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Venezuela: Jefe de Estado insta a los educadores venezolanos a desarrollar conucos productivos escolares en todos los liceos

Venezuela/30 enero 2017/Fuente: VTV

 Este viernes, el Presidente de la República Bolivariana de Venezuela, Nicolás Maduro, instó a los educadores a desarrollar conucos productivos escolares en todos los liceos del país a fin de impulsar la economía del pueblo venezolano.

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Foto: @DPresidencia

“Se debe desarrollar el milagro de los conucos productivos escolares en todos los liceos, no (hay) excusa para no hacerlo”, destacó el Presidente Maduro desde  la Plaza Bicentenario del Palacio de Miraflores en Caracas, durante la entrega de titularidad de cargos a Educadores.

Indicó que hay que retormar el sistema para la captación y reproducción de semillas a partir de la escuela, liceo y hogar. “Si usted enseña a la niña o al niño a sembrar la semilla en el hogar, el niño se sentirá útil y ya empieza en su cerebro a moverse (hacia) otros intereses. Vamos a hacerlo con fuerza y demos el ejemplo al mundo de que Venezuela inventó un sistema de recolección y reproducción de semilla y de siembra desde la escuela, desde el liceo, desde la comunidad, siendo una tarea que le coloco a la Federación de Estudiantes de Educación Media”, dijo el Jefe de Estado.

Reflexionó que cuando las cosas se logran con esfuerzo se valoran más, por ello insistió en la Revolución económica productiva, a fin de concretar los conucos.

Contexto

El Comandante Hugo Chávez desde la llegada de la Revolución hizo referencia al hecho de que el venezolano debe volver al campo, lugar que abandonó gracias al descubrimiento del petróleo, y que desde entonces se ha hecho muy dependiente de ese combustible a costa de la libertad “solo sembrando seremos libre” decía en el año 2010.

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Foto: Fundación Ciara

En ese sentido el plan de los conucos escolares va de la mano con el Decreto de Emergencia Económica activado por el Presidente de la República Bolivariana de Venezuela, Nicolás Maduro, para impulsar el nuevo modelo económico productivo nacional y así eliminar la sociedad dependiente y consumista, reseñó la Fundación de Capacitación e Innovación para el Desarrollo Rural (CIARA), en su portal web.

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Foto: Archivo

El desarrollo de los conucos escolares busca fomentar en los niños, el colectivo institucional y la comunidad, además del fortalecimiento de la siembra desde la escuela.

El propósito es promover una cultura de producción de alimentos en las instituciones educativas y de estimular a los niños, niñas y jóvenes, a formar parte del reimpulso del sector productivo en el área de alimentos, y de esa manera crearles esa conciencia.

Además de esto los beneficios los conucos escolares son importantes para producir alimentos con menores costos económicos y ambientales, promueve la diversificación de la dieta de los estudiantes, impulsa la economía y el interés por la siembra, apoyan procesos de desarrollo local y mejora la calidad ambiental a través de la revegetación, entre otros aspectos positivos.

Fuente noticia: http://vtv.gob.ve/jefe-de-estado-insta-a-los-educadores-venezolanos-a-desarrollar-conucos-productivos-escolares-en-todos-los-liceos/

Fuente imagen: http://lavozdefalcon.info.ve/wp-content/uploads/2017/01/270117-maduro-222.jpg

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Venezuela: III Convención Colectiva garantiza derechos de trabajadores universitarios

Venezuela/30 enero 2017/Autora: Karla Cotoret/Fuente: Mppeuct

Esta iniciativa es parte de los planes de protección social que impulsa el Gobierno Bolivariano, por lo cual se convoca a la participación activa de los docentes, trabajadores administrativos y obreros del sector.

La III Convención Colectiva de trabajadores universitarios que una vez homologada favorecerá a unos 220.000 trabajadores, comenzó este viernes su discusión con la consignación de las propuestas ante el Ministerio del Poder Popular para el Proceso Social del Trabajo.

“Esto forma parte del esfuerzo de nuestro presidente Nicolás Maduro, quien ha hecho énfasis que debemos ir a las catacumbas a sanar las heridas que ha dejado la Guerra Económica, y esto incluye los trabajadores y trabajadoras, obreros, empleados y profesores de la comunidad universitaria”, manifestó el ministro del Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología, Hugbel Roa, en contacto informativo con Radio Miraflores.

Roa informó que en los próximos días comenzará la discusión formal de esta convención colectiva e invitó a todos los sectores a incorporarse al diálogo para fortalecer la paz en el país.

“Hemos invitado a aquellos sectores que se hacen eco de los grupos de mercenarios y tratan de usar a los universitarios como carne de cañón para generar violencia en el país, a incorporarse al diálogo que ha propiciado nuestro presidente Nicolás Maduro”, puntualizó.

Acotó que los equipos técnicos del Ministerio el Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología (Mppeuct) evaluarán la factibilidad de las peticiones contempladas en el proyecto.

“Nosotros inmediatamente nos vamos a avocar a evaluar cuál de estas peticiones son factibles y aportar otras opciones para mejorar los derechos sociales de nuestros trabajadores y trabajadoras”, señaló.

En cuanto al tema del HCM de los trabajadores universitarios, desmintió la desmejora de este beneficio.

“En ningún momento nosotros hemos desmejorado el sistema de previsión social de los trabajadores, por el contrario, gracias a algunos cambios hemos incluido profesores que antes eran excluidos. La política que se ha dirigido desde el Mppeuct ha apuntado a fortalecer el sistema de previsión social de los trabajadores y trabajadoras”, recalcó.

El Ministro recordó que a pesar de la caída de los precios del petróleo y la Guerra Económica inducida, el Gobierno Nacional ha fortalecido el presupuesto de las universidades y garantizó la continuidad de esta política para 2017.

“El presidente Nicolás Maduro a pesar de la caída de los precios petroleros y de la Guerra Económica no escatimó esfuerzos para garantizar el presupuesto de nuestras universidades, los salarios de los profesores y las becas estudiantiles”.

Además informó que desde su despacho se ha iniciado un plan de visitas para escuchar las peticiones de todas las universidades del país.

“Nos vamos a las catacumbas, a sanar heridas y a escuchar a todos los sectores. Hemos iniciado un plan de giras que en principio se llevará en las universidades de la Gran Caracas, incluyendo las universidades tradicionales”, Roa instó a las universidades a rendir cuentas y reconocer al Estado venezolano como garante de una educación pública, gratuita y de calidad.

Fuente:http://www.mppeuct.gob.ve/actualidad/noticias/iii-convencion-colectiva-garantiza-derechos-de-trabajadores-universitarios

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Para leer en la cola

Por: Alí Ramón Rojas Olaya

La Escuela de Defensa Integral Comandante Eliézer Otaiza (Ediceo), a través del Centro Rodrigueano de Investigación Social para la Latinoamericanidad (Crisol), viene publicando digitalmente los cuadernillos Para leer en la cola. Cada uno de estos breviarios está conformado por trabajos (artículos de opinión, ensayos breves, poemas, biografías, disertaciones, letras de canciones, etc.) escritos por cimarronas y cimarrones sentipensantes con la finalidad de forjar la conciencia en esta arremetida fascista que obliga al pueblo a hacer largas y humillantes colas para comprar comida, medicina y productos para el aseo.

Este plan revolucionario de lectura nacido en el seno del poder popular es ideal para que el pueblo entienda la forma en que es atacado en esta guerra de baja intensidad en la que Estados Unidos se propuso hacer chillar la economía venezolana. Para tan nefasto fin cuenta con la mayoría de la Asamblea Nacional, con Fedecamaras y su aquelarre de empresas privadas de comunicación social, y con algunos presidentes latinoamericanos neoliberales. Este emporio del mal ha infestado al país de paramilitares; inocula desasosiego, derrotismo y desesperanza; y engendra en la juventud una campaña psicológica de animadversión al país acompañada de una promoción pertinaz de oportunidades de estudio y de trabajo en otros países con la finalidad de auspiciar un clima de éxodo masivo.

En este proyecto editorial insurgente escriben Agapito Mañón, Alberto Aranguibel, Alexandra Mulino, Alí Ramón Rojas Olaya, Ana Cristina Bracho, Ángel Daniel González, Ángel González, Ángel Prieto Coronado, Antonio “El chino” Manrique, Aquiles Silva, Asalia Venegas, Beatriz Valdés, Belkis Bigott Suzzarini, Carlos Chávez, Carlos E. Lippo, Carlos Guerrero, Carolina Escarrá, Chela Vargas, Cristina González, Dayana López, Diónys Rivas, Edgar Montilla, Edsijual Mirabal, Efraín Valenzuela, Elisabeth Leal, Fernando Travieso, Gino González, Gregorio Javier Pérez Almeida, Héctor Torres Casado, Humberto Vargas, Jesús Faría, José Gregorio Linares, José Roberto Duque, José Vicente Rangel, Juan Carlos Parisca, Juan Carlos Valdez, Juan Rivas Daniels, Karen Quintero, Leonardo Bracamonte, Leonor Fuguet, Luisana Colomine, Luis Lima, Malfred Gerig, Mariadela Villanueva, María Cristina Martínez, Néstor Rivero, Omar Hurtado Rayugsen, Oscar Javier Forero, Oswaldo Martínez, Pasqualina Curcio, Ricardo Chang, Rodrigo Yáñez Pilgrim, Roque Zambrano, Saúl Rivas Rivas, Tania Delgado, Thais Marrero, Vicente Romano, Vicky Peláez y Vladimir Adrianza.

Según la educadora Omaira Bolívar “Para Leer en la cola es una estrategia pedagógica de impacto social que nace de la necesidad de formación y desarrollo de una conciencia crítica en defensa de nuestra espiritualidad y buen vivir, una estrategia de vida en el marco de la resistencia necesaria frente a una guerra de alcance económico, financiero, cibernético, comunicacional, psicológico; una guerra que se expresa en el contexto geopolítico mundial. Imprescindible como forma abierta de comunicación, precisamente ante los niveles de intolerancia y disociación, productos de los efectos perversos del trabajo psicológico y comunicacional implicados en esta guerra. Por ello es importante develar, desmontar, analizar”.

Para el militante revolucionario Juan Rivas esta publicación es vital “sobre todo porque la idea de que el ‘gobierno es el culpable de todo´ es el comentario común cuando en la cola estamos, y muy pocos analizan o por lo menos se preguntan si hay algo más grande detrás de tanta escasez o acaparamiento, amén de la gran cultura especulativa que reina en nuestros comerciantes que lamentablemente aprendieron muy poco del Caracazo, y que aunado a la mala información de los medios privados y atados a inoculada idea de que todo lo hecho por el gobierno es malo, y lo que esté fuera de él es bueno”. Explica este activista: “No es bueno discutir con personas que tienen muy arraigado en sí ideas contra el gobierno. Aunque se le muestren pruebas, así sean científicas, si lo hace el gobierno, para ellos debe haber alguna trampa de por medio y por ende es malo. No importa a cuantas personas beneficie alguna misión o cualquier programa”.

Explica José Gregorio Linares que “actualmente los principales escenarios de la actividad política no son ya el Parlamento, los partidos o el Gobierno, ni siquiera eso que se llama sociedad civil. Ahora todo gira alrededor de las colas y en ellas se decide el futuro del país. En Venezuela, por tanto, en la explicación de por qué se hacen colas reside en buena medida el éxito de la política en estos tiempos. Si en la conciencia y el ánimo de la gente cala la idea de que el sufrimiento a que es sometida es responsabilidad de las políticas equivocadas del Gobierno y que el socialismo es sinónimo de colas y estrechez, entonces todo está perdido. Tarde o temprano perderemos el poder para nunca más recuperarlo porque en el inconsciente colectivo habrán quedado grabados los interminables días de cola y malestar. En cambio, si logramos crear conciencia de que las colas forman parte de una política dirigida por la oligarquía y el imperialismo, con el propósito de crear descontento y minar la base social de apoyo al proceso revolucionario, entonces fortaleceremos la conciencia popular y las convicciones socialistas. De este modo, nada ni nadie podrá acabar con la Revolución. De la crisis saldremos fortalecidos porque el enfrentamiento con los enemigos nos obligará a repolitizarnos, a organizarnos a niveles superiores y a robustecer la autoestima colectiva”.

Los números están disponibles en http://paraleerenlacola.wixsite.com/crisol-ediceo y quienes deseen publicar sus trabajos, sólo deben escribir a paraleerenlacola@gmail.com

Cuando Kotepa Delgado nos pedía “Escribe, que algo queda” y Conny Méndez recomendaba “escribir con palabras de a centavo», lo hacían por el amor infinito que le tenían al pueblo, porque ellos eran del pueblo. Ambas recomendaciones han sido asumidas por las cimarronas y cimarrones sentipensantes que escriben en Para leer en la cola porque lo hacen con profundo rigor científico desde la humildad, la espiritualidad y la sensibilidad social.

Fuente: http://www.rebelion.org/noticia.php?id=222238&titular=para-leer-en-la-cola-

Imagen de archivo

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Venezuela: Universidades aportarán soluciones para mejorar producción nacional

América del Sur/Venezuela/29 Enero 2017/Fuente y Autor: eluniversal

El ministro de para Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología, Hugbel Roa, dijo que el objetivo es colocar a las universidades al servicio de mejorar “la calidad de nuestros cultivos, producción de medicamentos y las necesidades que tiene hoy el venezolano”.

El ministro para Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología, Hugbel Roa, informó este jueves que el Gobierno Nacional y el sector universitario del país instalarán mesas de trabajo para consolidar la participación de las casas de estudios en la solución de los problemas asociados a la productividad del país.

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«Se van a instalar unas mesas permanentes de trabajo para aportar y mejorar la capacidad de nuestras universidades y su aporte a cada uno de los centros productivos, a cada uno de los espacios tecnológicos y a cada uno de los distintos espacios donde se desarrolla la ciencia, con un sentido de pertenencia hacia lo que demanda el país», dijo en transmisión de Venezolana de Televisión (VTV).

También comentó que en esas mesas se abordarán asuntos sobre «los alimentos que debemos producir, cuáles son las medicinas que debemos producir, cuál es la ciencia venezolana que debemos hacer», según reseñó AVN.

Asimismo, señaló que este nuevo esquema tiene por objetivo promover las “potencialidades de las casas de estudios del país para superar el rentismo petrolero”.

«Que esa potencialidad que pueda aportar la universidad venezolana a la necesidad del país, hoy se pueda colocar al servicio para mejorar la calidad de nuestros cultivos, producir medicamentos y para solucionar esas necesidades que hoy tiene el venezolano. (El mismo), que día a día demanda de que ese universitario que se está formando ahí, esté al servicio. La ciencia al servicio del pueblo venezolano”, agregó el ministro.

Incluso, anunció que más de 400 mil tabletas serán entregadas este año a la comunidad universitaria.

Fuente de la noticia: http://www.eluniversal.com/noticias/politica/universidades-aportaran-soluciones-para-mejorar-produccion-nacional_637067

Fuente de la imagen:http://www.eluniversal.com/component/cmp-modal-foto/470164.shtl

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Venezuela: El “bullying” se mantiene y las instituciones educativas están obligadas a combatirlo

Venezuela/28 de enero de 2017/ Autora: Andrea Salas/Fuente: http://www.panorama.com.ve/

De la risa a la burla. Del “chalequeo” al acoso. De la agresión al asesinato o suicidio. Es así como el bullying cobra fuerza y escala con una rapidez vertiginosa en los colegios, convirtiéndose en uno de los fenómenos sociales que más corroe a los jóvenes. El bono de consecuencias, en los peores casos, no tiene devolución.

En virtud de lo que se presume que ocurrió el 13 de enero pasado en Maracaibo, con Abraham Velazco, de 16 años, quien falleció luego de, aparentemente, ser lanzado del cuarto piso del conjunto residencial Las Pirámides por defender a una niña del bullying de cinco jóvenes, se encendieron las alarmas frente a este problema en la región.

El educador, filósofo y escritor, Antonio Pérez Esclarín, considera que el bullying “es un tipo de violencia que pocas veces se condena por parecer menos peligrosa, pero que con frecuencia lleva a otros tipos de violencia más evidentes y sangrientos”.

Al respecto, la consejera segunda del Consejo de Protección del Niño, Niña y Adolescente del Municipio Maracaibo, Orfa Fuenmayor, declaró a este diario que “en relación con el 2015, en 2016 no disminuyeron los casos de acoso escolar  en los planteles públicos y privados de Maracaibo”, y, aunque no ofreció las cifras oficiales, dijo que no son pocos.

 

“En algunos casos, tuvimos que trasladar a los estudiantes a otras instituciones porque estaban aislados, temían por sus vidas y se negaban a ir a clases”, apuntó la consejera. 

 

Como ejemplo, recordó que a finales del año pasado un menor recibió una paliza de sus compañeros y, en consecuencia, tuvo una fractura en la pierna; por lo que tuvo que someterse a una operación.

Adriana Villalobos, residente de la parroquia Bolívar, de Maracaibo, en noviembre de 2013 contó cómo su hijo, de 6 años, fue el blanco de humillaciones escolares por parte de estudiantes de séptimo grado, que incluso lo llegaron a meter de cabeza en las salas sanitarias. “Fueron días terribles para mi hijo. No fue fácil que pudiera volver a entrar al salón de clases de su nuevo plantel”.

Otro caso resaltante es el de un menor de primer grado que, en 2016, “molestaba” a una niña en la escuela Barrio El Progreso, de la capital zuliana, y al ser regañado por las docentes, su respuesta fue: “Páguenme 100 bolívares y le dejo de hacer burla”.

En otros estados del país también se recuerdan otros sucesos graves, como uno ocurrido el  25 de enero de 2016, cuando Julio César, que para entonces tenía 6 años, recibió una golpiza de sus compañeros de clase, en la escuela Bolivariana Rafael Villavicencio, de Punta de Mata, en Monagas. Tres días en UCI por una fisura en el pulmón, fractura de clavícula, traumatismo de tórax y fractura de fémur fueron los daños físicos que por poco le arrebatan la vida al pequeño. 

El desenlace no fue el mismo para una joven de 14 años que encontró una forma trágica de terminar con la “decepción de su entorno escolar”: el suicidio. La desgracia tuvo lugar el 16 de febrero del año pasado, en uno de los salones de la Escuela Comunitaria de San Antonio de Los Altos, en  Miranda.

 

La psicoanalista, Carolina Hernández, explica que el bullying está ligado a la psicopatía o a la paranoia. “En el primer caso, se trata de un trastorno de la personalidad antisocial que responde al deseo de agredir y afectar a los demás, sin ninguna clase de empatía o remordimiento. En el segundo, el acosador paranoide maltrata porque busca defenderse de ataques imaginarios, delirantes”. 

 

El hostigamiento nace dentro del núcleo familiar “porque corresponde a un asunto de la personalidad” y se agrava en ambientes como el escolar. Además, quienes fueron víctimas de abuso infantil, en la adultez pueden asumir el rol de victimarios, según manifiesta la especialista.

La Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (Lopnna) establece en el artículo 32 el derecho a la integridad personal de los menores, que incluye el ámbito físico, psíquico y moral. “Los niños y adolescentes no pueden ser sometidos a torturas, ni a otras penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes”, reza.

Delis Romero, Misionera Agustina Recoleta (MAR) y directora del colegio Santa Rita, ubicado en la avenida Sabaneta, de Maracaibo, considera que para revertir la situación es indispensable asumir y promover una mirada de misericordia. “Todos somos imagen de Dios y necesitamos respetar al otro como un templo. No podemos alterar la presencia Santa en el hermano”.

Otra recomendación de la religiosa es hacer una revisión espiritual para detectar los rencores y la falta de perdón que se traducen en violencia. “Es necesario sanar y aprender a vivir con nuestro pasado”, enfatizó.

Además, resalta la importancia de que las instituciones dispongan de un servicio de orientación, con profesionales capacitados para lograr la conciliación entre los alumnos.

Para Giovanny Villalobos, sociólogo y secretario de Gobierno del Zulia, la tarea principal es eliminar los estereotipos que instaura la sociedad. “Se ha formado una anticultura a partir de los estándares de perfección. La educación debe estar cimentada en los valores y, de esta forma, podremos acabar con las personas alienadas que copian los patrones del maltrato”, expresó a este diario.

Mientras que Pérez Esclarín sostiene que “se debe comenzar por dejar de pensar que ‘todo ésto es normal entre estudiantes’, ‘que se trata tan solo de bromas de muchachos’, y trabajar todos (familia, educadores, políticos, comunidad) por una cultura del respeto y el buen trato que combata, con decisión, todo insulto, maltrato, humillaciones y ofensas”.

Por su parte, la docente Elizabeth Calderón propone  charlas de formación para padres dentro de las escuelas. “Los maestros debemos buscar estrategias para lograr un cambio social”. Y el profesor Glend Leal sostiene que “se debe estimular el diálogo y la conversación en la familia. En la escuela, los maestros deben promover el acercamiento y la escucha a los estudiantes”.

La intención es acabar con el monstruo que asfixia la dignidad y se roba la inocencia de los niños y jóvenes.

Fuente de la Noticia:

http://www.panorama.com.ve/ciudad/El-bullying-se-mantiene-y-las-instituciones-educativas-estan-obligadas-a-combatirlo-20170122-0044.html

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Una mirada educativa a los Derechos Humanos

Red de apoyo por la justicia y la paz

Simón Rodríguez definió al maestro como un alguien, que necesita poseer el conocimiento de un oficio o de un arte y, además, saber comunicar ese arte a los demás. Si le falla cualquiera de estas dos notas, no es maestro, porque “…el Maestro de niños debe ser sabio, ilustrado, filósofo y comunicativo porque su oficio es formar hombres para la sociedad”.

En la actualidad el Centro Nacional de Investigación y Formación del Magisterio, del (MPPE) ejecuta planes, programas y proyectos educativos, consustanciados con la investigación y formación de las y los docentes para la construcción colectiva del conocimiento desde una praxis pedagógica comprometida con los procesos de transformación social por parroquias, municipios y estados, afianzando así las discusiones y profundización del arte de enseñar, haciendo énfasis en las recomendaciones recogidas durante la consulta de la calidad educativa.

El maestro de maestros, Simón Rodríguez, también escribió lo siguiente “…los principales obligados a la educación e instrucción de los hijos son los padres. No pueden echar su carga a hombros ajenos sino suplicando y deben ver al que la recibe y les ayuda con mucha atención y llenos de agradecimiento”. Las y los docentes venezolanos en conjunto con el movimiento de familias han discutido temas propios de la formación dentro y fuera de la escuela, los valores, las debilidades y fortalezas en el proceso docente-comunidad y cómo fortalecer la educación pública y la vinculación de las organizaciones sociales, Comunas y Consejos Comunales en dichos procesos.

Ahora bien, Rodríguez decía que el maestro es “… el que reemplaza a los padres de familia y ejerce las funciones de padre común. Por consiguiente, debe ser elegido por sus aptitudes… que son… ser dueño de la materia que promete enseñar y conocer el Arte de enseñar”, en el mundo y especialmente en Venezuela, se están cumpliendo estas premisas y encontramos mas docentes comprometidos en formar mujeres y hombres que construyan a la sociedad, con la cual soñamos utópicamente tener, con ayuda de madres y padres formados y responsables de su deber histórico.

Eleanor Roosevelt, una valiente mujer defensora de los derechos humanos, escribió “… Haz lo que sientas en tu corazón que es lo correcto, ya que se te criticará de todas formas. Se te condenará tanto si lo haces, como si no lo haces”, las docentes y los docentes se enfrentan diariamente a situaciones complejas que abarcan desde lo social hasta lo económico, pasando por lo emocional y ven en cada estudiante la oportunidad de educar y enseñar un oficio en conjunto con las madres y los padres, teniendo en su corazón la esperanza de estar haciendo lo correcto.

LA POSTURA MUNDIAL Y LAS MAESTRAS Y LOS MAESTROS

Desde el punto de vista de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) la educación es un derecho humano fundamental, esencial para poder ejercitar todos los demás derechos. La educación promueve la libertad y la autonomía personal y genera importantes beneficios para el desarrollo, las docentes y los docentes contribuyen a esta ardua tarea, promoviendo y desarrollando en sus estudiantes el derecho de cada persona a disfrutar del acceso a la educación de calidad, sin discriminación ni exclusión.

Las docentes y los docentes venezolanos actualmente están en la búsqueda de una educación liberadora que incluya la lucha intrínseca de los derechos humanos, dando sus primeros pasos a una transformación curricular que pueda generar un proceso de renovación de la condición social del individuo, considerando a la o al sujeto (estudiante) como un ser pensante y crítico, reflexionando de la realidad que vive.

Paulo Freire (1972) manifestó que es necesario que tanto la o el educador (docente), como la o el educando (estudiante) sean liberados en su pensamiento auténtico, ya que las mujeres y los hombres se educan entre sí y si un educador no está liberado, no podrá promover la liberación de sus educandos.

¿QUÉ DEBEMOS ESPERAR?

Como ya sabemos la educación es relativa a los derechos humanos, es parte integral del derecho a la educación y cada vez obtiene mayor reconocimiento en tanto que derecho humano en sí misma.

El conocimiento de nuestros derechos y las libertades está considerado como un instrumento fundamental para asegurar el respeto de los derechos de todas las personas. Es nuestra labor velar y exigir como parte de la educación la promoción de los derechos humanos para así lograr que nuestras mujeres y hombres se conviertan en agentes multiplicadores.

La educación siempre debe abarcar valores tales como la paz, la no discriminación, la igualdad, la justicia, la no violencia, la tolerancia y el respeto de la dignidad humana. Apostemos desde todos los espacios por una educación de calidad basada en un enfoque de derechos humanos para así tener garantía de que estos se aplican a lo largo y ancho del sistema educativo y en todos los contextos de aprendizaje.

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Presidente Maduro en Venezuela: «Un magisterio con derechos y dignidad es garantía de una educación de calidad»

Aseguró el presidente Nicolás Maduro: Un magisterio con derechos y dignidad es garantía de una educación de calidad

América del Sur/Venezuela/Correo del Orinoco

El presidente de la República Bolivariana de Venezuela, Nicolás Maduro, aseguró este viernes que “un magisterio con derechos y dignidad” es garantía de una educación de calidad para todos y todas.

Desde la Plaza Bicentenario del Palacio de Miraflores, en Caracas, el jefe de Estado pidió acelerar los procesos de titularidad para llegar, a la brevedad posible, al 100% de cobertura.

El mandatario Nacional exaltó los grandes avances que ha realizado la Revolución Bolivariana para reivindicar al gremio docente y los comparó con otros países donde irrespetan al magisterio y no le garantizan sus derechos.

“En otros países la educación pública ha sido mutilada, los maestros han sido despedidos y tratados sin ninguna dignidad, en Venezuela (…) debemos sentirnos orgullosos de tener una educación pública, gratuita de calidad para nuestros niños y la juventud”, expresó.

En ese sentido, criticó que en la actualidad exista discriminación por posición política e instó a erradicar esta práctica negativa de la vida social de Venezuela.

“No puede haber discriminación ideológica ni política, la persecución del fascismo contra el pueblo debe acabar, aquel que sea perseguido por sus ideas y sea objeto de medidas anticonstitucionales debe denunciarlo ante la Fiscalía”, enfatizó.

Instó a realizar una transformación cultural con “nuevos caminos pedagógicos” que permitan despertar el deseo de conocimiento en los niños y jóvenes.

Durante el acto se entregaron títulos a maestros de los estados Amazonas, Delta Amacuro, Distrito Capital, Táchira y Zulia.

Fuente: http://www.correodelorinoco.gob.ve/politica/un-magisterio-derechos-y-dignidad-es-garantia-una-educacion-calidad/

 

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