 935 no dieron la prueba. Los locales asignados fueron la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo (UNPRG), la Universidad Particular de Chiclayo (UDCh) y los colegios Juan Manuel Iturregui de Lambayeque y Karl Weiss de Chiclayo.

En la ciudad de Cajamarca, un grupo de maestros se resistió a ingresar a las aulas para llevar a cabo la evaluación en la institución educativa Ciencia y Tecnología, denunciando que el examen había salido antes de su aplicación. Esto generó que haya un retraso en el inicio del examen.

Tuvo que intervenir la Unidad de Servicio Especiales de la Policía Nacional del Perú (PNP) para controlar a los manifestantes. Los profesores que no rindieron el examen tuvieron que salir del centro por invitación de la Policía.

A las afueras del colegio Ciencia y Tecnología de Cajamarca, los maestros mostraron un cuadernillo con el título “Concurso para el Ascenso de la Escala en la Carrera Pública Magisterial”, como prueba de su denuncia y exigieron anular el proceso por falta de transparencia y garantía en la evaluación nacional.

Fuente: http://larepublica.pe/politica/1102484-incidentes-se-registro-en-examen-de-ascenso-a-la-escala-magisterial

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Perú: Ministro de Educación asegura que se mantendrán las evaluaciones a maestros

Perú/28 septiembre 2017/Fuente: Perú 21

El ministro de Educación, Idel Vexler, informó que la Evaluación de Desempeño Docente se mantendrá, tal y como lo establece la Ley de Reforma Magisterial.

A través de su cuenta de Twitter, el funcionario expresó que la intención es mantener a los mejores profesores en los salones.

«Queremos a los mejores maestros en las aulas. Por eso reitero que la Evaluación de Desempeño Docente está en pleno desarrollo», escribió el ministro Idel Vexler.

Asimismo, realizó un reconocimiento a todos los profesores que participan en la Prueba de Ascenso, y afirmó que «mis colegas docentes creen en la meritocracia».

Cabe precisar que Pedro Castillo, presidente del Comité de Lucha de las bases regionales del Sutep, anunció un paro para el próximo 25 de octubre en contra de la forma de evaluación magisterial del Ministerio de Educación.

Queremos a los mejores maestros en las aulas. Por eso reitero que la Evaluación de Desempeño Docente está en pleno desarrollo. (1/3)

La Evaluación de Desempeño Docente se mantendrá tal como lo establece la Ley de Reforma Magisterial. (2/3)

Todo mi reconocimiento a los maestros que participan en la Prueba de Ascenso. Mis colegas docentes creen en la meritocracia. (3/3)

 

Fuente: https://peru21.pe/politica/ministro-educacion-asegura-mantendran-evaluaciones-maestros-377603

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Perú: Piden educación sin prejuicios para prevenir embarazo adolescente en Perú

Lima / 27 de septiembre de 2017 / Fuente: http://www.wradio.com.co

Una educación sexual libre de prejuicios y espacios de atención médica exclusivamente para menores son algunas de las medidas que pueden contribuir a prevenir el embarazo adolescente en Perú, que afecta al 12,7 % de la población de 15 a 19 años, según explicó hoy una portavoz feminista en Lima.

Una educación sexual libre de prejuicios y espacios de atención médica exclusivamente para menores son algunas de las medidas que pueden contribuir a prevenir el embarazo adolescente en Perú, que afecta al 12,7 % de la población de 15 a 19 años, según explicó hoy una portavoz feminista en Lima.

Con ocasión del día internacional de la prevención del embarazo no planificado en adolescentes que se celebra mañana, la organización feminista Flora Tristán realizó un concurso de teatro en escolares del distrito de Villa El Salvador para hablar sobre los derechos reproductivos de los adolescentes.

«Es fundamental la educación que brinde el Estado, con un adecuado enfoque donde esté libre de estereotipos, libre de prejuicios, para que podamos hablar de la sexualidad de los adolescentes como algo normal y evitemos problemas, como tener una de las tasas más impactantes en la región por embarazo adolescente», explicó a Efe Liz Meléndez, directora del centro Flora Tristán.

El embarazo adolescente en Perú afecta al 23 % de adolescentes en la selva, al 22,7 % del área rural, y a 6,7 % de menores en Lima, la ciudad capital con 10 millones de habitantes, según datos del Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI).

El año pasado hubo 1.158 niñas de 11 a 14 años que fueron madres, donde 218 fueron en Lima y 149 en la región amazónica de Loreto, mientras que 55.330 jóvenes entre 15 y 19 años también dieron a luz.

El centro feminista organizó a cinco colegios de Villa El Salvador, uno de los distritos más populosos del sur de la capital, para que, a través de obras creadas por los estudiantes, envíen mensajes de prevención del embarazo, educación sexual, derechos humanos e igualdad a sus compañeros.

Actualmente, los contenidos sobre educación sexual impartidos en los colegios de Perú «están plagados de estereotipos» y «no abordan la sexualidad adolescente como una realidad, sino con un halo de tabú», que limita a los menores en su búsqueda de información, anotó Meléndez.

Asimismo, los centros de salud pública deberían tener un espacio diferenciado para atender a los adolescentes, pero al acudir «encuentran barreras, como actitudes simbólicamente sancionadoras», afirmó la experta, y la exigencia a las mujeres adolescentes de que vayan acompañadas por sus padres.

Meléndez declaró que hay «una responsabilidad del Ministerio de Salud porque los menores esperan que esos espacios diferenciados de orientación funcionen, porque no les pueden pedir que vayan con sus papás, eso no va a suceder».

«Mientras nos entercamos en una forma de ver las cosas, las chicas siguen quedando embarazadas y enfrentándose a abortos clandestinos, o a maternidades a muy tempranas edades», agregó.

La directora de Flora Tristán insistió en que hay embarazo adolescente producto de la mala información, y de una mala orientación frente al cuidado al inicio de las relaciones sexuales en adolescentes, «pero también nos habla de un porcentaje oculto de violencia sexual que no se denuncia».

«En Perú se denuncian la tercera parte de los abusos que se producen» y los 1.158 casos de madres entre los 11 y 14 años, reportados en 2016, son considerados legalmente como abusos sexuales.

Tanto para los embarazos producto de una violación, como de un inicio temprano de la vida sexual, es fundamental la educación para la igualdad, para prevenir las relaciones de violencia y promover las relaciones igualitarias, remarcó.

El próximo sábado se realizará la premiación del concurso escolar de obras de teatro sobre los derechos sexuales de los adolescentes en Villa El Salvador, una localidad que reportó 17 embarazos en adolescentes de entre 10 y 14 años, y 956 embarazos en jóvenes entre 15 y 19 años en el 2015.

Fuente noticia: http://www.wradio.com.co/noticias/internacional/piden-educacion-sin-prejuicios-para-prevenir-embarazo-adolescente-en-peru/20170926/nota/3591565.aspx

Foto: http://www.elperuano.pe/noticia-decide-sin-presiones-59658.aspx

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Perú : CALIDAD DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

Perú / www.expreso.com.pe / 27 de Sepiembre de 2017

La calidad de la educación superior debe ser el tema de debate y práctica institucional para poder transitar en el derrotero hacia una mejor universidad en nuestro país. Existe hoy una fuerte presión por impulsar el concepto estandarizado de calidad educativa, sustentada en la actual Ley Universitaria (Ley Nro. 30220), también preocupación por el manejo de los recursos públicos que financian a las universidades estatales. Han surgido nuevos actores en este contexto, hasta la propia UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) propone retomar el verdadero fin social de la universidad.

Calidad educativa difiere de calidad empresarial (en sentido estricto). La buena educación transforma al individuo y lo convierte en persona, basado en tres pilares: el carácter (congruencia entre pensar y actuar); la inteligencia (haber aprendido a pensar y a aprender, poseer y manejar conocimientos especializados, sobre todo los indispensables para poder desempeñarnos); y los sentimientos, estos muchas veces relegados por los racionalistas, y que nos sirven para cultivar la imaginación, la intuición, la sensibilidad, la compasión, entre otros.

Educación superior, considerada más como bien público que como servicio (dentro de la lógica del mercado), lo que hace que su desarrollo y resultados no solo se limiten a una definición de procesos y productos estandarizados. La calidad educativa es una construcción social, es dinámica y exige consenso entre sus actores, tanto de la situación presente como la proyección al futuro, con visión prospectiva y cimentada en valores.

Dicho esto, la calidad se puede percibir, inferir y medir, pero la medición no se debe limitar a lo cuantitativo, ni a la medición de resultados ni a la estandarización de procesos. El Estado, en su rol de control y supervisión a las casas superiores de estudios, necesita de estructuras y procesos diferentes de los procesos y normas establecidas para la calidad estandarizada, acordes con la naturaleza misma de la universidad: dinámica y autogestora.

Calidad educativa universitaria es adaptación y readaptación permanente de la institución a su entorno, en una cultura de autoexigencia y de superación, el ideal que la empuja a avanzar, cumpliendo con ello su rol en la sociedad. Pero, se tienen algunos aspectos que podrían desviar el rumbo: la sobrevaloración de lo económico, la competitividad desmesurada y la devoción a la excelencia; es innegable que el mundo de los negocios tiene un gran poder en la sociedad y, en algunos casos, define las políticas públicas e institucionales en el ámbito universitario.

Fuente:http://www.expreso.com.pe/opinion/willy-ramirez-chavarry/calidad-la-educacion-universitaria-willy-ramirez-chavarry/

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Perú tiene casi 8.5 millones de jóvenes pero ¿cuántos tienen educación superior?

Perú / www.gestion.pe / 27 de Septiembre de 2017

De la población de 15 a 29 años de edad, el 17.6% no estudian ni trabajan, por lo cual se encuentran en una situación de mayor vulnerabilidad, según el INEI.

Con motivo del Día de la Juventud, el jefe del Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI), Aníbal Sánchez, informó que, de acuerdo a proyecciones para el año 2017, en el Perú existen 8 millones 441 mil jóvenes de 15 a 29 años de edad, de los cuales 4 millones 275 mil son hombres y 4 millones 165 mil mujeres. Al año 2016, se tiene que el 35.8% de jóvenes peruanos cuenta con educación superior, de los cuales 21.5% con educación superior universitaria y 14.3% con superior no universitaria, de acuerdo con los resultados de la Encuesta Nacional de Hogares (Enaho). Añadió que, la proporción de jóvenes con educación superior se incrementó cerca de cinco puntos porcentuales en relación con el año 2011 (30.9%). En el año 2016, el 55.7% cuentan con educación secundaria y el 8,5%, educación primaria. De acuerdo al área de residencia, presentaban mejor nivel educativo los jóvenes del área urbana, donde el 41.3% tiene estudios superiores (16% no universitarios y 25.3% universitarios), que en el área rural, en que solo 13.9% cuenta con estudios superiores (7.7% y 6.3%, respectivamente). Censos Nacionales 2017 El jefe del INEI señaló que los resultados de los Censos Nacionales 2017, que se realizarán el 22 de octubre, permitirán obtener información actualizada sobre la población joven en el Perú y sus condiciones de vida, lo que servirá para implementar adecuadas políticas públicas en beneficio de este grupo poblacional. Jóvenes y la PEA Los jóvenes que integran la Población Económicamente Activa (PEA) suman 5 millones 15 mil, de los cuales 3 millones 910 mil se encuentran en el área urbana y 1 millón 105 mil en el área rural. Del total de jóvenes de la PEA, el 91.6% tiene empleo y el 8.4% busca empleo activamente. Según área de residencia, la tasa de desocupación es superior en el área urbana (10.2%) que en el área rural (1.7%). De la población ocupada joven, el 78.6% tiene un empleo informal, lo que muestra una disminución respecto al año 2015 (80.1%); en tanto, el empleo formal en el año 2016 representó el 21.4%, tasa mayor a la del año anterior (19.9%). Área de servicios A nivel nacional, por tipo de ocupación, el 41.9% de la población joven ocupada se desempeña en la rama de servicios: 10% en Transportes y Comunicaciones; 8% en Hoteles y restaurantes; 3.5% en Enseñanza; y 20.3% en Otros servicios (como intermediación financiera, actividad inmobiliaria, empresarial, entre otros). Les siguen las actividades económicas de Agricultura, Pesca y Minería (22.7%), Comercio (18.7%) y Manufactura (10.5%). Por área de residencia, se observa que en el área rural, la población joven ocupada se desempeña principalmente en el sector primario (68%) -Agricultura, Pesca y Minería-, en tanto que en el área urbana, el 50.2% se encuentra en el sector de servicios. Ni estudian ni trabajan De la población de 15 a 29 años de edad, el 17.6% no estudian ni trabajan, por lo cual se encuentran en una situación de mayor vulnerabilidad. En el área urbana el 18.4% y en el área rural el 14.4% se encuentran en la misma situación. La tasa más alta de jóvenes que no estudian ni trabajan se encuentra en el grupo de 25 a 29 años de edad (19.4%). Según sexo, la proporción de mujeres que no estudian ni trabajan (23,5%) es mayor que la de hombres (11.9%). Seguro de salud Al año 2016, del total de jóvenes, el 67.6% tienen un seguro de salud, lo que evidencia un incremento de más de 12 puntos porcentuales con respecto al año 2011 (55.1%). De acuerdo con el área de residencia, cuentan con un seguro de salud el 79% de los jóvenes en el área rural y el 64.8% en el área urbana. 40 de cada 100 jóvenes acceden a algún servicio del sistema financiero formal El 40,1% de los jóvenes de 18 a 29 años de edad han tenido acceso a alguno de los servicios del sistema financiero formal (cuenta de ahorro, cuenta corriente, ahorro a plazo fijo, cuenta con tarjeta de crédito o tarjeta de débito). El mayor acceso de la población joven al sistema financiero formal se registra en la Provincia Constitucional del Callao (54,5%); y le siguen la Provincia de Lima (53,9%) y los departamentos de Moquegua (48,8%), Arequipa (46,7%) e Ica (41,1%). Al año 2016, el 32,8% tiene una tarjeta de ahorro, el 32,4% una tarjeta de débito y solo el 8,8% una tarjeta de crédito.
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Fuente:http://gestion.pe/economia/peru-tiene-casi-85-millones-jovenes-cuantos-tienen-educacion-superior-2200718

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¡A trabajar!

“¿Cómo pueden acusar al Dr. Vexler de ser un contra-reformista, si él participó en el diseño e implementación de la reforma educativa…?”.

Por: Juan José Garrido.

Es un disparate manchar la trayectoria del profesor Idel Vexler por una supuesta afiliación o cercanía con el Partido Aprista. Para empezar, fue nombrado viceministro de Educación en el año 2000, en el gobierno del ex presidente Valentín Paniagua, y continuó durante los gobiernos de los ex presidentes Alejandro Toledo y Alan García. Yo no sé si el profesor Vexler es filo-aprista, amigo del partido, o qué, pero si ese fuese un problema, ¿nadie lo notó entre 2000 y 2011?

Se le acusa de ser, hoy, cercano al ex ministro José Chang y a la Universidad San Martín. Lo extraño sería que no fuesen amigos o cercanos, dado que trabajaron juntos durante la reforma más importante que se dio en el ministerio, allá por los años 2006-2007. Lo cual me lleva al segundo punto.

¿Cómo pueden acusar al Dr. Vexler de ser un contra-reformista, si él participó en el diseño e implementación de la reforma educativa durante la gestión del Sr. Chang? La reforma educativa, en lo sustancial, implementó la meritocracia, y esta fue puesta en práctica durante la gestión aprista, guste o no a muchos. Fue durante la gestión del ministro Chang que se inició la reforma educativa, y ellos asumieron el costo de la misma. De hecho, esta fue revertida durante la primera gestión del gobierno nacionalista (ministra Patricia Salas), y vuelta a implementar con algunas variaciones por el ministro Saavedra.

Ahora, el Dr. Vexler ha sido crítico de la gestión del Dr. Saavedra. ¿Eso lo hace un enemigo de la meritocracia o de la mejora en la calidad educativa? Sus opiniones, vertidas en columnas y entrevistas, están sustentadas en números y su experiencia docente y como funcionario público. Eso se rebate con números y argumentos, no con pataletas (de paso, aún no escuchamos ni lo uno ni lo otro).

Ojalá veamos una verdadera reforma educativa, y pronto. En lugar de criticar, exijamos que se pongan a trabajar, ¡ya! Los niños, los jóvenes y el país no podemos perder más tiempo.

Fuente: https://peru21.pe/opinion/la-opinion-del-director-juan-jose-garrido/juan-jose-garrido-376713

Imagen: https://img.peru21.pe/files/article_content_ec_fotos/uploads/2017/08/10/598cee11b7100.jpeg

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Perú: Programa de educación ‘Aula Digital’ fue presentado en Cusco.

‘Aula Digital’ ayudará a más de 130 mil niños peruanos.

América del Sur/Perú/ 26.09.2017/Autor y Fuente: http://diariocorreo.pe

La educación es el instrumento más poderoso para reducir la desigualdad y construir las bases para un crecimiento sostenible a nivel mundial. Por ello, la Fundación Telefónica y la Fundación Bancaria ‘la Caixa’ presentan en Perú: “Aula Digital”, el gran proyecto global para la educación digital de niños y adolescentes de Latinoamérica, África y Asia.

Este proyecto educativo integral consta de tres ejes principales: formación y acompañamiento a docentes, dotación tecnológica a las escuelas y uso de plataforma web de contenidos educativos. Con ello se busca mejorar los aprendizajes de niños de primaria en matemáticas, ciencias, comunicación y habilidades para vida, aprovechando la tecnología. Además, empodera a los docentes en la aplicación de metodologías innovadoras de enseñanza.

Este proyecto de educación y formación tiene como objetivo favorecer a diez millones de niños de Latinoamérica, África y Asia en los próximos cinco años. En Perú, este año, el proyecto “Aula Digital” beneficiará a más de 133 MIL escolares y 4 MIL docentes de 480 escuelas de Áncash, Apurímac, Ayacucho, Cusco, Huancavelica, Ica, Junín, Lambayeque, Lima, Loreto, Puno, Piura y San Martín.

En Cusco, se beneficiará a 26 900 niños y 900 docentes de 81 escuelas de 13 provincias, y se desarrollará en alianza con la Dirección Regional de Educación de Cusco, la Red Rural de Fe y Alegría, y la Dirección General de Educación Básica Alternativa, Intercultural Bilingüe y de Servicios Educativos en el Ámbito Rural del Ministerio de Educación.

El lanzamiento oficial del proyecto se realizó en la I.E. 50581 de Chincheros y contó con la presencia de la directora de Fundación Telefónica, Elizabeth Galdo; el Director Regional de Educación de Cusco, Elías Melendrez; y el director de la Red Rural de Fe y Alegría de Cusco, Eddy Fernández.

“AULA DIGITAL”

El proyecto “Aula Digital”, incluido en el programa global ProFuturo, presenta una propuesta educativa que incorpora de forma interrelacionada, tecnologías, contenidos educativos y metodologías de enseñanza-aprendizaje dirigidas a docentes y alumnos. Tiene como sellos de identidad la calidad, la sostenibilidad a lo largo del tiempo y el acceso a todos los rincones, ya sean zonas vulnerables, rurales, remotas o en situación de conflicto. Para lograrlo, su solución educativa se modula y se adapta a cualquier entorno y contexto, disponga o no de conectividad.

De este modo, este proyecto educativo promueve el acceso a una educación universal y de calidad para contribuir a la igualdad de oportunidades de niños y niñas, enfocándose en la adquisición de competencias, a través de la tecnología y el empoderamiento de los docentes para la aplicación de metodologías innovadoras de enseñanza.

DATOS:

– Más de 50 millones de niños no tienen acceso a ningún tipo de educación.

– Más del 23% de niños abandonan la escuela antes de terminar la educación primaria.

– Un niño nacido de una madre que sabe leer tiene un 50% más de posibilidades de sobrevivir pasados los cinco años.

– El 12 % de las personas más pobres saldrían de su situación si todos los estudiantes de sus países tuvieran la escolarización básica.

– Un año entero de escolarización incrementa los ingresos de una persona en un 10%.

Fuente: http://diariocorreo.pe/edicion/cusco/programa-de-educacion-digital-fue-presentado-en-cusco-775209/

Imagen: http://cdne.diariocorreo.pe/thumbs/uploads/img/2017/09/22/programa-de-educacion-aula-digital-fue-presentado–775209-jpg_604x0.jpg

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