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Uruguay: Educación para privados de libertad

América del Sur/ Uruguay/ 20.01.2018 / Fuente: radiouruguay.uy.

El comisionado parlamentario para el sistema carcelario, Juan Miguel Petit, presentó un recurso para que la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) garantice el acceso a la educación de las personas privadas de libertad.En ese marco, la consejera del Consejo Directivo Central (Codicen) de la ANEP, Laura Motta, aseguró que la educación en los privados de libertad es muy importante “porque contribuye a la posibilidad de reinserción y rehabilitación”. Y explicó en Uruguay verano que en la institución ya existe la Dirección sectorial especializada en jóvenes y adultos que atiende la alfabetización de personas recluidas.“Se viene brindando un servicio que tiene dos características: por un lado, la alfabetización para los que no saben leer ni escribir y, por otro, la culminación de Primaria”. Además, señaló que en ocasiones la falta de uso de la lectura y escritura hace que se pierdan y es necesario un período de fortalecimiento que haga que esa persona vuelva a poner en funcionamiento una cantidad de mecanismos cognitivos.Motta explicó que la ANEP responde a las solicitudes del Instituto Nacional de Rehabilitación (INR). “Tenemos reuniones periódicas donde se coordinan las necesidades y, de acuerdo, a eso se ofrecen las horas que hay”, detalló y remarcó que ya hay una coordinación dada y no depende de ellos si el relevamiento corresponde a la totalidad de la población o a una parcialidad. “Nosotros trabajamos con esos datos. Probablemente será allí (en el INR) donde haya que hacer una revisión respecto a esa situación de cuáles son las necesidades”, afirmó.

En ese marco, la consejera especificó que desde ANEP se destinan 635 horas docentes, lo que equivalen a unos 60 docentes que trabajan en grupos en diferentes ámbitos penitenciarios de todo el país y atienden a unos 1.200 alumnos, de los cuales 800 cursaron para culminar Primaria.

En ese sentido, indicó que ya está la previsión hecha para este año de acuerdo a lo que el INR les ha enviado y para el próximo año lectivo) el número se duplica. También aclaró que tienen un número de horas de acuerdo al presupuesto y por el que hicieron el pedido en la Rendición de Cuentas. “Si a partir de ahora existe una demanda mayor tenemos que volver a ver porque implica un aumento de horas para el sector que atiende a los reclusos y la alfabetización en cárceles”, apuntó.

Por otra parte, la consejera advirtió que al dictar clases a personas recluidas existen algunas dificultades. “Nosotros le damos una flexibilidad grande a los grupos para que todos los reclusos puedan asistir pero muchas veces esto se complica por cuestiones internas del sistema de reclusión”, dijo y ejemplificó: porque obtienen la libertad, por traslados y sanciones.

Escuchar aquí la entrevista:

Fuente de la noticia: http://radiouruguay.uy/educacion-para-privados-de-libertad-segun-anep-es-inr-quien-debe-precisar-la-demanda

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Uruguay, Congreso Latinoamericano de Medición y Evaluación Educacional: Nuevos dominios y nuevas metodologías de evaluación

 

El objetivo del Congreso Latinoamericano de Medición y Evaluación Educacional (COLMEE) es generar una instancia de encuentro para presentar e intercambiar conocimientos sobre la teoría y la práctica de la medición y la evaluación en educación, y reflexionar acerca de las experiencias en torno a estas temáticas en los distintos países de nuestra región.

La tercera edición del COLMEE se realizará en Montevideo los días 10, 11 y 12 de mayo de 2018 y será organizada por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) de Uruguay, con el apoyo de diversas instituciones de evaluación de la región. Al igual que en sus dos primeros encuentros, realizados en Santiago de Chile (2012) y Ciudad de México (2015), el COLMEE 2018 se dirige a académicos, especialistas e investigadores en los campos de la medición y evaluación educativa, a quienes toman decisiones sobre política educativa y a educadores interesados en mejorar la práctica de la evaluación. El Congreso convoca a debatir sobre diversos aspectos y desafíos conceptuales, técnicos y de política pública, vinculados con el desarrollo de las prácticas y los sistemas de evaluación, así como sobre sus usos y consecuencias.

La tercera edición del COLMEE será una instancia de encuentro para presentar e intercambiar conocimientos sobre la teoría y la práctica de la medición y la evaluación en educación, y reflexionar acerca de las experiencias en torno al eje central «NUEVOS DOMINIOS Y NUEVAS METODOLOGÍAS DE EVALUACIÓN» en los distintos países de nuestra región.

El congreso convoca a debatir sobre diversos aspectos y desafíos conceptuales, técnicos y de política pública vinculados con el desarrollo de las prácticas y los sistemas de evaluación, así como sobre sus usos y consecuencias. Se priorizarán las siguientes temáticas:

NUEVOS DOMINIOS Y NUEVAS METODOLOGÍAS DE EVALUACIÓN

La evaluación a gran escala, los debates públicos y la construcción de políticas educativas

  • La medición a gran escala y las prácticas de evaluación en el aula: usos, efectos, problemas
  • La evaluación de docentes y directivos
  • El desarrollo y la cultura de la evaluación educativa en América Latina
Al igual que en sus dos primeras ediciones, realizadas en Santiago de Chile (2012) y México (2015), el COLMEE 2018 estará dirigido a académicos, especialistas en investigadores en los campos de la medición y evaluación educativa, a quienes toman decisiones sobre política educativa y a educadores interesados en mejorar la práctica de la evaluación.
Fuente: http://www.colmee.uy/
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Uruguay: Capacitación en enfermedades transmitidas por el Aedes Aegypti

El ministro interino de Salud Pública, Jorge Quian, participó de la capacitación que esa cartera realiza cada año a representantes de las instituciones prestadoras en torno al tratamiento de casos sospechosos de dengue, zika y chikungunya. Ese protocolo de intervención incluye definiciones en materia de análisis de laboratorio y notificaciones a las autoridades, así como lo referido a la atención del paciente.

En estos primeros días del año no se han constatado casos confirmados de dengue y las cifras en la región son inferiores respecto de temporadas pasadas. En 2017 se registraron tres casos en Uruguay, mientras que 2016 fue el de mayor brote con 62 personas infectadas, muchas de ellos procedentes del exterior.

A pesar de ese declive, el Ministerio de Salud Pública (MSP) reforzó las acciones con los prestadores en torno al tema, no solo sobre dengue sino también sobre zika y chikungunya, dado que la circulación del mosquito Aedes aegypti, agente transmisor de las tres enfermedades, suele incrementarse en esta época del año donde el calor y las lluvias aumentan.

Entrevistado por medios informativos, Quian informó que actualmente están a estudio tres casos sospechosos de dengue, sin confirmación. Se tratarían de dos autóctonos, uno de Rocha (cuyo primer antígeno dio negativo) y otro de San José. Y el tercero sería importado por una persona procedente de Paraguay. “Si se concreta un caso habrá que tomar medidas peridomiciliarias”, apuntó.

En ese contexto, este viernes 12 en la sede ministerial se capacitó a referentes de las instituciones sanitarias en torno al protocolo existente que se actualiza cada año. Eso incluye la vigilancia epidemiológica de estas enfermedades, la definición de ante qué situaciones se deben realizar análisis de sangre que descarten estas patologías y la notificación a la autoridad sanitaria de los casos.

“Hay que estar atentos a la posibilidad de un caso, pues si se sospecha se debe enviar una muestra de sangre al laboratorio central del MSP, donde se realiza la confirmación o no de la enfermedad”, explicó Quian, al tiempo que aclaró que todos los equipos de salud están muy preparados, incluso en varios casos los médicos pediatras y de adultos viajaron a lugares donde se dieron brotes importantes de dengue.

“Desde el punto de vista sanitario estamos tranquilos”, aseguró el ministro interino. “Queremos que la transmisión de las muestras se haga de acuerdo a los criterios que establece el Laboratorio Central del MSP, porque los recursos hay que cuidarlos y no se pueden pedir exámenes sin la debida justificación”, añadió. Se debe tener en cuenta la cantidad de días que está enferma la persona y el lugar de dónde viene, por ejemplo.

Quian recordó la importancia de continuar y reforzar las medidas que evitan la proliferación del Aedes aegypti en los domicilios, como mantener limpio tachos y usar repelentes y mosquiteros.

Las medidas son tanto para quienes permanecen en el país, como para los que viajan a países con presencia del mosquito. En ese último caso se recomienda el uso de repelente al retorno, por si están incubando alguna enfermedad.

“Las enfermedades transmitidas por el Aedes son de todos y, si todos combatimos el mosquito, seguramente haya menos densidad del mismo y menos probabilidad de transmisión”, insistió.

Fuente de la noticia: https://970universal.com/2018/01/13/capacitacion-enfermedades-transmitidas-aedes-aegypti/

Fuente de la imagen: https://970universal.com/wp-content/uploads/2017/11/a

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Uruguay: Cocinas móviles de la Udelar recorrerán distintos puntos del país para fomentar la comida casera

América del Sur/ Uruguay/ 13.01.2018 /Fuente: educacion.ladiaria.com.uy.

El núcleo interdisciplinario de Alimentación y Bienestar de la Universidad de la República (Udelar) elaboró en 2017 un proyecto de cocinas móviles que se pondrá en marcha en marzo. La idea detrás de la iniciativa es revalorizar la comida casera y promover habilidades culinarias para mejorar los hábitos alimenticios y de salud de la población. Esto se sustenta en resultados de investigaciones que demuestran que el uruguayo ve a la comida casera como saludable pero muy trabajosa, y eso lo lleva a consumir alimentos ultraprocesados, según comentó a la diaria Alejandra Girona, coordinadora del núcleo junto a Gastón Ares. Los expertos buscan demostrar en estas unidades, construidas por estudiantes de Diseño con la ayuda de nutricionistas, arquitectos y profesionales de la comunicación, que la comida casera puede ser rápida y adaptada a la rutina cotidiana.

El arquitecto belga Yannick Roels, encargado del diseño del mobiliario en el proyecto Cocinar Madrid-mobile kitchens, y Suraia Abud, antropóloga y chef uruguaya residente en España, pasaron por Uruguay para contar la experiencia del proyecto europeo y ayudar a adaptarlo a la cultura nacional. La idea, aseguró Girona, es aliarse con los consejos de Educación Inicial y Primaria y de Educación Secundaria para trabajar con jóvenes sobre los hábitos alimenticios, aunque no descartó visitar otros lugares adonde puedan llegar la Udelar y sus socios, como el Instituto Nacional de Alimentación. Sobre todo, buscarán desarrollar actividades en el interior del país, donde han notado una mayor carencia que en la capital.

El aumento en las enfermedades crónicas no transmisibles como el sobrepeso o el colesterol es una de las mayores preocupaciones del núcleo, que busca concientizar a la población de los riesgos de estas enfermedades y retomar hábitos saludables perdidos. Asimismo, quieren fomentar el retorno a la comida casera y todo lo que ella trae, más allá de los beneficios nutricionales: “Compartir la comida, historias, recetas y formas de cocinar”, comentó Girona. Según los estudios que hicieron desde el núcleo, los jóvenes son los que menos cocinan y la principal razón es que creen que lleva mucho tiempo, aunque también perdura la idea de que es una tarea de la mujer. Con este proyecto intentan desterrar estos mitos y resaltar que la cocina diaria no tiene porqué ser gourmet: “Puede ser fácil, saludable, hecha en poco tiempo, en donde nos dediquemos a planificarla pero que después no sea tediosa para las familias”.

Por ser una idea que sale desde el núcleo de la Udelar, la presencia de estudiantes será fundamental, ya que el proyecto también contempla la formación: “Esto puede generar experiencias de investigación que tengan que ver con la cultura alimentaria, con la antropología o la nutrición. Sería bueno, por ejemplo, poder hacer un mapeo de las diferentes preparaciones en Uruguay. También participarán estudiantes de gastronomía de UTU, la idea es que siempre haya uno presente”. Lo que destaca Girona sobre el proyecto es que los talleres no se quedarán en la elaboración de una receta, sino que se buscará hacer diferentes preparaciones con la misma verdura, para demostrar que no se necesita ser chef o tener grandes instalaciones para comer en forma saludable.

Está previsto que las cocinas móviles trabajen entre tres y cuatro veces en el mismo lugar de forma de poder abarcar varios puntos. Además de la cocina se trabajarán diferentes aspectos vinculados a las guías alimentarias, a la nutrición y a la prevención de enfermedades.

Por el momento hay dos cocinas móviles que cuentan con hornos, piletas y espacio de guardado; son desarmables y lograron que puedan ser trasladadas fácilmente sin la necesidad de utilizar un camión. Las cocinas se inauguraron a fines del año pasado en el Mercado Modelo, que se asoció al proyecto para promover su canasta inteligente de frutas y verduras de estación, convenientes por su precio y porque están en su mejor estado. En esa primera experiencia, el público “se entusiasmó mucho, fueron talleres muy activos”, señaló la coordinadora.

El núcleo de Alimentación y Bienestar está compuesto por docentes de las facultades de Química, Ciencias Sociales, Psicología, y la Escuela Universitaria de Nutrición. Tiene como objetivos generar información sobre los criterios de selección de alimentos, conocimiento sobre estrategias educativas e intervención para lograr cambios en la alimentación. Es por esto que el proyecto de cocinas móviles será una de las principales líneas de acción del núcleo.

Fuente de la noticia: https://educacion.ladiaria.com.uy/articulo/2018/1/cocinas-moviles-de-la-udelar-recorreran-distintos-puntos-del-pais-para-fomentar-la-comida-caser

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Libro: Prácticas participativas en Educación Secundaria

Libro que compila experiencias de profesores de Educación Secundaria en las temáticas de derechos humanos, inclusión, participación y memoria reciente, editado por la OEI y el Consejo de Educación de Secundaria (CES) de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), con el apoyo del Ministerio de Educación y Cultura (MEC).

Descargar aquí:

Documento: Prácticas participativas en Educación Secundaria

https://oei.org.uy/documentos/practicas_educacion_secundaria.pdf

Fuente del libro: https://oei.org.uy/documentos/practicas_educacion_secundaria.pdf

 

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12 mil niños uruguayos participan en Programa Educativo Verano

América del sur/Uruguay/13 Enero 2018/Fuente: Prensa Latina

Más de 12 mil estudiantes uruguayos de 139 escuelas de todo el país participarán desde hoy en el Programa Educativo de Verano, que desde hace 28 años propone actividades recreativas y pedagógicas para los niños.
La iniciativa del Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP) se extenderá hasta el 9 de febrero e incluye playas, parques, piscinas, programas de deporte y recreación, talleres artísticos, de lectura, huertas y ajedrez, campamentos y actividades vinculadas al Programa de Lectura y Escritura en Español.

También los educandos podrán participar en talleres de robótica, drones, satélite y programación.

Pablo Caggiani, consejero del CEIP, declaró en la presentación del programa que este verano consolidaron las modificaciones del plan del año anterior con la incorporación de actividades acuáticas, campamentos, salidas todo el día y otras actividades que interesan a los niños.

Destacó la integralidad de Verano Educativo con la participación de los Ministerios de Educación y Cultura, y de Desarrollo Social; los Campamentos Educativos; el Instituto del Niño y el Adolescente y el programa Pelota al Medio.

Intervienen, además, la Secretaría Nacional de Deporte; las intendencias departamentales y la empresa estatal de la Administración Nacional de Telecomunicaciones.

Significó el funcionario que ese grupo de organismos e instituciones garantizan que los estudiantes intervengan en actividades de conocimiento y recreación.

El Programa Educativo Verano, además del juego y el aprendizaje, permite a los niños incorporar hábitos, construir vínculos e interactuar entre ellos y adultos de una manera diferente a la predominante durante el ciclo lectivo, según las autoridades.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=143758&SEO=mas-de-12-mil-ninos-uruguayos-participan-en-programa-educativo-verano
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Se está creando una transformación profunda en el sistema educativo.

Por: Republica.com.

El presidente del Codicen, Wilson Netto manifestó que se “está creando una transformación profunda, sistemática y sostenida en el sistema educativo” notándose cambios ante situaciones complejas fundamentalmente en la educación media. El prosecretario de Presidencia, Juan Andrés Robillo significó la inversión en infraestructura, el cual a su entender, es un cambio en el ADN de la educación.

Wilson Netto, habló de una transformación profunda que se está llevando a cabo en la educación y que se perciben cambios “en situaciones muy complejas, fundamentalmente en educación media”. En cuanto al diagnóstico, el titular añadió que todos los actores de la educación están recuerdo con su opinión pero hay diferencia a la hora de llevar adelante los cambios: “Hay opiniones sobre los temas, pero no hay un plan que toque la realidad y se desarrolle realmente”, agregó. Los datos que ha brindado la Empresa Equipos por encargo de la Administración Nacional de Educación Pública muestras que al cierre del 2017 el 43% de los uruguayos cree que el desempeño de la educación pública es muy bueno o bueno, el 27% entiende que no es ni bueno ni malo, y el 24% considera que es malo o muy malo. De acuerdo al estudio, hay una mejora en la opinión de los uruguayos respecto a la situación a nivel de educación que atravesana el país el año anterior donde solamente el 33% de los interrogados entendía que era buena o muy buena, el 25% entendía que no era ni buena ni mala y el 8% decía que era mala.

A su vez indicó sobre la formación de niños y jóvenes que el sistema estaba pensando en la uniformidad y ahora se buscan entender todas las realidades: “En lo que se está avanzando claramente es en un nuevo formato de organización del conocimiento”, indicó. Por su parte, el prosecretario de Presidencia, Juan Andrés Roballo, dijo en Radio Uruguay que durante los gobiernos del FA se abrieron, entre escuelas y jardines, 180 centros y que al fin de período se habrán volcado 300 millones de dólares a la infraestructura para la educación. Esa inversión es uno de los componentes del “cambio de ADN”, sostuvo;  “si no se hace eso, no se puede hablar de cambio de ADN”, remarcó. En la reunión que el Presidente Tabaré Vázquez mantuvo, primero con sus ministros y al día posterior con la bancada de legisladores del Frente Amplio, el mandatario señaló que este 2018 la educación será tema prioritario en la agenda del gobierno. Posteriormente, y cumpliendo con una de las premisas que el gobierno tenía para el 2017, llegó al Parlamento el proyecto de ley para la creación de la Universidad de la Educación. La formación universitaria de los profesionales de la enseñanza y sus correspondientes títulos habilitantes son el pilar del proyecto de ley que impulsa la creación de la Universidad de la Educación, que implica el diseño de una estructura centrada en la docencia, la investigación y la extensión de estudios.

Fuente: http://www.republica.com.uy/netto-se-esta-creando-una-transformacion-profunda-sistema-educativo/

Imagen: http://www.lacronica.com/Edicionenlinea/Fotos/Internacional/908487-N.JPG

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