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Peru: Reto es formar estudiantes críticos

América del Sur/Perú/18 de octubre de 2016/Fuente: el peruano

Durante su exposición ante el Foro Perú-OCDE 2016, el ministro de Educación, Jaime Saavedra, subrayó que la implementación del nuevo Currículo de Educación Nacional con miras al 2021 tiene como objetivo formar estudiantes emprendedores con suficiente juicio crítico y autoconfianza.

Precisó que la estrategia de desarrollo educativo del Perú está guiada por cuatro principios: igualdad de oportunidades, educación centrada en el estudiante, aprendizaje por competencias y compromiso con la meritocracia.

Perfil del estudiante

En este marco, explicó que el nuevo perfil del estudiante que impulsa el Ministerio de Educación (Minedu) se orienta a la formación de ciudadanos capaces de contar con las habilidades y competencias necesarias para adaptarse a las demandas del cambiante mercado laboral.

“Los estudiantes tienen que ser emprendedores en todos los ámbitos de su vida, ser críticos, valorarse como personas, ser dueños de su futuro, responsables de su rol familiar y social”, recalcó el ministro.

De igual modo, mencionó que los estudiantes tienen que conocer y poner en práctica sus derechos y deberes, llevar una vida saludable y espiritual, así como ser creativos y apreciar el arte, investigar y desarrollar sus habilidades científicas, utilizar la matemática y la tecnología para resolver problemas de la vida diaria y ser capaces de comunicarse tanto en su lengua materna como en inglés.

Dijo también que los directores juegan un rol fundamental en esta reforma educativa, por eso deben ser capacitados como líderes pedagógicos y tienen que contar con habilidades de gestión de recursos humanos y financieros.

Por otro lado, el titular del Minedu consideró esencial continuar con el sistema de evaluación meritocrática, con el fin de seguir atrayendo a los mejores talentos a la carrera docente, premiar a los que tienen buen desempeño y continuar mejorando sus salarios, que en los últimos años se elevaron 44% en promedio.

Organismo

La OCDE es un organismo de cooperación internacional, compuesto por 35 Estados, cuyo objetivo es coordinar sus políticas económicas y sociales.

Fue fundada en 1960, su sede central se ubica en París, y en ella los representantes de los países miembros se reúnen para intercambiar información y armonizar políticas a fin de maximizar su crecimiento económico y colaborar a su desarrollo y al de los países no miembros.

Desarrollo sostenible

Durante la cita se analizaron los principales desafíos que enfrenta el Perú para lograr su desarrollo sostenible y para poder formar parte de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), integrada por los 35 países con mayor nivel económico y social del mundo.

En la sesión de educación participaron Andreas Schleicher, director de Educación y Competencias de la OCDE, y Zbigniew Marciniak, exviceministro de Educación de Polonia, quienes destacaron los avances peruanos en este rubro. También participaron Alfonso Grados Carraro, ministro de Trabajo y Promoción del Empleo; Pablo de la Flor, presidente del comité de educación de IPAE, y Beatrice Avolio, directora general adjunta de Centrum Católica.

Los estudiantes tienen que ser emprendedores en todos los ámbitos de su vida, valorarse y ser dueños de su futuro.
Fuente: http://www.elperuano.com.pe/noticia-reto-es-formar-estudiantes-criticos-47515.aspx
Imagen: www.elperuano.pe/fotografia/thumbnail/2016/10/16/000027207M.jpg
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Perú: Ministros de Educación y Trabajo hicieron balance de los retos de sus sectores para ingresar a OCDE

América del Sur/Perú/Octubre 2016/Noticias/http://peru21.pe/economia/

Los ministros de Educación, Jaime Saavedra, y de Trabajo, Alfonso  Grados, estuvieron presentes en el panel “La educación y las competencias como pilares del desarrollo económico y social del país” en el Foro OCDE Perú 2016.

[PPK sobre ingreso de Perú a la OCDE: ‘Hay que acelerar las cosas cumpliendo bien los requisitos’]

Durante este evento el ministro Saavedra destacó los retos que tiene su sector al 2021. El titular de la cartera de educación señalo que el estudiante que se necesita formar para pertenecer a laOCDE debe ser crítico y con autoconfianza. También remarcó que se necesitan profesores motivados que inspiren y que sean facilitadores del aprendizaje.

Asimismo, Saavedra remarcó que las escuelas deben ser centros de aprendizaje continuo para los alumnos y profesores. Indicó que esto no solo depende de la infraestructura sino también del líder pedagógico, es decir de los directores; por lo cual destacó que la meritocracia debe continuar.

Por otro lado, el ministro Grados comentó que su cartera viene trabajando con la OCDE para integrar la política laboral del país para generar en el mercado un entorno favorable para la empleabilidad.

Grados agregó que actualmente tenemos un problemática difícil en la empleabilidad, ya que hay 8 millones de jóvenes en edad de laborar en el país, pero entre ellos hay 1.5 millones que no estudian ni trabajan.

[Alfredo Thorne: ‘Crecimiento de 4% no es suficiente’]

El titular de Trabajo indicó que esto se debe al ligero enfriamiento de la economía y el descalce de la educación que reciben y lo que el mercado laboral pide actualmente. Entonces indicó que se debe trabajar el capital humano. Además, Grados señaló que se debe alinear la oferta y la demanda del mercado laboral.

 

Fuente:

http://peru21.pe/economia/ministros-educacion-y-trabajo-hicieron-balance-retos-sus-sectores-ingresar-ocde-2259734

Fuente imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/sfR6izL820lZ4ZiDd8mEmLRkt5EJmxTW7ptbpiLEYAyJpTkFDGZK5chiKQiE1CkZobAo=s85

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Enmendando rumbos los actores del desarrollo ante el poder

América del Sur/Perú/Octubre 2016/Eduardo Toche/http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/

Decía Chantal Mouffe que cuando la política democrática ya no puede ordenar la discusión sobre cómo deberíamos organizar nuestra vida común, cuando evidencia sus límites para asegurar las condiciones necesarias para el funcionamiento del mercado, es cuando las condiciones están dadas para que entren a tallar los demagogos que aspiran articular la frustración popular.

Así, deberíamos tomar nota de que el éxito de los populistas de derecha se debe al hecho de que proveen alguna forma de esperanza a la población, haciendo creer que las cosas pueden ser diferentes. Desde luego, es una esperanza ilusoria, fundada en falacias y mecanismos inaceptables de exclusión, en los que la xenofobia, por lo general, juega un papel central. Pero cuando estos personajes son los únicos que ofrecen una salida, sus argumentos pueden ser seductores .

En esa línea, una de las mayores paradojas actuales reside, de un lado, en que las expectativas democráticas casi no tienen competencia en el mundo pero, de otro lado, los regímenes que las reivindican provocan fuertes cuestionamientos .

son los casos del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) , el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) , y otros, así como las encuestas anuales de Latinobarómetro , alertan sobre el desafecto a la democracia existente en algunos países —como Perú—, lo que de manera no tan indirecta, también refiere a la creciente diferenciación política, social y económica entre los países que conforman la región.

Los problemas identificados son, todos ellos, varios y complejos. Por ejemplo, se señala la predominancia de partidos políticos débiles, sistemas judiciales con baja confianza, pobres niveles de interés político por parte de la ciudadanía, permanentes bloqueos entre los poderes Legislativo y Ejecutivo, altos niveles de corrupción, entre otros. Como podrá notarse, lo que se tiene es un listado de cuellos de botella que invita a pensar que el problema no se localiza en el plano estructural, sino en la performance de los agentes y las disfunciones que deberían atacarse para lograr mejores rendimientos.

Lo mismo sería, dicho en otras palabras, que la democracia exige tener claro lo que implica extensamente la categoría de «ciudadanía», para derivar de ello prácticas concretas, con objetivos definidos en términos de adquisición de poder. Es decir, el reconocimiento de derechos no implica el ejercicio de los mismos, y para plasmar esto último debe tenerse en cuenta el entrecruzamiento y la colisión de intereses que se forman dentro de la sociedad, así como entre esta, el Estado y el poder económico. En efecto, ante la desconfianza frente al sistema democrático, debido a la precariedad de sus procedimientos de legitimidad, y la creciente sospecha de un aprovechamiento privado de los recursos públicos, la ciudadanía debe dejar de ser recurso retórico y pasar a ser un factor esencialmente político.

Como señala Rosanvallon , hay dos dimensiones que deben tenerse en cuenta para comprender correctamente el movimiento de las diversas experiencias democráticas: el funcionamiento y los problemas de las instituciones electorales-representativas, por un lado, y la constitución de un universo de la desconfianza, del otro.

En fin, todos estos cambios enfatizaron la necesidad de que activistas, investigadores, diseñadores de políticas, así como las agencias de cooperación para el desarrollo, prestaran atención a los procesos en marcha, para analizar y entender las transformaciones que estaban experimentando las relaciones de poder. La necesidad de un enfoque nuevo se debió, en gran medida, al uso cada vez mayor de categorías, conceptos e instrumentos, para generar capacidades en los actores del desarrollo, que a su vez, empezaron a revelar carencias clamorosas, pues —centradas en los aspectos «técnicos»— no prestaron la atención suficiente a las relaciones dentro y en torno al poder.

Bajo estas consideraciones, entonces, ¿cómo podía formularse la acción, o mejor dicho, qué tipo de investigación podía levantarse, dirigida hacia qué tipo de acción? Como premisa, tenemos que el foco debe localizarse en las intersecciones existentes entre el ejercicio del poder y los procesos ciudadanos que generan gobernanza en los niveles locales, nacionales y globales. En ese sentido, una de las claves radica en cómo se fomenta la voz ciudadana, de manera tal que sea efectivamente influyente. Así, el objetivo no es solamente plantear —«decir»— una posición, sino otorgarle probabilidades hegemónicas, en otras palabras, disputarle la dirección moral, intelectual y política, a los detentadores cuasi-monopólicos del poder.

De esta forma, Gaventa intentará poner en relación dinámica la distribución de poder (espacios), la dimensión del ámbito en que juegan los actores (lugares) y el tipo de poder que ejercen.

Una manera de describir los componentes incorporados sería concibiendo «los espacios» como oportunidades, momentos y canales donde los ciudadanos pueden actuar para potencialmente afectar la política, discursos, decisiones y relaciones que afectansus vidas e intereses.

Como afirma Andrea Cornwall14, los espacios para la participación no son neutrales, sino que están configurados por relaciones de poder, que los rodean y penetran. Para el efecto, Cornwall se apoya en los argumentos de Lefebvre, Foucault y Bourdieu, entre otros, quienes comparten la idea de que el poder y el espacio están profundamente ligados.

Entonces, a modo de conclusión, puede afirmarse que las múltiples formas de poder plantean serios desafíos para los actores de la sociedad civil, que tratan de cambiar las relaciones que entablan habitualmente. Algunos grupos pueden desafiar las formas visibles de poder en arenas públicas, en la investigación y trabajando para incidir e influir en los agentes estatales y públicos. Otros pueden enfocarse en la movilización y estrategias de acción colectivas, desafiando las barreras que previenen el ingreso de ciertos actores en los ámbitos públicos.

Otros pueden enfocarse más en el cambio de las formas invisibles, interiorizadas de poder, generando conciencia crítica y campañas que construyen conocimiento alternativo. Sin embargo, a menudo estas son diferentes estrategias que implican organizaciones e intervenciones diferentes, para cambiar los sentidos del poder. La transformación tiene mejores probabilidades cuando los movimientos, o actores sociales, son capaces de trabajar simultáneamente las dimensiones mencionadas.

Sin embargo, no encontramos una acción más integral. El asunto no es generar solamente conciencia crítica, conocimiento alternativo, cambiar normas o controlar autoridades. Es todo eso, en simultáneo y coordinado. Esto último es seguramente el meollo de la propuesta de Gaventa y su cubo. Vistas de esa manera las cosas, el cubo del poder no es una fórmula sino un instrumento, como el mismo Gaventa advierte, para poder actuar políticamente.

En esa fórmula de Butler está contenida la elaboración política de la categoría de no-ciudadano, una manera de calificar a los sin-Estado, a los privados de las garantías para el ejercicio de sus derechos. Ahora bien, se pregunta Butler, ¿puede hablar un sujeto de estas características? El habla —la voz— instituye nuevas posibilidades para la vida social y política, y, como podría deducirse de evidencias tan obvias como las encuestas referidas al inicio del presente artículo, los Estados nacionales no pueden reclamar legitimidad si expulsan —excluyen— importantes contingentes de personas fuera de sus límites. Sin embargo, la paradoja democrática reside precisamente en que sin esta operación perdería sus fundamentos17.

Fuente:http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/Peru/desco/20100313082146/01_Toche.pdf

Fuente imagen:

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Libro: Nuestra América: complejidad y unidad dialéctica de la humanidad y la naturaleza en el siglo XXI

Resumen: Los contenidos de este volumen entretejen una propuesta compleja y bien argumentada ante el desafío de la sostenibilidad de la vida en el planeta Tierra.

Autores: Camilo Valqui Cachi, José Gilberto Garza Grimaldo, Jaime Salazar Adame, Medardo Reyes Salinas, ángel Ascencio Romero y Cyntia Raquel Rudas Murga (Coordinadores)

Link de Descarga: http://www.rebelion.org/noticia.php?id=214389&titular=nuestra-am%E9rica:-complejidad-y-unidad-dial%E9ctica-de-la-humanidad-y-la-naturaleza-en-el-siglo-

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Perú: Estudiantes de la UNA Puno son premiados por formulación de tesis

América del Sur/Perú/Octubre de 2016/Autora:Yda Ponce/Fuente: Diario Correo

Más de 100 trabajos que fueron presentados en el “II Concurso de Mi Tesis en un Póster”, los estudiantes participaron con trabajos en cuatro áreas: ingenierías, sociales, biomédicas, y ciencias empresariales. Durante la primera edición fueron 75 concursantes.

Todos los participantes lograron exponer satisfactoriamente el contenido de sus proyectos con fluidez y dinamismo, durante el procesos del concurso.

El vicerrector de Investigación, Wenceslao Medina Espinoza, refirió que de esta manera se motiva la investigación en la juventud estudiantil, promoviendo sus proyectos mediante concursos que estimula económicamente a los más destacados.

“Hacemos extensiva la invitación a todos los estudiantes a poder involucrarse en la investigación científica, ya que se vienen muchos concursos posteriores los cuales permitan el posicionamiento de esta casa de estudios” dijo.

Los primeros puestos se llevaron 3500 mil soles, los segundos lugares 2500 mil soles y los que ocuparon el tercer puerto 1500 soles.

Caso particular fue el área empresarial ya que el segundo lugar lo ocuparon tres personas y su premio fue de 2000 soles.

La premiación se desarrolló con gran concurrencia de docentes y estudiantes de distintas escuelas profesionales de la Universidad Nacional del Altiplano (UNA Puno), en Vicerrectorado de Investigación. Al evento al que asistieron las principales autoridades universitarias quienes evidenciaron el interés por la investigación científica que los universitarios mostraron en un creativo póster. Este concurso inició el ocho de setiembre con las inscripciones.

GANADORES

ÁREA BIOMÉDICAS

PRIMER PUESTO: Ramos Turpo Miriam, Hañari Mormontoy Jhulma Oliva S/.3,500.00
Anemia Ferrobenica Asociada a la Ingesta de Leche Bovina en Niños Menores de 3 Años

SEGUNDO PUESTO: Cruz Chagua Daniel Edmundo S/.2,500.00
Determinación de los Procesos Oncológicos en Altura y su Influencia con el Factor Inducible por Hipoxia 1

TERCER PUESTO: Llanos Machaca Maritza S/.1,500.00
Bacterias del Género Bacillus Solubilizadoras de Fosfato en Suelos de la Provincia del Collao (Puno) y su Efecto en la Germinación Y Crecimiento de Plántulas In Vitro de Quinua (Chenopodium Quinoa Willd).

ÁREA SOCIALES

PRIMER PUESTO: Fredy Richard Navarro Coaquira S/.3,500.00
Ficción, Historia y Verdad en el Rumor de las Aguas Mansas de Christian Reynoso.

SEGUNDO PUESTO: Beatriz Churata Mollehuanca S/.2,500.00
Inejecución de Resoluciones por Infracciones Contra la Ley de Recursos Hídricos en la Región Puno 2015.

TERCER PUESTO: Ronald Alan Choquehuanca Huarcaya y Alex Quispe Chura S/.1,500.00
El Derecho: Una Tecnología Social

ÁREA INGENIERÍAS

PRIMER PUESTO: Gianmarco Palacios Frisancho S/.3,500.00
Diseño de un Sistema para el Monitoreo de Cultivos Nativos Utilizando Internet del Todo y Redes Fog.

SEGUNDO PUESTO: Katherine Milagros Medina Sosa S/.2,500.00
Propuesta de Resturación de la Casa Chukiwanka en el Centro Histórico de Lampa y Adecuación a Uso como Centro Cultural.

TERCER PUESTO: Paola Liliana Medina Bustamante S/.1,500.00
Filosofía Lean Design: Aplicación Practica en la Planificación del Complejo Parroquial Niño Salvador del Mundo Alto Puno, 2016.

ÁREA EMPRESARIAL

PRIMER PUESTO: Norberto Alvarez Josec S/.3,500.00
Control Interno y su Influencia en los Procesos de Adquisiciones y Contrataciones del Gobierno Regional de Puno, Periodo: 2014-2015.

SEGUNDO PUESTO: Henry Oswaldo Calkderón Rojo S/.2,000.00
Análisis de los Estilos de Vida y Jerarquía de Necesidades Humanas de los Habitantes de la Ciudad Juliaca – Periodo 2015.

SEGUNDO PUESTO: Fanel H. Condori Hancco S/.2,000.00
Stress Testing Sistema Financiero y su Incidencia Macreconomica y Microfinanciera, Periodo 2007-2016.

SEGUNDO PUESTO: Abimael Mamani Alemán S/.2,000.00
Incidencia del Costo de Capital en la Creación de Valor en las Empresas del Sector Construcción, Perú 2014 – 2015.

TERCER PUESTO: Josue Galindo Suca S/.1,500.00
Influencia del Comportamiento Organizacional en la Adecuación a la Ley 30057, Ley del Servicio Civil en la Municipalidad Distrital de Cabana, año 2016.

En esta Área hubo un tripe empate en el segundo puesto se determinó otorgar S/. 2,000.00 soles a cada uno.

Fuente: http://diariocorreo.pe/edicion/puno/estudiantes-de-la-una-puno-son-premiados-por-formulacion-de-tesis-ganadores-704353/

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Perú: Niños chalacos dejaron juguetes bélicos para canjearlos por productos educativos

Perú/15 de Octubre de 2016/Andina

Más de 500 niños se manifestaron contra la violencia

Más de 500 niños chalacos, de entre 5 y 8 años de edad, expresaron su rechazo a la violencia participaron en un acto de destrucción de juguetes que promueven la violencia, como pistolas y espadas, los cuales fueron canjeados por otros educativos y artículos didácticos que incentivan la imaginación y creatividad.

A través de esta campaña se busca incentivar en la niñez del Primer Puerto del Callao, una cultura de paz, el arte y la  vida armónica en sus escuelas y hogares.
Esta campaña fue organizada por el Gobierno Regional del Callao y la empresa DP World Callao.
Eduardo Chappuis, director de Proyectos y Sostenibilidad de DP World Callao, señaló que como empresa que opera en la comunidad chalaca, es muy importante contribuir con la formación de una cultura de paz.
“Agradecemos la confianza que las autoridades del Callao han depositado en nosotros para unir esfuerzos y mostrar el peligro que representan las armas en la sociedad”, manifestó.
La campaña contó con la presencia del vicegobernador regional del Callao, Walter Mori, quien saludó esta iniciativa llevada a cabo en la Villa Deportiva Regional del Callao.
Fuente: http://www.andina.com.pe/agencia/noticia-ninos-chalacos-dejaron-juguetes-belicos-para-canjearlos-productos-educativos-633421.aspx
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UNESCO Perú resalta el rol de los docentes en su día

América del Sur/Perú/15 Octubre 2016/UNESCO

Con motivo del Día Mundial de los Docentes, la Represente de UNESCO en Perú, Magaly Robalino Campos enfatizó el valioso aporte que realizan los docentes en la educación.

“La UNESCO estableció el 5 de octubre, el Día Mundial de los Docentes, como un reconocimiento a uno de los actores más importantes en la educación, y que este año, además, hace referencia a la necesidad de mejorar las condiciones de trabajo del docente en el mundo”, afirmó la Representante de UNESCO en Perú, Magaly Robalino Campos.

Durante su participación en la Conferencia Internacional “Hacia el Desarrollo Profesional de los Docentes”, la Directora de la Oficina de UNESCO en Perú resaltó el rol de los maestros en su día, y señaló el valioso aporte que realizan y que, con el paso del tiempo, hoy “los docentes son sujetos de políticas”.

“La profesión docente, es una profesión compleja que demanda un conjunto de capacidades. Éstas tienen que ver, no solo con la formación, sino con todas las dimensiones que componen la educación”, resaltó.

Junto al especialista en educación de la Universidad de Sevilla, Carlos Marcelo García, realizaron dos presentaciones en la Conferencia Internacional: “Octavo Seminario de Análisis y Perspectivas de la educación”, que realiza cada año la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica del Perú.

Cabe señalar que este año, se conmemoró también el 50º aniversario de la Recomendación de la UNESCO y la OIT relativa a la Situación del Personal Docente de 1966.

Fuente: http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/unesco_peru_resalta_el_rol_de_los_docentes_en_su_dia/#.V_u1TejhDIU

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