Pakistán

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LA INCLUSIÓN DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES EN PROGRAMA DE EDUCACIÓN .

Noticias
Asia/Pakistan/25.04.2016/Autor:Zubair Qureshi/Fuente:http://pakobserver.net

Islamabad que hablan mientras que frente a un seminario sobre «La enseñanza de los derechos fundamentales en Pakistán» urgió hoy a la inclusión de temas relacionados con los derechos fundamentales en todos los niveles de la educación. El evento fue organizado por el Consorcio Interuniversitario para la Promoción de las Ciencias Sociales Pakistán (IUCPSS) en Pak Amistad China Centro de Islamabad.
Consorcio interuniversitario era parte del 7º Festival Nacional del Día del Libro que concluyó aquí en el Centro de Amistad de China-Pak.
Prof . El Dr. Ali Ihsan Abdul Wali vicerrector Khan Universidad Mardan presidió el seminario, mientras que los principales oradores fueron el Centro Cívico director ejecutivo de Pakistán Educación, renombrado erudito profesor Dr. Najeeb Jamal Islamia Universidad de Bahawalpur, miembro de Muhammad Chaudhry Shafique Comisión Nacional de Derechos Humanos de Pakistán , el Dr. Sajid Mehmood Awan alto investigador del Instituto Nacional de investigación histórica y Cultura Quaid-i-Azam de Islamabad y Coordinador Nacional de Muhammad Noor Murtaza Inter Consorcio para la Promoción de la Universidad de Ciencias Sociales de Pakistán.
Centro de Formación Cívica Pakistán Educación (CCEP) director Ejecutivo Zafarullah Khan dijo que la enseñanza de los derechos fundamentales se mantuvo gran desafío en Pakistán. Dijo que los temas relacionados con el sombrero de los derechos fundamentales y constitucionalismo podría fortalecer la base de conocimientos de los estudiantes jueguen activamente papel importante para el mejoramiento de la sociedad. También sugirió la promoción de la educación en fundamental a través de investigación, deliberaciones, debates y discusiones en los campus universitarios.
Prof. El Dr. Ali Ihsan Abdul Wali vicerrector Khan Universidad Mardan, calificando enmienda constitucional 18 de un paso hito en la historia constitucional, instó a las autoridades de las universidades para fomentar el debate sobre cuestiones constitucionales a través de seminarios y conferencias, además de la realización de cursos cortos, talleres y concursos de oratoria. Dio a conocer que una serie de actividades a lo largo de la conferencia Nacional se organiza para promover la educación de los derechos fundamentales entre los estudiantes universitarios.
Coordinador Nacional Muhammad Murtaza Noor La Universidad Consorcio informó que 36 artículos de la Constitución de Pakistán están relacionados con los derechos fundamentales de los ciudadanos y los principios de política que deben reflejarse en el plan de estudios.
Dr. Sajid Mahmood Awan formar Qauid-i-Azam de Islamabad dijo que las instituciones de educación superior deben adoptar papel proactivo para la enseñanza del constitucionalismo. El Dr. Najeeb Jamal observó que la educación cívica es vital para inculcar los valores de la ciudadanía activa y responsable entre los estudiantes.
Miembro de Muhammad Chaudhry Shafique Comisión Nacional de Derechos Humanos de Pakistán apreció los esfuerzos del Senado de Pakistán por la publicación de un libro completo sobre los derechos fundamentales. También ha destacado entre los estrechos vínculos entre las instituciones académicas, la sociedad civil, el anuncio del gobierno para llevar a cabo los esfuerzos de colaboración para promover la educación cívica.

Fuente:http://pakobserver.net/2016/04/25/inclusion-of-fundamental-rights-in-education-curriculum-stressed/

Imagen: http://i1.wp.com/pakobserver.net/wp-content/uploads/2016/04/1-9.jpg?w=600

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La seguridad en cifras: la educación superior en Pakistán.

Noticias

Invertir en la educación de millones de jóvenes puede ayudar a desactivar una bomba de tiempo de seguridad, argumentar Faisal Abbas y Abdur Rehman Cheema.

Asia/India/21 Abril 2016/Autor:Faisal Abbas – Abdur Rehman Cheema/Fuente:www.timeshighereducation.com

El reciente bombardeo de un parque en Lahore, en el que murieron al menos 75 personas, es una prueba más de los desafíos de seguridad que enfrenta Pakistán. Y un largo viaje del país para convertirse en una potencia nuclear a finales de 1990 ilustra que, incluso antes del 9/11, los gobiernos paquistaníes se han fijado en soluciones físicas y tecnológicas.

Hay un fuerte argumento de que invertir en lo que podríamos llamar la seguridad humana, tales como la educación y la salud, en última instancia, ser más eficaces. Esto es especialmente cierto dado que el grupo demográfico más grande en el país es de 15 a 24 años de edad, y que tendrá que abrirse camino en un mundo cada vez más globalizado. Pero el acceso equitativo a una educación de calidad ha estado eludiendo Pakistán durante mucho tiempo, la inhibición de su desarrollo económico, político y social.

El país gasta un poco más del 2 por ciento de su PIB a la educación superior: una cifra baja incluso para los estándares regionales. India gasta el 3,1 por ciento, Irán gasta 4,7 por ciento e incluso profundamente empobrecida Bangladesh gasta el 2,4 por ciento. Para ser justos, Pakistán está tratando de avanzar hacia una economía basada en el conocimiento, y se ha comprometido a gastar un 4 por ciento en 2018. También es importante tener en cuenta que antes de 2000-01 sólo había 59 universidades de Pakistán. Tras las reformas que hicieron el establecimiento de instituciones de educación superior mucho más fácil, ahora hay 177 instituciones, de las cuales alrededor de 103 son universidades públicas. programa Visión 2025 de Pakistán también se compromete a proporcionar la educación superior al 12 por ciento de sus jóvenes en una década – sólo entre el 6 y el 7 por ciento están inscritos actualmente – y para duplicar el número de estudiantes de doctorado, de 7.000 a 15.000. Sin embargo, las cifras parecen estar aumentando actualmente a un ritmo muy lento, en medio de continuas preocupaciones sobre la calidad.

Incluso si se logran estos objetivos, hay otro problema grande para superar. Las universidades están distribuidos de manera muy desigual en Pakistán. Si bien hay 15 universidades públicas en Islamabad, que tiene una población de menos de 2 millones de dólares, sólo hay 20 en la provincia de Sindh, donde más de 50 millones de personas viven, y siete en Baluchistán, con cerca de 13 millones de personas. Si se va a conducir a los aproximadamente 1.000 km entre la capital de Sindh, Karachi, Multan y en el Punjab, que pasaría a sólo tres instituciones públicas de educación superior.

La proliferación del sector privado poco regulado acentuará aún más la privación del sur de Pakistán, ya que, aparte de Karachi, las universidades son en su mayoría están estableciendo en el Punjab y las personas que viven en Baluchistán y Sindh generalmente no pueden pagar las tasas cada vez mayores.

La falta de instituciones de educación superior de Sindh también refleja el estrechamiento severo de la oferta educativa más arriba en el sistema. De acuerdo con los datos de 2012 del gobierno , hay 43.089 escuelas primarias de Sindh, pero sólo 2.554 escuelas medias, 1.639 escuelas secundarias y 275 escuelas secundarias superiores. Esto refleja las tasas de abandono de la escuela primaria de casi el 50 por ciento. La cifra es similar tanto para los niños y niñas, pero las chicas se vuelven cada vez más propensos a abandonar en los niveles superiores del sistema debido a las limitaciones económicas, sociales, culturales y políticos que enfrentan.Menos del 50 por ciento de las mujeres pakistaníes saben leer y escribir y, de los cerca de 3.000 doctorados completados por los paquistaníes en 2013, menos de 500 fueron otorgados a mujeres. El mismo año vio la primera titulación, otorgada a una mujer en una universidad Baluchistán.

Organizaciones de la sociedad civil, como Alif Ailaan y la Red de Apoyo a los Programas rural ya están trabajando a través de la movilización social de las comunidades para crear demanda y la rendición de cuentas para la enseñanza primaria. Tales esfuerzos también serán cruciales para mejorar el acceso a la educación superior, en particular en las zonas rurales remotas en general y en Baluchistán y Sindh, en particular, – cuya pobreza y la privación absoluta relativa afectar adversamente la estabilidad política nacional.

Además, la educación se ha convertido en una responsabilidad provincial, que se espera que estimulará un mayor esfuerzo por parte de políticos locales para mejorar la situación. Sin embargo, la voluntad política y el liderazgo por el gobierno federal serán vitales. iniciativa Aghaz-e-Haqooq del gobierno paquistaní, destinado a reducir brecha de desarrollo de Baluchistán, ha otorgado hasta el momento 600 becas de postgrado para estudiantes Baluchistán para llevar a cabo estudios de posgrado, pero esto es sólo un paso pequeño, tardío.

Si bien la participación demográfica de Pakistán de 15 a 24 años de edad se encuentra actualmente en su punto máximo previsto, se espera que el tamaño absoluto de ese grupo para seguir creciendo. A menos que los jóvenes en Pakistán están provistos de acceso a la educación decente, rompiendo el círculo vicioso de la miseria económica y la ignorancia en la que tantos paquistaníes están bloqueados, el país va a pagar un alto precio en términos de desintegración social y la desilusión política y disonancia. actuales políticos de Pakistán no pueden permitirse tomar su ojo de la pelota – aunque sean de gran la explosión de las bombas podría ser.

Fuente:https://www.timeshighereducation.com/comment/safety-numbers-higher-education-pakistan

Imagen: https://www.timeshighereducation.com/sites/default/files/styles/the_breaking_news_image_style/public/pakistan-illustration.jpg?itok=jnbGC6ly.

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El Dilema de la Educación en Pakistán

Noticias

Pakistán / 15 Abril 2016/ Autor: A Amir Abbas / Fuente: http://blogs.dunyanews.tv/

La educación se define como «el proceso de recibir o dar una instrucción sistemática, especialmente en una escuela o una universidad». La educación se ha convertido en una necesidad primordial para poder sobrevivir en el mundo moderno. A medida que el Estado es responsable de proveer de los medios de respetable de estar para cada individuo, la educación de cada individuo es su responsabilidad directa también. En todo el mundo, diferentes países han logrado diferentes sistemas de prestación de este tipo de educación para sus personas.

República Islámica de Pakistán también ha tratado de realizar esa tarea, pero la financiación invertido es insuficiente y la gestión del sistema de educación es deficiente. En un país donde la tasa de alfabetización se define como la capacidad de «leer el periódico» y escribir el propio nombre, sólo el 46% de la población sabe leer y escribir. Este sistema de la educación se ha ralentizado la rueda del progreso en este país de manera exponencial, lo que resulta en un amplio pero no calificada mano de obra.

De acuerdo con un informe de la UNESCO,

«Hay 163.000 escuelas primarias en Pakistán, de los cuales solamente 40.000 atender a las niñas. De éstos, 15.000 se encuentran en la provincia de Punjab, 13.000 en Sind, 8.000 en la Frontera del Noroeste (NWFP) y 4.000 en Baluchistán.

Del mismo modo, de un total de 14.000 escuelas secundarias inferiores y superiores a 10.000 escuelas secundarias, 5.000 y 3.000, respectivamente, son para las niñas, en las mismas proporciones decrecientes como anteriormente en las cuatro provincias. Hay alrededor de 250 colegios de niñas y dos colegios médicos para las mujeres en el sector público de 125 distritos. Algunas 7 millones de niñas menores de 10 años van a las escuelas primarias, 5,4 millones de personas entre 10 y 14 años asisten a la escuela secundaria inferior, y 3 millones van a las escuelas secundarias superiores. Alrededor de 1,5 millones y 0,5 millones de niñas respectivamente a los mayores escuelas / colegios secundarios y universidades”.

De acuerdo con esta alarmante situación, los pakistaníes necesitan una revolución en su sistema educativo. La mayoría de las zonas rurales carecen de educación adecuada debido a la falta de profesionales cualificados. En algunos lugares, los institutos no están establecidos por la falta de fondos, e incluso si lo son, errores administrativos dan lugar a un fallo general del sistema. Una de las principales fallas en nuestro sistema educativo es la transición de «abarrotar» para el aprendizaje conceptual en diferentes puntos en el plan de estudios. Los niños son obligados a memorizar y meter datos y programas de estudio no revisada para un examen que examina su capacidad para retener una cierta pieza de información durante unas horas solamente sigue siendo la única escala para juzgar la capacidad. Tan pronto como los estudiantes se gradúan a nivel universitario, se enfrentan a una transición rápida en la metodología de aprendizaje. Se enfrentan a la necesidad de aprender conceptual y prácticamente. Del mismo modo, siempre y cuando los estudiantes suben hacia el nivel universitario, que están expuestos a la norma y medios de educación global que involucrar a los objetivos del programa de aprendizaje y los objetivos del curso de aprendizaje.

Si esto no era lo suficientemente confuso, el gobierno ha dividido el sistema educativo del país en numerosos cuerpos de los niveles provincial y de distrito, por lo que no hay dos provincias comparten el mismo plan de estudios. Algunos programas de estudio se consideran mejor que los otros debido a fallos o sesgos evidentes.

Nuestros niños carecen de sentido y la orientación apropiadas desde una etapa muy temprana, y ciertos estigmas están asociados a los campos de su elección; cada individuo se ha enfrentado el dilema de elegir entre «medicina», «Ingeniería» o «Finanzas», que conduce a la marginación de lavado de cerebro y cruel del potencial de la juventud. Nuestra gente es mucho talento, pero su talento no se les anima en nuestro sistema educativo actual.

La revolución, propongo es la que ya ha establecido su marco.

El gobierno puede hacer uso de su televisión nacional para las sesiones de orientación profesional en tiempo real, donde los niños están expuestos a diferentes campos de trabajo, en cada etapa de la vida. Si una zona rural carece del marco de las escuelas, el gobierno puede llevar a cabo conferencias en línea en vivo de la facultad competente desde la comodidad de sus hogares. Del mismo modo, los estudiantes necesitan ser entrenado en un nivel de la escuela por la facultad adecuada al menos dos o tres veces al año, para que puedan realizar sus sueños a través de los canales dispuestos por el gobierno. La educación puede hacer maravillas si se sigue un plan de estudios uniforme para toda la nación, eliminando cualquier prejuicio o la discriminación sobre la base del Instituto de uno, lo que refuerza la competencia en las masas que conduce a la mejora del sistema central propuesto.

Fuente:

http://blogs.dunyanews.tv/12852/dilemma-of-education-in-pakistan/

Información de la Foto: Dilema de Educación en Pakistán.

 Dirección de la Foto:

http://i1.wp.com/blogs.dunyanews.tv/wp-content/uploads/2016/04/education.jpg?resize=759%2C500

Socializado por:

Javier Ernesto Chávez Torrealba. Licenciado en Educación. Docente Universitario. Investigador del CIM. Coordinador del Centro Nacional de Investigaciones Educativas por el estado Portuguesa.

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Pakistán y la cuestión de la educación.

Noticias

Pakistán / 19 Abril 2016/ Autor: Salman Ali / Fuente: Daily Times. com

La puesta en práctica de una lengua, un programa y un sistema es la solución a largo plazo a los problemas que actúan como un impedimento en nuestro progreso nacional

La educación es una fuente básica que puede, sin ayuda, a su vez la fortuna para cualquier nación, ya que puede ser el mejor y más adecuado paso para la solución a largo plazo de cualquier problema que el estado está atravesando. Si vemos las naciones que han desarrollado su infraestructura y se encuentran en el primer puesto, que es sobre todo debido a su enfoque en su sistema educativo, pero, por desgracia, Pakistán tiene un pésimo historial en términos de educación. Es bastante lamentable que ni un solo partido político, sector individual o social ha trabajado para esta causa con dedicación completa y la hipermetropía.

Pakistán ha sido testigo de siete u ocho políticas educativas desde su independencia en 1947, ocho planes de cinco años, alrededor de una docena de otros programas de educación y un sinnúmero de campañas de educación y alfabetización pero, sin embargo, nuestra tasa de alfabetización real es de alrededor de un poco más del 50 por ciento.

Sólo para poner de relieve para mis lectores: Artículo 25-A de la Constitución obliga al Estado a proporcionar educación gratuita y obligatoria para todos los niños de cinco-16 años. Pero, lamentablemente, a pesar de la aprobación de esta ley, no ha habido ningún progreso en esta disposición y provincias todavía tienen que enmarcar la legislación para ponerla en práctica. Uno más campaña está listo para ser lanzado en el país para garantizar el 100 por ciento de la matrícula en las escuelas, como gobierno federal va a lanzar una campaña intensiva a través de Pakistán, que a partir de abril de 2016 no garantizar la inscripción de todos los niños en la escuela en 2018. El primer gol de esta campaña es conseguir que el 100 por ciento de la matrícula primaria. Después de lograr ese objetivo, el gobierno trabajará en un 100 por ciento la matrícula en instituciones de educación superior y el 100 por ciento de la matrícula primaria se alcanzaría antes de 2018.

Esta es de hecho una buena directriz del gobierno, un reflejo de las buenas intenciones del gobierno, pero la pregunta es cómo se va a hacer. No parece haber ninguna respuesta sustancial a que hasta el momento. Se podría decir que la actual campaña puesta en marcha por el gobierno federal también podría correr la misma suerte si el partido de gobierno no muestra más sinceridad y la voluntad política para que la campaña sea un éxito.

Los organismos mundiales en cuestión presentan un panorama sombrío de sector de la educación de Pakistán. Las Naciones Unidas se menciona en uno de sus informes dados a conocer en diciembre el año 2015 que el 49 por ciento de la población de Pakistán vive en la pobreza, y tiene una de las inversiones más bajas para la educación y la salud.»Pakistán gasta 0,8 por ciento de su PIB en salud y 1,8 por ciento en la educación. El informe clasificado Pakistán 146 de los 187 países en el índice de desarrollo humano, igual a Bangladesh y justo por delante de Angola y Myanmar. Pakistán se enfrenta a enormes retos en el sector de la educación, con aproximadamente 6,1 millones de niños que no asisten a las escuelas en absoluto. La situación es especialmente alarmante en las zonas rurales debido a los obstáculos sociales y culturales. Sin embargo, uno de los aspectos más lamentables es que en algunos lugares, sobre todo las zonas tribales del norte, la educación de las niñas está estrictamente prohibido por motivos religiosos. Se trata de una mala interpretación del Islam, que al igual que todas las religiones insta a los hombres y mujeres de adquirir una educación.

Las autoridades en el sector de la educación en Pakistán son buenas en el establecimiento de objetivos ambiciosos pero inepto en seguir a través. Los sucesivos gobiernos han abandonado las políticas de la administración anterior y adoptada nuevos y más ambiciosos objetivos, causando estragos en el sistema educativo, malgastando miles de millones de rupias. Como resultado, Pakistán no ha logrado alcanzar el Objetivo de Desarrollo del Milenio de las Naciones Unidas de la educación primaria para todos los niños para el año 2015.

Personalmente, creo que hay una falta de voluntad política y la sinceridad detrás de este fracaso. Cada gobierno anuncia una campaña para llevar a todos los niños a la escuela, pero nada importante sucede a excepción de publicación de anuncios gubernamentales, en los periódicos y eslóganes en los medios electrónicos durante unos meses. Nuestro sistema educativo ha de ser armonizada y ecualizado. La puesta en práctica de una lengua, un programa y un sistema es la solución a largo plazo a los problemas que actúan como un impedimento en nuestro progreso nacional. En la vista de la importancia de la educación, el gobierno debe tomar medidas firmes hacia la aplicación en lugar de las políticas que se proyectan. En este sentido, las asignaciones deben hacerse fácil y oportuno de las provincias a los distritos y luego a las instituciones educativas. Por otra parte, cada miembro de la sociedad debe jugar su / su papel de ser parte del progreso del país.

Por último, pero no menos importante, tengo una pregunta para el gobierno federal la respuesta a lo que sería de interés para la gente de Pakistán: cómo se lograría la meta de 100 por ciento de la matrícula, con el 60 por ciento de la población del país vive con menos de 100 rupias ¿un día?

 Fuente: http://dailytimes.com.pk/opinion/19-Apr-16/pakistan-and-the-issue-of-education

 Información de la Foto: Niños paquistanís asisten a una clase en una escuela dañada en un terremoto en el pueblo de Brun.

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Javier Ernesto Chávez Torrealba. Licenciado en Educación. Docente Universitario. Investigador del CIM. Coordinador del Centro Nacional de Investigaciones Educativas por el estado Portuguesa.

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Un bombero hace de un parque paquistaní una escuela durante 30 años

Noticias

Pakistán/12 abril 2016/ Autor:Agencia EFE/ Fuente: http://noticias.terra.com.co/

Como cada día durante los últimos 30 años, Mohamed Ayub llega en bicicleta a un céntrico parque de Islamabad, donde unos 200 niños sin recursos esperan sentados en el suelo, entre libros, libretas y lápices, a que comiencen las clases.

Bajo un cielo que amenaza tormenta, los pequeños se dividen en grupos en torno a Ayub y sus ayudantes para escuchar lecciones de matemáticas y gramática, en un pulso contra el tiempo, la Policía y las autoridades para que los niños puedan salir de la pobreza con un futuro lejos de la violencia.

Bombero de profesión, de 58 años, estatura mediana y pelo grisáceo, Ayub comenzó a dar clases a un niño que limpiaba coches en 1986, pronto se unió otro estudiante, y poco después otro más y en pocas semanas contaba con 50 alumnos.

Desde entonces, miles de niños de familias pobres han sido alumnos del maestro Ayub y muchos de ellos han pasado los exámenes gubernamentales, estudiado en la universidad y encontrado trabajos dignos.

«Mi idea es que estos niños no se conviertan en ladrones, bandidos o se unan a los terroristas. Quiero que se conviertan en ciudadanos respetables y lleguen a ser médicos o ingenieros», dijo a Efe el profesor, casado y padre de tres hijos.

Ayub llegó a Islamabad procedente de la localidad de Mandi Bahauddin, en la provincia oriental de Punjab, con poca educación y sin apenas recursos en busca de un trabajo con el que mantener a sus siete hermanos en 1976.

Tras realizar cursos de formación se unió al servicio de defensa civil y poco después al cuerpo de bomberos.

En la rica capital paquistaní, Ayub quedó sorprendido por el gran número de niños que trabajaban o perdían el tiempo por las calles en horario escolar.

Tras indagar en ello, descubrió que muchos de esos pequeños trabajaban para ayudar a sus familias pobres y que otros no podían pagar las matrículas escolares.

No iba desencaminado: unos 24 millones de niños paquistaníes no reciben ninguna educación, de acuerdo con el informe Estadísticas de Educación de Pakistán de 2015.

Además, se calcula que 1,8 millones de niños estudian en madrasas o escuelas islámicas, según el Ministerio de Educación.

Entonces Ayub comenzó una nueva vida como bombero de 8 a 2 y profesor de matemáticas, de lengua y de ciencias, entre otras asignaturas, de 3 a 7.

La misión no fue fácil al principio. Fue expulsado de los dos primeros lugares donde estableció sus improvisadas clases y fue investigado por las autoridades por las sospechas que sus actividades levantaron.

Finalmente, se estableció en el parque del sector F6 de la capital con el beneplácito de las autoridades y la promesa de no levantar una construcción permanente.

Con el paso del tiempo se le unieron otros voluntarios y algunos exalumnos suyos pasaron a ser profesores.

«Ayub me encontró un día cortando madera en el bosque y me dijo que viniese a las clases», explicó a Efe Abbas, de 21 años e hijo de un guarda de seguridad.

El joven estudió en el parque hasta los 13 años y después Ayub lo matriculó en un colegio estatal. Abbas terminó el instituto y ahora se encuentra en el segundo semestre de Artes de la Universidad Allama Iqbal, lo que le convierte en el primer miembro de su familia en seguir estudios superiores.

Cada día, tras las clases universitarias, Abbas coge su bicicleta, regalo de Ayub, y se dirige al parque a enseñar a los más pequeños.

«Si no hubiese conocido a Ayub seguiría cortando madera en el bosque», afirmó el joven profesor.

De los 190 niños que atienden hoy las clases de Ayub, la mitad no acude al colegio y la otra mitad va a recibir clases de apoyo.

El improvisado colegio no recibe ayudas estatales, pero sí donaciones de vecinos y voluntarios con las que compra material escolar.

Ambicioso, quiere construir una escuela en un barrio de chabolas, donde ha comprado terreno, aunque el proyecto avanza con lentitud por la falta de recursos.

Eso sí, hoy Ayub es reconocido. El año pasado recibió un premio del presidente del país por su labor lectiva y fue condecorado por su trabajo como bombero en el ataque terrorista contra el Hotel Marriot que dejó 60 muertos en 2008.

Sus manos están llenas de cicatrices de las quemaduras de entonces.

«Mi verdadero premio es ayudar a estos niños. Continuaré enseñándoles hasta la última gota de sangre», aseguró el profesor.

Fuente de las Noticias:

http://noticias.terra.com.co/mundo/asia/un-bombero-hace-de-un-parque-paquistani-una-escuela-durante-30-anos,389342330f5e77b0447395f0d01fe6042yo7ypyt.html

Fuente de la Foto:

http://www.efe.com/efe/espana/sociedad/un-bombero-hace-de-parque-paquistani-una-escuela-durante-30-anos/10004-2894149

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Con la proliferación de Internet el trabajo por cuenta propia florece en Pakistan

Noticias

Islamabad/ Pakistan Observer/ 3 April 2016

Gracias a la proliferación de Internet, trabajar independientemente está creciendo a una velocidad constante a medida que más de 10.000 graduados entra anualmente en el mercado laboral de Pakistán. El trabajo independiente está progresando en los mercados convencionales de trabajo y se estima que en el 2020, uno de cada tres trabajadores en todo el mundo será un trabajar en línea independiente.

De acuerdo con una encuesta realizada , el aumento del acceso de banda ancha en Pakistán ha acelerado el crecimiento de los mercados independientes y los mercados en línea ayudan a su clientes con herramientas, tecnologías y servicios para contratar y gestionar equipos de trabajo remotos que permiten a los empleadores y a los trabajadores independientes para ponerse en contacto entre sí.

Con un arsenal de tecnología disponible para profesionales independientes, hoy en día es posible trabajar desde cualquier lugar sin necesidad de asistir a una oficina física. Profesionales independientes ahora pueden encontrar más fácilmente puestos de trabajo y ser contratados por las empresas .Esta revolución en línea ha mejorado la disponibilidad, la calidad y el acceso al trabajo, especialmente de los Pakistaníes, tomando en cuenta que con este modo de trabajo, si se hace profesionalmente, puede llegar a ser una gran manera de complementar los ingresos.

Los expertos dijeron este domingo que el trabajo independiente se ha convertido en un gran negocio y ahora se está expandiendo a un ritmo exponencial, en donde Pakistán se encuentra entre los principales países que están obteniendo ganancias considerables a través de esta modalidad laboral.

Esto se relaciona con el hecho que por una parte el capital humano en Pakistán ha crecido significativamente en la última década, con casi un 16% del grupo de edad más joven que ya tienen un título universitario, y por otra Pakistán es considerado como uno de los dos primeros destinos de inversión en términos de crecimiento, dado la relación calidad-precio y la retroalimentación de los clientes.

De acuerdo con una encuesta, Filipinas experimentó un crecimiento del 789% en su negocio de inversiòn y exportación y Pakistán fue el segundo en la lista con un crecimiento del 328%. Los costos de mano de obra en muchos países han aumentado considerablemente y, en algunos casos, estos costos han aumentado más que la productividad. En ese sentido la razón detrás de trabajo independiente es conseguir mano de obra barata sin embargo, competitiva y sector de las tecnologías de Pakistán se está forjando un nicho para sí mismo como un lugar ideal para ir de programadores de bajo costo pero independiente igualmente competentes y diseñadores móvil.

Fuente de la noticia:

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Pakistán. Avanzar en la formación del profesorado necesario para la educación de calidad, dice el presidente PHEC.

Noticias

Pakistán/25  Marzo 2016/ /Fuente: http://www.ilmkidunya.com/

El presidente de la Comisión de Educación Superior de Punjab (PHEC) Dr. Nizamud Din ha dicho que la formación del profesorado en los estándares avanzados para la promoción de la educación de calidad es de gran importancia.

Durante la inauguración de la 4ª conferencia internacional sobre «Educación e Investigación ‘en la Universidad de Educación, dijo que el gobierno provincial está gastando una enorme presupuesto para el mejoramiento de la zona de la educación, el desarrollo justificable, así como para la ejecución de reformas innovadoras para satisfacer las normas profesionales .

El Rector de la Universidad de Educación Prof. Dr. Azam Raufe se dirigió a la conferencia mientras que la División de Educación Director Dr. Hussain Intizar Butt presentó el saludo inicial.

El principal objetivo de la conferencia fue discutir los desafíos actuales, así como cuestiones, poniendo de relieve el propósito principal, además de diversos enfoques de investigación y educación y también para hacer un foro fiable para un aprendizaje eficaz. Más de 92 académicos presentan sus trabajos de investigación sobre diversas tácticas, así como las características de la educación, mientras que los eruditos conocidos de Alemania, Inglaterra, Canadá y Arabia Saudita, así como de algunas otras naciones prominentes también están participando.

Al dirigirse a la ceremonia, jefe de Punjab Educación Superior Dr. Comisión Nizamud Din dijo que la educación y la investigación es la base real de los países bien desarrollados. Dijo que «Nuestra responsabilidad básica, siendo los educadores, es el control, así como para gestionar los problemas y desafíos relacionados con la educación».

Por otra parte, dijo que el nombramiento del Colegio de Enseñanza internados (CTI) en los diferentes departamentos de la provincia colegios transversales en los asientos vacíos es un paso amistad educativa del gobierno. «El objetivo principal del trabajo de investigación de los académicos nacionales e internacionales es servir y mejorar el campo de la educación en el sentido correcto para que el sueño de un Pakistán educada y afluente puede convertirse en realidad.»Vicerrector de la Universidad de Gobierno de la universidad el Dr. Hasan Amir Shah, Vicerrector de  UVAS Dr. Talat Naseer Pasha, anteriormente vicerrector de la Universidad de Educación Dr. Munawar Mirza, Presidente del NACTE Riazul Haq Tariq, Controlador de Exámenes Dr. Ashiq Hussain dogar, Registrador Dr. Manzoom Akhter, los directores y los directores de la universidad, académicos nacionales como internacionales, educadores famosos, intelectuales, profesores y un gran número de aspirantes también estuvieron presentes en la ceremonia.

Fuente:

http://www.ilmkidunya.com/edunews/advance-teachers-training-necessary-for-quality-education-says-phec-chairman-10833.aspx

Información de la Foto: Guias para los profesores.

Fuente de la Foto:  http://www.ilmkidunya.com/News/newsImages/2016/3/Medium/phec-21.jpg

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I Licenciado en Educación. Docente Universitario. Investigador del CIM. Coordinador del Centro Nacional de Investigaciones Educativas por el estado Portuguesa

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