NICARAGUA: Estudiantes de Primaria y Secundaria Rural a Distancia inician año lectivo 2016
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Consejerías de las Comunidades Educativas celebran su I Encuentro Nacional
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Consejerías de las Comun idades Educativas celebran su I Encuentro Nacional
Managua/Jueves 11 de Febrero 2016 | El 19 Digital.com/Kenneth Chávez
Con el objetivo de trazar las líneas estratégicas de trabajo durante el primer trimestre del calendario escolar 2016, las Consejerías de las Comunidades Educativas celebraron este jueves su Primer Encuentro Nacional en Fe, Alegría y Buena Esperanza.
El asesor de la Presidencia para temas educativos, compañero Salvador Vanegas, indicó que durante este año ya estarán en pleno funcionamiento 107 mil participantes, que forman parte de estas Consejerías.
«Este primer encuentro nos convoca a poner en práctica nuestro espíritu solidario y nuestra acción en promoción de los valores, el acompañamiento a niños, niñas, docentes, para crear nuestros centros de estudios como un espacio bonito, seguro, donde se disfrute aprender en condiciones de seguridad», explicó Vanegas.
Indicó que este año se tiene la expectativa de llegar a unos 150 mil participantes en las Consejerías Educativas, en todos los centros de estudios, en todos los turnos.
“En las aulas de clases existen consejeros de las Comunidades Educativas, los cuales este año se van a formar, y fortalecer conocimientos para ponerlos en práctica”, manifestó.
En este sentido, sostuvo que estas Consejerías han impactado en crear un ambiente de confianza y seguridad en la escuela, y de saber que hay prácticas solidarias; que hay personas con mucha vocación y compromiso, y formándose para promover valores.
La Ministra de la Familia, la Adolescencia y la Niñez, compañera Marcia Ramírez, sostuvo que a través de este encuentro, se están afinando la formación de padres, para que estos identifiquen una conducta que no es la usual en el niño.
“Las familias conocemos a los niños, con quién juega, cómo duerme, cuáles son sus hábitos de comida. Pero cuando aparece con pesadillas, cuando tiene otras conductas y comportamiento, tenemos que estar alertas”, refirió.
La ministra explicó que generalmente, una de las señales o variación en el comportamiento del niño o niña, es precisamente porque son víctimas de bullying, y estos signos perturban el buen desarrollo educativo de los niños, por lo que hay que estar atentos a apoyarlos.
Las autoridades del Ministerio de Educación, informó que tras este Primer Encuentro Nacional, mañana viernes se estarán dando cita las Consejerías Educativas departamentales, donde se ratificarán las acciones prácticas que se desarrollarán durante todo el año.
Fuente: http://www.el19digital.com/articulos/ver/titulo:38738-consejerias-de-las-comunidades-educativas-celebran-su-i-encuentro-nacional
Editado por:
Herman Van de Velde
Dr.C. en Ciencias Pedagógicas
Coordinador ABACOenRed (www.abacoenred.com)
Docente UNAN-Managua / FAREM-Estelí
“Un pueblo bien educado es un pueblo saludable”
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“Un pueblo bien educado es un pueblo saludable”
Managua, Nicaragua. | | / El Nuevo Diario
Es alentador saber que en 2016 se iniciará un proceso de mayores asignaciones a los programas educativos, especialmente a la cantidad y la formación de docentes. Sin embargo, no es automático que con más dinero se mejore la calidad de la educación; es muy importante reflexionar sobre los grandes retos que tenemos para que el sistema educativo se convierta en motor de los procesos de desarrollo económico, social, cultural, ambiental y político del país. Por ahora, reflexionemos sobre un tema concreto como son las condiciones de la salud popular y el rol de la educación en este tema sensible del desarrollo social.
Afirmar que un pueblo bien educado es un pueblo saludable, es tan obvio como afirmar que la educación es motor del desarrollo. Sin embargo, mientras no encontremos los eslabones que unen una cosa con la otra, la educación seguirá siendo irrelevante, el sistema educativo seguirá promoviendo técnicos y profesionales, pero las condiciones para mejorar la calidad de vida de la población —en donde está su vida saludable— tendrá desventajas para afrontar las epidemias, enfermedades y riesgos para la salud.
La calidad de la educación está en que esta sirva para la vida, esto atrae y retiene a la población, porque ofrece conocimientos para resolver los problemas de la vida cotidiana, como el manejo de las enfermedades prevenibles con hábitos saludables. En los sistemas de salud es sabido que la mayor parte de las enfermedades son de carácter prevenible, o tienen con la prevención formas de reducir los riesgos y las complicaciones; y este es un tema fundamentalmente de calidad educativa, pues se trata del manejo autónomo de la salud personal, familiar, comunitaria y social.
Por ello es que por más intervenciones directas del Minsa con sus motorizados fumigando las casas y sus promotores abatizando, mientras la población no desarrolle hábitos saludables, los mosquitos del dengue, chikungunya y zika, así como los virus y bacterias de otras enfermedades seguirán representando amenazas y altos riesgos para la población. La formación de hábitos saludables debe ser, sin duda, una de las habilidades para la vida de una educación de calidad, y estar en el currículo de la educación básica y media, no de manera informativa o ilustrativa para la memorización, sino dinamizada por pedagogías para la reflexión, la investigación y la acción participativa en forma cotidiana y recurrente.
Asimismo, debe ser parte del currículo testimonial para que los mismos centros educativos sean ejemplos de higiene y hábitos saludables; y una educación no formal que estimule la conciencia en los barrios, las comunidades, los pueblos y ciudades a fin de apreciar la higiene y limpieza como sinónimos de vida y belleza, estimulándolos y reconociéndolos también como destinos turísticos nacionales e internacionales. Esta campaña educativa debe ser permanente para ver resultados.
La formación de hábitos saludables, señalan estudios epidemiológicos y experiencias internacionales, es la clave. Esta tarea trasciende a los sistemas formales de educación y salud; es necesaria la participación de los medios de comunicación social con campañas de educación en salud; creativas, estimuladoras de los cambios de actitudes y sostenidas en el tiempo. La formación de hábitos saludables es parte de la responsabilidad social empresarial, especialmente de empresas y fundaciones con la educación como misión; y es responsabilidad de organizaciones sociales vinculadas con la salud y la educación, cuyos aportes con materiales y pedagogías innovadoras pueden hacer diferencias significativas en sus ámbitos de acción.
No es casualidad que los países con mayores niveles educativos tengan más años de expectativas de vida, teniendo mejor controladas las crisis y epidemias de enfermedades prevenibles. En el Informe sobre Desarrollo Humano 2015 encontramos entre países que han invertido sostenidamente en educación y salud, Cuba con 11.5 años de educación promedio y Costa Rica con 8.4 años, tienen 79.4 años de esperanza de vida al nacer; Nicaragua, con 6.0 años de educación promedio, su esperanza de vida son 74.9 años. Los países con mayor desarrollo humano (Noruega, Australia, Suiza, Dinamarca, Países Bajos y Alemania), con 12 o más años de educación promedio, tienen la esperanza de vida entre 81 y 83 años.
Convirtámonos en una sociedad educativa, donde todos y cada uno asumimos conscientemente cambios de actitudes para mejorar nuestra calidad de vida, y creamos ambientes propicios para este cambio. Lo podemos hacer desde el ámbito personal y familiar, pero también desde una estrategia de alianzas educativas por la salud, con fundaciones, empresas, instituciones públicas, organizaciones sociales vinculadas con salud y educación, iglesias de distintas confesiones, medios de comunicación, todas lideradas con una actitud abierta por el Minsa y el Mined en todos los niveles.
Es una manera de entender y hacer efectiva la calidad de la educación. Un pueblo bien educado será entonces un pueblo saludable.
Fuente: http://www.elnuevodiario.com.ni/opinion/384769-pueblo-bien-educado-es-pueblo-saludable/
Editado por:
Herman Van de Velde
Dr.C. en Ciencias Pedagógicas
Coordinador ABACOenRed (www.abacoenred.com)
Docente UNAN-Managua / FAREM-Estelí
Estudiantes tienen una nueva opción para leer Constitución
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Estudiantes tienen una nueva opción para leer Constitución
¿POR QUÉ ES NECESARIO CONOCER LA CONSTITUCIÓN?
Managua/ 11 febrero de 2016/ Radio La Primerísima.
En un acto celebrado en el auditorio Rubén Darío de ese Poder del Estado, el parlamentario destacó que este es un acto histórico porque permitirá al pueblo nicaragüense y sobre todo a la comunidad escolar, conocer de forma sencilla la principal ley de nuestro país.
Núñez Téllez expresó que esta primera edición de la Constitución Amigable consta de 50 mil ejemplares.
Aseguró que en este esfuerzo trabajaron en el marco de modelo de alianza, organizaciones que trabajan por el derecho de los niños y niñas.
Por su parte, la titular del Ministerio Educación, profesora Miriam Raudez, detalló que estos ejemplares serán distribuidos en la región Norte, Sur y Pacifico del país, y 5 mil para las regiones autónomas del atlántico en el idioma inglés.
Raudes reconoció que la Constitución Política es uno de los textos menos leído, pero esta iniciativa dará la apertura de universalizar y democratizar la lectura de la misma.
La Ministra de Educación se comprometió a seguir ampliando y profundizando el conocimiento de la Constitución, procurando hacerla más comprensible en el aula con la didáctica y experiencia de los docentes.
La Constitución es la ley fundamental de un Estado que define el régimen básico de los derechos y libertades de los ciudadanos y los poderes e instituciones de la organización política. Todo ciudadano debería conocerla y respetarla, sin embargo, es el texto menos leído en muchos países latinos. Felicidades al pueblo de Managua, en especial a la comunidad escolar, a quienes se les otorgó de manera impresa la principal ley de ese país, siendo ésta la Constitución Política de la República en versión amigable.
Editado por Rose Mary Hernández Román
Docente Asistente de la Universidad “Rómulo Gallegos”
Investigadora del centro Internacional Miranda
PEII-A1
Estudio revela exclusión social a personas con discapacidad en Panamá
Estudio revela exclusión social a personas con discapacidad en Panamá
¿DÓNDE QUEDAN LOS DERECHOS HUMANOS DE LA DIVERSIDAD?
Caracas, 08 Febrero 2016. AVN.
De acuerdo con un estudio del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) publicado este lunes 08 de febrero 2016, las personas con discapacidad en Panamá no tienen acceso a derechos fundamentales como salud, educación o posibilidades de empleo.
Dicha investigación, en la que participaron representantes de la Secretaría Nacional de Discapacidad y la Universidad de Panamá, reveló que los panameños con condiciones especiales corren un alto riesgo de vivir en condiciones de pobreza debido a los niveles de exclusión, refirió Prensa Latina.
Un ejemplo de ello es que 29,2 % de las 1.844 personas con discapacidad de entre 5 y 19 años de edad, que habitan el distrito de Las Minas, provincia de Herrera, no está incorporado al sistema educativo.
El estudio arrojó que las discapacidades más frecuentes entre los habitantes de Panamá son la motora, la múltiple (más de una) y la visual, con mayor preponderancia en personas de los 45 años en adelante.
Ante esto, el coordinador residente del Sistema de las Naciones Unidas y representante del PNUD, Martín Santiago, advirtió que no puede haber desarrollo con exclusión y consideró que garantizar los derechos de las personas con discapacidad debería ser una prioridad en las políticas de Estado.
«Es hora de abordar este desafío comprometiéndonos como sociedad y como país a hacer las transformaciones necesarias para que esta meta sea una realidad», señaló, citado en el texto.
Sostuvo que para comenzar este proceso se debe conocer las aspiraciones, realidades y necesidades de la población con discapacidad «y que toda la sociedad las conozca para superar esta situación de invisibilidad».
Según la primera Encuesta Nacional de Personas con Discapacidad, realizada en 2006, en Panamá hay 370.053 personas que tienen algún tipo de limitación física, cifra que representa 11,3 % de la población total de este país centroamericano.
¿DÓNDE QUEDAN LOS DERECHOS HUMANOS DE LA DIVERSIDAD?
El tema de los derechos humanos, en especial, a la educación pareciera ser un fracaso en Panamá, pese a que ese país en su Constitución señala lo siguiente:
Artículo 87.- Todos tienen derecho a la educación y la responsabilidad de educarse. El Estado organiza y dirige el servicio público de la educación nacional y garantiza a los padres de familia el derecho de participar en el proceso educativo de sus hijos.
Si se internaliza un poco este artículo constitucional, no debe existir exclusión alguna de ningún ciudadano dentro del sistema educativo, no se describe en el mismo que ser persona diversa (discapacitado) es objeto de censura o rechazo. Las autoridades ministeriales de ese país deben revisar con profundo sentimiento el tema de la diferencia humana, y encontrarán que ninguna persona es igual a otra en su totalidad, no existe un patrón único genotípico ni fenotípico que indique similitudes por completo, razón por la cual todos somos seres diversos, con iguales derechos pautados en los sistema social. El solo hecho de ser nativo de un país implica iguales oportunidades como ciudadano (a). En el avance de este siglo, la indiferencia social no tiene espacio y la educación es un asunto fundamental, que permite adquirir conocimientos y alcanzar así una vida social plena. El derecho a la educación es vital para el desarrollo económico, social y cultural de todas las sociedades. Sin embargo continúa siendo inaccesible para miles de niños del mundo.
Editado por: Rose Mary Hernández Román
Docente de la Universidad “Rómulo Gallegos”
Investigadora del centro Internacional Miranda
En Nicaragua aumenta matrícula inicial en Secundaria Rural a Distancia
Avanza la Educación a Distancia como Modalidad de Inclusiòn Educativa en Nicaragua
Managua. Radio La Primerísima. | 10 febrero de 2016
El programa Secundaria a Distancia en el Campo tiene una matrícula inicial de 27 mil 873 estudiantes (en 2014 fue 15 mil 644 y en el 2015, 24 mil 720). En el caso de la Primaria a Distancia, ya van 2 mil 672 estudiantes matriculados dijo este martes Rosario Murillo, coordinadora del Consejo de Comunicación y Ciudadanía.
“Recordemos que estas dos modalidades innovadoras van a estar abriéndose este año, este fin de semana y lo haremos en saludo al día del amor, de la amistad, expresando nuestro amor, nuestro cariño a todas las familias nicaragüenses, a todos los nicaragüenses y ratificando el derecho al estudio, amor a Nicaragua en estos programas que estamos movilizando”, explicó.
En su contacto cotidiano por el Canal 4 de Televisión, sostuvo que desde el Mined, se reporta que 2 mil 754 estudiantes de Masaya y Rivas (colegios San Juan Bautista, de la Concepción, y Rosendo López, de Rivas) estarán estrenando desde la próxima semana en aulas de computación con tablet.
Rosario informó que el MINED está entregando material didáctico para el estudio de la vida y obra de Rubén Daría, y realizando talleres de actualización de los docentes de primaria.
Por su parte, desde el Inatec van 27 mil 720 alumnos matriculados, lo cual equivale a un 90% de la meta. La matrícula continúa hasta el 30 de marzo. Para junio y julio se espera alcanzar a 1 mil 600 nuevos estudiantes en León, Matagalpa, Boaco y Managua.
Fuente de la noticia:http://www.radiolaprimerisima.com/noticias/general/197951/aumenta-matricula-inicial-en-secundaria-rural-a-distancia
Fuente de la imagen: http://www.radiolaprimerisima.com/files/noticia/secundaria_a_distancia.jpg
Aumenta Matrícula Inicial en Secundaria Rural a Distancia
PÁGINA “OTRAS VOCES EN EDUCACIÓN”
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Aumenta Matrícula Inicial en Secundaria Rural a Distancia
LA EDUCACIÓN ES UN DERECHO DE TODOS Y TODAS
Managua/Nicaragua/ 10 de Febrero de 2016/Radio La Primerísima.
El programa Secundaria a Distancia en el Campo tiene una matrícula inicial de 27 mil 873 estudiantes (en 2014 fue 15 mil 644 y en el 2015, 24 mil 720). En el caso de la Primaria a Distancia, ya van 2 mil 672 estudiantes matriculados dijo este martes Rosario Murillo, coordinadora del Consejo de Comunicación y Ciudadanía.
“Recordemos que estas dos modalidades innovadoras van a estar abriéndose este año, este fin de semana y lo haremos en saludo al día del amor, de la amistad, expresando nuestro amor, nuestro cariño a todas las familias nicaragüenses, a todos los nicaragüenses y ratificando el derecho al estudio, amor a Nicaragua en estos programas que estamos movilizando”, explicó.
En su contacto cotidiano por el Canal 4 de Televisión, sostuvo que desde el Mined, se reporta que 2 mil 754 estudiantes de Masaya y Rivas (colegios San Juan Bautista, de la Concepción, y Rosendo López, de Rivas) estarán estrenando desde la próxima semana aulas de computación con tablet.
Rosario informó que el MINED está entregando material didáctico para el estudio de la vida y obra de Rubén Darío, y realizando talleres de actualización de los docentes de primaria.
Por su parte, desde el Inatec van 27 mil 720 alumnos matriculados, lo cual equivale a un 90% de la meta. La matrícula continúa hasta el 30 de marzo. Para junio y julio se espera alcanzar a 1 mil 600 nuevos estudiantes en León, Matagalpa, Boaco y Managua.
En otro orden, señaló que se estarán realizando capacitaciones en primeros auxilios para estudiantes de colegios públicos, privados y subvencionados del país. La meta es llegar a unos 70 mil estudiantes desde el Minsa, los bomberos y el Sinapred.
En otro orden, subrayó que la Alcaldía de Managua avanza en la construcción del Museo San Juan Pablo II, el cual estará listo el 27 de abril y de esta manera rendir homenaje a la canonización del santo padre.
“Se realiza la construcción de paredes de todos los ambientes, galerías, capilla, edificio administrativo e instalación del sistema eléctrico y agua potable; también la construcción de la enramada y las obras de drenaje pluvial. El avance global viene siendo del 40%”, aseguró.
Fuente: http://www.radiolaprimerisima.com/noticias/general/197951/aumenta-matricula-inicial-en-secundaria-rural-a-distancia
LA EDUCACIÓN ES UN DERECHO DE TODOS Y TODAS
En el año 2007 Nicaragua, con la llegada a la presidencia de José Daniel Ortega Saavedra, líder del partido político Frente Sandinista de Liberación Nacional(FSLN), experimentó un proceso de cambios en las políticas educativas implementadas durante 16 años por gobiernos de corte neoliberal, que tuvieron efectos maliciosos en la calidad de la Educación, siendo uno de ellos el proceso de privatización de las escuelas públicas cobijado bajo la llamada Autonomía Escolar significó más exclusión sobre todo para los sectores de la población más empobrecidos. Con la ruptura del Modelo Neoliberal a través del Decreto Presidencial del 11 de Enero del 2007: GRATUIDAD DE LA EUCACION, se inició un proceso de Restitución de Derechos a la Educación, teniendo como centro el Desarrollo Humano y como fin el Bienestar Social de las y los ciudadanos. Esto puede ser considerado como un acto noble, reasumiendo así el Gobierno la responsabilidad de la inversión social en Educación. Para la mayoría de ese país, este Decreto se traduce en esperanzas y grandes desafíos. Toda la Nación está convocada a asumir la transformación educativa desde las personas y su entorno.
Hoy día, en mucho de los países de la Región se encuentran armonizado esfuerzos desde organizaciones e instituciones educativas, tras la búsqueda de construir una Educación para todos y todas, con calidad, justicia y eficacia, que permita el desarrollo pleno de las personas, que aporte a la reducción de la pobreza, el Bienestar Social de los ciudadanos y el Desarrollo Humano integral.
Enlaces relacionados: http://www.uis.unesco.org/StatisticalCapacityBuilding/Workshop%20Documents/Education%20workshop%20dox/2011%20Quito/Present_Nicaragua_1.pdf
Descriptores:
Nicaragua, Educación, Sistema Educativo, Calidad educativa, Gestión Educativa
Editado por Rose Mary Hernández Román
Docente de la Universidad «Rómulo Gallegos»
Investigadora del centro Internacional Miranda
PEII-A1
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