Page 6 of 11
1 4 5 6 7 8 11

Las extraordinarias medidas que toma Corea del Sur para el examen anual de ingreso a la universidad

Corea del Sur/23 noviembre 2017/Fuente: BBC

Un día al año, en Corea del Sur, la gente entra al trabajo más tarde, el mercado de valores abre con retraso y los aviones tienen prohibido despegar o aterrizar.

Es como si todo el país se detuviera bruscamente.

Es el día de la Prueba de Habilidad Escolar Universitaria (CSAT, por sus siglas en inglés).

El CSAT de este año se programó para el 16 de noviembre, sin embargo se pospuso durante una semana debido al terremoto de magnitud 5,4 que sacudió la región costera del sudeste del país y la ciudad de Pohang.

Fue la primera vez que la fecha de la prueba se alteraba debido a un desastre natural.

La decisión vino del Ministerio de Educación, preocupado por la seguridad de los estudiantes y para mantener condiciones justas en la prueba.

Sin embargo, incluso sin una variable importante como el terremoto, la cantidad de esfuerzo que el gobierno coreano invierte para garantizar el buen desarrollo de la prueba es inmensa.

Alumna revisando un anuncio del examenDerechos de autor de la imagenAFP

Image captionEs considerado el examen que «define la vida» de los estudiantes.

No es solo el Ministerio de Educación el que se involucra, la mayoría de los organismos gubernamentales participan.

Entre ellos ministerios como el de Infraestructura y Transporte Terrestre, el de Justicia o el del Interior y Seguridad.

Incluso empresas del sector privado, junto con la Bolsa de Valores de Corea y la Federación de Bancos de Corea se unen al esfuerzo.

Define tu vida

¿Por qué un país pone tanta relevancia a un examen?

El CSAT es una de las pruebas estandarizadas más rigurosas del mundo y permite a los estudiantes acceder a las principales universidades del país, lo que a menudo conduce a mejores oportunidades de empleo.

Es considerado en Corea del Sur «el examen para determinar tu vida«.

Sin embargo, no es solo el valor simbólico de la prueba lo que mantiene a todos en apuros.

Madre esperando a su hijaDerechos de autor de la imagenAFP
Image captionLos padres suelen acompañar a los estudiantes, pero no pueden ingresar a los centros de examen.

Este 23 de noviembre, la nueva fecha del examen, más de 59.000 estudiantes acudieron a 1.180 centros de estudios en todo el país.

La dimensión de este examen exige una preparación completa como la que realizan las instituciones surcoreanas.

Vuelos restringidos

Una de las medidas más extremas para que las condiciones de la prueba sean ideales es restringir todo despegue y aterrizaje que no sea de emergencia.

La restricción estuvo en vigencia durante aproximadamente 35 minutos, mientras se realizó la prueba de audición en inglés.

Esto fue para asegurar que los estudiantes escuchen sin problemas el discurso en inglés grabado que se reprodujo un número exacto de veces en todo el país.

Para este año, el Ministerio de Infraestructura y Transporte Terrestre fue el que dispuso la restricción para despegues y aterrizajes.

Además, los aviones en mitad de vuelo son controlados en sus recorridos y no pueden bajar a menos de 3.000 m de altitud.

Familiares rezandoDerechos de autor de la imagenEPA

Image captionLa relevancia del examen es tal que los familiares rezan por el éxito de los estudiantes.

62 vuelos nacionales y 36 vuelos internacionales fueron afectados.

Estas restricciones son anunciadas internacionalmente a través de la Administración Federal de Aviación.

Los examinadores están bloqueados

Cada año, cientos de miembros del personal de examinadores, desde los que escribieron y revisaron la prueba hasta el personal administrativo, literalmente son encerrados en un lugar no revelado.

Esta medida, aparentemente excesiva, es para evitar filtraciones.

Una vez que están en el lugar definido quedan completamente bloqueados, sin comunicación con el exterior.

No pueden abandonar las instalaciones excepto en circunstancias de gran emergencia como una muerte en la familia inmediata.

Incluso en ese caso, la «liberación condicional» tiene un límite de tiempo y el examinador siempre debe estar acompañado por agentes de seguridad.

Mujer dando examenDerechos de autor de la imagenAFP
Image captionEste año la prueba se debió haber realizado el 16 de noviembre pero fue pospuesta.

Este año más de 700 personas fueron aisladas desde el 13 de octubre.

Se suponía que serían liberados el 16 de noviembre, pero debido al retraso su periodo de encierro se prolongó unos días.

Esto significa que no han tenido contacto con el mundo exterior desde entonces salvo, claro, la notificación de la extensión del tiempo de aislamiento.

Operación especial: transporte de estudiantes

Ninguna emergencia permite a los estudiantes tomar el CSAT después de la fecha y hora establecida ya que la información de la prueba se publica una vez comienza.

Esto significa que los estudiantes deben llegar a tiempo antes de que la puerta se cierre definitivamente.

Cada año se despliegan decenas de miles de policías y bomberos para minimizar cualquier incidente inesperado y que tanto los estudiantes como el material del examen lleguen a tiempo a los centros de prueba.

De hecho, los policías de tránsito proporcionan servicios de transporte a los estudiantes que puedan estar perdidos o confundidos con las direcciones en la mañana de la prueba.

La imagen de un estudiante trasladado dentro de un automóvil policial a la ubicación del lugar del examen a toda velocidad es un espectáculo anual.

Mujer a punto de dar el examenDerechos de autor de la imagenAFP
Image captionNinguna emergencia permite a los estudiantes volver a tomar el CSAT después de la fecha y hora establecida ya que la información de la prueba se publica una vez comienza.

Este año, la Agencia de la Policía Nacional de Corea del Sur desplegó especialmente 18.018 agentes de policía en todo el país para estas labores.

Se ubican en lugares alrededor de los centros de exámenes y en las rutas usuales que toman los estudiantes.

Además, la policía activó un sistema de comunicación de emergencia y se ordenó a las fuerzas de ataque estar alertas ante cualquier incidente.

En las áreas afectadas por el terremoto se desplegaron más policías ante cualquier posible temblor.

El Departamento de Bomberos también desplegó cientos de camiones y vehículos de emergencia para proporcionar transporte y seguridad a los estudiantes.

Los transportes públicos también se han expandido.

Alumna entrando al examenDerechos de autor de la imagenAFP
Image captionUna vez se cierra la puerta, nadie puede ingresar ni tomar el examen después.

El ayuntamiento de Seúl anunció que habrá más trenes y autobuses por más tiempo para asegurarse de que los estudiantes lleguen a sus centros de exámenes a tiempo.

Se han movilizado más taxis y cientos de vehículos gubernamentales y privados han sido comisionados para estacionarse cerca de los principales puntos de transporte público para trasladar a estudiantes.

Los mercados de valores, los bancos y las empresas privadas toman un respiro

Incluso el mercado financiero, donde 1 segundo podría hacer una diferencia de millones de dólares de ingresos, toma un descanso por el examen.

La Bolsa de Valores de Corea del Sur anunció que el mercado bursátil, donde se comercializan billones de dólares, abre una hora más tarde para evitar cualquier posible perturbación en el viaje de los estudiantes.

Asimismo, la Federación de Bancos de Corea previó «un aumento considerable en la demanda de transporte debido a estudiantes, supervisores y padres» y modificó su horario de atención.

Muchas empresas del sector privado también han retrasado el horario de ingreso de su personal.

Todo en atención a una solicitud del Ministerio de Educación.

Fuente: http://www.bbc.com/mundo/noticias-internacional-42102220

Comparte este contenido:

Corea del Sur retrasa examen para entrar a la universidad por sismo

Corea del Sur /16 noviembre 2017/Fuente:

Corea del Sur ha retrasado su vital examen nacional de ingreso a la universidad por primera vez en su historia, después de que el país fue golpeado por un inusual y terremoto, mientras las autoridades anunciaron subsidios especiales para los afectados.

El gobierno de Seúl considerará designar a la ciudad portuaria meridional de Pohang, que fue azotada por un potente terremoto, como zona especial de desastre, señaló este jueves el ministro de Estrategia y Finanzas, Kim Dong-yeon.

Por su parte, el primer ministro, Lee Nak-yon, indicó que el gobierno proporcionará cerca de cuatro mil millones de wones (3.6 millones de dólares) en subsidios especiales para los esfuerzos de recuperación en la ciudad de Pohang, al sudeste del país.

El sismo de 5.4 grados de magnitud afectó a la ciudad sudoriental de Pohang, destruyendo o dañando más de mil edificios, hogares y vehículos, y dejando, al menos, 57 heridos, así como a mil 536 personas evacuadas de sus hogares.

Corea del Sur ha decidido posponer el Test de Aptitud Académica Universitaria (CSAT, según sus siglas en inglés) administrado por el Estado por una semana, debido al sismo que causó fisuras en algunos edificios escolares de la región sur.

El Ministerio de Educación anunció que la fecha para el CSAT se ha aplazado hasta el 23 de noviembre. El examen debía llevarse a cabo en todo el país el jueves de esta semana. Es la primera vez que ha sido reprogramado debido a un desastre natural.

El examen es de tal importancia nacional que las aeronaves tienen prohibido despegar o aterrizar durante 30 minutos para evitar que su ruido interfiera con la sección de escucha del examen.

Corea del Sur rara vez experimenta temblores, pero la actividad sísmica se monitorea muy de cerca porque es a menudo la primera señal de que Corea del Norte ha llevado a cabo una prueba nuclear.

El primer ministro surcoreano realizó el comentario durante una visita a la sala de situación en Pohang que supervisa los esfuerzos de recuperación. Más de mil edificios, casas y vehículos han sido destruidos o dañados.

Añadió que el gobierno también tomará pasos para designar a la ciudad como zona de desastre facultada para recibir una mayor cantidad de subsidios estatales y apoyo, dado que los daños producidos por el terremoto se han estado elevando considerablemente.

«No sé qué palabras de consuelo puedo ofrecer a los ciudadanos de Pohang, que han pasado por grandes problemas y están experimentando inconvenientes y ansiedad, especialmente aquellos evacuados que pasaron la noche sin dormir», afirmó Lee.

El ministro de Estrategia y Finanzas, Kim Dong-yeon, sostuvo que buscará medidas para proporcionar apoyo fiscal a las personas necesitadas y utilizar fondos de emergencia si es necesario.

Desde el miércoles, cuando tuvo lugar el sismo, han ocurrido un total de 41 réplicas, según la Administración Meteorológica de Corea del Sur.

Fuente noticia: http://www.20minutos.com.mx/noticia/298170/0/corea-del-sur-retrasa-examen-para-entrar-a-la-universidad-por-sismo/

Fuente imagen:

Comparte este contenido:

Corea del Sur: el destino ‘top’ que más crece entre los alumnos que estudian un idioma en el extranjero

Corea del Sur/06 noviembre 2017/Fuente: El Economista

  • El Gobierno de Corea del Sur ha intensificado sus esfuerzos para atraer a estudiantes

Corea del Sur se consolida como el país donde no existe fracaso escolar.

En menos de 40 años este tigre asiático se ha convertido en una potencia económica mundial donde el peso recae en su capital humano. Además de destacar por su excelencia educativa (el informe PISA de 2014 lo sitúa como el país con mejores resultados) ahora triunfa entre el colectivo extranjero para estudiar un idioma. En los últimos cuatro años, el número de estudiantes que viaja a Corea del Sur para aprender el idioma se ha multiplicado por ocho, según datos de ESL–Idiomas en el Extranjero. La mayoría de los españoles que va a Corea del Sur a estudiar el idioma tiene entre 17 y 29 años, aunque también lo hacen adolescentes de menos de 17. Las influencers, el nuevo punto que se sitúa en el mapa de las tendencias; su generación permanentemente conectada, la población online casi más grande del mundo; el K-pop (música pop coreana) y su tiendas, restaurantes y karaokes que están abiertos las 24 horas del día hacen al país más interesante. Además, tiene la conexión a Internet más rápida del mundo y cuenta con la sede central de Samsung. Corea del Sur tiene unos 50 millones de habitantes, con un crecimiento y dinamismo importante, y su sistema educativo es uno de los más exigentes del mundo.

Hasta hace poco, los estudiantes se decantaban por viajar a la capital, Seúl, pero la efervescente ciudad portuaria de Busan ha aumentado su popularidad.

La enseñanza de coreano para extranjeros se divide en seis niveles, que se imparten de forma bastante homogénea en las universidades y academias que lo ofrecen. Además, el coreano cuenta con un alfabeto increíblemente simple y fácil de aprender. También suele pronunciarse exactamente de la forma en que está escrito, a diferencia del inglés. Asimismo, muchas palabras coreanas compuestas (particularmente las que se derivan del chino) se componen de palabras de una sílaba y se puede adivinar su significado si se reconocen.

«Hasta hace tres años, ni siquiera había coreano como parte de nuestra oferta lingüística y desde que lo introdujimos hemos visto que el interés por el idioma crece año tras año», explica Juan Pedraz, director para España de ESL–Idiomas en el Extranjero.

La dinámica empresarial y el impulso de las nuevas tecnologías han hecho que este idioma, junto al chino (que también lo estudian para conocer la medicina tradicional y las artes marciales) y al japonés (por el anime y el manga). Por otro lado, las universidades españolas cuentan, cada vez más, con programas de intercambio, y todo esto lleva a que este idioma sea atractivo para el estudiante, además de ser un valor añadido a cualquier trabajador que busque ser competitivo en su campo.

Aunque la sociedad coreana destaque a nivel educativo entre los tigres asiáticos y aun siendo los primeros en las pruebas de acceso a las universidades internacionales como Harvard o Yale, alrededor de un 44 por ciento fracasa por no saber improvisar o trabajar en equipo.

Durante este último año, el Gobierno de Corea del Sur ha intensificado sus esfuerzos para atraer a estudiantes extranjeros a través de un programa de patrocinio, en el que ofrecen un curso de coreano de un año de duración, una beca completa y gastos de manutención hasta que terminen los estudios en sus universidades, que son de las más competitivas del mundo.

Fuente: http://www.eleconomista.es/ecoaula/noticias/8721270/11/17/Corea-del-sur-el-destino-top-que-mas-crece-entre-los-alumnos-que-estudian-un-idioma-en-el-extranjero.html

Comparte este contenido:

Matemáticas en países asiáticos. El caso de Singapur

Por: Roberto Rodríguez

En los años recientes varios países de Asia Oriental y del Sudeste Asiático han destacado por sus resultados en pruebas internacionales estandarizadas que incluyen como objeto de evaluación el desempeño en matemáticas. Es el caso de la prueba PISA de la OCDE y también del examen TIMSS a cargo de la Asociación Internacional para la Evaluación de Logro Educativo (IEA).

La edición 2015 de PISA reporta como primeros puntajes en matemáticas los de Singapur (564), Japón (532) y Corea del Sur (524). En esa ocasión participaron además varias ciudades y regiones administrativas de China, que también obtuvieron resultados notables: Hong Kong (548), Macao (544), Taipéi (542) y el conglomerado Beijing-Shanghái-Jiangsu-Guangdong (531). Los países, regiones y ciudades indicadas figuran también dentro de las primeras posiciones de la lista y muy por encima del promedio OCDE (490 puntos).

Los resultados de TIMSS 2015 coinciden casi con precisión. En la prueba correspondiente al cuarto grado curricular, las mejores puntuaciones correspondieron a: Singapur (618), Hong Kong (615), Corea del Sur (608), Taipéi (597) y Japón (593). En la prueba correspondiente al octavo grado curricular aparecen los mismos, aunque el orden varía: Singapur (621), Corea del Sur (606), Taipéi (599), Hong Kong (594) y Japón (596). Algo se está haciendo bien en aquella región, que se refleja en los resultados de ambas pruebas.

La principal diferencia entre PISA y TIMSS es que la primera recae en un grupo de edad, adolescentes de 15 años que pueden estar inscritos en último año de secundaria o en primero de bachillerato, mientras que la segunda se aplica a estudiantes de cuarto y octavo grado, lo que se busca explorar el desempeño en tramos específicos del currículum. Aparte, PISA enfatiza las capacidades de aplicación de conocimientos y TIMSS las posibilidades de resolución de problemas conforme a estándares de la enseñanza de la disciplina.

Singapur sobresale no solo por sus resultados, sino principalmente por la aplicación exitosa de una alternativa sistémica, que comprende los ámbitos de la organización, el currículum y la didáctica de la disciplina. En materia de organización, la política educativa denominada Thinking Schools, Learning Nation (TSLN), iniciada hace veinte años, se propuso reformar el modelo de gobernanza institucional al generar mecanismos de interlocución sistemática entre autoridades educativas, escuelas, docentes y padres de familia, dotar a los establecimientos educativos de autonomía de gestión, y facilitar la participación de padres de familia en rubros de la administración escolar y la evaluación docente.

La implementación de dicha política se ha traducido en un régimen más horizontal, flexible, autonómico y participativo, aunque la autoridad conserva atribuciones centrales y estratégicas. El Ministerio de Educación de Singapur (MoE) es responsable del diseño y aplicación de políticas nacionales, principalmente la definición del currículum y los estándares de aprendizaje, así como selección y formación continua de docentes. Derivado de la TSLN en Singapur se desarrolló, a partir del 2000 el llamado School Excellence Model, un protocolo de autoevaluación para que las escuelas puedan observar y comparar su desempeño dentro de un amplio conjunto de indicadores de gestión y desempeño. Además de ello, el Master Plan of Awards for Schools que reconoce y premia a las escuelas que consiguen, a nivel nacional, los mejores resultados escolares o que sobresalen en materia de innovación pedagógica y organizacional.

El currículum de matemáticas de primaria y secundaria enfatiza el aprendizaje enfocado a la resolución de problemas mediante el desarrollo de competencias en cinco áreas interrelacionadas: conceptos, habilidades, procesos, metacognición y actitudes. Estas áreas son la base estructural para la enseñanza y la evaluación de la disciplina. Un rasgo destacable de la renovación pedagógica radica en la noción de “espiral del aprendizaje”, que implica una constante y sistemática revisión y consolidación de los aprendizajes como paso previo a la incorporación de nuevos conceptos y habilidades. La estrategia busca, y en buena medida consigue, equilibrar el aprendizaje del grupo en su conjunto.

El esquema se complementa con un enfoque de atención personalizada a los estudiantes, que se consigue mediante grupos de tamaño reducido y con la presencia de tutores de apoyo al docente principal. Además, se cuenta con aulas diseñadas para el trabajo colectivo de los estudiantes, equipadas con diversos materiales: algunos muy tradicionales (ábacos, reglas y escuadras, juegos de mesa, entre otros) y otros de la generación digital.

Al finalizar sexto de primaria, los estudiantes deben presentar la prueba Primary School Leaving Examination, diseñada y administrada por el Ministerio, en la cual se evalúan cuatro materias: inglés, lengua materna, matemáticas y ciencias. La prueba es nacional, obligatoria, y tal y como se señala en el reporte elaborado por la autoridad para la Enciclopedia TIMMS, “para la mayoría de los estudiantes los resultados de la PSLE son usados como una medida de mérito académico que repercute en el sistema de admisión de la escuela secundaria”. Es decir, solo los mejores egresados de primaria son aceptados en las secundarias de mayor prestigio y calidad académica del país.

Es una peculiar coexistencia de enfoques: por un lado, flexibilidad, autonomía y horizontalidad, y por otro alta exigencia y competitividad. Quizás ahí radica el éxito del modelo.

Fuente: http://www.educacionfutura.org/matematicas-en-paises-asiaticos-el-caso-de-singapur/

Comparte este contenido:

La canciller surcoreana y la jefa de la Unesco discuten reforzar la cooperación

Corea del Sur/25 septiembre 2017/Fuente: Yonhap News

 La ministra de Asuntos Exteriores de Corea del Sur, Kang Kyung-wha, se ha reunido con Irina Bokova, directora general de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), para discutir el fortalecimiento de la cooperación, según ha informado, este lunes, la Cancillería en Seúl.

En su reunión bilateral, celebrada el pasado viernes (hora local) en Nueva York, Kang calificó a la Unesco como un socio importante para su país, y expresó su deseo de que Corea del Sur y la organización de la ONU refuercen sus lazos en varios sectores relacionados con la educación, la ciencia y la cultura.

Asimismo Kang subrayó la importancia de los valores «universales», como los derechos humanos, que la Unesco está tratando de proteger, e hizo un llamamiento a sus países miembros para que cumplan con sus compromisos con la organización.

Bokova acordó que es importante fortalecer la cooperación entre Corea del Sur y la Unesco, y prometió convertir a la Unesco en una organización mundial neutral y profesional.

Kang y Bokova se reunieron al margen de la Asamblea General de las Naciones Unidas, que tuvo lugar la semana pasada en Nueva York. Corea del Sur se unió a la Unesco en 1950.

Fuente: http://spanish.yonhapnews.co.kr/news/2017/09/25/0200000000ASP20170925002300883.HTML

Comparte este contenido:

En Corea del Sur desafían el sistema educativo elitista

«SI USTED no tiene la habilidad entonces culpa a sus padres», escribió Jung Yoo-ra en las redes sociales en 2014, después de ser aceptado en una prestigiosa universidad. Su madre, al parecer, había hecho todo lo posible para asegurarle un lugar, induciendo a la Universidad de Mujeres Ehwa a modificar su política de admisiones de una manera hecha a medida para la Sra. Jung. El mes pasado, un tribunal dictaminó que las nueve personas involucradas en este subterfugio habían sacudido fundamentalmente los «valores de equidad que sustentan nuestra sociedad». Por encima de todo, los «sentimientos de vacío y traición que causaron en los estudiantes trabajadores» no podía ser excusado.

La Universidad fue vista una vez como una fuente de movilidad social en Corea del Sur. Pero tan importante es el grado adecuado para las perspectivas de un estudiante en la vida que las familias ricas comenzaron a gastar mucho en coaching para mejorar las oportunidades de sus hijos, dejando atrás a las familias más pobres. En 2007 más de tres cuartas partes de los estudiantes estaban recibiendo algún tipo de enseñanza privada, generando una máxima sobre las tres necesidades para ganar un lugar en una buena universidad: «la riqueza del padre, la información de la madre, la resistencia del niño». Según un informe del Ministerio de Educación, en 2016 los hogares con ingresos mensuales de 7 millones de won (6.230 dólares) o más gastan 443.000 wones al mes en educación privada, nueve veces más que las familias que aportan 1 millón de won o menos.

Muchos surcoreanos creen que los ricos e influyentes no sólo gastan más en educación, sino que también manipulan el sistema, como la madre de la Sra. Jung, una amiga cercana del anterior presidente, lo hizo de manera espectacular. Según el Centro de Investigación Pew, un grupo de expertos, sólo una quinta parte de las personas de entre 18 y 33 años creen que trabajar duro trae éxito. La jerga popular atestigua la percepción: la gente habla de usar «atrás» (respaldo, o conexiones) para conseguir trabajo; Cuando la Sra. Jung se negó a regresar a Corea del Sur para hacer frente a los cargos relacionados con su ingreso a la universidad, la prensa local lo calificó como una «fuga de oro». Y el 34% de los jóvenes dicen que se sienten «aislados debido a las camarillas académicas» en el trabajo.

La injusticia es aún más aguda debido a la feroz competencia por puestos de trabajo. Este año hubo 36 candidatos para cada trabajo, frente a 32 hace dos años. El desempleo juvenil alcanzó un récord de 12% a principios de este año.

Los jóvenes frustrados están empezando a hablar. Los activistas de un grupo llamado Hidden Bag dirigen una pequeña campaña anual para «rechazar la entrada a la universidad», tratando de persuadir a la gente a boicotear todo el proceso. En un reciente festival de cine en Seúl, Hidden Bag proporcionó «kits de curación» para los jóvenes que desean desafiar la «competencia sin fin» y los «límites basados ​​en la educación». Los dulces coloridos, empaquetados para parecerse a la medicina, fueron entregados a los estudiantes para animarlos a tomar una posición. Algunos fueron etiquetados «valor», otros «fuerza». Al rechazar la carrera de ratas, esperan plantear «preguntas fundamentales» sobre los valores prevalecientes. Menos del 70% de los egresados ​​de la escuela fueron a la universidad el año pasado, el nivel más bajo en casi 20 años.

Moon Jae-in, el presidente desde mayo, ha prometido que bajo su administración «el espesor de la bolsa de los padres» no determinará las perspectivas de sus hijos. Esta semana un diputado de su partido presentó una legislación para extender el proceso de «contratación ciega» utilizado en la administración pública, en el que los solicitantes son juzgados sólo en exámenes estandarizados, no en su expediente académico, a empresas estatales también. El autor del proyecto de ley también propone una enmienda basada en otra rareza de la admisión de la Sra. Jung: marcó mal en su examen escrito, pero recibió calificaciones completas para la entrevista. La enmienda requeriría que todas las entrevistas universitarias fueran registradas o minuties para transparencia. Culpa a los padres de la Sra. Jung.

Fuente: https://www.economist.com/news/asia/21725267-courts-and-president-sympathise-south-korea-losing-faith-elitist-education-system

Comparte este contenido:

La pobreza infantil persiste en los países ricos

Por: Agencia EFE

Uno de cada cinco niños en países ricos vive en pobreza relativa, y una media de uno de cada ocho sufren inseguridad alimentaria, según el último informe publicado el 15 de junio por la Oficina de Investigación de Unicef (Innocenti).

El documento, “Creando el futuro: Niños y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (SDG) en países ricos”, es el primero en evaluar la situación de los infantes en 41 naciones de ingresos elevados con respecto a nueve de estas metas, las más importantes para el bienestar de los menores.

Se trata de las metas para poner fin a la pobreza, acabar con el hambre, garantizar una vida sana y promover el bienestar, una educación de calidad, la promoción de trabajo decente y crecimiento económico sostenible, reducir las desigualdades, ciudades y comunidades sostenibles, una producción y un consumo responsable y paz, justicia e instituciones fuertes.

Una persona sufre pobreza relativa cuando vive en una familia cuyas ganancias son inferiores al 60 por ciento del ingreso medio nacional.

Los países que de media mejores resultados obtienen en todos los objetivos son, por ese orden, Noruega, Alemania, Dinamarca, Suecia, Finlandia, Islandia, Suiza, Corea del Sur, Eslovenia, Holanda, Irlanda, Japón, Reino Unido y Luxemburgo.

Les siguen Austria y en décimo sexto lugar España, que recibe las mejores notas en materia de salud (tercer puesto) y la peor en materia de trabajo y crecimiento económico (posición 36).

En España el 30.5 por ciento de los niños viven en pobreza relativa, la sexta tasa más elevada del ránking, y el 31 por ciento en pobreza multidimensional, que identifica múltiples carencias a nivel de los hogares y las personas en los ámbitos de la salud, la educación y el nivel de vida, según el informe.

No obstante, los beneficios sociales reducen la pobreza por ingresos en un 22 por ciento, lo que sitúa a España en el vigésimo octavo puesto bajo el objetivo de poner fin a la pobreza.

En cuanto a esta meta hay grandes disparidades, dado que en Dinamarca, Islandia y Noruega uno de cada 10 niños viven en pobreza relativa, mientras que en Israel y Rumanía son uno de cada tres.

Los países que peor se posicionan en el ránking general son Chile, el último en la clasificación, Bulgaria, Rumanía, México, EEUU, Turquía, Israel, Nueva Zelanda, Lituania, Hungría, Grecia, Eslovaquia y Malta.

En la parte media se encuentran, detrás de Austria y España, Estonia, Portugal, Francia, la República Checa, Australia, Croacia, Polonia, Italia, Canadá, Bélgica, Chipre y Letonia.

“Los países ricos están aún lejos de conseguir los SDG más relevantes para los niños. Si tuviera que dar notas a los países ninguno sacaría la mejor”, señaló el jefe de la Unidad de Análisis de Políticas Sociales y Económicas de Innocenti, José Cuesta.

Entre las buenas noticias destacan mejoras en la educación infantil o la reducción de la mortalidad neonatal, pero en el lado negativo se encuentran “brecha sustanciales” en la reducción de la pobreza de los niños, una desigualdad creciente, una obesidad mayor y una salud mental peor, explicó.

Según el informe de Unicef, el índice de obesidad entre los niños de 11 a 15 años y el porcentaje de adolescentes que informan de dos o más problemas de salud mental por semana “está aumentando en la mayoría de los países”.

La especialista en Políticas Sociales de Innocenti, Yekaterina Chzhen, recalcó también que “ningún país rinde bien en todos los objetivos”, porque incluso el mejor posicionado, Noruega, solo consigue una nota media en “producción y un consumo responsable” y “paz, justicia e instituciones fuertes”, o lo que es lo mismo, el objetivo de la violencia.

Los países que se encuentran en la cola, no obstante, obtienen resultados malos en casi todos los objetivos y se observa que aquellos con más desigualdad tienden a rendir peor en los aspectos de pobreza, nutrición, salud y educación, explicó.

La experta destacó, además, la fuerte variación en la inseguridad alimentaria de niños en países ricos, ya que en EEUU y el Reino Unido, por ejemplo, uno de cada cinco niños sufren esta lacra, en tanto que en México y Turquía son uno de cada tres.

Fuente: http://www.elnuevoherald.com/noticias/mundo/article156690169.html

Comparte este contenido:
Page 6 of 11
1 4 5 6 7 8 11