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El Salvador: Habrá suspensión de clases debido a pausa pedagógica

ElSalvador.com/08 de julio de 2016/Por: Susana Joma

 

El Mined instruyó a los  directores de escuelas e institutos para que realicen una jornada de reflexión del seis al ocho de julio.

Por indicaciones del Ministerio de Educación la próxima semana los niños no asistirán a clases porque los profesores atenderán una jornada de evaluación pedagógica. | Foto por Archivo

Los estudiantes del sistema educativo público se quedarán sin recibir clases tres días de la próxima semana, debido a que el Ministerio de Educación (Mined) ha programado una jornada de reflexión pedagógica.

En la circular ministerial No. 7 suscrita por el Ministro de Educación, Carlos Canjura, se precisa que el proceso se llevará a cabo del cuatro al ocho de julio, pero finalmente será del seis al ocho de julio. Durante esos días, los directores y docentes tienen que revisar y analizar el cumplimiento de los acuerdos y las acciones pactadas en reflexiones anteriores.

Las indicaciones del Mined están orientadas a que también revisen la planificación didáctica, evalúen el avance en el desarrollo de contenidos de estudio y analicen los resultados de las visitas pedagógicas que realizan los directores al aula.

El director del Instituto Nacional Técnico Industria (INTI), Óscar Melara, dijo que en el caso de ese centro se revisará cómo el nuevo manual de evaluación ayuda a mejorar resultados académicos y se trabajará en las nuevas metodologías que se quieren aplicar. Aclaró que, atendiendo las últimas instrucciones, solo utilizarán tres días para no perder mucha clase.

Si bien Melara cree que esta reflexión es útil para ver las mejoras y problemáticas,  el profesor Paz Zetino Gutiérrez, de la gremial Bases Magisteriales, considera que “es exagerado el tiempo que se ha dedicado para eso”, sobre todo porque en anteriores oportunidades sólo se han ocupado de dos a tres días y el propio Mined se decanta porque las capacitaciones de los profesores sean en fines de semana para no perder clases.

“No se cual será el pensamiento de los demás compañeros, pero uno siempre vive pensando en que el alumno debe aprovechar lo suficiente el tiempo en la escuela”, dijo.

Francisco Zelada, del Simeduco, cree que “es innecesario” porque las actividades calendarizadas en la reflexión se llevan a cabo en muchas escuelas día a día.

http://www.elsalvador.com/articulo/comunidades/habra-suspension-clases-debido-pausa-pedagogica-117682

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Jamaica: Adult Education Deemed Pivotal To Advancing Caribbean Development

MinisteriodeEducacióndeJamaica/08 de julio de 2016

Resumen: El Ministro de Estado para la Educación, la Juventud y de la Información, Hon. Floyd Verde, ha subrayado la importancia de la educación de adultos y el aprendizaje permanente para el crecimiento y el desarrollo de las economías y los pueblos del Caribe. Sr. Green señaló que si bien la región cuenta documentada apoyo a la investigación, los países deben actuar para garantizar que esta conclusión se materializa. En este sentido, el Ministro de Estado ha aprobado una propuesta de rápida aplicación de las recomendaciones revisadas la Cultura (UNESCO) de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y por el avance del aprendizaje y la educación de adultos. Las recomendaciones se refieren a los desafíos educativos, culturales, económicos, políticos y sociales imperantes. El plan de acción propuesto se planteó durante la Conferencia de la UNESCO acaba de concluir Internacional de Educación de Adultos (CONFINTEA VI) Reunión Subregional del Caribe de Seguimiento, en Montego Bay. Sr. Green, quien se dirigió a la ceremonia de clausura en el Hyatt Ziva Rose Hall Hotel el viernes 1 de julio, también citó la necesidad de colaboración que involucra a las partes interesadas en la Comunidad del Caribe (CARICOM) y más amplios diáspora para apoyar el avance de la educación de adultos. «Como región, hay que asegurarse de que los puntos de referencia y mejores prácticas emergentes son validados (y) que los adultos y el aprendizaje permanente es visto dentro del contexto de la educación general, la formación profesional técnica y capacitación (FTP), educación especial y de alfabetización, como hemos continuar capacitar a nuestra gente para el futuro «, dijo. Además, Sr. Green dijo que los estados regionales deben seguir para llevar a cabo la investigación que identifica las nuevas tendencias y temas que serán importantes en las escuelas y programas de estudio instituciones a medida ‘para satisfacer las necesidades de mano de obra en constante cambio. La conferencia de dos días, a la que asistieron los ministros de Educación, secretarios permanentes y profesionales de la educación de alto nivel de 14 países del Caribe, se llevó a cabo bajo el lema: «Mejora de oportunidades de aprendizaje permanente para jóvenes y adultos ‘. Sr. Green encomió a la UNESCO para proporcionar el foro que facilitó las deliberaciones de los participantes, lo que les permite tomar decisiones que se espera que se beneficien de la región en el mediano y largo plazo. Entre ellas, dijo, era una propuesta para el nombramiento de un «Champion ministro de Educación» regional para presionar el apoyo y supervisar la aplicación de las recomendaciones de la UNESCO.

 

Original News:

JIS: State Minister for Education, Youth and Information, Hon. Floyd Green, has underscored the importance of adult education and lifelong learning to the growth and development of the Caribbean’s economies and people.

Mr. Green noted that while the region boasts documented supporting research, countries must act to ensure this conclusion materializes.

In this regard, the State Minister has endorsed a proposal for speedy implementation of revised United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) recommendations for the advancement of adult learning and education.

The recommendations address prevailing educational, cultural, economic, political, and social challenges.

The proposed action plan was mooted during UNESCO’s just concluded International Conference on Adult Education (CONFINTEA VI) Sub-Regional Follow-up Caribbean Meeting, in Montego Bay.

Mr. Green, who addressed the closing ceremony at the Hyatt Ziva Rose Hall Hotel on Friday, July 1, also cited the need for ongoing collaboration involving stakeholders in the Caribbean Community (CARICOM) and wider Diasporas to support the advancement of adult education.

“As a region, we must ensure that the benchmarks and best practices emerging are validated (and) that adult and lifelong learning is viewed within the context of general education, technical vocational education and training (TVET), special education and literacy, as we continue to train our people for the future,” he said.

Additionally, Mr Green said regional states must continue to conduct research which identifies new trends and subjects that will become relevant in schools, and tailor institutions’ curricula to meet the needs of constantly changing workforces.

The two-day conference, which was attended by Education Ministers, Permanent Secretaries and senior education professionals from 14 Caribbean countries, was held under the theme: ‘Enhancing Lifelong Learning Opportunities for Youth and Adults’.

Mr. Green commended UNESCO for providing the forum that facilitated the participants’ deliberations, thereby enabling them to make decisions which were expected to benefit the region over the medium to long-term.

Notable among these, he said, was a proposal for the appointment of a regional ‘Champion Education Minister’ to lobby support for and oversee implementation of the UNESCO recommendations.

 

Tomado de: http://www.moe.gov.jm/adult-education-deemed-pivotal-advancing-caribbean-development

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República Dominicana: Tecnología educativa para la educación superior

República Dominicana/08 Julio 2016/Fuente: El Día

La semana pasada se celebró en la ciudad de Denver, Colorado, el congreso ISTE 2016, uno de los eventos más importantes del planeta sobre tecnología y educación, que organiza la International Society for Technology and Education. Con una agenda cargada de sesiones, charlas, conferencias, exposiciones y demostraciones, más de veinte mil asistentes pudimos disfrutar de las tecnologías más vanguardistas en temas educativos.

Como sabemos un sistema educativo está divido en diferentes subsistemas.

Lo tradicional es que está la educación preuniversitaria, la técnica profesional y la educación superior. Gran parte de las investigaciones y desarrollos tecnológicos se están aplicando al nivel preuniversitario.

Hay un catálogo amplio de tecnologías que van desde sistemas de aprendizaje en línea como Canvas y Moodle, hasta equipos y mobiliarios especializados en el mundo educativo como tabletas, pizarras interactivas y dispositivos móviles de diferentes tipos.

En nuestro país deberíamos aprovechar de la mejor manera las diversas soluciones tecnológicas, en su mayoría gratuitas, que ofrecen diferentes organizaciones a nivel global.

El rol de un buen asesor o consultor es fundamental para que la elección de la mejor herramienta tecnológica pueda aplicar a las circunstancias pedagógicas de un centro educativo particular.

La educación superior en todos los países debe hacer uso intensivo de las tecnologías.

Una vía adecuada en este proceso es la posibilidad de crear espacios de intercambio de ideas y experiencias que permitan enriquecer el acervo tecnológico nacional.

Ha llegado la hora de la universidad dominicana. Sin tecnología, este momento oportuno no podrá ser aprovechado al máximo.

Fuente: http://eldia.com.do/tecnologia-educativa-para-la-educacion-superior/

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Ignorancia o educación, ese es el dilema

Por: Olmedo Beluche | 07 jul 2016 

 

Pese a todos los problemas que sufre nuestro sistema educativo, los padres panameños hacen un esfuerzo diario para que sus hijos asistan a la escuela.

¿Por qué lo hacen? Porque saben que la educación hace la diferencia entre acceder a una mejor calidad de vida y forma ciudadanos cabales. Porque la educación es sinónimo de mayor información y orientación razonada para la vida. La educación no es conocimiento muerto. Y confiamos en que el sistema y los educadores, pese a todas las debilidades, pueden darles esos conocimientos a nuestros hijos que nosotros no les podemos suplir en casa.

Si eso es así, para que nuestros hijos aprendan a sumar y restar, a escribir, cívica, historia o biología, ¿por qué no habría de serlo para la educación sexual científica, acorde con la edad y maduración del niño o adolescente?

¿Por qué algunas personas se escandalizan y lanzan anatemas cuando se habla de establecer programas de educación sexual en las escuelas públicas? ¿Incluso inventan mentiras, hablan de guías educativas basadas en poses sexuales, que los maestros enseñarán técnicas e incentivarán a los alumnos a tener sexo, a ser homosexuales, que los libros de texto serán ejemplares de Playboy?

¡Cuánta locura! ¿A quién se le puede ocurrir que el Ministerio de Educación va a organizar orgías en las escuelas? Es como si alguien se opusiera a que se enseñe química porque los maestros van a fabricar bombas en las aulas. Tanta vehemencia revela que las personas que así actúan, algunas de ellas vinculadas a ciertas iglesias, pero que no expresan la posición oficial de ellas, sienten un gran tabú sobre el sexo. Les da miedo hablar de sexo, y es probable que sientan vergüenza de su propia sexualidad.

Si esas personas se escandalizan con la sola mención de la palabra, me pregunto: ¿Cómo piensan asumir solos la educación sexual dentro de su hogar? Creo que tengo la respuesta: toda su educación sexual se reducirá a decir: “Como salgas preñada, ya verás” o “como lo hagas vas a arder en el infierno».

La prueba de que es una falacia el argumento de que la educación sexual solo deben darla los padres está en que hasta hoy ha sido así, ya que el tema está ausente de la educación formal, y ha fracasado. Lo dicen las estadísticas: una encuesta de la Defensoría del Pueblo revela que el 31.7% de las chicas y el 40.7% de los chicos panameños tuvo su primera experiencia sexual antes de los 15 años.

En 2012 hubo 15 mil 206 nacimientos de madres menores de 20 años, 4% de ellas entre 11 y 14 años de edad. En 2013 asistieron a control prenatal 17 mil 843 menores. Entre enero y febrero de 2015, del total de embarazadas que asistió a control, unas 5 mil 542 mujeres, el 31%, eran menores de entre 10 y 19 años de edad.

Esos que se niegan a la educación sexual como parte de la escolaridad, y que erróneamente creen que ellos, como padres, son los únicos que educan a sus hijos en ese tema, no se dan cuenta de que quien en verdad está educando a sus hijos en sexualidad son los medios de comunicación, las telenovelas, el internet y, lo que es peor, los amigos del barrio.

Cada quien es libre de profesar la fe que quiera creer. Lo que no es admisible desde la modernidad es que pretenda imponer sus criterios al conjunto de la sociedad por la vía de las políticas estatales. El Estado tiene el deber de proporcionar educación integral a la niñez y juventud en todos los ámbitos básicos para la vida.

Ya es hora de que ese precepto se cumpla para la educación sexual, un aspecto esencial para el desarrollo de una sociedad sana, libre de prejuicios, de mitos y tabúes, que lo único que han fomentado son ciudadanos traumatizados, cargados de falsas culpas e inseguros.

Fuente del Artículo:

http://impresa.prensa.com/opinion/Ignorancia-educacion-dilema-Olmedo-Beluche_0_4523547649.html

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Educación mejora emblemáticos centros de media en la capital de Honduras

Honduras/07 julio 2016/Autora: Silvia Yamileth Pérez/Fuente: El Heraldo

La mayoría de los centros a reparar, según el plan de las autoridades de Educación, se localizan en barrios y colonias de Comayagüela. Los primeros en ser atendidos han sido el Instituto Mixto Hibueras y el Abelardo Fortín.

El histórico edificio del Instituto Mixto Hibueras localizado en Comayagüela ha sido remozado.

El centro de estudios forma parte de la lista de locales que se encontraban en precarias condiciones y que han comenzado a ser intervenidos por las autoridades de la Secretaría de Educación.

En el municipio son 21 centros de segunda enseñanza los que se encuentran en el plan de mejora.

“Este instituto era uno de los más deteriorados de la capital, el edificio tiene unos cien años de haberse edificado y estamos contentos porque se iniciaron los trabajos de reparación para beneficio de más de 2,800 estudiantes”, manifestó Lizeth Navarro, directora del centro educativo.

Construcción del segundo nivel del edificio anexo, reparación de los techos, mejoramiento de los baños, pintura para la fachada e interiores fueron parte del proceso de restauración de la edificación. El monto de inversión fue de unos 5.5 millones de lempiras.

“Me siento orgullosa porque el colegio ahora está con mejor ambiente, me motiva a estudiar y a asistir a clases”, comentó Emilia Martínez, estudiante de 17 años.

Remozo
Entre los institutos que se encuentran en proceso de estabilización de la infraestructura se enlistan el Superación San Francisco, San José del Pedregal, Central Vicente Cáceres, Saúl Zelaya Jiménez, Polivalente Germanía y el Abelardo Fortín.

“Con las mejoras que estamos ejecutando en estos centros de educación media se benefician a 100,000 estudiantes y 4,000 docentes, que forman parte del sistema público educativo”, informó Ariel López, director general de Construcciones Escolares y Bienes Inmuebles de la Secretaría de Educación.

De igual manera informó que con las reparaciones ejecutadas en estos espacios de formación el municipio del Distrito Central escalarán del quinto al tercer lugar a nivel regional en espacios con mejor calidad de infraestructura, por debajo de Cortés y Atlántida.

“Recibimos los centros educativos con un 51% de deficiencias en la calidad de las instalaciones, con este proceso valorado en 80 millones de lempiras se subirán catorce puntos en calidad de infraestructura”, detalló López.

Además, el experto explicó que la razón por la que se han intervenido en primera instancia los centros de educación media “se debe a que los padres de familia no se involucran tanto en comparación a las escuelas o centros básicos”. Otra de las causas del mal estado en que se encontraban los espacios físicos de los centros de estudios se debe a que la infraestructura de estas edificaciones estaban colapsadas por el transcurrir de los años, sumado al cambio de contexto en el que se ubican los edificios, pues ahora la zona de los mercados ha ido en crecimiento, informó López.

Falta mayor inversión
En el Instituto Abelardo Fortín han sido reparadas ocho aulas, pero los docentes y estudiantes solicitan mayor apoyo para este centro de estudios que alberga a unos 1,100 estudiantes. Y es que los laboratorios de computación se encuentran obsoletos, en mal estado y son insuficientes para la cantidad de estudiantes, manifestó María López, consejera de la institución.

Fuente noticia: http://www.elheraldo.hn/tegucigalpa/976834-466/educaci%C3%B3n-mejora-emblem%C3%A1ticos-centros-de-media-en-la-capital-de-honduras

Fuente imagen: http://i0.wp.com/otrasvoceseneducacion.org/wp-content/uploads/2016/04/EDUCACION_5.jpg?resize=602%2C290

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Avanza en Cuba perfeccionamiento del sistema nacional de educación

Cuba/ 07 julio 2016/ Fuente: Prensa Latina

A partir del curso 2017-2018 varias escuelas cubanas utilizarán los primeros libros de texto, orientaciones metodológicas y programas resultantes del tercer perfeccionamiento del sistema nacional de enseñanza que se realiza hoy en el país.

  • Parlamento cubano mantiene exigencia para el fin del bloqueo de EE.UU.
  • Destacan calidad de control sanitario en Cuba.
  • Ver imágenes en Fotos PL.

La ministra de Educación, Ena Elsa Velázquez, explicó a Prensa Latina que se trata de un proceso iniciado en 2009 con varias etapas, como parte del cual se experimenta en más de 60 instituciones docentes de seis provincias.

Es en ellas y en otras escuelas seleccionadas donde comenzarán a emplearse los materiales diseñados en este perfeccionamiento, que está dirigido a la enseñanza general, politécnica y laboral desde las primeras edades hasta la educación media superior.

De acuerdo con la titular, quien participa en el trabajo en comisiones de la Asamblea Nacional del Poder Popular, como parte del proceso hicieron una revisión de todos los planes de estudio y programas, y dedicaron más de dos años a hacer un diagnóstico sobre ellos.

A partir de eso vamos a transformar lo que se está aplicando, agregó Velázquez, quien refirió que durante los últimos meses especialistas de todas las provincias trabajaron en la elaboración de nuevos programas de estudio y orientaciones metodológicas.

Indicó que ahora un grupo también importante de expertos de las universidades y otras instituciones educativas trabajarán en la elaboración de los libros de texto.

Para dar esos pasos, precisó, han contado con la participación de entidades como el Centro de Estudios de la Juventud, el Instituto de Lingüística y la Academia de Ciencias, que tienen acceso a los documentos y dan sus recomendaciones.

Sobre el papel de las nuevas tecnologías en ese contexto, la titular se refirió a la empresa de Informática y Medios Audiovisuales del Ministerio, que se dedica a elaborar materiales para los diferentes niveles de enseñanza.

Esa institución está participando muy activamente en todo el proceso, agregó Velázquez, antes de afirmar que para el curso escolar que comenzará en septiembre próximo el objetivo es consolidar lo ya transformado.

Indicó, asimismo, que todas las secundarias básicas del país contarán con laboratorios de ciencia, pues aunque hasta ahora solo había en el 85 por ciento de los centros, ya se realizó la adquisición de los restantes.

También en septiembre se iniciará la preparación de profesores para la enseñanza técnica-profesional, con un plan de estudios similar al de las escuelas pedagógicas, pero que se desarrollará en politécnicos seleccionados en la isla.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?option=com_content&task=view&id=5037021&Itemid=1

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Costa Rica: Educadores amenazan con huelga indefinida si diputados tocan empleo público

Costa Rica/ 07 julio 2016/ Fuente: La Prensa Libre

Por segundo día, y como lo habían prometido, representantes de los sindicatos de la educación están presentes en las barras del público de la Asamblea Legislativa para mantenerse “vigilantes” de que los diputados no avancen en ningún proyecto sobre empleo público.

Como ya lo habían anunciado la semana anterior, a pesar de encontrarse en vacaciones, un grupo de ellos se apersona al Congreso para “presionar” a los diputados tanto por esas posibles reformas, como por que no se concrete el proyecto de educación dual.

Pero además, los sindicatos amenazan con lanzarse a una huelga indefinida si alguna de estas iniciativas se discute en el Plenario.

“La situación no es solo de los educadores, sino de todo el movimiento sindical que ahora está unido, y hemos sido claros que en el momento que aquí se toque el tema de ley de empleo público se decreta la huelga indefinida”, explicó la diputada del Frente Amplio Ligia Fallas.

La legisladora incluso presentó una moción para corregir el acta del día 30 de junio, ya que en esta se lee que se aprueba darle vía rápida al proyecto 19.922, el cual busca reformas al régimen de pensiones del Poder Judicial, pero que en su descripción dice “créase la comisión especial para dicho expediente para el análisis de la ley para racionalización del gasto público”, que según Fallas hace referencia directa al proyecto 19.923, que tiene que ver con cambios al sector estatal.

“Digamos que es un error, pero ¿si no hubiéramos hecho la observación? No podemos pasar por inocentes, porque creo que se están burlando de los trabajadores de este país”, reafirmó Fallas.

Los diputados aún no tienen planeado discutir el tema de empleo público, pero fracciones como el Movimiento Libertario, Unidad Social Cristiana y Liberación Nacional han dicho que se necesitan cambios a los pagos abusivos de muchos empleados públicos.

Con pancartas de “no a educación dual”, “no a reformas al empleo público”, los sindicatos de la Asociación de Educadores de Segunda Enseñanza (APSE) y la Asociación Nacional de Educadores (ANDE) prometieron estar presentes todos los días en el Plenario.

Fuente: http://www.laprensalibre.cr/Noticias/detalle/75973/educadores-amenazan-con-huelga-indefinida-si-diputados-tocan-empleo-publico

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