Saltar al contenido principal
Page 193 of 412
1 191 192 193 194 195 412

Venezuela: Faces UC con miras a la internacionalización pese a crisis universitaria

Venezuela / www.el-carabobeno.com / 4 de Octubre de 2017

La Facultad de Ciencias Económicas y Sociales (Faces) de la Universidad de Carabobo (UC) está en proceso de internacionalizarse, informó este lunes el vicerrector académico Ulises Rojas, quien además resaltó que las universidades autónomas y democráticas continúan haciendo su trabajo pese a las intensiones que tiene el Gobierno de intervenir la educación superior a través de la Constituyente Educativa.

Rojas detalló que el decano de Faces, doctor Benito Hamidian, manifestó el interés que tenía de internacionalizar la facultad ante el Gobierno de Ecuador y sus autoridades académicas, que a su vez se rigen por patrones internacionales. La solicitud fue respondida por el Vicerectorado Académico en menos de 48 horas, otorgando todos los recaudos requeridos, como el ranking nacional e internacional de la UC, para iniciar el proceso.

Ya todos los documentos necesarios para gestionar la internacionalización fueron enviados, aseveró. “La universidad autónoma de Venezuela se mantiene con un gran esfuerzo para que el país siga adelante y así, cuando haya un cambio político, sean estas instituciones las que salgan al auxilio del rescate nacional gracias al esfuerzo de los profesores y estudiantes”.

UNIVERSIDAD EN CIFRAS 

Desde 2013 la UC está inscrita en el QS World University Rankings, una ordenación anual de las universidades del mundo, dispuestas con un criterio de jerarquía. Actualmente, a nivel latinoamericano, está ubicada dentro del grupo de las primeras 150 casas de estudio de 600. En Venezuela ocupa el séptimo lugar, con una reputación académica de 48 %, explicó el vicerrector académico.

Su plataforma profesoral está integrada por dos mil 862 profesores distribuidos entre profesionales universitarios, en 98 %, y técnicos superiores universitarios. De ese total, 854 con doctorados, mil 464 con maestrías en diferentes áreas, 800 con especializaciones y 75 con PhD.

La UC cuenta, además, con un total de 109 programas de posgrados acreditados. “Eso se traduce en una mayor productividad científica y en la calidad del proceso educativo que se lleva a cabo en nuestra casa de estudio”, sostuvo.

CALIDAD VS. CANTIDAD 

Rojas criticó que al Ejecutivo no le importe la calidad sino la cantidad, para tratar de alcanzar un número de egresados que al final no cuenta con la debida preparación. “Entendemos el derecho que tienen todos de acceder a una educación universitaria, pero también nos preocupa la necesidad de que ese bachiller vaya mínimamente preparado para que pueda tener posibilidades reales de éxito“.

A su juicio, las insuficiencias a causa del incumplimiento por parte de las autoridades gubernamentales están presentes en todos los niveles: desde los servicios estudiantiles y la docencia, hasta la investigación. Los laboratorios de la mayoría de las facultades están desvalijados, y la universidad no tiene la posibilidad de reponer los materiales. Además hizo referencia sobre la obsolescencia de los equipos.

La gran cantidad de profesores que emigran debido a la mala remuneración de su trabajo es otro de los dramas a los que deben enfrentarse las universidades, y la UC no se escapa de esto. “No es posible que un profesional que haya pasado toda su vida estudiando se tenga que ir porque el sueldo no llegan ni a $ 100 mensuales“.

En cuanto a la situación socio-económica de los estudiantes, señaló que hoy es imposible que un bachiller se movilice desde otra ciudad o estado del país para estudiar a Carabobo, debido a los costos de las residencias, alimentos, libros, entre otras cosas que antes podía mantener una familia promedio de clase media baja.

PROFESORES LIBERADOS 

El vicerrector académico también se pronunció a favor de la reciente liberación de los profesores ucistas Julio García y Rosmary Di Pietro. “La protesta de nosotros los universitarios está en el marco de la democracia y contemplada dentro de nuestra Constitución de 1999. A ellos no les pudieron demostrar nada“.

A su parecer, las detenciones arbitrarias contra los docentes y estudiantes, por parte de los cuerpos de seguridad del Estado, forman parte de una medida de presión directa para intentar callar a las universidades autónomas, ya que es en ellas donde reside la fuerza intelectual que se da cuenta de la magnitud del fracaso que ha tenido el Gobierno en los últimos 18 años.

La Universidad de Carabobo sigue de pie a pesar de todas las dificultades a las que ha tenido que hacer frente en pro de la defensa del conocimiento libre y plural. Su lema, “Luz de una tierra inmortal”, hoy está más vigente que nunca.

Fuente: https://www.el-carabobeno.com/faces-uc-universidades/

Comparte este contenido:

Reseña de Libro: Chavismo .

Genealogía de una pasión política.

América del Sur/Venezuela/03.10.2017

Alba Carosio. Indhira Libertad Rodríguez. Leonardo Bracamonte. [Coordinadores]

Alba Carosio. Indhira Libertad Rodríguez. Iraida Vargas Arenas. Judith Valencia. Gonzalo Ramírez Quintero. Omar Hurtado Rayugsen. Ociel Alí López. Jesús Puerta. Gonzalo Gómez. Néstor Francia. Lilia M. Ramírez Lasso. Marianicer Figueroa Agreda. [Autores de Capítulo]

ISBN 978-987-722-260-9
CLACSO. Escuela Venezolana de Planificación – EVP. Centro Internacional Miranda – CIM. Centro de Estudios Latinoamericano Rómulo Gallegos – CELARG. Zamora Unión Cívico Militar.
Buenos Aires.
Septiembre de 2017

Quien quiera comprender la extraordinaria experiencia de los gobiernos nacional-populares que recorrieron el mundo latinoamericano a partir de la primera década de siglo XXI, debe concentrar sus esfuerzos comprensivos en un examen sobre el tipo de movilización que se emprendió durante las etapas previas, el perfil radicalmente plural de los sujetos movilizados y las diversas demandas desplegadas durante los años de las luchas en contra de los planes de ajuste macroeconómico. Este libro es fruto de un debate político apasionado, pero al mismo tiempo impostergable, que dio cuenta de las diferencias de un movimiento cuya composición radicalmente heterogénea es consecuencia constitutiva de su propia historia. 
Fuente: http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/se/20170929104851/Chavismo_Genealogia.pdf
Imagen: http://www.clacso.org.ar/clacso/novedades_editoriales/img_tapas/1283_Tapa.jpg
Comparte este contenido:

La violencia no tiene recreo.

Por: Fernando Pereira.

El inicio de un nuevo año escolar es tiempo propicio para que las comunidades educativas tomen medidas para prevenir que la violencia se convierta en protagonista en los centros educativos.

El estudio sobre violencia contra los niños de la Organización de Naciones Unidas la define como la que ocurre en el ámbito de los espacios formales de educación (liceos y escuelas) y afecta principalmente a los estudiantes pero también a otros actores de la vida escolar: docentes, directivos, representantes.

La propia ONU advierte que muchas escuelas en el mundo no son lugares lo suficientemente seguros

La propia ONU advierte que muchas escuelas en el mundo no son lugares lo suficientemente seguros porque:

• Los adultos significantes -directivos, maestros y empleados- aplican castigos físicos y humillantes, violencia sexual y de género y hostigamiento. En muchos países no se ha prohibido explícitamente el castigo físico en las escuelas y aún en aquellos en los que se ha prohibido, se mantiene un patrón de aplicación de la ley desigual.

• El hostigamiento o acoso entre pares es una práctica común de violencia en las escuelas. Muchos niños y niñas sobreviven a diario a agresiones, ofensas e insultos propiciados por otros niños y niñas de manera sistemática, lo cual deja secuelas importantes e impide el adecuado desarrollo de su personalidad. Estas prácticas no suelen ser consideradas como problemas por los adultos, quienes se niegan a denunciarlas y atacarlas.

Algunos adultos, por sus propias experiencias, asumen que la escuela es un espacio donde es normal tener miedo, ser agredido. Hay que insistir en que se va a la escuela a aprender y ser feliz, no para sufrir.

Consecuencias de ambientes violentos: El ambiente se torna inseguro. Estudiantes y personal docente siente miedo. Baja rendimiento de estudiantes y docentes. Se deterioran los vínculos. Propicia abandono escolar.

La propia Unesco afirma que contar con climas escolares armónicos es un elemento constitutivo de la calidad educativa.

¿A qué tipo de violencia nos referimos? Algunas personas relacionan la violencia cuando hay casos de violencia física, heridos, vandalismo. Se pueden señalar desde las formas más leves y casi imperceptibles hasta lo que define Ortega como las formas más crueles, caracterizadas por el aislamiento social de la víctima, la prolongación en el tiempo del hostigamiento y las burlas y la multiplicidad de conductas agresivas (multivictimización) tiene efectos devastadores para todos los que se implican en él: los daña psicológica y moralmente a corto, mediano y largo plazo.

Expertos señalan que estudiantes socializados en ambientes violentos cuando adultos tenderán a relacionarse violentamente.

Expertos señalan que estudiantes socializados en ambientes violentos cuando adultos tenderán a relacionarse violentamente.

La violencia genera intolerancia y promueve la búsqueda de la “justicia por propia mano”. Afecta el ambiente escolar, reduce el rendimiento y deteriora relaciones. Genera problemas de salud, de socialización, emocionales y cognoscitivos. Alimenta la violencia. Los niños que han sido víctimas de la violencia tienen más posibilidades de ser víctimas o autores de actos violentos.

Desnaturalizar la violencia en los centros educativos es un reto fundamental en este nuevo año escolar. Sobre todo si consideramos que la violencia está presente en las familias, comunidades, país. Las escuelas deben ser espacios donde los estudiantes puedan tener un espacio que les posibilite un referente para la convivencia ciudadana pacífica y el buen trato.

Fuente: http://efectococuyo.com/opinion/la-violencia-no-tiene-recreo

Imagen: http://efectococuyo.com/wp-content/uploads/2017/09/acoso-2.jpg

Comparte este contenido:

Venezuela, Ministro Jaua: Más de 2 millones 200 mil jóvenes se incorporaron al sistema educativo en el inicio del año escolar 2017-2018

Venezuela/02 octubre 2017/Fuente: VTV

Más de 2 millones 200 mil jóvenes se incorporaron este lunes al año escolar 2017-2018 de la Educación Media General y Diversificada en todo el país, así lo informó el ministro del Poder Popular para la Educación, Elías Jaua Milano.

En este sentido, el ministro junto al Gobernador del estado Vargas y candidato a la reelección, Jorge Luis García Carneiro, y la ministra del Poder Popular para la Mujer, Blanca Eekhout reinauguraron la Unidad Educativa Juan José Mendoza, en la parroquia Caraballeda, en el estado Vargas, centro educativo que tendrá una capacidad para atender a 841 estudiantes, los cuales fueron dotados con tabletas y computadoras Canaimas.

En el estado Vargas iniciaron actividades 30 planteles de educación media, tres escuelas tácticas y seis de la modalidad de educación para adultos, resaltó el gobernador.

Entretanto, el titular de la cartera de educación hizo un llamado a los jóvenes a cuidar y seguir luchando por los derechos conseguidos y consagrados como el de la educación pública gratuita y de calidad.

“Ustedes son la generación de oro y se lo merecen todo, la historia los premiara con una Venezuela prospera”, puntualizó.

Regreso a clases en el estado Anzoátegui

En el estado Anzoátegui diversas autoridades realizaron recorridos por los centros educativos para acompañar y realizar a los jóvenes en el inicio del año escolar en la entidad.

Desde el Liceo Argimiro Gabaldon del sector Molorca, la vicemistra para las Comunidades Educativas, Rosangela Orozco destacó que se garantizará a los estudiantes todos los recursos necesarios para que su educación no se vea interrumpida hasta lograr su titulación.

Precisó que el plantel fue reestructurado para ampliar la matrícula escolar ya que anteriormente los jóvenes solo podían cursar hasta el 3er año.

De igual manera, el candidato a la gobernación del estado Anzoátegui, Aristóbulo Istúriz indicó que en la entidad más de 300 mil estudiantes y 16 mil docentes encabezaron la jornada estudiantil, y agregó que el Gobierno Nacional garantiza a todos los jóvenes la igualdad de condiciones y oportunidades en la educación pública y gratuita.       /CP

Ver imagen en TwitterVer imagen en TwitterVer imagen en TwitterVer imagen en Twitter

En el Liceo Nacional Bolivariano Juan José Mendoza la juventud de la Patria en actividades recreativas por el inicio del año escolar 

Fuente: http://vtv.gob.ve/ministro-jaua-mas-de-2-millones-200-mil-jovenes-se-incorporaron-al-sistema-educativo-en-el-inicio-del-ano-escolar-2017-2018/
Comparte este contenido:

Venezuela: Presidente Maduro propuso evaluar mecanismo para optimizar servicio de pasaje estudiantil

Venezuela/02 octubre 2017/Fuente: VTV

Este domingo el Presidente de la República Bolivariana de Venezuela, Nicolás Maduro, instruyó a su equipo de Gobierno evaluar desde este lunes mecanismos que permitan optimizar el servicio de pasaje estudiantil, desde el estado Yaracuy.

Durante la emisión de su programa Los Domingos con Maduro, el Presidente instó al vicepresidente de la República, Tareck El Aissami; al vicepresidente de Obras Públicas, Luis Motta Domínguez, y al ministro del Poder Popular para el Transporte, Juan de Jesús García Toussaintt, a realizar una reunión en el que se aborde el tema del pasaje y la vivienda para la juventud.

Será “una reunión conjunta donde se toque el tema de vivienda y se toque el tema del pasaje estudiantil, y me eleven una propuesta concreta, que pueda ser respalda, constituyentes, con una ley del pasaje estudiantil, una ley aprobada por la Constituyente que me obligue a mí y a los transportistas a un sistema de transporte respetuoso, solidariario”, añadió el Presidente.

El Jefe de Estado aseveró que solo la Revolución Bolivariana es capaz de atender los temas del “pasaje estudiantil, educación pública, calidad pedagógica y Chamba Juvenil”.

Fuente: http://vtv.gob.ve/presidente-maduro-propone-evaluar-mecanismo-para-optimizar-servicio-de-pasaje-estudiantil/

Comparte este contenido:

Kant, el profe que nos cambió el chip

Por: Francisco Celis Albán

Habría sido consolador hace muchos años tener a la mano un libro acerca de Immanuel Kant, como este del magnífico y prolífico escritor español Joan Solé, un delicioso despliegue de recursos narrativos para lograr que el lector común comprenda el pensamiento del filósofo alemán, cuyo original aporte es totalmente insoslayable para entender el mundo de hoy.

 Kant está detrás de infinidad de temas que son de total coyuntura en el mundo y, sin duda, en nuestro país: la justicia, el derecho, la ética, la paz (es suyo el tratado La paz perpetua), la estética, el gusto, el ilusorio mundo de los sentidos, la categorización de los más abstrusos laberintos de las funciones del cerebro… Un repertorio de asuntos que hacen preguntarse al lector cómo fue posible que tanta información, tanta capacidad de acopiar observaciones y traducirlas en densos análisis, cupiera en la humanidad este hombre menudito (se dice que medía un metro con cincuenta y tenía el cuerpo un poco torcido), el cuarto hijo en un hogar de once (otros autores contabilizan nueve), y de quien se dice que no enseñaba filosofía sino a filosofar.

Nuestro personaje nació en Könisgberg (traduce ‘montaña del rey’), hoy rusa y renombrada Kaliningrado), ciudad capital del ducado de Prusia a orillas del mar Báltico, el 22 de abril de 1724, en el seno de una familia sin mayores recursos económicos. Cursó sus estudios en aquella ciudad del ducado de donde no salió en toda su vida.

En un comienzo se aficionó a la matemática y la física. Su padre hacía guarniciones de cuero para caballos.

El propio Immanuel reconoció a su madre como quien promovió en él su amor por los principios (“la primera en alimentar en mí la semilla del bien”) y por las ideas. Sus padres pertenecían a la doctrina pietista y en su ciudad siguieron los sermones del párroco Franz Albert Schulz, quien acabó siendo el mentor que sacó al chico Kant de la escuela del Hospital de Königsberg al Collegium Fridericianum, institución progresista que dirigía Schulz.

En 1740, Kant ingresó a la Universidad de Königsberg. En ese mismo año presentó su Demostración filosófica de la verdad de la religión cristiana.

En la universidad, Kant, estudiante modelo, profundizó en matemáticas, física, filosofía y literatura latina clásica. Luego fue maestro por muchos años, tanto como docente universitario como de alumnos privados. Poco a poco las ideas de libertad y rebeldía fueron adhiriéndose a su modo de ver el mundo. Con los años, llegó a ser un admirador de las revoluciones francesa y estadounidense, y un cuestionador de las religiones y de la propia fe en Dios.

Es en 1770, pasada más de la mitad de su vida, cuando se dedica a elaborar la gran arquitectura de su obra, que él bautizó filosofía crítica, y de la cual se cuentan en sus pilares las llamadas ‘tres críticas’: Crítica de la razón pura, Crítica de la razón práctica y Crítica del juicio.

Para determinar si es posible para el ser humano conocer de manera confiable, cierta, sólida, el mundo circundante, Kant va más allá de lo examinado por los hombres de su tiempo.

Él se encargará de responder al dogmatismo imperante y cuestionar todo lo anterior, para establecer que el ser humano construye –no pasiva, sino de manera activa– su conocimiento merced a su conciencia.

Fuente: http://www.eltiempo.com/cultura/musica-y-libros/libro-sobre-kant-en-coleccion-de-filosofia-de-el-tiempo-135414

Comparte este contenido:

Venezuela: Padres tienen un rol vital en la sexualidad responsable de sus hijos

Venezuela/02 de Octubre de 2017/El Nacional

Bayer lanzó desde 2007 una campaña llamada World Contraception Day, con el objetivo de crear conciencia entre los jóvenes sobre las diferentes alternativas anticonceptivas que existen para que ellos puedan tomar decisiones inteligentes sobre su salud sexual y reproductiva.

Conversar de sexo con adolescentes puede ser embarazoso, pero es importante a fin de prevenir un embarazo no planificado. Las conversaciones personales favorecen la relación adultos/jóvenes y permiten la enseñanza de un modo sensible, flexible y efectivo.

A menudo, el tema de la sexualidad hay que hablarlo primero en la etapa preadolescente y luego volver al mismo las veces que sean necesarias en la adolescencia. La franqueza acerca del sexo previene embarazos no planificados juveniles. Así lo consideran el ginecólogo José Alejandro León y Katherine Gómez,  psicóloga y directora de la ONG Agentes de Cambio en Salud Sexual, a propósito del Día Mundial de la Prevención de Embarazos No Planificados en Adolescentes, a conmemorarse el 26 de septiembre.

Cada año, hasta 16 millones de mujeres adolescentes de 15 a 19 años de edad dan a luz, según el estudio global denominado La juventud y la anticoncepción de GFK Healthcare del año 2017, respaldado por Bayer, el cual analizó las actitudes de los jóvenes de 13 a 25 años con respecto a la sexualidad y la anticoncepción en 15 países.

 “Los padres y representantes deben saber que los niños y jóvenes tienen diferentes etapas sexuales y no deben asustarse o apenarse con eso. Mantener en tabú el tema indica que nos da ansiedad, lo cual los niños perciben y es ahí cuando dejan de hablar y/o preguntar, buscando información en otros espacios”, comentó Gómez. Según su criterio es en esa exploración del mundo cuando el joven está más vulnerable y se encuentra ante muchos riesgos como un embarazo no planificado.

Según información publicada por el programa de Telemedicina de la Universidad Central de Venezuela en 2015, una de cada cuatro mujeres embarazadas anualmente es adolescente. De esta manera, el país se sitúa en el primer lugar de los países de Sudamérica con mayor índice de adolescentes embarazadas y el tercero en Latinoamérica, detrás de Honduras y Nicaragua. Aún hay más: Gómez recordó que el Fondo de Población de las Naciones Unidas indicó en 2015 que aproximadamente cada tres minutos una adolescente venezolana menor de 19 años se entera de que tiene un embarazo no planificado.

“Lo más importante es la educación sexual, y más si proviene de los padres y no de la calle o del Internet. Los padres deben hablar lo más claramente posible. La pregunta es ¿Cuándo hablar con los hijos de sexo? Mi recomendación es que desde el primer momento en que los niños, independientemente de la edad, empiecen a tener curiosidad por el tema. Ese es el instante en que se debe hablar claro, con un lenguaje acorde con la edad y responder solo lo que preguntan”, indicó José Alejandro León, ginecólogo y adjunto especialista en el Servicio de ginecología del hospital Domingo Luciani.

La falta de educación y formación desde temprana edad sobre el uso correcto de los anticonceptivos, es una de las causas que conllevarían por ejemplo a que 41% de los 208 millones de embarazos que ocurren en el mundo cada año no estén planificados (1).

Por tal motivo, en esta fecha se hace un llamado no solo a los padres, representantes y cuidadores, sino también a otros actores importantes en esta labor como las autoridades pertinentes, líderes comunitarios, proveedores de atención médica y educadores para que ayuden a los jóvenes a construir sus planes de anticoncepción.

Campaña que impacta a millones de jóvenes

Bayer fue una de las organizaciones que impulsó celebrar el Día Mundial del Embarazo No Planificado. Ya la empresa lleva 10 años impactando en jóvenes y su entorno con la campaña mundial llamada World Contraception Day, la cual busca generar conciencia en los muchachos sobre la anticoncepción, la salud sexual y reproductiva a fin de prevenir el alto índice de embarazos no planificados. Tal iniciativa global, que promueve Bayer desde 2007,  ha permitido llegar a unos 110 millones de personas en todo el mundo.

Los objetivos de la creación de esta campaña tienen que ver con:

  • Aumentar la disponibilidad de información balanceada y recursos enfocados específicamente para los jóvenes.
  • Facilitar la discusión abierta sobre salud sexual y reproductiva, y opciones anticonceptivas.
  • Trabajar en conjunto con los aliados estratégicos en una causa común para lograr que todos los embarazos sean planificados.
  • Resaltar ante la agenda de salud pública la necesidad de brindar mayor y mejor información sobre salud sexual y reproductiva, y la importancia del acceso a opciones de anticoncepción.
  • Promover el diálogo de joven a joven; de igual manera, entre los jóvenes y sus parejas, padres y profesionales de salud.

Bayer continuará comprometido con la educación sobre la salud sexual y reproductiva, promoviendo la aceptación, conocimiento, uso y adherencia de los métodos anticonceptivos modernos, seguros y confiables para los jóvenes del país para evitar los embarazos no planificados.

Comparte este contenido:
Page 193 of 412
1 191 192 193 194 195 412
OtrasVocesenEducacion.org