Saltar al contenido principal
Page 8 of 11
1 6 7 8 9 10 11

Por qué paran las mujeres el 8 de marzo

Por:

Por Cecilia Bazán

Las mujeres trabajan más y por menos dinero que los hombres. Son mayoría en los índices de trabajo informal y precarización. No es una opinión sino un hecho y por eso se convoca a un paro mundial de mujeres el próximo 8 de marzo. La efeméride surgida del incendio en una fábrica donde trabajaban mujeres ha sido muchas veces frivolizada, pero esta medida busca reivindicarla.

Quienes lo impulsan dicen que reconocer el trabajo no remunerado de las mujeres, tanto de cuidados como de tareas domésticas, es un peldaño importante en la escalera hacia la igualdad. “El paro está orientado a la denuncia de las diferencias económicas que el estado de cosas marca entre géneros”, define Julieta Fantini, integrante del colectivo Ni Una Menos Córdoba.
El paro es apoyado por esta organización y tendrá su versión en muchas ciudades del mundo, sostenido por agrupaciones feministas, políticas y sindicatos.

Australia, Bolivia, Brasil, Chile, Costa Rica, República Checa, Ecuador, Inglaterra, Francia, Alemania, Guatemala, Honduras, Islandia, Irlanda del Norte, República de Irlanda, Israel, Italia, México, Nicaragua, Perú, Polonia, Rusia, Salvador, Escocia, Corea del Sur, Suecia, Togo, Turquía, Urugua y Estados Unidos ya tienen convocatorias propias. “Si nuestro trabajo no vale, produzcan sin nosotras”, alegan.

En Córdoba, el 8 de marzo habrá una movilización de tres horas a partir de las 13. “Paramos las tres horas que no nos pagan por trabajos domésticos, en un promedio general”, señala Fantini.

El sentido del paro. La brecha salarial entre hombres y mujeres en Argentina ronda el 27 por ciento. Pero el paro de mujeres no solo es aplicable a las “asalariadas” sino que abarca a las mujeres monotributistas, las que trabajan por su cuenta y a las amas de casa.

“Este paro marca un punto de partida, abre la posibilidad de pensar en un cese de actividades de mujeres, más allá de su condición salarial”, define la socióloga Marisa Fournier, coordinadora de la Diplomatura en Género, Políticas y Participación de la Universidad Nacional de General Sarmiento.

“Muestra que somos trabajadoras por dentro y por fuera de la familia, asalariadas o no, precarizadas o no, pero hay algo que tiene que ver en lo que representamos las mujeres para la reproducción de la vida que este paro pone en agenda”.

Esta investigadora y docente sitúa la iniciativa del 8 de marzo en un contexto en el que “la organización territorial, política, que venimos teniendo en Argentina desde la conquista de la democracia es fruto de un trabajo enorme e inmenso de las que nos abrieron el camino, militantes y académicas feministas”, que hoy tienen 80 o 90 años.

“A toda esa construcción densa se suma la movida del Ni Una Menos, que hizo un uso inteligente y comprometido de las redes sociales. Son estas cosas que se conjugan para que en Argentina podamos estar planteando un paro internacional de mujeres”, grafica en diálogo con Día a Día.

Fournier pone de manifiesto lo importante que es el “reconocimiento de todo lo que hacen las trabajadoras comunitarias, las educadoras comunitarias, el activismo cultural, lo que no es estatal pero sin lo cual la reproducción de la vida se debilita”. Y pone como ejemplo los centros de desarrollo infantil del conurbano bonaerense –su ámbito de investigación– sin los cuales muchas chicas y chicos estarían en la calle todo el día sin contención.

Una importante brecha. ¿Qué tan grande es la diferencia de horas de trabajo entre sexos? Los datos de la Encuesta sobre Trabajo no remunerado y uso del tiempo generados por un módulo de la Encuesta Anual de Hogares por el Indec en 2013 permiten observar que tanto la participación en el mercado de trabajo remunerado como la distribución de los trabajos domésticos no remunerados (los quehaceres domésticos, las tareas de cuidados de niños, niñas y adolescentes y el apoyo escolar) se encuentran atravesadas por profundas desigualdades de género.

Según lo reseña un artículo de los investigadores María Marta Santillán Pizarro y Hugo Rabbia, ambos del Conicet, “las mujeres afrontan el doble del costo temporal en la realización de trabajos domésticos y de cuidados no remunerados en el hogar respecto de los varones, incluso cuando ambos participan del mercado de trabajo remunerado”.

“Las mujeres con empleo y con menores ingresos realizan hasta 5 horas más de trabajo doméstico no remunerado que los varones en igual situación, mientras que en las mujeres desocupadas o inactivas la desigual distribución de estas tareas alcanza diferencias de hasta 6 horas en los menores quintiles de ingreso”, describe el trabajo.

Los datos muestran “un panorama donde las desigualdades de usos del tiempo entre varones y mujeres de Argentina son marcadas y reflejan la persistencia de un patrón de división sociosexual del trabajo”.

Las tareas domésticas y de cuidado de niños, niñas y adolescentes implican la existencia de una “doble jornada” de trabajo para las mujeres con empleo, al tiempo que las actividades no remuneradas abocadas a la satisfacción de las necesidades de dependientes menores de 5 años constituyen una jornada laboral excluyente para las mujeres desocupadas o inactivas, especialmente aquellas de hogares con varios ingresos.

Desigualdad, violencia. El 19 de octubre de 2016 se dio un antecedente del paro de mujeres, convocado también por diversas organizaciones sociales y de mujeres, movilizado por el conmocionante femicidio de Lucía Pérez, abusada y torturada en Mar del Plata.

Es que entre las denuncias del paro de mujeres se busca reconocer que “que estas violencias económicas aumentan nuestra vulnerabilidad frente a la violencia machista, cuyo extremo más aberrante son los femicidios”. La desigualdad económica, social y cultural, está vinculada a la violencia contra las mujeres, afirmó la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (Cepal) en un informe de 2014.

“Paramos para hacer visible que mientras las tareas de cuidado no sean una responsabilidad de toda la sociedad nos vemos obligadas a reproducir la explotación clasista y colonial entre mujeres. Para salir a trabajar dependemos de otras mujeres. Para migrar dependemos de otras mujeres. Paramos para valorizar el trabajo invisibilizado que hacemos, que construye red, apoyo y estrategias vitales en contextos difíciles y de crisis”, postulan oficialmente las organizadoras del Paro de Mujeres.

Ni una Menos, inspirador. A modo de manifiesto, un grupo de mujeres de Estados Unidos busca objetivos comunes en el paro: “Al plantear un feminismo para el 99 por ciento, nos inspiramos en la coalición argentina Ni Una Menos”, afirman.

“La violencia contra las mujeres, como ellas la definen, tiene muchas facetas: es doméstica, pero también del mercado, de las relaciones de propiedad capitalista, y del Estado; la violencia de las políticas discriminatorias contra las lesbianas, las trans y las queer, la violencia de la criminalización estatal de los movimientos de migrantes, la violencia de la encarcelación masiva, y la violencia institucional contra los cuerpos de las mujeres a través de la prohibición del aborto y la falta de acceso a la salud y el aborto libre”, dice el texto traducido y publicado en español por el colectivo de comunicación Emergente, y que en su versión original firman Linda Martín Alcoff, Cinzia Arruzza, Tithi Bhattacharya, Nancy Fraser, Barbara Ransby, Keeanga-Yamahtta Taylor, Rasmea Yousef Odeh y Angela Davis.

Los distintos cambios que se están generando con la lucha de las mujeres tienen impacto en el universo masculino. “Estamos como en un momento de mucho movimiento y este reposicionamiento de nosotras genera un desconcierto en el género masculino, que ya no encuentra el lugar conocido para ellos. Y desde allí también se puede explicar hipotéticamente el crecimiento de la crueldad y la violencia hacia nuestros cuerpos”, analiza María Fournier, de la Universidad de General Sarmiento.

Sí pueden parar, pero con aviso

Por ahora, poco se habla del paro de mujeres entre las diferentes cámaras empresariales de Córdoba. Los representantes de las mismas alegan que por el momento no ha habido interés o no han sido notificados de una participación masiva.

Indican que las empleadas que eventualmente quieran participar de la marcha del 8 de marzo podrán hacerlo por su derecho a huelga, pero solicitan que se avise la medida con anticipación.

Desde la Cámara de Supermercados aseguran que se pueden organizar con el personal masculino para tener cubierta la franja horaria del paro, mientras que desde la Cámara de Comercio de Electrodomésticos para el Hogar sostienen que apoyan la igualdad de género y que no le impedirán a ninguna mujer ir a la marcha.

Cómo pueden participar el 8 de marzo

Hay muchas opciones. Desde abandonar las tareas algunas horas o el día completo, apoyar desde la vereda de casa o en las redes sociales, toda acción que haga visible la protesta suma, dicen las impulsoras.

“Los varones pueden acompañar encargándose de aquello que dejamos de hacer en el momento del paro”, sugieren desde Ni Una Menos.

¿Te podés imaginar un día sin mujeres? Sucedió en Islandia el 24 de octubre de 1975, cuando el 90 por ciento de las ciudadanas abandonó sus puestos de trabajo para manifestarse por la igualdad de derechos.

La marcha en repudio a Donald Trump el día después de su asunción y los temas que vienen llevando a las mujeres argentinas a la calle de forma masiva en los últimos dos año hacen que este 8 de marzo se llene de sentido. “Tenemos fe desde las diferentes comisiones que integramos el movimiento que esto va a tener impacto, por el contexto político, social del mundo”, aseguran desde Ni Una Menos Córdoba.

“Este paro abrirá las puertas para sucesivos paros más planificados, con más tiempo de tejidos, densos, es como una herramienta de trabajo para los años sucesivos. Más allá del éxito cuantitativo que tenga, sí marca un punto de inflexión en relación al trabajo, las violencias y las mujeres luchando por esas cuestiones”, sintetiza Fournier.

El 8 de marzo se alzará la voz sobre la desigualdad económica como una barrera para que la mujer consiga su autonomía y pueda empoderarse. Una “violencia invisible” que aún sigue pendiente de resolver, enfatizan las organizadoras.

 Fuente: http://www.diaadia.com.ar/cordoba/por-que-paran-las-mujeres-el-8-de-marzo

Comparte este contenido:

Corea del Sur: Movimiento global para erradicar la violencia y el acoso escolar.

Los sindicatos de la educación realizaron contribuciones significativas durante el Simposio internacional sobre violencia escolar y acoso, en relación con los papeles y capacidades de los docentes a la hora de combatir este problema.

Asia/Corea del Sur/07.02.2017/Autor y Fuente: https://www.ei-ie.org/

El acoso, el ciberacoso y la violencia en las escuelas fueron el principal centro de atención del Simposio internacional sobre violencia escolar y acoso: Pasar de los datos a la acción, organizado por la UNESCO y que tuvo lugar en Seúl, Corea del Sur, del 17 al 19 de enero. Pathma Krishnan, de la Oficina Regional de la Internacional de la Educación (IE) para Asia-Pacífico, figuró entre los más de 270 participantes en el evento, donde estaban representados ministros de la educación, organizaciones de la sociedad civil, sindicatos de docentes y otras organizaciones activas en el sector educativo de 70 países.

Este simposio forma parte de una serie de reuniones internacionales organizadas por la UNESCO para abordar la violencia y el acoso escolar. Tenía como objetivo promover una acción, a partir de los datos disponibles, por parte de educadores, responsables de formular políticas, profesionales y actores en la educación, sanidad y otros sectores.

El simposio resultó particularmente relevante, puesto que los datos recopilados de 19 países de ingresos bajos y medios revelaron que el 34 por ciento de los estudiantes con edades comprendidas entre los 11 y los 13 años indicaron haber sufrido alguna forma de acoso durante el mes precedente, y el 8 por ciento sufrir acoso a diario. Las cifras se recogen en un nuevo Informe sobre la situación en el mundo respecto a la violencia escolar y el acoso, producido por la UNESCO y el Institute for School Violence Prevention [Instituto para la prevención de la violencia escolar] de la Ewha Womans University de Seúl, que sería presentado durante el simposio.

Efectos de larga duración de la violencia y el acoso

“Todas las formas de violencia y acoso en la escuela infringen los derechos fundamentales a la educación, y unos entornos de aprendizaje inseguros reducen la calidad de la educación para todos los estudiantes”, indicó Qian Tang, Subdirector General para la Educación de la UNESCO. “Ningún país puede conseguir una educación inclusiva y equitativa de calidad si los alumnos sufren violencia en la escuela. La violencia y el acoso escolar pueden ocasionar además enormes daños a la salud y el bienestar de niños y adolescentes, con efectos adversos que persistirán al llegar a la edad adulta”.

Necesidad de formar y empoderar a los docentes

Krishnan tomó parte en el grupo de trabajo sobre el papel de los docentes, y moderó un grupo de trabajo sobre las acciones prioritarias a nivel nacional, centrándose en la capacidad de los docentes y el personal educativo.

Comentó que los participantes discutieron sobre la aplicación de políticas, la prevención, medidas para contrarrestar el problema, y la manera en que las familias, las escuelas y las comunidades han de trabajar juntas para eliminar la violencia y el acoso en las escuelas. Reconocieron la necesidad de encontrar un enfoque global a la educación, pedagogía, programas de estudios y una educación inclusiva, y que los docentes deben recibir la formación adecuada para identificar y estar capacitados para tratar problemas de acoso y violencia, de los que también son víctimas. Hay además una necesidad urgente de implicar a jóvenes que sufren o perpetran acoso, indicó Krishnan.

En los grupos de trabajo se discutió también el detalle sobre el profesionalismo y el código de conducta, informó Krishnan. Los debates giraron en torno a la ‘tolerancia cero’ a la violencia y el acoso, la detección temprana de los problemas y una intervención inmediata ante los casos de acoso.

El ciberacoso y la violencia de género también son relevantes

Los participantes trataron asimismo sobe las maneras de sensibilizar sobre los peligros del ciberespacio, e identificaron acciones prioritarias en términos de intervención de la justicia, establecimiento de asociaciones, capacitación de los docentes, y respuestas eficaces al respecto.

“Se acordó además que no puede dejarse de lado el aspecto de género y que la violencia de género relacionada con la escuela debe incluirse en los programas de estudio”, subrayó Krishnan.

Fuente: https://www.ei-ie.org/spa/news/news_details/4266

Imagen: http://2.bp.blogspot.com/-2Mdj3EY_DZs/UyNSqEIbzYI/AAAAAAAACTw/R_J8UTvedUM/s1600/No_Bullying_circle.gif

Comparte este contenido:

Corea del Sur: El país donde los profesores son millonarios y los alumnos infelices

Corea del Sur / 25 de enero de 2017 / Fuente: http://www.semana.com/

Los maestros están entre los miembros de la sociedad más respetados y la educación es una obsesión nacional.

En Corea del Sur los maestros están entre los miembros de la sociedad más respetados. De hecho, un antiguo proverbio dice que “el profesor y el rey tienen el mismo estatus”; y otro asegura que “nadie debería pisar siquiera la sombra de un docente”. Y si los profesores además de buenos son mediáticos, pueden llegar a convertirse en millonarios. Aquí, los estudiantes más talentosos aspiran a entrar en las codiciadas facultades del magisterio, que seleccionan a los mejores entre miles de candidatos.

El resultado: Corea del Sur es uno de los países asiáticos que encabezan las listas de la educación global; usualmente ocupa los primeros lugares en las pruebas PISA y tiene uno de los sistemas educativos más exitosos del globo, pero también uno de los más duros. Las cifras lo confirman, pues a través de la educación el país se ha convertido en un gigante económico. Hace 60 años, casi el 80% de la población era analfabeta.

En el país la mayoría de los jóvenes estudian desde las 8 de la mañana hasta las 11 de la noche y los padres invierten toda una fortuna en la educación privada de sus hijos. Las familias consideran primordial para la vida y el futuro del país alcanzar el éxito académico. Y para lograrlo están dispuestos a hacer enormes sacrificios.

Una jornada escolar en Corea del Sur dura alrededor de 7 horas, pero usualmente la mayoría de los jóvenes van a estudiar durante varias horas adicionales a bibliotecas y academias privadas nocturnas llamadas hawon, que constituyen una parte fundamental de la gigantesca industria educativa del país.

Los hagwon deben su éxito a que utilizan “tutores estrella” para atraer a más estudiantes. El éxito de estos centros de estudio ha sido tal que el gobierno tuvo que intervenir y legisló que estos lugares debían cerrar a las 10 de la noche. Pero, aún así, los estudiantes siguen estudiando en sus casas o regresan a sus colegios, que pueden estar abiertos hasta la medianoche.

Las obligaciones escolares impiden que los jóvenes socialicen, jueguen y hasta que duerman. En Corea del Sur la idea de que si no se tiene éxito en la escuela tampoco se tendrá en la vida ejerce una enorme presión en los jóvenes. Según los resultados de las pruebas PISA, los estudiantes surcoreanos son los más infelices. Uno de esos resultados los refleja la alta tasa de suicidios: la más alta de los países industrializados entre los 10 y 30 años.

El exministro de Educación surcoreano Ju Ho Lee ha manifestado que el país necesita hacer cambios en el sistema escolar para preparar a la siguiente generación. Muchos también critican el autoritarismo y la falta de creatividad en el modelo de enseñanza al que le hace falta explotar habilidades distintas como la comunicación, la colaboración y la creatividad; más allá de los resultados numéricos.

Fuente noticia: http://www.semana.com/educacion/articulo/el-mejor-pais-en-educacion/513117

Comparte este contenido:

Simposio internacional sobre la violencia y el acoso escolar: pasar de los datos a la acción

Simposio internacional sobre la violencia y el acoso escolar: pasar de los datos a la acción

Cuándo, hora local:
Martes, 17 enero 2017 – 9:00amJueves, 19 enero 2017 – 2:00pm
Dónde:
República de Corea, Seoul
Tipo de evento:
Categoría 8 – Simposio
Contacto:
yf.liu@unesco.org

Este simposio tiene por objetivo proporcionar entornos educativos seguros y no violentos y contribuir a la consecución de los objetivos de la agenda ‘Educación 20300’. Este encuentro está coorganizado por la UNESCO y el Instituto de Prevención de la Violencia escolar en la Universidad Ewha Womans y cuenta con la financiación del Ministerio de Educación de la República de Corea, a través de la Fundación Nacional coreana de Investigación.

Este evento es una oportunidad importante para que la comunidad internacional den respuestas y soluciones al informe del Secretario General de la ONU sobre la protección de los niños ante el acoso escolar y el ciberacoso, presentado ante la Asamblea General de la ONU en octubre de 2016. Además, el simposio servirá para elaborar indicadores a nivel mundial que permitan medir y vigilar mejor la violencia escolar, conformemente a las metas marcadas por el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS4) y otros ODS.

Fuente: http://es.unesco.org/events/simposio-internacional-violencia-y-acoso-escolar-pasar-datos-accion

Comparte este contenido:

Corea del Sur comenzará la próxima semana la investigación en toda regla sobre los abusos de los DD. HH. en Corea del Norte

Corea del Sur/09 de  Enero de 2017/spanish.yonhapnews.co.kr/

Corea del Sur planea comenzar, la próxima semana, una investigación en toda regla sobre los abusos de los derechos humanos en Corea del Norte, organizando entrevistas personales con los desertores norcoreanos recién llegados al país, ha anunciado este jueves un funcionario.

Según la fuente, una nueva agencia a cargo de documentar la situación de los derechos humanos de Corea del Norte planea realizar entrevistas, desde el próximo lunes hasta el 16 de enero, con los desertores norcoreanos que ingresarán en enero en dos instituciones educativas de reasentamiento.

Seúl estableció el Centro de Registro de los Derechos Humanos en Corea del Norte a finales de septiembre, para investigar y recolectar los datos sobre los crímenes de lesa humanidad de Pyongyang de acuerdo con una nueva ley que tiene por fin mejorar la funesta situación de los derechos humanos en el Norte.

El funcionario dijo, bajo la condición del anonimato, que los resultados de la investigación serán utilizados como datos básicos para la elaboración de las políticas gubernamentales relacionadas y como evidencia que pueda ser utilizada en el futuro para responsabilizar a los perpetradores.

El funcionario dijo que el centro planea hacer retratos robot de los perpetradores con la cooperación de la agencia de policía nacional, en base a los testimonios de los desertores. Sin embargo, la lista de nombres e imágenes no será publicada.

El cuestionario que se empleará en las entrevistas consiste en unas 140 preguntas relacionadas, directa o indirectamente, con sus experiencias sobre crímenes de lesa humanidad en el Norte, incluidas las ejecuciones públicas, repatriaciones forzadas y vida en los campos de prisioneros.

Antes de las entrevistas previstas, la agencia realizó en diciembre unas encuentas de prueba a 116 desertores norcoreanos en el centro de reasentamiento Hanawon, en Anseong, al sur de Seúl.

La agencia recopiló 130 casos específicos de abusos de los derechos humanos a través de la investigación preliminar.

Según el funcionario, el hecho de que Seúl investigue y documente los casos de violaciones de los derechos humanos será una presión para Pyongyang. El centro planea publicar un informe anual sobre los abusos de los derechos humanos de Corea del Norte basándose en la investigación.

Corea del Norte ha sido considerado, desde hace mucho tiempo, como uno de los peores violadores de los derechos humanos del mundo. Por su parte, Pyongyang ha negado tales acusaciones, calificándolas como un intento estadounidense para derrocar a su régimen.

Fuente: http://spanish.yonhapnews.co.kr/news/2017/01/05/0200000000ASP20170105002000883.HTML

Comparte este contenido:

UNESCO: La República de Corea acogerá la próxima reunión del Comité para la salvaguardia del patrimonio cultural inmaterial

Corea del Sur/Diciembre de 2016/Fuente: UNESCO

La duodécima reunión anual del Comité intergubernamental para la salvaguardia del patrimonio cultural inmaterial tendrá lugar en Seúl del 4 al 8 de diciembre de 2017 y estará presidida por el Embajador Lee Byong-hyun, delegado permanente de la República de Corea en la UNESCO.

Así se decidió hoy en Adís Abeba, al término de la undécima reunión del Comité, compuesto por representantes de 24 Estados Partes en la Convención de la UNESCO para la salvaguardia del patrimonio cultural inmaterial, cuyo objetivo es tomar medidas para salvaguardar tradiciones y expresiones orales, artes del espectáculo, usos sociales, rituales, actos festivos, conocimientos y prácticas relativos a la naturaleza y el universo, y saberes y técnicas vinculados a la artesanía tradicional que conforman el patrimonio cultural inmaterial.

En el transcurso de su reunión, el Comité seleccionó cinco programas que integrarán el Registro de Mejores Prácticas de Salvaguardia del patrimonio inmaterial. A través de este registro, del que ya forman parte 17 elementos, el Comité destaca los programas, proyectos y actividades que mejor reflejan los principios y objetivos de la Convención. Las propuestas seleccionadas este año son:

Austria – Estrategia para salvaguardar el patrimonio cultural de la artesanía tradicional: los centros regionales artesanos.

Bulgaria – Sistema de prácticas de representación y transmisión del patrimonio cultural: el Festival Folclórico de Koprivshtitsa.

Croacia – Proyecto comunitario de salvaguardia de la cultura viva de Rovinj: el Ecomuseo de la Batana

Hungría – Salvaguardia del patrimonio folclórico musical mediante el método Kodály

Noruega – Readaptación del procedimiento tradicional de construcción del barco oselvar y su utilización en un contexto moderno.

El Comité inscribió también cuatro elementos en la Lista del patrimonio inmaterial que requiere medidas urgentes de salvaguardia (sobre un total de cinco candidaturas) y 33 elementos en la Lista representativa del patrimonio cultural inmaterial de la humannidad, de un total de 37 candidaturas.

La Lista de salvaguardia urgente, que tiene ahora un total de 47 elementos inscritos, tiene como objetivo permitir a los Estados concernidos movilizar la cooperación y la asistencia internacionales necesarias para garantizar la transmisión de las prácticas culturales inscritas con la participación de las comunidades.

La Lista representativa, compuesta por expresiones que demuestran la diversidad del patrimonio cultural inmaterial y contribuyen a concienciar sobre su importancia, cuenta en adelante un total de 336 elementos inscritos.

El Comité aprobó asimismo un pedido de asistencia financiera de 230.000 dólares presentado por Camboya con vistas a llevar a cabo un plan de salvaguardia urgente de la tradición musical del Chapei Dang Veng. En la actualidad, sólo sobreviven dos grandes maestros de chapei, que ya no lo tocan a menudo debido a su edad. El plan de salvaguardia propuesto por Camboya en consulta con varios organismos artísticos y educativos comprende la realización de un inventario de los lugares y momentos en los que se practica esta música, la formación de maestros de chapei, un programa de becas para jóvenes músicos y un festival.

Por último, el Comité abordó la cuestión del patrimonio cultural inmaterial en situaciones de urgencia debidas a conflictos o a catástrofes naturales. El Comité reconoció el papel que puede desempeñar este patrimonio en la reconciliación e instó a los Estados Partes en la Convención a “garantizar a las comunidades, grupos e individuos, en particular a las personas desplazadas, el acceso a los instrumentos, objetos, artefactos, espacios naturales y lugares de memoria necesarios para la expresión de su patrimonio cultural inmaterial”.

http://es.unesco.org/news/republica-corea-acogera-proxima-reunion-del-comite-salvaguardia-del-patrimonio-cultural          

 

Comparte este contenido:

Malos resultados en Timss: Singapur y Corea del Sur son los ejemplos a seguir en Ciencias y Matemática

Asia/Singapur-Corea del Sur/02 de diciembre de 2016/Por: Sandra Quevedo Maulén/www.publimetro.cl

Finlandia es otro país que destaca por los niveles de aprendizaje que logran sus alumnos con una educación diferente.

Este martes se dieron a conocer los resultados del último informe del Estudio Internacional de Tendencias en Matemática y Ciencias 2015 (Timss), donde Chile no logró los mejores puntajes para los estudiantes de 4º y 8º básico, donde si bien han tenido una trayectoria al alza aumentando 30 puntos en Matemática, no superan el promedio de la escala internacional de 500 puntos.
Comparte este contenido:
Page 8 of 11
1 6 7 8 9 10 11
OtrasVocesenEducacion.org