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Pakistán: Malala,Mi objetivo es que la voz de las niñas sea escuchada.

Malala Yousafzai acaba de dar la vuelta al mundo para hablar sobre educación con decenas de chicas, algunas de las cuales han escapado de grupos terroristas como ISIS y Boko Haram. Ella lo llama el viaje «Girl Power».

Asia /Pakistán/10.10.2017/Autor y Fuente: http://www.un.org

La joven activista paquistaní, de 20 años, compartió después esa experiencia con los líderes internacionales reunidos en la Asamblea General de la ONU, a los que pidió que aumenten las inversiones en educación, sobre todo para crear oportunidades para las niñas.

«Mi objetivo es llevar estas historias a una plataforma global como la ONU y permitir que estas niñas conozcan a los líderes de sus países y a los líderes locales, para que su voz sea escuchada», explicó en una entrevista con Noticias ONU.

Tenemos que creer en nuestras hermanas, en nuestras hijas y permitir que sean lo que quieran ser.

Malala saltó al escenario internacional en 2012 después de que un talibán le disparara en la cabeza por desafiar al grupo y hablar sobre educación para niñas y mujeres. Esa experiencia no le frenó y siguió adelante con su misión. Tras su recuperación y traslado al Reino Unido, Malala recibió el Premio Nobel de la Paz en 2014. A día de hoy, sigue siendo la persona más joven en ganarlo. En abril de 2017, la ONU le nombró Mensajera de la Paz. Ha fundado el Fondo Malala, cuyo objetivo es crear «un mundo en el que todas las niñas puedan aprender sin miedo».

El Fondo ha lanzado la Red Gulmakai, una iniciativa de tres millones de dólares para dar apoyo a activistas locales. «Queremos aumentar la inversión y queremos apoyar a los activistas locales y a las chicas que participan en activismo», explica. «Para ello, tenemos tres millones de dólares y queremos expandir el grupo, redoblar nuestros esfuerzos y asegurarnos de que podemos financiar al mayor número de activistas locales porque ellos son los que realmente generan cambio en sus comunidades y cuando les empoderamos, a través de ellos, podemos llevar cambio».

La joven cree que es fundamental que los hombres se involucren en este movimiento y pone como ejemplo a su propio padre que, al contrario que muchos hombres en su comunidad, quiso que su única hija se educara y nunca frenó sus aspiraciones.

«Tenemos que creer en las niñas, tenemos que creer en nuestras hermanas, en nuestras hijas y permitir que sean lo que quieran ser. Como dice mi padre, no tienes que hacer nada, simplemente no tienes que cortarles las alas, dejarlas volar libre y que consigan sus sueños. Así que los hombres tienen que dar un paso adelante y apoyar a las mujeres», señala.

Asegura que su familia sigue siendo su cimiento y que para ellos es como cualquier otra hija y hermana. «Cuando gané el Premio Nobel de la Paz y regresé al hotel donde nos alojábamos, mi hermano pequeño me dijo ‘Mira has ganado el Nobel, pero eso no significa que puedas ser la hermana mandona’», recuerda.

El próximo paso para Malala está en la Universidad de Oxford, en Inglaterra, donde va a estudiar filosofía, políticas y economía. Asegura no tener claro dónde estará dentro de 20 años, pero sí sabe que su misión es seguir luchando por la educación de las niñas. «Solo vivimos 70 u 80 años, así que ¿por qué no vivirlos con un buen propósito? ¿Por qué no dedicarlos al servicio de la humanidad? Así que yo quiero ayudar a todas las niñas que pueda para que reciban una educación de calidad y cumplan sus sueños», concluye.

Fuente: http://www.un.org/spanish/News/story.asp?NewsID=38202#.WdlfKdLyg1g

Imagen: http://static.un.org/News/dh/photos/large/2017/October/735062-Malala.jpg

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UE financiará programa educativo para niños sirios en Turquía.

Asia/Turquía/10.10.2017/Autor y Fuente:http://www.prensa-latina.cu/
El presidente de la delegación de la Unión Europea (UE) en Turquía, Christian Berger, anunció hoy en esta capital la puesta en marcha de un proyecto educativo destinado a los menores sirios acogidos en el país.
El programa se llevará a cabo en cooperación con el Ministerio de Educación turco, con el objetivo de ‘promover la integración de los niños sirios en el sistema de enseñanza pública de Turquía’, según expresó el responsable europeo.
La idea es proporcionar una formación en lengua turca a 390 mil estudiantes sirios en 23 provincias del país, para lo cual se contratarán cinco mil 600 profesores, y se contará con un presupuesto de 300 millones de euros.
Además, los menores con traumas por la guerra recibirán orientación y asesoramiento, así como apoyo para superar las barreras culturales y sociales.
Berger señaló que las autoridades europeas ‘comparten las aspiraciones de los padres turcos y sirios en la construcción de un futuro mejor para todos los niños’.
Fuente:http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=121734&SEO=ue-financiara-programa-educativo-para-ninos-sirios-en-turquia
Imagen:http://www.prensa-latina.cu/images/2017/octubre/06/ue-finanzas.jpg
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Aislados, a escondidas y entre escombros: así estudian medicina los jóvenes de Siria acorralados por la guerra

Siria/10 de octubre de 2017/Fuente: http://www.bbc.com

En las ciudades sirias arrasadas por la guerra ya apenas quedan médicos.

En zonas como Guta, cerca de Damasco, la Organización Mundial de la Salud (OMS) estima que el 90% del personal médico se fue.

La violencia también truncó los sueños de los jóvenes que aspiraban a convertirse en la siguiente generación de médicos: muchos fueron desplazados e interrumpieron sus estudios. Para otros ir a clase dejó de ser seguro.

Pero dos hermanos doctores que pasaron por una situación similar en su infancia durante la guerra entre Iraq e Irán, hace tres décadas, están dispuestos a reparar parte de los estragos del conflicto en Siria.

Arash y Kamiar Alaei, al frente del Instituto Global para la Salud y los Derechos Humanos de la Universidad de Albany, en Nueva York, pusieron en marcha un proyecto voluntario y gratuito de educación a distancia para los estudiantes sirios desplazados.

Cuando lo lanzaron, en junio de 2016, tenían 320 estudiantes registrados. Hoy cuentan con 500, según le dijeron estos doctores de origen iraní a BBC Mundo.

Se conectan cuando pueden desde lugares remotos de Siria, así como Turquía y Líbano, adonde fueron desplazados. Y el 60% son mujeres.

Pero sus identidades y sus ubicaciones exactas se mantienen en secreto por motivos de seguridad.

El desafío de estudiar medicina por teléfono

«Creamos una aplicación especial para este proyecto», le dijo a BBC Mundo Arash Alaei.

Derechos de autor de la imagen GIHHR 
La identidad y la ubicación exacta de los estudiantes se mantiene en secreto por motivos de seguridad.

Desde esa plataforma los estudiantes pueden descargar las lecciones en audio y video en sus celulares, así como material de internet, y usarlo aunque no tengan una conexión continua.

Además, la app les permite tener discusiones en grupo y comunicarse entre sí, así como seguir sesiones en vivo.

Según los hermanos Alaei, la mayoría son estudiantes de medicina de primero y segundo año. A distancia aprenden asignaturas «pre clínicas», como anatomía, genética o microbiología, y siguen el mismo programa de contenidos que en la facultad de medicina de la Universidad de Albany.

La diferencia, matizan, es que las clases se imparten en árabe, gracias a la colaboración de médicos voluntarios. En paralelo, los estudiantes hacen también cursos de inglés para poder comunicarse y progresar académicamente en sus futuras carreras.

Médicos «detenidos y torturados»

Pero con el tiempo los estudiantes de medicina necesitan más que clases a distancia.

Algunos adquieren habilidades clínicas prácticas en paralelo, ayudando a lidiar con las emergencias que trae la guerra.

Derechos de autor de la imagen Reuters
Desde su inicio en 2011, la guerra en Siria ha ocasionado la muerte de cerca de medio millón de personas.

Pero ni estudiar ni practicar la medicina es fácil en Siria.

Desde que se inició el conflicto en marzo de 2011, la organización Médicos por los Derechos Humanos denuncia que ha habido «violaciones graves de la neutralidad médica» en todo el país.

En particular mencionan ataques a los centros de salud, obstáculos para el transporte de los médicos e incluso la detención y tortura de doctores por haber tratado a civiles heridos.

Veterinarios y estudiantes haciendo cesáreas

Cuando Yasmine salió de la ciudad siria de Madaya, sitiada por la guerra, contó que el equipo médico que allí quedaba estaba formado por un veterinario y dos estudiantes de primer año de odontología, además de dos enfermeras más que, como ella, no tenían titulación.

Este improbable equipo médico tenía que lidiar con lo que llegara, desde heridas de bala hasta cesáreas.

«No tengo título de enfermera, aprendí con la experiencia«, le dijo a la OMS.

Derechos de autor de la imagen Carlos de Jesus
Los hermanos y doctores Arash y Kamiar Alaei recuerdan haber tenido que estudiar refugiándose en tiendas de campaña en las montañas de Irán hace tres décadas.

Por eso esta institución lanzó desde Turquía su propio programa de formación para los trabajadores de la salud que siguen operando en zonas de Siria aisladas por la guerra.

Durante la primera parte de 2017 lograron alcanzar a unos 200 médicos y enfermeros, a quienes les ofrecen cursos online para diagnosticar diabetes, hipertensión, y enfermedades respiratorias y mentales, entre otras.

Algunos de los profesores utilizan grupos de whatsapp en los que los estudiantes comparten fotos de síntomas y Rayos X cuando no están seguros de un diagnóstico.

Para los hermanos Alaei, que recuerdan haber tenido que estudiar refugiándose en tiendas de campaña en las montañas de Irán, lo que ellos ofrecen, además de formación académica, es motivación y esperanza.

En medio de la muerte y la destrucción, «ver a un profesor es algo clave para tener esperanza, significa que hay alguien a quien le importas tú y tu futuro», le dijeron a BBC Mundo.

Fuente de la Noticia.

http://www.bbc.com/mundo/noticias-41484044

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Crece escolarización de mujeres afganas

Afganistán/ 10 de octubre de 2017/Fuente: http://www.economiaynegocios.cl

El Ministerio de Educación de Afganistán reveló ayer que 39 por ciento de 9,2 millones de estudiantes del país son mujeres.

No obstante tres a cinco millones de niños, en su mayoría niñas, todavía son incapaces de asistir a la escuela.

De las menores que acceden a la educación, gran parte de ellas debe abandonarla porque son obligadas a contraer matrimonio a temprana edad.

Para revertir esa situación el país ofrece a niñas de entre 10 y 15 años un programa de aprendizaje acelerado, que les permite completar su formación primaria.

Adicionalmente, alrededor de 3 mil mujeres de 10 a 30 años han recibido apoyo para completar su formación secundaria.

Fuente de la Noticia:

http://www.economiaynegocios.cl/noticias/noticias.asp?id=405462

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Paskistán: «La educación es la única solución»

Pakistán/ 10 de octubre de 2017/ Fuente: http://www.eluniversal.com

Malala Yousafzai, bloguera y premio nobel de la paz 2014.

El 9 de octubre de 2012, Malala Yousafzai fue atacada dentro del autobús en el que era trasladada en la localidad de Mingora, donde cursaba estudios.

Malala Yousafzai es conocida mundialmente como la «niña bloguera» que fue objeto de un atentado contra su vida, en represalia ante sus denuncias contra el grupo terrorista Talibán que mantuvo sometida a la población del valle de Swat, en Pakistán.

A los 12 años, desde un sitio web auspiciado por la British Broadcasting Corporation (BBC), escribía sobre sus experiencias y apreciaciones en relación a su vida bajo la ocupación del grupo formalmente conocido como Teherik-i-Talibán Pakistán (TTP), que entre los años 2003 y 2009 cerró las escuelas privadas y prohibió la educación de las niñas en Pakistán.

Desde su espacio virtual y a su corta edad, se dedicó a promover la educación de las niñas en el territorio que incluye la localidad de Mingora, su lugar de nacimiento el 12 de julio de 1997.

La popularidad de Malala se acrecentó en aquellos momentos, cuando el periodista del New York Times Adam B. Ellick realizó un documental sobre su vida, hecho que atrajo la atención de diversos medios de comunicación que la entrevistaban, esto motivó que fuera galardonada en 2011 con el Premio Nacional por la Paz.

El 9 de octubre de 2012, Malala Yousafzai fue atacada dentro del autobús en el que era trasladada en la localidad de Mingora, donde cursaba estudios.

Tras un largo proceso para restituir la capacidad auditiva de uno de sus oídos y reconectar un nervio facial que le devolviera el movimiento a una parte de su rostro, fue dada de alta del hospital de Inglaterra donde estuvo recluida el 4 de enero 2013.

Con la opinión pública de Pakistán y de muchos países que la siguieron con especial atención y solidaridad, prosiguió su tarea de reclamo por los derechos igualitarios de todos los niños a la educación.

Recibió el Premio Nobel de la Paz 2014. Ante la ONU sostuvo: «Un niño, un profesor, un libro y una pluma pueden cambiar al mundo. La educación es la única solución».

Tras su discurso logró la atención de las Naciones Unidas para la Educación Global que propició la ratificación del derecho a la educación en esa república islámica. En 2014 la Unesco y el gobierno de Pakistán pusieron en marcha el programa que contempla la incorporación a una educación de calidad y la adquisición de competencias de 50.000 niñas en las zonas más remotas.

Fuente de la Noticia:

http://www.eluniversal.com/noticias/caracas/educacion-unica-solucion_673179

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UNESCO’s Support to Girls Education in Imotong State

UNESCO/October 10, 2017/ Source: https://reliefweb.int

Community Girls Schools (CGS) is a unique education program designed to accelerate equitable access to quality basic education for girls aged between 8-12 years in villages that have no established formal schools. It’s a modified education program which offers flexible learning opportunities to learners mainly in lower primary education, where girls are expected to constitute 70% of the total learners, and boys constitute the remaining 30%. The CGS program is mainly characterized by condensed syllabus, faster learning process, targeting marginalized female learners, and flexibility in the learning schedule and calendar.

One of the four clusters of CGSs that are getting support from the Out of School Children (OOSC) project being implemented by UNESCO Juba Office is that of Imotong State. The partner that is given the assignment to provide the support and to run the 93 CGSs in the three counties of Torit, Magwi and Nimule is Alternative Basic Education for Pastoralists (ABEP). ABEP has also managed to cater for displaced children who left their areas of Pageri, Moli and Kerepi and are temporarily settled in Nimule.

ABEP has recruited 93 all-female CGS teachers who are conducting classes for 2,731 students (1,927 girls and 804 boys). As the target set was to enroll 2,790 students, ABEP has achieved a 97.9% success rate in terms of enrolment. With regard to sex disaggregated targets, ABEP had planned to enroll 1,953 girls and therefore has achieved 98.7% of its target; the success rate for boys is 92.8% as the plan was 837 boys and actual enrolment is 804. ABEP has reported that it has given capacity development orientation training for all its 93 teachers in the writing of lesson plans, and use of learners’ attendance register.

ABEP has conducted one assessment of learning so far, and the pass rate for girls was 63% and for boys 67%, an indication of the need to work harder to support girls succeed in their education.

ABEP mentions insecurity and famine in the project areas as two of the major challenges it faces in the execution of its activities. It recommends some kind of school feeding programme to be launched in the CGS schools if it is possible to do so.

Source:

https://reliefweb.int/report/south-sudan/unesco-s-support-girls-education-imotong-state

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Los deportes paralímpicos ayudan un chico sirio a mirar más allá de la discapacidad

Siria/09 octubre 2017/Fuente: Acnur

Najib Alhaj Ali nunca se vio a sí mismo como un atleta. Pero después de su lesión, no se veía a sí mismo como nada en absoluto.

Durante los dos últimos años, el joven sirio de 13 años ha usado una silla de ruedas. El aceptar su lesión y la vida en el exilio habían agotado su confianza en el futuro.

Sin embargo, ahora, siendo refugiado en Grecia, Najib ha descubierto algo que le ha ayudado a imaginarse a sí mismo desde una nueva perspectiva: como un atleta paralímpico.

Hace dos años, un atentado con bomba contra su casa en la ciudad de Homs dejó al muchacho paralizado desde la cintura y hacia abajo. A pesar de su lesión, Najib y su familia huyeron de la lucha a su alrededor, y se enfrentaron a cruzar el Mediterráneo en bote de hule desde Turquía a Grecia. Finalmente se les concedió asilo en 2016.

En noviembre pasado, Najib se inscribió en un proyecto piloto de educación paralímpica gestionado por el Comité Paralímpico Helénico, la Fundación Agitos y el ACNUR. El proyecto está ayudando a capacitar a los refugiados con discapacidades, en particular a los jóvenes, dándoles la oportunidad de aprender deportes e incluso competir en el nivel paralímpico nacional. Para Najib, la experiencia ha transformado su vida, dándole una razón para luchar. Además, le ha dado al niño, que ahora tiene 13 años, los medios para tener una vez más algo que esperar en el futuro.

Fuente: http://www.acnur.org/noticias/noticia/el-deporte-paralimpico-ayuda-un-chico-sirio-a-mirar-mas-alla-de-la-discapacidad/

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