Haití

Como parte de Programa Especial de Educación Gratuita se construirán unas 30 escuelas básicas en todo el país, tres por departamento, y estará financiado por el Fondo Nacional de Educación (FNE).

También el titular del sector, Pierre Josué Argenor Cadet, señaló que entre 2011 y 2017 mientras se implementaba el Psugo, el Fondo Nacional gastó unos 13 mil millones de gourdes (194 millones 29 mil 851 dólares), que se invirtieron en la rehabilitación y construcción de centros docentes, el pago de las cuotas escolares de 750 mil estudiantes, y los salarios de unos siete mil profesores.

De igual manera, garantizó que la gestión de los fondos se llevó a cabo con la mayor transparencia.

Sin embargo, a propósito del reinicio del año académico, el extitular de Educación Victor Benoit, denunció el dinero malgastado en la puesta en práctica del Psugo, que según afirma integró a un número indefinido de escuelas fantasmas.

A través de este programa, subrayó, se desviaron 10 millones de gourdes (unos 149 mil 253 dólares) y se recuperaron 120 millones de gourdes (cerca de un millón 791 mil dólares) en cuentas inactivas.

Para este curso, el Programa de Escolarización Gratuita que aún está en vigor, cuenta con un monto de cerca de 900 millones de gourdes (unos 13 millones 390 mil 650 dólares) y los niños inscritos reciben del Estado unos 400 gourdes (seis dólares).

Asimismo, el gobierno subsidia a cerca de dos mil 508 escuelas por un monto de 151 millones de gourdes (dos millones 246 mil 653 dólares), con el propósito de ampliar el acceso a la enseñanza de personas de bajos recursos.

Como parte de Programa Especial de Educación Gratuita se construirán unas 30 escuelas básicas en todo el país, tres por departamento, y estará financiado por el Fondo Nacional de Educación (FNE).

También el titular del sector, Pierre Josué Argenor Cadet, señaló que entre 2011 y 2017 mientras se implementaba el Psugo, el Fondo Nacional gastó unos 13 mil millones de gourdes (194 millones 29 mil 851 dólares), que se invirtieron en la rehabilitación y construcción de centros docentes, el pago de las cuotas escolares de 750 mil estudiantes, y los salarios de unos siete mil profesores.

De igual manera, garantizó que la gestión de los fondos se llevó a cabo con la mayor transparencia.

Sin embargo, a propósito del reinicio del año académico, el extitular de Educación Victor Benoit, denunció el dinero malgastado en la puesta en práctica del Psugo, que según afirma integró a un número indefinido de escuelas fantasmas.

A través de este programa, subrayó, se desviaron 10 millones de gourdes (unos 149 mil 253 dólares) y se recuperaron 120 millones de gourdes (cerca de un millón 791 mil dólares) en cuentas inactivas.

Para este curso, el Programa de Escolarización Gratuita que aún está en vigor, cuenta con un monto de cerca de 900 millones de gourdes (unos 13 millones 390 mil 650 dólares) y los niños inscritos reciben del Estado unos 400 gourdes (seis dólares).

Asimismo, el gobierno subsidia a cerca de dos mil 508 escuelas por un monto de 151 millones de gourdes (dos millones 246 mil 653 dólares), con el propósito de ampliar el acceso a la enseñanza de personas de bajos recursos.

De acuerdo con un comunicado, la subdirectora general de Educación de la Unesco, Stefania Giannini, y el viceministro de Educación de China, Xuejun Tian, entregarán los galardones en ceremonia prevista el 11 de octubre, en el Día Internacional de la Niña.

Un jurado internacional escogió a los ganadores entre numerosas candidaturas presentadas por los Estados Miembros y varias organizaciones no gubernamentales.

En el caso del reconocimiento a un programa de Jamaica, se trata del proyecto Caribbean Secondary Education Certificate (diploma de estudios secundarios caribeño), dirigido específicamente a las jóvenes que abandonaron la escuela por embarazos precoces.

A ellas se les ofrecen nuevas oportunidades de recibir diversos tipos de formaciones, se les estimula a volver a la escuela para completar su educación básica y continuar hasta la educación superior.

La Unesco también recompensará la Fundación Misr El-Kheir de Egipto por su proyecto ‘Oportunidades de educación para los niños de pueblos carentes de servicios adecuados gracias a escuelas comunitarias’.

La iniciativa ofrece posibilidades de educación centradas en la comunidad a niños de entre seis y 14 años de edad que viven en regiones aisladas, con particular hincapié en las niñas que no se han matriculado en la escuela primaria o que han abandonado la escuela debido a un matrimonio precoz u otros obstáculos.

El Premio Unesco para la educación de las niñas y las mujeres, creado en 2015 por el Consejo Ejecutivo y financiado por China, contribuye a la realización de la Agenda de Desarrollo Sostenible 2030, en particular a los objetivos referidos a la educación y a la igualdad de género.

La marcha tendrá como objetivo exigir mejores condiciones de trabajo para los profesionales de la educación, así como un entorno que cumpla con los estándares y normas internacionales, según precisó Wilbert Franck, coordinador de la Unión Nacional de Normalizados y Educadores de Haití.

Para el activista, el Estado debería primero financiar la capacitación de los docentes, antes de pensar en la implementación de la nueva secundaria, en clara alusión a las modificaciones anunciadas por la cartera del sector para el nivel de enseñanza referido.

La llamada secundaria renovada se divide en cuatro especialidades: ciencias de la vida y la tierra; ciencias, matemáticas y física; economía y ciencias sociales, así como letras, idiomas y arte, con el propósito de preparar a los estudiantes para los desafíos del mundo moderno.

Franck también denunció la falta de trabajo de rehabilitación en las escuelas afectadas por el terremoto del 12 de enero de 2010, más de ocho años después, y en el cual el país perdió unos mil 300 centros de enseñanza.

Asimismo, comunicó que entre el 28 y el 30 de septiembre la agrupación que coordina realizará una gira por los departamentos Norte, Noreste, Noroeste, la meseta central (Este) y el Artibonite, en torno a la educación en Haití.

Recientemente, el ministro de Educación y Formación Profesional, Pierre Josué Argenor Cadet, anunció un grupo de medidas para mejorar las condiciones laborales de los docentes, como la entrega de más de seis mil nombramientos a profesores, y la rehabilitación de centros estudiantiles.

Pero aún el sector exige el pago de salarios atrasados y que estos sean suficientes para enfrentar los altos costos de la vida en el país.

Poco antes de la ceremonia de investidura del primer ministro haitiano Jean Henry Céant, prevista para este lunes, Bodeau posteó en su cuenta en Twitter que el país debe ir en busca del tiempo perdido y componer nuevas oportunidades.

‘Los disturbios del pasado mes de julio fueron un grito violento de desaprobación de las políticas cínicas unidireccionales del Ejecutivo’, señaló el electo por la localidad capitalina de Delmas, en alusión a las protestas que enfrentaban un alza de hasta el 51 por ciento de los precios de la gasolina, el petróleo y el kerosene.

Indicó que las manifestaciones, que causaron la muerte de al menos 20 personas, decenas de heridos y pérdidas millonarias en infraestructura y productos, así como la inestabilidad política del país, también condenaron la indiferencia del Legislativo y el comportamiento predatorio de las élites económicas de Haití.

‘Es tiempo es para la reflexión y la consulta nacional’, posteó el político.

Cuando este lunes Jean Henry Céant se juramente como primer ministro, también se compromete a desarrollar programas que reduzcan la pobreza extrema y el costo de vida de la población, así como estimular la creación de empleos para que los jóvenes no abandonen el país.

De acuerdo con su política general, son prioritarios el acceso a la salud, la educación y el incremento de la productividad y la competitividad de la economía, con el fin de poner al país en el camino a la prosperidad.

Luego de dos meses y tres días, Haití tiene un Gobierno validado por el poder Legislativo, al que también se le pide conseguir el consenso entre las fuerzas políticas, económicas, sociales y religiosas del país, además de la comunidad internacional.

La formalización de los docentes se inserta en la estrategia del organismo para regularizar el gremio, lo que garantizará la estabilidad de las escuelas públicas para el recién inaugurado año académico 2018-2019.

‘Eso no representa mucho, sin duda, pero ayudará a estabilizar la presencia de los maestros en las aulas, para garantizar la capacitación de los alumnos’, señaló Zéphirin Domius, director departamental del Norte.

Con estas nuevas cartas suman unos seis mil 900 los maestros regularizados en menos de dos meses, uno de los principales reclamos en la enseñanza pública.

Recientemente, cerca de mil 300 docentes del departamento Oeste recibieron sus cartas de nombramiento, y en agostó último el número ascendió a cinco mil.

La incorporación de todos ellos al sistema de enseñanza alivia la tensión del gremio en la segunda ciudad más importante del país, que amenazaba con boicotear el curso escolar si no se tenían en cuenta sus demandas.

Los maestros además exigen mejoras en las condiciones laborales, la revalorización del sector y el respeto a los salarios y beneficios sociales.

Unos cuatro millones de estudiantes comenzaron el 3 de septiembre el curso académico, que de acuerdo con el titular del Menfp, Pierre Josué Argenor Cadet tendrá un enfoque oficial inclusivo y con el reto de equiparar las oportunidades de éxito para todos los alumnos.