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Panamá: Ministra Paredes condiciona aumento de $300 para 2017

Panamá/03 de Julio de 2016/La Estrella de Panamá

La titular de Educación contó que no se dispone de los recursos económicos para aprobar un nuevo ajuste salarial de $300 para los docentes.

La ministra de Educación, Marcela Paredes, advirtió que esa institución no cuenta con el presupuesto requerido para aumentarle el salario a los educadores panameños.

La postura de Paredes fue exteriorizada este martes en el Consejo de Gabinete en la provincia de Veraguas.

Varios grupos magisteriales han expresado que esperan para el año 2017 un nuevo ajuste de $300 mensuales al salario base establecidos por norma.

El vigente Decreto Ejecutivo 155 de marzo de 2014, firmado por la entonces ministra Lucy Molinar y avalado por la actual ministra —que crea el Sistema de Evaluación de Centros Educativos (SECE)— establece un aumento cada tres años hasta completar $900 mensuales.

Sin embargo, ante la realidad presupuestaria, Paredes dijo que de darse un aumento a futuro estaría condicionado al que el docente labore ocho horas diarias (actualmente trabajan cinco), estar disponible para seminarios todo el año y someterse a un proceso de evaluación del desempeño docente, que incluya a supervisores y directores.

Según la titular de Educación, la sociedad no aceptará un aumento si no hay una mejora en la calidad educativa.

El primer aumento de $300 mensuales se efectuó entre 2014 y 2015, por el cumplimiento de la primera etapa de los procesos del SECE, que era la entrega de un plan de mejora institucional.

Con el incremento, el maestro graduado de la Escuela Normal de Santiago gana ahora $949 mensuales y el de la universidad, $1,149.

El artículo 33 del Decreto Ejecutivo 155 indica que los otros $300 mensuales se otorgarán cuando el colegio reciba la validación del cumplimiento de su primer plan de mejora y presente el segundo informe de autoevaluación y plan de mejora.

LA EVALUACIÓN

La evaluación del educador viene planteada desde mediados de 2015.

La Dirección Nacional de Evaluación Educativa del Ministerio de Educación, a cargo de Gina Garcés, propuso un nuevo modelo de evaluación del desempeño de los maestros y profesores del país, en reemplazo del método de evaluación que data de 1957.

La propuesta es uno de los tres objetivos contemplados en el Plan Estratégico de ese departamento, correspondiente al quinquenio 2014-2019.

La evaluación busca abarcar objetivos fundamentales del trabajo en el aula escolar y analizar la incidencia del maestro en la adquisición de competencias por parte de sus estudiantes.

Fuente: http://laestrella.com.pa/panama/nacional/ministra-paredes-condiciona-aumento-300-para-2017/23943759

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Los alcances del fracaso

La pandemia de las violaciones sexuales cubre al planeta entero

Por Carolina Vásquez Araya

El caso más reciente: Una niña violada por 30 hombres adultos en una favela de Brasil, cuyo impacto provocó manifestaciones en ese país y repudio en todo lugar en donde llegó la noticia, nos enfrenta con una realidad de violencia tan extendida como impune. Ante esto, cabe preguntarse qué hubiera pasado si los violadores no hubieran compartido las imágenes de su perverso acto de crueldad, en su entusiasmo por divulgar su hazaña.

Lo más probable, hubiera pasado inadvertido. Si la niña denunciaba pondría en riesgo su vida y la de su familia, dado el carácter de 33 hombres adultos reunidos con el propósito de pasar un momento de “diversión” a costa de una adolescente indefensa. Es decir, la visión panorámica de una construcción cultural en la cual no existe el concepto de respeto por la vida, el cuerpo y la integridad de las mujeres, no importa cuál sea su condición.

Hemos visto agresiones de todo tipo, en todas partes. No es algo excepcional ni aislado. A un lector que criticó mi exposición del caso de Nabila en Chile, afirmando que estos temas –feminicidio, violaciones, acoso y violencia intrafamiliar- no tienen relevancia internacional, le respondo: Estos temas ya han ingresado en el listado de las políticas urgentes si queremos reparar el tejido de nuestras sociedades enfermas, y la comunidad internacional así lo considera. La violencia en contra de las mujeres es un rasgo cultural de toda sociedad patriarcal y urge combatirlo.

Las violaciones y otra clase de agresiones sexuales contra niños, niñas y adolescentes rebasan en mucho las cifras oficiales. Existen familias enteras integradas a fuerza de violaciones en cadena, como el caso de una niña de 12 años embarazada de su padre, quien a su vez violó y embarazó consecutivamente a 3 generaciones que siguen viviendo bajo el mismo techo. Es decir, la niña es también hermana de su madre y de su abuela. Estos casos, poco divulgados pero frecuentes en las áreas rurales, constituyen la muestra indiscutible de la situación de marginación en la cual crecen las niñas, cuyos cuerpos están a la disposición de quien quiera tomarlos, explotarlos y desecharlos.

En países como Guatemala, en donde falta la presencia del Estado en grandes extensiones del territorio y, por tanto, tampoco hay un sistema de justicia y protección, el escenario es aún más devastador. Quienes sufren los abusos sexuales y otras agresiones físicas, psicológicas y económicas, callan por temor o por un arcaico convencimiento –transmitido por generaciones- de que así es la vida para las mujeres.

El reciente informe divulgado por UNICEF y CICG sobre La Trata de Personas con fines de Explotación Sexual en Guatemala, pone en claro la dimensión dantesca de este fenómeno y cómo existe y prospera gracias a sus poderosos nexos con las autoridades de Gobierno y algunas de sus instituciones. El análisis, sobre una muestra de sentencias judiciales –lo cual solo refleja parte de los casos reales- determina que un 57 por ciento de las víctimas son niños, niñas y adolescentes y, en el caso de las niñas, la mayoría destinadas a explotación sexual, muchas veces dando servicios a más de 30 hombres por día. Un horrendo escenario de esclavitud, de impunidad y una evidencia del subdesarrollo humano de nuestras sociedades.

Los números, sin embargo, son fríos. No reflejan el drama cotidiano de las víctimas, quienes pierden su vida y oportunidades en un sistema que las margina desde su nacimiento. Determinar la responsabilidad por este fracaso colectivo es la tarea pendiente para la ciudadanía.

elquintopatio@gmail.com

Blog de la autora: https://carolinavasquezaraya.com

@carvasar

Foto tomada de: http://kaosenlared.net/wp-content/uploads/2016/05/13323569_848619968614740_6012271757412244167_o-1024×669.jpg

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ONU: Importancia de los pueblos indígenas para el cuidado del medio ambiente

03 Junio 2016/Fuente:Telam/Autor: ONU

La ONU presentó un completo mapa sobre los ecosistemas marinos y los bosques de Centroamérica, que subraya la importancia que tienen los pueblos indígenas locales en la conservación y protección del ambiente.

En el Foro Permanente de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) para las cuestiones Indígenas se presentó un completo mapa sobre los ecosistemas marinos y los bosques de Centroamérica, que subraya la importancia que tienen los pueblos indígenas locales en la conservación y protección del ambiente.

El mapa, financiado por la Cooperación Danesa y National Geographic Society, es el más completo que se ha producido hasta ahora sobre Centroamérica, según Europapress.

En siete países de la región se ubican 80 pueblos indígenas diferentes, los cuales ocupan casi el 40 por ciento de la superficie terrestre y marina de la región.

Según el gráfico ‘Pueblos indígenas, Áreas protegidas y ecosistemas naturales de Centroamérica’, más de un tercio de las tierras ocupadas por pueblos indígenas se encuentra en territorios y aguas que los gobiernos de la región han designado como protegidos.

De esta forma, se ha observado la manera en la que la ubicación de estos ecosistemas se solapan con la presencia de comunidades indígenas, y se muestra que donde viven las comunidades nativas es donde se encuentran los recursos naturales mejor conservados.

«No se puede hablar de conservación sin hablar de pueblos indígenas y su rol como guardianes de las más delicadas tierras y aguas», manifestó Grethel Aguilar, directora regional de la Oficina para México, América Central y el Caribe de la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN), basada en Costa Rica.

La iniciativa busca fortalecer las bases para propiciar un enfoque basado en derechos para la conservación, que garantice no sólo el uso sostenible de la biodiversidad y de los recursos, sino también el respeto por los derechos de tenencia de los pueblos indígenas.

«Este mapa es un instrumento que permite a los pueblos indígenas avanzar en el reconocimiento, respeto y promoción de sus derechos», consideró el director ejecutivo de la Asociación Sotzil de Guatemala y miembro del Consejo Indígena Centroamericano (CICA), Ramiro Batzin.

El mapa permitirá a las organizaciones indígenas tener un mayor rol en la conservación de los recursos naturales, y podrá facilitar la construcción de alianzas entre las organizaciones conservadoras, los gobiernos y los pueblos originarios, según precisó Batzin.

Fuente de la noticia: http://www.telam.com.ar/notas/201605/148419-onu-mapa-importancia-pueblos-indigenas-originarios-cuidado-medio-ambiente-ecosistema-centroamerica.html

Fuente de la imagen:http://peruinforma.com/wp-content/uploads/2016/05/medio-ambienteindigenas.jpg

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Continuarán negociaciones para la aprobación de la Declaración de La Habana

La Reunión de Altos Funcionarios de la VII Cumbre de la Asociación de Estados del Caribe (AEC) transcurrió bajo un amplio espíritu de negociación, búsqueda y consenso, expresó Carlos Rafael Zamora, Subdirector General de la Dirección de América Latina y el Caribe del Ministerio de Relaciones exteriores de Cuba (MINREX).

En conferencia celebrada en la sala de prensa del Hotel Habana Libre Tryp, el funcionario cubano explicó que en la jornadase le dedicó un amplio espacio a la Declaración de La Habana que no está concluida, sigue en proceso de negociación, y recoge una gran variedad de temas relacionadas con el trabajo de la Asociación y el bienestar de la región caribeña.

Zamora refirió fue aprobado y recomendado al Consejo de Ministros el anteproyecto del Plan de Acción 2016- 2018, que dará continuidad al aprobado en el 2013 en V Cumbre celebrada en Petion Ville, Haití.

El documento consta de siete secciones entre las que se encuentran el turismo sostenible, el comercio y las relaciones económicas, la reducción del riesgo de desastres y la educación y la cultura.

Asimismo, aclaró que en la reunión de este jueves todo lo que se aprobó fueron recomendaciones para que sean avaladas hoy por los Ministros de Relaciones Exteriores de las naciones de la AEC.

Entre los resultados principales de la reunión de ayer, según el directivo cubano, se encuentra el informe de los cuatro años de labor del actual secretario general de la AEC, Alfonso Múnera frente a esa organización, en el cual dejó un conjunto de criterios y sugerencias para mejorar el sistema de trabajo y la eficacia de esta.

En ese sentido, comentó, se recomendó la elección de Juna Soomer, de Santa Lucía como propuesta de la Comunidad del Caribe (CARICOM) para que ocupe el cargo de Múnera, y si ello ocurre se convertiría en la primera mujer en dirigir la Asociación.

Durante la jornada, se brindó respaldo y apoyo para la superación de la difícil situación que atraviesa Haití, refirió Zamora.

Tomado de: http://www.granma.cu/vii-cumbre-de-la-asociacion-de-estados-del-caribe/2016-06-02/continuaran-negociaciones-para-la-aprobacion-de-la-declaracion-de-la-habana-02-06-2016-21-06-59

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cooperación genuina, Nicaragua, castigo infantil

Nicaragua en Conferencia contra el castigo infantil

Nicaragua en Conferencia contra el castigo infantil

Por: Viena. Radio La Primerísima / Embanic

Fuente: http://www.radiolaprimerisima.com/noticias/general/204140/nicaragua-en-conferencia-contra-el-castigo-infantil

Más de 200 representantes gubernamentales de 70 naciones se dieron cita este martes y miércoles en la ciudad de Viena para participar en la Conferencia Mundial «Hacia una infancia libre de castigo corporal», cuyo objetivo principal fue servir de inspiración para colaborar de forma conjunta  en la construcción de un mundo donde el respeto por la dignidad humana de los niños y niñas sea la norma y no la excepción.

El evento fue inagurado por la Dra. Sophie Karmasin, Ministra Federal para la Familia y Juventud de Austria, quién hizo hincapié en que «La violencia no debe ser jamás parte de la educación y debe rechazarse categóricamente.»  Como invitada de honor del gobierno austríaco, estuvo presente  Su Majestad  Silvia Renate Sommerlath, Reina consorte de Suecia desde 1976. «Tengo grandes esperanzas de que en esta Conferencia podamos dar algunos pasos que nos acerquen a la meta de terminar con la violencia.», dijo la reina durante su discurso.  También asistió la  Presidenta de Malta, Sra.  Marie-Louise Coleiro Preca, quien abogó por el respeto a los derechos de los niños, niñas y adolecentes y una sociedad digna para la infancia.  Malta será el país anfitrión de la próxima Conferencia Mundial en el 2018.

El Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional estuvo representado por Karla Beteta, Embajadora de Nicaragua en Alemania, quien destacó que en nuestro modelo de Fe, Familia y Comunidad las niñas,  niños y adolescentes son sujetos de derecho y protagonistas.  Asímismo se refirió al cuerpo jurídico y a los instrumentos normativos, que brindan protección especial a la infancia y adolescencia y prohíben el castigo físico o cualquier otro tipo de trato humillante.

Enfatizó  que además de contar con leyes completas e integrales con un espíritu e interés superior de proteger el desarrollo y fortalecimiento de las familias nicaragüense,  nuestros logros se basan en el proyecto Cristiano, Socialista y Solidario impulsado por el Presidente Daniel Ortega Saavedra. Compartió con la audiencia cómo  promovemos  los  valores y  el trato respetuoso, cariñosos y amoroso entre todos los integrantes de la familia, en  comunidad, desde los padres hasta educadores, casas maternas, CDI, Centros y Unidades de Salud; hasta los jóvenes de la Promotoría Solidaria que acompañan este hermoso proyecto en visitas casa a casa por todo el país.

Finalmente, reiteró la voluntad política del gobierno de Nicaragua de trabajar  arduamente y convocados a cuidar juntos la  convivencia en nuestros hogares, familias y comunidades para que prevalezca la cultura nicaragüense de respeto, solidaridad, de alegría por Vivir en Paz.

En el marco de la Conferencia se firmó una resolución que hace un llamado a todos los países del mundo a garantizar por medios de sus legislaciones una educación libre de todo tipo de violencia contra los niños y niñas.

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Nicaragua, cooperación genuina, día del niño y de la niña

NICARAGUA: Docentes y Estudiantes del Colegio Clementina Cabezas festejan el Día del Niño y la Niña

NICARAGUA: Docentes y Estudiantes del Colegio Clementina Cabezas festejan el Día del Niño y la Niña

Por: Kenneth Chávez

Fuente: http://www.el19digital.com/articulos/ver/titulo:42683-docentes-y-estudiantes-del-colegio-clementina-cabezas-festejan-el-dia-del-nino-y-la-nina

Los Festejos en honor al Día Internacional del Niño y la Niña, se extendieron hasta este 2 de junio en los diferentes colegios de la capital. Este jueves, les tocó el turno a los pequeñ@s del Instituto Público Clementina Cabezas, ubicado en el distrito Tres de Managua.

Festejan el Día del Niño y la Niña

Con piñatas, bailes, cantos, recitales de poesía y un ambiente folclórico y lleno de diversión, los cientos de niños y niñas de este centro de estudios, manifestaron su total alegría al celebrar su día, con importantes logros en materia de restituciones de derechos.

Festejan el Día del Niño y la Niña

La estudiante Gloria Martínez, sostuvo que se siente muy motivada, sobre todo porque el Gobierno Sandinista, ha impulsado la educación gratuita, y es precisamente por este respaldo que ha podido lograr su quinto grado.

Festejan el Día del Niño y la Niña

“Estoy muy alegre, feliz, porque estamos celebrando el Día del Niño y la Niña. Para nosotros es un día lleno de alegría, porque celebramos que muchos hemos logrado ir avanzando en nuestros estudios, gracias a todo el apoyo que nos da nuestro Presidente Daniel Ortega, valoró.

Festejan el Día del Niño y la Niña

Por su parte, Fátima Navarro, sostuvo que se siente alegre, porque los docentes también se han sumado a estas celebraciones, tomando en cuenta que la escuela es como su segundo hogar, y dichos maestros son luz que los guían en el mejor camino del conocimiento.

Festejan el Día del Niño y la Niña

“Gracias a los maestros es que nosotros logramos sacar nuestras clases de forma exitosa. También por el apoyo de nuestros padres, quienes siempre están pendientes de todas nuestras necesidades, y nos apoyan”, sostuvo.

Festejan el Día del Niño y la Niña

Los estudiantes destacaron que gracias a la entrega de textos escolares gratuitos, la merienda escolar y las jornadas de limpieza y vacunación desarrolladas en este centro, han podido salir adelante, y tienen muchos motivos para celebrar este Día Internacional del Niño y la Niña.

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Apoyo familiar, cooperación genuina, Nicaragua, rendimiento académico

NICARAGUA: Respaldo familiar y de los maestros es clave para que niños puedan tener un buen rendimiento académico

NICARAGUA: Respaldo familiar y de los maestros es clave para que niños puedan tener un buen rendimiento académico

Por: Carlos Espinoza Flores

Fuente: http://www.el19digital.com/articulos/ver/titulo:42629-respaldo-familiar-y-de-los-maestros-es-clave-para-que-ninos-puedan-tener-un-buen-rendimiento-academico

Para que un niño llegue a tomarle amor a las matemáticas, a la lengua y literatura y por tanto logre un buen rendimiento académico, hay dos elementos que se deben conjugar: los padres y los maestros. Sin el apoyo de ambos difícilmente un niño podrá considerar la escuela no como un lugar al que está obligado a ir sino más bien un lugar especial donde se divierte adquiriendo nuevos conocimientos.

En Ciudad Sandino hay una serie de niños que recientemente lograron los primeros puestos en los concursos municipales de lengua y literaturas y matemáticas. Son varios, tanto de primaria como de secundaria, pero el testimonio de unos cuantos sirven para darse idea de cómo los padres y maestros pueden incidir en que ellos tengan bien claras sus aficiones y por tanto lo que quieren ser en el futuro.

Javiera Lucía Ñurinda Herrera, tiene 12 años, estudia primaria en el colegio Francisco Xavier y ganó el primer lugar de lengua y literatura. Tiene bastante soltura al hablar y una afición a los libros que no es común en una era donde la televisión y los juegos en los celulares está copando bastante el tiempo de la niñez nicaragüense.

Ella asegura que tiene predilección por esta asignatura porque admira a varios escritores, en especial Rubén Darío, la máxima gloria literaria de Nicaragua.

“Algunas veces tenía temas que no me los sabía en lengua y literatura y matemática pero el profesor me ha apoyado mucho, me ha prestado libros también. A través del Mined también me ha prestado libros y voy aprendiendo más cosas”, indicó Javiera.

“Mi familia me ayuda, y a mi mamá también le gusta mucho la escritura, y le encantan también las matemáticas, hasta a mi abuelita le gustan también las matemáticas”, destacó esta niña quien a pesar haber ganado el concurso de lengua y literatura, cuando grande quiere ser Arquitecta. No en balde también es fanática de los números.

Otro buen estudiante es Yasser José Dávila, de 11 años y estudiante de sexto grado. Él es otro de los ganadores de Lengua y Literatura y refirió que sin sus padres y maestros tampoco habría llegado hasta donde está.

“Si mis padres no me hubieran inculcado el estudio jamás hubiera podido llegar a donde estoy”, indicó.

“Los maestros siempre han estado ahí para ayudarme. Cuando yo les hago una pregunta ellos siempre la responden”, afirmó.

También clara de sus sueños se mostró Lidia Francisca Mendoza. Tiene 16 años y estudia Quinto Año en el colegio Roberto Clemente. Ganó también el concurso de lengua y literatura y considera que esto es fruto de mucho esfuerzo.

“La lengua y literatura es lo que siempre más me ha gustado y es algo que yo he estudiado desde primaria”, aseguró.

Dijo que una vez se presentó la ocasión del concurso, junto a sus maestros se puso a estudiar, afianzando aquellas cosas en las que se sentía más débil.

Maxim Jesús González, tiene apenas 11 años. estudia en el Francisco Javier y tiene predilección por los números, lo cual hizo que se consagrara en los primeros lugares en las olimpiadas matemáticas.  Destacó que los números son “lo que más se aplica en la vida cotidiana”.

Aseguró que si bien hace esfuerzos individuales, su familia completa se ha sumado a ayudarle en las tareas, al igual que su profesor.

“Todo lo que no entiendo ellos me lo explican y así voy aprendiendo más”, señaló.

Su sueño es estudiar Ingeniería en Sistemas y por tanto no es extraño que le gusten los números.

Blanca López, maestra de literatura del colegio Roberto Clemente, indicó que con estos niños se ha trabajo en base a los textos y obras de Rubén Darío, lo cual es fundamental para desarrollar su expresión y su comprensión de la lengua.

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