Aunque el gobierno ha aumentado las asignaciones presupuestarias para el sector de la educación en los últimos años que sujetan la máxima prioridad a la misma, la asignación sigue siendo insuficiente para garantizar una educación de calidad.
Se debe a que una gran parte del presupuesto de educación se gasta en fines no de desarrollo, principalmente para los salarios de los profesores, lo que deja poco margen para la inversión en educación de calidad.
En su discurso sobre el presupuesto, el ministro de Finanzas AMA Muhith propone una asignación de 50.432 millones de rupias Tk en el presupuesto para el año fiscal 2017-18 para el sector de la educación, el aumento de la asignación de alrededor de un 14 por ciento desde el año fiscal saliente.
La cantidad es de 2.2 por ciento del PIB (producto interno bruto) y 12,6 por ciento de la inversión total.
En el presupuesto revisado del año fiscal anterior, la asignación para la educación era Tk 44.260 millones de rupias.
El día de ayer el ministro de Finanzas a un lado una asignación de Tk 28.410 millones de rupias para las dos divisiones de nueva creación en el marco del Ministerio de Educación y otro Tk 22.022 millones de rupias para el ministerio de educación primaria y la masa.
Como de la propuesta, los gastos no desarrollo propuesto es Tk 34.676.
El tamaño del presupuesto nacional está aumentando cada año; la asignación presupuestaria al sector de la educación también se eleva. Sin embargo, la proporción del presupuesto de educación ha sido permaneciendo prácticamente estable en los últimos años, tanto como porcentaje del PIB y como proporción del gasto total.
En los últimos seis años desde 2011, el aumento de la asignación ha estado rondando alrededor de 10 a 12 por ciento, excepto la del año pasado, cuando el salto fue más del 14 por ciento, según los documentos presupuestarios.
La relación del presupuesto de educación al PIB es de alrededor de dos por ciento en los últimos 15 años, que es inferior a la de muchos otros países asiáticos como Vietnam y Nepal.
Bangladesh ha comprometido en la Declaración de Dakar en 2000 y en otros foros globales que invertiría 6 por ciento del PIB o asignar al menos el 20 por ciento del presupuesto nacional para la educación. La Unesco también estipula que la asignación presupuestaria para la educación debe constituir al menos el 6 por ciento del PIB y el 20 por ciento del presupuesto total.
Ante tal situación, los educadores dijeron Bangladesh debería invertir más en educación, especialmente en la educación de calidad, si quisiera cambiar su futuro y alcanzar los objetivos establecidos en la Política Nacional de Educación 2010 y Visión 2021.
Se dijo que la inflación del país continuó aumentando en la última década en la que el sector de la educación fue testigo de un rápido crecimiento con un mayor número de estudiantes, profesores e instituciones. Sin embargo, la asignación presupuestaria no subió en proporción con el crecimiento del sector, agregaron.
«No es posible garantizar la calidad de la educación con esta cantidad. El gasto público en educación ha de aumentarse,» Manzoor Ahmed, profesor emérito de la Universidad de Brac, a The Daily Star por teléfono ayer.
Aunque el gobierno de nuevo promete elevar la asignación, no lo hace de acuerdo con el nivel esperado. La asignación presupuestaria para la educación es bastante bajo que el de otros países del sur de Asia, agregó.
«Hemos estado observando que la asignación se mantiene casi en el mismo nivel.»
De acuerdo con el punto de referencia internacional, la asignación en el sector de la educación debe ser el 20 por ciento del presupuesto total, dijo Manzoor. «El Ajuste de la asignación del 20 por ciento es nuestro objetivo. El gobierno debe aumentar la asignación de todos los años», agregó.
Nuevos planes de enseñanza primaria y secundaria
En su discurso sobre el presupuesto, el ministro de Finanzas dijo que planean la construcción de aulas interactivas basadas en las TIC en 503 escuelas primarias modelo para mejorar la capacidad y calidad en el sector de la enseñanza primaria. Además, el gobierno propuso emprender dos proyectos a un costo de 14.864 millones de rupias Tk para crear un ambiente apropiado de aprendizaje en las escuelas primarias públicas, dijo.
El gobierno también planea establecer un centro de formación en todos los distritos para asegurar la alfabetización fundamental y proporcionar habilidades para la vida, y establecer centros de recursos TIC en las escuelas primarias.
Haciendo hincapié en la necesidad de desarrollar la calidad de la educación secundaria, dijo un proyecto a largo de cinco años titulado «Programa de Desarrollo de la Educación Secundaria» se lleva a cabo con un costo estimado de $ 18.2 mil millones. «Sin embargo, tenemos que reconocer que la mejora de la calidad de la educación va a tomar algún tiempo», dijo.
Muhith dijo que el gobierno se centra inicialmente en la ampliación de las oportunidades para la educación. «Nuestra siguiente prioridad es la construcción de un grupo de maestros capacitados», dijo.
Fuente: http://www.thedailystar.net/Bangladesh-Budget-2017-18/frontpage/still-not-enough-quality-education-1414294
Imagen tomada de: http://archive.dhakatribune.com/sites/default/files/imagecache/870x488_article_high/article/2013/05/25/IMGL6560.JPG
Rasheda Choudhury – Este paradigma se ha desarrollado a lo largo de los años. En el nuevo milenio, la educación ha sido considerada como un tipo de servicio por ciertos grupos. Empresas e instituciones internacionales monetarias y financieras, como el Banco Mundial, el Banco Interamericano de Desarrollo y otros bancos regionales empezaron a promover la educación como una commodity (mercancía), y sus intereses han motivado el desarrollo de políticas en base al concepto particular de la educación como un servicio, y no como un derecho humano, un bien público.
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