Centro América

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Costa Rica: OCDE recomienda que estudiantes de universidades públicas paguen mucho más.

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Además, propuso que parte del presupuesto de becas se destine a estudiantes de bajos recursos de las universidades privadas.

Centro América/Costa Rica/15.08.2017/Autor y Fuente:http://www.nacion.com

Un aumento «regulado pero sustancial» en las tarifas de las universidades públicas recomendó  la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) como parte de las reformas para fortalecer la educación superior en el país.

También propuso que parte del presupuesto de becas se destine a estudiantes de bajos recursos de las universidades privadas.

Población universitaria estatal. (.)

Según  la organización, estos son algunos de los mecanismos que permitirán hacer la educacion superior pública más equitativa.

El informe «Revisión de políticas nacionales de educación en Costa Rica», que evalúa las prácticas del país en este ámbito como parte del proceso para ingresar a ese organismo, explica que el gasto dentro del sistema universitario público «no se asigna de forma equitativa».

El estudio, presentado la semana pasada, parte de que el 54% de los alumnos que están matriculados en las universidades públicas proviene de contextos acomodados, lo que sugiere que tienen capacidad de pago, y que solo un 7,5% forma parte del quintil 1 (el de más bajos ingresos).

Actualmente, por ejemplo, un alumno de la Universidad de Costa Rica (UCR) que no esté becado paga en promedio ¢15.000 por concepto de créditos. El tope de créditos que debe pagar es de 12, aunque lleve más. O sea, por semestre, ese alumno paga alrededor de ¢180.000 por el bloque completo, aunque eso varía según la carrera y el nivel.

Cabe destacar que el 56% (21.412) de los 38.000 alumnos de la UCR tenían, en el 2016, un tipo de beca socioeconómica, lo cual les reduce o exonera del pago de los créditos.

Ese porcentaje no incluye a los universitarios que reciben becas por «actividades universitarias» o por excelencia académica, a los que también se les exonera del pago de créditos, independientemente del nivel socioeconómico.

«La mayoría de los alumnos que se benefician de las universidades públicas son de contextos acomodados. Los estudiantes que pueden pagar educación secundaria privada tienen el doble de probabilidades de ingresar a las universidades públicas comparados con aquellos que asisten a la pública. Por el contrario, los estudiantes de universidades privadas casi no tiene acceso a becas, a pesar de hacer frente a montos mucho más elevados y muchos de ellos provienen de familias de bajos ingresos», explica el informe de la OCDE.

Según la OCDE, esas barreras financieras explican por qué la matrícula  de los alumnos de más bajos ingresos es tan baja en la educación superior pública.

«Se debe ofrecer becas y préstamos a estudiantes  que buscan programas de calidad, ya sea en universidades públicas o en privadas, reemplazando los actuales acuerdos  que canalizan principalmente el subsidio a estudiantes vía universidades públicas por medio de una matrícula subsidiada y por medio de becas. Deberá haber un aumento regulado pero sustancial de las tarifas de universidades públicas», explica el informe de la OCDE.

En el 2016, las cinco universidades públicas –UCR, Universidad Nacional (UNA), Instituto Tecnológico de Costa Rica (ITCR), Universidad Nacional a Distacia (UNED) y la Universidad Técnica Nacional (UTN)– destinaron ¢41.533 millones para becas de tipo socioeconómico.

Posiciones

El rector de la UNA, Alberto Salom, dijo que le extraña que la OCDE pida que los alumnos paguen más cuando muchos de los 35 paises que pertenecen a la OCDE ofrecen la educación superior gratuita.

«Yo personalmente creo que podríamos aumentar un poco más el valor de los créditos para los que puedan pagar más, siempre y cuando todo lo que entre por concepto de crédito vaya al sistema de becas. Si los estudiantes están de acuerdo, no me tiembla el pulso para aumentar el valor del crédito, si los estudiantes pueden pagar», dijo Salom.

En la UNA, los alumnos pagan un promedio de ¢12.000 por el crédito, y el bloque completo por semestre les cuesta  menos de ¢150.000. De los 18.400 alumnos matriculados en el 2016, 7.675 tenían beca socioeconómica.

Para Salom, el informe de la OCDE es muy superficial, ya que mezcla las universidades privadas con las públicas, lo cual, según él, «distorsiona cualquier estadística».

«Tienen estadísticas sesgadas. Hacen sugerencias que muestran un enorme desconocimiento de nuestra realidad, incluida nuestra  autonomía. Tenemos un porcentaje mucho más alto de estudiantes provenientes de colegios públicos que de privados, y sacan una estadística en la que están haciendo una mezcla de los dos sistemas, público y privado, que no corresponde», indicó Salom.

Por su parte, el rector de la UCR, Henning Jensen, no está de acuerdo en aumentar las tarifas.

«Eso resultaría catastrófico porque provocaría mayor exclusión social. En la inequidad en el acceso a la educación superior, aquí hay que señalar que esa inequidad no es provocada por las universidades públicas, sino por la sociedad. Nosotros tenemos programas de admisión diferida y un programa con la población indígena y hemos fortalcedio los sistemas de becas para asegurar la retención del estudiantado», manifestó Jensen.

La OCDE destacó en su informe el recococimiento internacional de algunas universidades públicas, pero fue enfático en señalar que «el gasto público en la educación universitaria está aumentando de forma insostenible y no se asigna de forma equitativa»

El organismo propone priorizar los fondos dentro del presupuesto general de educación, con una reducción en el gasto universitario, en favor de la inversión en educación preescolar, primaria y secundaria.

«Costa Rica invierte muchos recursos en los estudiantes universitarios y poco en los más pequeños, pero, si usted ve los beneficios sociales de la inversión, los mayores resultados provendrán de invertir en las edades tempranas y no en la etapa universitaria», dijo Andreas Schleicher, director de Educación y Habilidades de la OCDE.

Para el 2017, el presupuesto del Fondo Especial para la Educación Superior (FEES) es de ¢478.570 millones. Según la OCDE, el presupuesto es muy superior a la mayoría de los países de la Organización y es usado por las universidades a su total discreción.

Fuente: http://www.nacion.com/nacional/educacion/OCDE-recomienda-estudiantes-universidades-publicas_0_1650634995.html

Imagen: http://www.nacion.com/nacional/educacion/Sistema-Admision-Universitaria-SAU-Foto_LNCIMA20170404_0118_5.jpg

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Cuba: Programa de genética, una fortaleza de la salud en las Tunas.

Noticias

 Las malformaciones cardiovasculares y el síndrome de Down son las anomalías congénitas de mayor incidencia detectadas por el programa de asesoramiento y control genético que aquí constituye una verdadera fortaleza y muestra sus avances.

Centroamérica/Cuba/15.08.2017/autor y Fuente: http://www.periodico26.cu

Bárbara Ávila, responsable del programa de genética en el municipio cabecera expone que están asegurados los exámenes para conocer el estado de salud de las mujeres embarazadas. «Tienen una consulta de asesoramiento genético en la que se les indica tres ultrasonidos y los complementarios para prevenir, diagnosticar y manejar las alteraciones».

Los defectos congénitas son establecidos por valoraciones ultrasonográficas, estudio prenatal que permite además, comprobar el desarrollo general del bebé, calcular la fecha del parto, detectar embarazo múltiple, defectos de nacimiento, complicaciones como aborto espontáneo, embarazo ectópico y evitar nacimientos prematuros.
De igual manera todas las gestantes mantienen a su disposición análisis como la Alfafetoproteína, y las mayores de 36 años de edad son sometidas también, a la prueba de la amniocentesis para la detección del síndrome de Down, fundamentalmente.

Las mujeres hipertensas, asmáticas, epilépticas, desnutridas y obesas tienen riesgo incrementado de concebir a un niño con defectos. Igualmente existe el programa que permite diagnosticar la siklemia, afección que cursa con una anemia muy severa y deriva a otros signos clínicos que complican la vida y pueden provocar hasta la muerte.

Tras el nacimiento a los bebés se les hace el llamado examen del talón para valorar los errores congénitos del metabolismo y en Las Tunas se registra baja incidencia de las enfermedades asociadas.
Todo ello habla de un sistema de Salud fortalecido con amplias garantías para la vida de las madres y sus bebés. Sin embargo nunca serán suficientes los esfuerzos, es preciso sistematizar -desde la atención primaria- el trabajo con el riesgo preconcepcional.

Fuente: http://www.periodico26.cu/index.php/es/component/k2/item/4731-programa-de-genetica-una-fortaleza-de-la-salud-en-las-tunas

Imagen: http://www.periodico26.cu/media/k2/items/cache/b02b29d518c9c19d649485316679287d_L.jpg

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Puerto Rico: Educación anticipa complicado inicio de clases

Noticias

Puerto Rico/15 de agosto de 2017/Fuente: https://www.metro.pr

Varios cambios entrarán en vigor

La secretaria de Educación, Julia Keleher, anticipó el domingo un comienzo de clases complicado, por los cambios que entran en vigor.

“Mañana será un día de transformación; de conocer cómo realmente han trabajado todos en la cadena de mando e ir ajustando el sistema y rindiendo cuentas. Todo el mundo tendrá que responder por lo que se le hizo responsable. Estamos transformando el sistema totalmente y estoy clara que eso puede provocar resistencia y confusión. Pero, de lo que estoy segura es de que, al final, tendremos un sistema funcional, justo, objetivo en el que estaremos trabajando todos con un mismo norte: el bienestar del estudiante”, dijo Keleher en declaraciones escritas.

Sobre la matrícula, Keleher indicó que el, sábado, había un total de 314,874 estudiantes matriculados confirmados. Mientras, existen alrededor de 22,000 solicitudes de matrícula en línea (MEL) en proceso de ser aprobadas por los directores, por lo que este número no es necesariamente final.

En cuanto a los maestros, al momento hay cerca de 24 mil maestros asegurados. Aparte, existen 3,108 transitorios.

“Creo que tenemos maestros de más. En este momento hay un estimado de un maestro por cada 11 estudiantes. Lo que puede suceder es que no estén ubicados donde deberían pues, al mismo tiempo, hay 273 escuelas con matrícula mayor a la estimada, pero 800 con menos de la esperada. Esto, debido a que los padres, madres o encargados decidieron matricularlos en las escuelas que entendieron mejor para los estudiantes y no necesariamente donde nosotros proyectamos que irían”, explicó Keleher.

Aparte de lo anterior, existe la posibilidad de que algunos maestros no se presenten mañana a sus salones de clases por razones de jubilaciones, peticiones de traslados, destaques, renuncias, fallecimientos, retiros, abandono de servicio, licencias o medidas cautelares que no pudieron ser registradas durante la organización escolar realizada en mayo pasado.

“Pero lo que pasó este verano no lo vamos a repetir. Tenemos que cambiar el proceso de reclutamiento. Fue un caos y no sumó nada. De hecho, esta semana vamos a repasar todo este proceso, pedir cuentas y hacer los ajustes necesarios para continuar con la transformación. Esto va a ser otra cultura de trabajo, como ya se ha demostrado desde hace varios meses”, añadió.

Sobre el tema de seguridad, al día de hoy, las 612 escuelas que recibían los servicios (luego del rediseño de planteles) durante el año pasado continuarán obteniéndolos a partir del lunes, 14 de agosto y hasta el 31 de este mes.

Mencionó que entre las 612 escuelas, 565 serán atendidas por la empresa Génesis. Mientras, 47 escuelas recibirán servicios de seguridad a través de municipios.

Señaló que de los nueve municipios que ofrecían seguridad a las escuelas durante el pasado año escolar, solo seis confirmaron, al pasado viernes, su disponibilidad para ofrecer estos servicios a partir de este lunes. Estos son los municipios de Cidra, Jayuya, Orocovis, Comerío, Villalba y Coamo.

“Los municipios de Lares, Santa Isabel y Aguada informaron no estar disponibles para brindar los servicios este lunes. Sin embargo, dichos municipios indicaron que evaluarán la posibilidad de ofrecer los servicios desde el mes de septiembre en adelante. Las escuelas ubicadas en estos municipios contarán con el servicio de la empresa Génesis a partir del inicio de clases”, expuso.

Por otro lado, informó que 105 escuelas continuarán siendo atendidas por personal de la seguridad escolar del DE.

“Estamos trabajando fuertemente para terminar de recopilar todos los datos que nos den los padres, madres y encargados a través de la matrícula en línea para, a partir del primero de septiembre, implementar, en conjunto con las agencias de ley y orden estales y federales, la estructura final de seguridad para el año escolar”, declaró la secretaria.

Señaló que para este año el presupuesto de seguridad en el DE asciende a los 20.5 millones de dólares.

Por otro lado, la secretaria de Educación informó que todos aquellos niños cuyos padres, madres o encargados realizaron sus correspondientes matrículas y solicitaron el servicio de transportación, contarán con el mismo a partir del 14 de agosto.

Por eso también ha sido importante el proceso de matrícula a tiempo. La transportación es un elemento complejo que necesita de muchos datos y estrategia para componer rutas efectivas en todo el sentido de la palabra”, concluyó.

Fuente de la Noticia:

https://www.metro.pr/pr/noticias/2017/08/13/educacion-anticipa-complicado-inicio-clases.html

 

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Informe de la OCDE: Solo uno de cada 10 estudiantes pobres logra llegar a la Universidad en Costa Rica

Noticias

Costa Rica/14 agosto 2017/Fuente: La Nación

  • Falta de recursos y desinterés en aprender destacan entre las causas.
  • Organización recomienda atender primera infancia para mejorar éxito.

Karol Gómez forma parte de una clase social que, según las estadísticas, tiene muy pocas probabilidades de llegar hasta la universidad.

Creció en la comunidad indígena de Boruca, en Puntarenas. Allí cursó primaria y secundaria con la ayuda de una beca. Su familia carecía de dinero para pagar su educación.

Aún así, accedió a la Universidad Nacional (UNA) gracias a un programa que le permitió ingresar a la carrera de Educación Rural sin hacer el examen de admisión y, de nuevo, con una beca socioeconómica.

 Solo uno de cada 10 pobres llega a la ‘U’

A sus 24 años, Gómez representa la excepción en la estadística que indica que, en Costa Rica, solo uno de cada diez alumnos pobres logra cursar una carrera universitaria.

Esta realidad fue revelada, la semana pasada, por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), durante la presentación de un informe sobre la enseñanza en nuestro país.

La OCDE explicó que el número de alumnos de bajos recursos económicos que no ingresan a la instrucción superior está muy por debajo de los 34 países que integran la Organización, a la que Costa Rica está en proceso de adherirse.

Según el informe, en el caso de las universidades públicas, solo el 7,5% de los alumnos con ingresos más bajos están matriculados, muy por debajo de los estudiantes de contextos acomodados, que representan el 54% de la población de la educación superior pública.

¿Por qué? La Encuesta Nacional de Hogares, 2015, del Instituto Nacional de Estadística y Censos (INEC) reveló que 41.300 jóvenes de entre 15 a 17 años no asistía a la eseñanza formal. La mayoría, 19.400, solo tenía la primaria completa y, 14.400 la secundaria incompleta.

Consultados sobre los motivos de no estar estudiando, 14.700 afirmaron no tener interés en el aprendizaje formal, 7.000 dijeron que les costaba el estudio, 3.900 no podían pagar la formación y 3.400 alegaron problemas de acceso al sistema.

Además, 3.770 preferían o tenían que trabajar, 2.300 por un embarazo y matrimonio, y el resto, por motivos de cuido, enfermedad, discapacidad o falta de requisitos.

Razones. La OCDE determinó que las brechas en oportunidades educativas entre diferentes grupos sociales son muy grandes, y que la desigualdad empieza en las edades tempranas y se amplía conforme los alumnos avanzan en la educación.

“La inversión pública en primera infancia (0,4% del PIB –producto interno bruto–) está muy por debajo del promedio de la Organización (0,6%), considerando que los niños menores de 6 años representan el 10% de la población costarricense y más de la mitad (60%) de estos niños viven en pobreza y sus padres tienen bajos niveles de educación”, dice la Organización.

Para José Aguilar, presidente de la Fundación Acción Joven, una ONG dedicada a prevenir la exclusión estudiantil, hay que preguntarse ¿qué hace que un joven pierda interés en la educación luego de avanzar en el sistema de enseñanza?

“Muchos jóvenes con situaciones de vida muy adversas deben enfrentar violencia intrafamiliar, drogas, hogares monoparentales. Ante esas necesidades afectivas, los centros educativos no poseen recurso para dar atención psicosocial. Los jóvenes no van a tener cabeza para Matemáticas si deben enfrentar situaciones difíciles”, añadió.

Renata Villers, directora de la organización Amigos del Aprendizaje (ADA), indicó que la poca presencia de jóvenes de bajos recursos en la universidad tiene una explicación en la “baja calidad” del sistema educativo previo a la universidad.

“Cuando solo 4 de cada 10 estudiantes logran concluir la secundaria, sabemos que hay un tema de calidad en el sistema educativo. Esto se confirma por los resultados que arroja la prueba PISA (Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes), que demuestra que 40% de los estudiantes de 15 años carecen de la mínima comprensión de lectura necesaria”, detalló Villers.

Según el Ministerio de Educación Pública (MEP), durante el 2016 se registró la cifra más baja de deserción de los últimos 10 años. En preescolar, el abandono pasó de un 2,2% en 2015, a un 1,7% en el 2016; en primaria de un 1,3% a un 1 %, y en secundaria el porcentaje bajó de un 9,2% a un 8,4%.

La ministra de Educación, Sonia Marta Mora, cree que esto se debe a que poco a poco el MEP ha ido subiendo la cobertura de programas de equidad para mantener a los jóvenes en las aulas y ofrecer becas a quienes estén en situación de pobreza.

Según el V Informe del Estado de la Educación 2015, la vulnerabilidad económica, la repitencia, los problemas familiares y el bajo clima educativo son factores determinantes en el abandono estudiantil.

Población universitaria estatal

Población universitaria estatal [side_to_side]

Entrada a la ‘U’. En el caso de Karol Gómez, ella había perdido sus esperanzas de entrar a la universidad cuando perdió los exámenes de admisión de la Universidad de Costa Rica y la UNA. El programa de la Universidad Nacional de admitir estudiantes a la carrera de Educación Rural, sin hacer el examen de admisión, le cambió la vida.

“Mi mamá jamás tenía dinero para pagar una universidad privada. Yo en un momento me resigné a quedarme en la casa; para mí, ahí todo había terminado. Por dicha salió esta oportunidad , que de fijo va a mejorar mi calidad de vida para mí y mi hija” contó la joven.

Actualmente, 350 estudiantes de la UNA forman parte de este programa.

Justamente, en aras de que las poblaciones desfavorecidas puedan acceder a la enseñanza superior, es que dichos centros ofrecen este tipo de programas de admisión y becas. Un 52% (48.829) de los todos los estudiantes de universidades públicas (94.000 personas) lo hacen con apoyo de una beca.

Sin embargo, la OCDE considera que, en general, el gasto en el sistema universitario no se asigna de forma equitativa, ya que la mayoría de los alumnos beneficiados son de contextos acomodados.

La entidad pide que los estudiantes pobres de universidades privadas también tengan derecho a una beca estatal. Considera que el país tendría mejores resultados educativos si reduce el gasto universitario, en favor de la inversión en enseñanza preescolar, primaria y secundaria.

Fuente: http://www.nacion.com/nacional/educacion/Solo-pobres-llega_0_1651834833.html

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Puerto Rico, Educación: Con designación de psicólogos comenzó la conformación de gabinetes

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Puerto Rico/14 agosto 2017/Fuente:canal13sanjuan

La Coordinadora de Gabinetes Técnicos del Ministerio de Educación dirigió la designación de profesionales para la conformación de nuevos cuerpos en las escuelas.

Este lunes se realizó el llamado a profesionales para la conformación de nuevos gabinetes psicopedagógicos en las escuelas de San Juan.

Se comenzó con los psicólogos y este martes será el llamado a psicopedagogos, kinesiólogos y fonoaudiólogos.

Tendrán una capacitación previa y de forma inmediata se los incorporará a funciones explicó a CANAL 13 la coordinadora de Gabinetes Técnicos del Ministerio de Educación, Mónica Gutiérrez.

Fuente noticia: http://www.canal13sanjuan.com/san-juan/2017/8/14/educacion-designacion-psicologos-comenzo-conformacion-gabinetes-44907.html

Fuente imagen: https://psicodiagnosis.es/images/formacole1_768.jp

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Cuarta parte de educadores panameños laboran en difíciles condiciones

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Panamá/14 agosto 2017/Fuente: Cuba Sí

La huelga de maestros rurales panameños por peligrosas condiciones de trabajo, que se mantiene parcialmente en el extremo occidental, es una situación que alcanza a casi la cuarta parte del magisterio, reveló hoy un diario local.

Perdieron la vida en la última década unos 18 docentes tratando de llegar hasta sus lugares de trabajo, según estadísticas de la Asociación de Profesores (Asoprof), cuyo secretario general, Diógenes Sánchez, confirmó la alta inquietud del gremio porque exponen su vida por condiciones precarias.

Carencias de agua potable, electricidad, atención de salud y caminos de penetración que faciliten el acceso a los centros educativos, son algunas necesidades comunes entre los docentes que laboran en áreas de difícil acceso en el país, señaló un reporte del periódico La Prensa.

En respuesta a los reclamos, Cristian Sánchez, director Recursos Humanos del Ministerio de Educación (Meduca), dijo que son conscientes de las necesidades y para solucionarlas trabajan integralmente desde todos los ángulos con otros ministerios.

La institución destina anualmente 3,5 millones de dólares para el seguro del personal docente y administrativo, y el seguro por muerte es tres veces mayor para los docentes de zonas de difícil acceso, explicó la fuente.

El 63 por ciento de los 10 mil 360 educadores rurales panameños se concentra en las provincias de Chiriquí y Bocas del Toro, fronterizas con Costa Rica, donde predomina el relieve montañoso y los caminos están en pésimas condiciones, principalmente en la etapa lluviosa que se extiende a ocho meses.

La huelga, que aún se mantiene en al menos 100 aulas de esas dos regiones, clama por una solución integral al sistema educacional en las apartadas zonas, donde también los estudiantes arriesgan sus vidas a través de ríos crecidos y caminos peligrosos, según denunciaron educadores.

Yadira Pino, de la Asociación de Educadores Veragüenses, defendió la posición de quienes no aceptaron el acuerdo de fin de paro, porque desconfían del Estado, pues antes autoridades incumplieron acuerdos, y exigieron una respuesta con fecha de cumplimiento, para reincorporarse a sus labores.

Los gremios magisteriales que apoyaron la huelga realizaron el año pasado un paro en las escuelas públicas de las principales ciudades, incluida la capital, y obligaron al ejecutivo a aceptar un incremento salarial prometido en la anterior administración, además de aumentar el presupuesto destinado al sector, entre otros.

Fuente: http://cubasi.cu/cubasi-noticias-cuba-mundo-ultima-hora/item/66853-cuarta-parte-de-educadores-panamenos-laboran-en-dificiles-condiciones

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Nicaragua: Canal Educativo, Matemáticas y Ciencias, Profesor ‘youtuber’

Noticias

Nicaragua/14 agosto 2017/Fuente: La Prensa

La iniciativa de crear un canal virtual en You Tube para fortalecer el sistema educativodel país, es una estrategia a medias pues aunque siete de cada diez los jóvenes poseen un dispositivo móvil, la mayoría no lo usa con fines educativo, asegura Jorge Mendoza, director del Foro de Educación y Desarrollo Humano (FEDH).

El canal virtual se lanzará el próximo 20 de diciembre con la colaboración del Ministerio de Educación, Canal 6, Inatec y el Consejo Nacional de Universidades informó la vicepresidenta designada por el Consejo Supremo Electoral (CSE) Rosario Murillo.

“El canal será llamado TV EDUCA-6, este busca promover el uso de materiales audiovisuales que ya hayamos producido; así como transmitir conferencias mensuales en vivo, impartidas por especialistas internacionales en educación” dijo Murillo.

Mendoza sostuvo que saluda la iniciativa que pueda existir un canal virtual para fortalecer los procesos de formación educativa.

“No obstante tenemos algunas preocupaciones, pues recientemente la UCA (Universidad Centroamericana) publicó un estudio de percepción y uso de las TIC , a partir de eso nosotros creemos que hay que arrancar de cero, porque los jóvenes no están haciendo un uso adecuado de los dispositivos electrónicos a los que tienen acceso y el uso que hacen muy poco tiene que ver con las tareas escolares”, explicó Mendoza.

Agregó que este canal virtual es parte de lo que viene haciendo canal 6 con los programas educativos, sin embargo estima importante determinar cuántos niños y jóvenes tienen acceso a la televisión y cuántos de los que tienen acceso lo están viendo. “Inclusive cuánto de nuestros maestros utilizan”, añadió.

Fuente: http://www.laprensa.com.ni/2017/08/09/nacionales/2276842-sistema-educativo-no-esta-preparado-usar-canal-virtual

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