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La OMS y UNICEF recomiendan aumentar la lactancia materna para salvar más vidas de niños

OMS – UNICEF/01 de agosto de 2017/Autora: Marta Hurtado (EFE)/Fuente:http://www.20minutos.es

Si la mitad de los recién nacidos se nutriesen solo de leche materna hasta los seis meses, se podría salvar la vida a 823.000 niños y 20.000 mujeres cada año.
El informe, presentado en la Semana Mundial sobre Lactancia Materna, asegura asimismo que se podrían ahorrar más de 300.000 millones de dólares anuales.
Si se lograse que el 50% de los recién nacidos se nutriesen exclusivamente hasta los seis meses de la leche materna, se podría salvar la vida a 823.000 niños y a 20.000 mujeres cada año, y se podrían ahorrar más de 300.000 millones de dólares anuales, según instituciones internacionales.
Estas son algunas de las conclusiones incluidas en un estudio efectuado por la Organización Mundial de la Salud (OMS), Unicef y la ONG Global Breastfeeding Collective, que se presentó este lunes al dar comienzo a la Semana Mundial sobre Lactancia Materna.
El informe reconoce que ningún país en el mundo cumple con los estándares recomendados por la OMS y Unicef sobre lactancia materna, y que solo algunos lo hacen de forma parcial.
La principal recomendación es que los recién nacidos se alimenten exclusivamente de leche materna hasta los seis meses.
El informe revela que de 194 naciones estudiadas, solo 23 tienen tasas de lactancia exclusiva hasta los seis meses de más de un 60%, y que solo el 40% de los niños de 24 semanas amamantan de forma exclusiva.

De 194 naciones estudiadas, solo 23 tienen tasas de lactancia exclusiva hasta los seis meses de más de un 60%

En 2012 se estableció el objetivo de que antes de 2025 el 50% de los niños de menos de seis meses se alimenten exclusivamente con la leche de su madre. Para ello es necesaria una inversión de 4,70 dólares por recién nacido, según el estudio, que revela que, si el objetivo se lograse, se podría salvar la vida anualmente a 823.000 niños de menos de cinco años y de 20.000 mujeres.
Adicionalmente, se podría ahorrar hasta 300.000 millones de dólares gracias a la reducción del gasto sanitario, porque el nivel de enfermedades caería y crecería la productividad.
«Una de las inversiones más efectivas»
«La lactancia materna es una de las inversiones más efectivas que existen. Incrementa la salud de las madres y de los niños de forma clara, por lo que se reduce drásticamente el gasto sanitario porque crecen niños sanos que contribuirán al desarrollo del país», afirmó en una teleconferencia la directora ejecutiva de la ONG 1000 días, Lucy Sullivan, que participó en el informe.
«Hay cientos de estudios que demuestran y confirman la causalidad directa entre la lactancia materna y la salud de madres y niños», afirmó a su vez el experto en Nutrición, Salud y Desarrollo de la OMS, Laurence Grummer-Strawn.
Así, el estudio indica que la lactancia podría evitar hasta 20.000 casos de muertes por cáncer de mama.
Además, recuerda que la lactancia materna está relacionada con un aumento de entre 3 y 4 puntos en el coeficiente intelectual y que reduce el riesgo de contraer enfermedades no transmisibles, además de rebajar el riesgo de obesidad.
Específicamente, el estudio subraya que casi la mitad de los casos de diarrea y un tercio de las infecciones respiratorias serían evitadas si aumentaran los índices de lactancia en los países de bajos y medios ingresos. La diarrea y la neumonía son las dos principales causa de muerte entre los menores de cinco años.
Influencia de la publicidad
No obstante, millones de mujeres en el mundo no amamantan porque son influenciadas por la publicidad que hacen las empresas alimentarias de sus productos de leche de substitución. «Millones de mujeres en el mundo son engañadas por los productos de leche de sustitución, llamados formula», aseguró la asesora sénior para Nutrición de Niños y Jóvenes en Unicef, France Begin.

El informe aboga por que se otorguen licencias de maternidad de 18 semanas con 100% del salario a todas las mujeres para promover la lactancia materna, e insta a las empresas a crear espacios para que las mujeres puedan extraerse la leche.

Es por ello que el informe insta a los países a aplicar el Código de Comercialización de Sucedáneos de la Leche Materna que la Asamblea Mundial de la Salud adoptó en 1981 y que hasta la fecha solo implementan efectivamente 39 de los 194 países miembros.
Éste aboga por dar prioridad a la prevención de la malnutrición en los lactantes y en los niños de corta edad mediante el apoyo y la promoción de la lactancia natural, medidas legislativas y sociales que faciliten a las trabajadoras la lactancia natural, y la regulación de la promoción indebida de la venta de alimentos infantiles que puedan utilizarse en lugar de la leche materna.
El informe aboga además por que las naciones apliquen la recomendación de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) y otorguen licencias de maternidad de 18 semanas con 100% del salario a todas las mujeres para promover la lactancia materna. Adicionalmente insta a las empresas a crear espacios para que las mujeres que lo deseen puedan extraerse la leche que posteriormente darán a sus hijos al reencontrase con ellos al terminar la jornada laboral.

 

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El Salvador: Tigo ha invertido $700,000 en apoyo a centros escolares

El Salvador/01 de Agosto de 2017/Escrito por – Rosa María Pastrán-LPG/Fuente: http://www.eleconomista.net

Tigo El Salvador invirtió $702,000 entre 2014 y 2017 en el proyecto “Adopte una escuela”, con el cual se beneficiaron 12,909 estudiantes, 458 docentes y 8,891 familias de centros escolares públicos de todo el país, según informó la compañía de servicios digitales.

Ayer, Tigo inauguró el 18.º Centro Digital de Aprendizaje (CDA) en el Centro Escolar Caserío El Coyolito, en el municipio de Tejutla, departamento de Chalatenango, como parte del proyecto. El nuevo CDA inaugurado recibió la inversión de $37,500 donados por Tigo El Salvador y una cantidad igual por USAID. El proyecto beneficiará a 585 estudiantes y 28 docentes en Tejutla.

Los fondos se dirigen a la remodelación del aula para el centro digital, asistencia técnica, formación docente y equipamiento con terminales, servidores, impresor multifunción, equipo de robótica, proyector y pantalla, así como el mobiliario e instalación de aire acondicionado.

“El CDA permitirá a los estudiantes contar con el ambiente idóneo para estimular el proceso enseñanza-aprendizaje a través de la tecnología”, indicó Tigo en un comunicado.

En total, Tigo ha adoptado a 18 centros educativos públicos y ocho de forma indirecta. El programa apoyado surgió en 2014, y en la actualidad recibe fondos de la Agencia de Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID).

La Fundación Empresarial para el Desarrollo Educativo (FEPADE) ejecuta el referido programa en coordinación con el Ministerio de Educación (MINED). “En todos los centros escolares damos dos aportes: uno de voluntariado, donde nuestros empleados dan su tiempo y hacen arreglos a la escuela; y la segundo, el aporte económico”, explicó Álvaro Mayora, vicepresidente de Asuntos Corporativos de Tigo El Salvador.

Las escuelas que participan en el programa reciben hasta dos años de internet gratuito. Las instituciones beneficiadas deben tener una deserción escolar baja, condiciones de seguridad, instalaciones adecuadas y personal capacitado.

“Me gustaría destacar el nivel de involucramiento y el compromiso de todo el equipo de trabajo de Tigo, quienes conocedores de la vulnerabilidad de estas comunidades y de las necesidades del sistema educativo público no dudaron en apoyar el proyecto y recorrer junto a USAID y FEPADE los 14 departamentos del país para llevar conectividad y contribuir al mejoramiento de espacios y condiciones adecuadas en la que los estudiantes de nuestro sistema educativo público puedan contar con equidad de oportunidades para su aprendizaje”, dijo Eugenia de Castillo, directora ejecutiva de FEPADE.

“Como Ministerio de Educación estamos convencidos que invirtiendo y apoyando la educación de nuestros estudiantes de todos los niveles educativos tendremos mejores condiciones para el desarrollo de El Salvador. Por ello, agradecemos todo el apoyo de los actores que han hecho posible que más centros educativos públicos tengan acceso a las tecnologías de la información y comunicación, a través de los centros digitales de aprendizaje, como una herramienta pedagógica”, dijo William Mejía, director nacional de Educación en Ciencia, Tecnología e Innovación del Ministerio de Educación.

En 2014, Tigo apadrinó los primeros cuatro centros educativos públicos. En 2015, la empresa firmó un convenio con USAID y FEPADE para apoyar 14 centros más, uno por cada departamento del país hasta 2017. Sin embargo, en algunos departamentos hay más de un centro apadrinado por la empresa.

FEPADE ha expresado que el principal componente del proyecto con Tigo El Salvador ha sido proveer acceso a tecnología a través de la implementación de los CDA.

Débora Carvajal, alumna del centro escolar beneficiado, agradeció a los donantes el equipamiento del centro digital y la remodelación de la cocina-bodega de la institución. “Nos comprometemos ante ustedes, queridos donantes a cuidar y compartir este regalo que hoy recibimos”, dijo la estudiante.

Rafaela Luna, directora del centro educativo, agradeció por la selección de su institución como beneficia de proyecto.

María Echeverría, en representación de las madres y padres de familia, manifestó que la educación de sus hijos “se verá fortalecida con la instalación del centro digital”.

Fuente de la Noticia:

http://www.eleconomista.net/2017/07/28/es-tigo-ha-invertido-700000-en-apoyo-a-centros-escolares

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República Dominicana: Desempleo y bajo gasto social inciden en poco bienestar de población

República Dominicana/01 de agosto de 2017/Autora: María Teresa Morel/ Fuente: http://www.elcaribe.com.do

Según datos oficiales, en el país el desempleo neto es de 14% y el desempleo relativo o empleo informal, de 57%

Mientras no haya una reducción significativa del desempleo y un aumento en el gasto social por encima del 10% del Producto Interno Bruto (PIB), el crecimiento económico que ha venido experimentando el país en los últimos años no se traducirá en una mejora de la calidad de vida de los dominicanos.

Así lo explica el economista Pavel Isa Contreras cuando analiza los pobres indicadores de desarrollo humano que exhibe el país en materia de educación, salud, vivienda, acceso a agua potable, entre otros, que mantienen rezagado al país cuando se le compara con otras naciones de la región.

El Índice de Desarrollo Humano es un indicador creado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) que mide tres dimensiones para alcanzar un estándar de vida decente, como son el ingreso o poder adquisitivo de las personas, el nivel de estudios alcanzado y la esperanza de vida al nacer.

Isa Contreras, insiste en que existe una brecha entre el crecimiento económico y el empleo, ya que los sectores que están creciendo generan poco trabajo y los que genera, son de baja calidad, es decir, de baja remuneración.

“Si usted no tiene una caída en el desempleo, usted va a tener la misma oferta de fuerza de trabajo disponible y ansiosa por conseguir un trabajo, y si hay mucha gente ansiosa por encontrar un trabajo, usted va a tener una tendencia a la baja del salario”, argumenta.

Admite que el desempleo se ha reducido en los últimos tres años pero de manera lenta e insuficiente conforme al crecimiento económico experimentado.

Y aunque el Gobierno enarbola como logro la creación de 800 mil empleos en dos años, el economista plantea que 400 mil empleos al año, solo mantienen estática la tasa de desempleo. “Argumentar que se han generado 800 mil empleos en los últimos dos años es argumentar que las cosas se han quedado fundamentalmente en el mismo punto. Eso es llenarse la boca con cifras. No son cifras que son contundentes. Eso es lo que genera normalmente la economía para que no haya un aumento del desempleo”, dice.

Generar empleos de calidad

Indica que la respuesta a esta problemática está en estimular ciertos sectores económicos que generen empleos de calidad, en particular, la agricultura, la industria manufacturera o agroindustrial, y aquellos servicios con alto valor agregado como la exportación, el turismo de aventura o cultural, los ‘call center’ o los “back offices” (labores informáticas, comunicaciones, gestión de recursos humanos, contabilidad o finanzas), que suelen requerir una mano de obra más calificada a la que habría que pagarle mejores salarios.

Más gasto social= más impuestos

En otro orden, el economista plantea que un aumento del gasto social por encima del 10% para la provisión de servicios sociales fundamentales que impacten en el bienestar de la población, necesariamente está relacionado con un incremento de los ingresos fiscales. El problema radica, según Isa Contreras, en que actualmente, el Gobierno no tiene la suficiente credibilidad ni el liderazgo para negociar un aumento de las recaudaciones por los últimos escándalos de corrupción en que se ha visto envuelto.

“La gente está ávida de que el Estado provea bienes públicos fundamentales y esos bienes públicos los provee recaudando pero con el manejo del Estado que estamos viendo, la gente está totalmente incrédula y con toda razón”, dijo.

Sostiene que si el Gobierno no aumenta la provisión de servicios sociales de calidad, entonces no puede haber mejoría en indicadores como la mortalidad infantil, mortalidad materna, el acceso a agua potable, vivienda, entre otros.

“Todavía persisten viviendas de muy baja calidad en donde los vectores (mosquitos, moscas, cucarachas, ratas, etc) se reproducen y generan enfermedades”.

RD no aprovecha avance del PIB para mejorar la salud y la educación

El también economista y especialista en temas de desarrollo Miguel Ceara Hatton afirma que la República Dominicana es el séptimo país del mundo que más desaprovecha las oportunidades del avance en el PIB para mejorar la salud y educación.

En pocas palabras, especifica que en los últimos 25 años, 137 países, con los mismos recursos o menos, han logrado un mejor
desempeño en salud y educación que la República Dominicana.
Argumenta que si un país aumenta la riqueza por habitante y avanza en el “ranking” mundial, debería en el largo plazo mejorar la posición de bienestar, en especial en estos dos renglones.
Dice que la posición dominicana prácticamente no se ha movido en el largo plazo, “de hecho ha retrocedido acumulativamente una posición, estando mejor colocado en la década del noventa.

¿Adónde ha ido el crecimiento económico?

“Esta tendencia plantea serios cuestionamientos a la forma de cómo ha crecido la República Dominicana, que lleva a la paradoja de un avance sustancial en la posición mundial de la “riqueza por habitante”, siendo el país 18 que más lugares avanzó en el mundo en 25 años y al mismo tiempo retrocedió relativamente en salud y educación (ocupó la posición 111). Cabe preguntarse: ¿Adónde se ha ido ese crecimiento? ¿En qué se ha utilizado? ¿En corrupción? ¿En Odebrecht, en los Tucanos, en la Oisoe y en otros tantos destinos espurios?”, cuestiona. A su juicio, el crecimiento ha servido para cambiar cosas (edificios exclusivos y lujosos, hermosas avenidas, concentrar riqueza) pero no para mejorar las condiciones de vida de la gente.

Educación y salud
Isa afirma que si hubo un aumento del 4% del PIB en educación fue forzado por la movilización social. Mientras, el gasto en salud es menos del 2%

Debajo del promedio
Mientras el gasto social en América Latina ronda el 14% del PIB, en la República Dominicana se mantiene por debajo del 8% del PIB.

 Fuente de la Noticia:
http://www.elcaribe.com.do/2017/08/01/desempleo-gasto-social-inciden-poco-bienestar-poblacion/
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Puerto Rico: Julia Keleher apuesta a la reestructuración de Educación

Puerto Rico/01 de agosto de 2017/ Por: Keila López/Fuente: https://www.elnuevodia.com

Como parte del equipo de oficiales de gerentes de proyectos, su nuevo rol, la secretaria deberá generar cambios en el sistema.

Reestructurar el sistema de educación es una tarea que requiere datos exactos, metas claras, un plan de trabajo que atribuya responsabilidades a cada miembro del equipo y, sobre todo, una visión amplia de qué es lo que se quiere conseguir y los pasos para lograrlo. Esa es la mirada que la secretaria de Educación, Julia Keleher, le da a sus tareas como gerente de proyecto, encargada de transformar la agencia que dirige.

A principios de julio, el gobernador Ricardo Rosselló anunció la creación del rol del “project management officer” (oficial de gerencia de proyecto) en el gobierno, puestos que ocuparían 20 funcionarios de la alta gerencia gubernamental. Estos dirigirán equipos para hacer tareas específicas que el ejecutivo quiere impulsar.

Bajo la nueva política pública, el gobernador dividió como una labor distinta la responsabilidad de dirigir el Departamento de Educación de la de hacer cambios en la operación de esa agencia.

Keleher tiene que encaminar una transformación en Educación con el objetivo de que sea más eficiente en el uso de sus recursos y que mejore el aprovechamiento académico de los alumnos, explicó.

El rol como gerente de proyecto va a tono con sus funciones como asesora de la Autoridad de Asesoría Financiera y Agencia Fiscal (AAFAF), corporación pública que paga el salario de la funcionaria. Su contrato -renovado el 21 de julio y en vigor hasta el 30 de junio de 2018 por un total de $250,000- hace referencia a su experiencia en manejar proyectos como elemento importante para dirigir la reestructuración de Educación.

 “El rol de gerente de proyecto debería ser parte del rol de secretario de Educación”, sostuvo Keleher.

Históricamente, el secretario de Educación se enfoca en manejar el día a día de los aspectos académicos y administrativos de las escuelas. Es por esto que quien ocupa el puesto ha tenido injerencia en asuntos tan disímiles como el desarrollo de nuevos currículos académicos y la compra de papel de baño para las escuelas, sin olvidar la contratación del personal docente y no docente.

Desde la perspectiva de la gerencia de proyectos, la meta final es lograr que cada servidor público dentro de la estructura de la agencia, así como los contratistas, “remen para el mismo lado” y estén claros de cómo deben cumplir cada uno con sus funciones, indicó Keleher.

“Una mejor gerencia de proyectos permitiría que yo no tenga que enfocarme tanto en esos asuntos porque son problemas que surgen porque no había un plan definido. No se partía de la premisa de que la gerencia de proyectos es importante”, expresó la secretaria.

Las prioridades para cumplir con la transformación que requiere el sistema educativo están centradas en el manejo de los recursos humanos de la agencia, la optimización del presupuesto, diseñar estrategias para mejorar el desempeño estudiantil y descentralizar la agencia, detalló.

El proceso

Para Keleher, el fracaso de muchos de los proyectos que se han intentado implementar en el Departamento de Educación se debe a la falta de planificación y de una mirada a largo plazo sobre lo que verdaderamente se quiere lograr.

“Cada proyecto tiene un ciclo, que es el inicio, planificación, ejecución, monitoreo y cerrar. Cada proyecto tiene que pasar por esas cinco etapas. Usualmente, lo que vemos cuando (los) proyectos fracasan es que, en vez de iniciar y planificar, todo el mundo brinca de la idea a la ejecución”, señaló Keleher, quien posee una maestría en administración comercial (MBA) precisamente en gerencia de proyectos.

“Lo que entendemos es que, cuando uno se detiene un poco y se planifica bien, surgen a la luz asuntos, complicaciones, riesgos, cosas que uno va a enfrentar en el camino y si uno sabe todo eso de antemano se puede reaccionar en el momento en que surge el problema”, añadió.

No obstante, esta planificación depende en gran medida de la existencia de datos y estadísticas que ayuden en la toma de decisiones, una de las grandes debilidades de Educación, reconoció Keleher. La falta de números exactos sobre la cantidad de alumnos que llegarán a las aulas en agosto dificulta que se conozca de antemano la cantidad de maestros que se necesitan o los trabajos de mantenimiento que se debe dar a una escuela para que reciba a los estudiantes, ejemplificó.

La reestructuración que encamina la actual administración abarcará el aspecto académico y el administrativo, lo que ya arrancó con la intención de modificar las funciones de las regiones educativas para, eventualmente, eliminar los distritos escolares. Aunque el pasado cuatrienio comenzaron a reducir los niveles administrativos, la secretaria ha establecido que esos cambios no fueron suficientes.

Redefinirán funciones 

“Tenemos que redefinir las funciones de los empleados, ver qué es lo que hacen y qué es lo que se necesita. Necesitamos estar claros de cuál es el sistema que estamos creando”, expresó Keleher, quien destacó que los cambios que implementará no necesariamente provocarán despidos de empleados, sino reubicaciones.

“Incluso, (en) los contratos que hemos emitido este año, yo he obligado a las personas que me someten un contrato a que me definan cómo sus contratos se alinean a lo que son las metas de la agencia”, añadió.

Funciones que se hacen año tras año, ya casi de forma automática, se beneficiarían de un nuevo modelo de gerencia, aseguró la secretaria. Por ejemplo, la contratación de maestros transitorios que se realiza en cada receso académico sufrió cambios este verano pues, aunque la Oficina de Gerencia y Presupuesto autorizó la contratación de 3,300 educadores, Educación desarrolló el proyecto “Team Teaching” para contratar 1,000 adicionales. Esta iniciativa se sufraga con dinero que sobró de presupuestos anteriores, incluyendo fondos que no se usaron para el proyecto de maestros sustitutos del pasado cuatrienio.

“Me queda bastante para transformar el sistema, pero por lo menos se nota. Ahora estamos preocupados por los datos, y cuánto dinero, cuántos municipios, cuánto es el gasto por esto o por aquello. Ahora hay empleados que tienen métricas; eso es un elemento que es importante para los proyectos, además de que hay metas para la agencia y cada uno aporta algo para lograr todas las metas que tiene la organización”, indicó la secretaria.

Keleher reconoció que no hay garantías de que el nuevo enfoque logre los resultados que durante décadas han sido inalcanzables. “Pero, si no logro lo que quiero, con esta metodología debo poder explicar por qué, qué fue lo que pasó y dónde fallamos”, manifestó.

Fuente de la Noticia:

https://www.elnuevodia.com/noticias/locales/nota/juliakeleherapuestaalareestructuraciondeeducacion-2344979/

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OCDE califica favorablemente las políticas de Educación de Costa Rica

OCDE- Costa Rica/01 de Agosto de 2017/Por: Marvin Barquero/Fuente: http://www.nacion.com

Organización evaluó el informe «Revisión de Políticas Nacionales de Educación: Educación en Costa Rica»

Ministra de Educación resaltó rigurosidad y profundidad del proceso de análisis realizado

 

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) evaluó positivamente las politicas de  Educación de Costa Rica, en el marco de los exámenes de sectores para la adhesión de nuestro país a ese grupo de naciones.

La organización presentó el informe «Revisión de Políticas Nacionales de Educación: Educación en Costa Rica», el el cual evalúa las políticas costarricenses en ese campo, resaltó el Gobierno en un comunicado de prensa.

Según el Gobierno, en el informe se valoran los avances del país en relación con las mejores políticas y prácticas de los países miembros de la OCDE y las de otros países referentes en la región latinoamericana.

Los campos de referencia son: enfoque centrado en la mejora de los resultados del aprendizaje, equidad en las oportunidades educativas, habilidad para recolectar y usar evidencia para fundamentar y realimentar las políticas, financiamiento eficaz de las reformas y participación de todos los sectores y actores interesados en el diseño e implementación de las políticas.

Los comentarios finales dela OCDE se darán durante una visita de los expertos encargados de la evaluación, que se espera para este jueves en Costa Rica. Una vez presentado el informe de los especialistas en Costa Rica, pasa a revisión final del comité respectivo en la organización, el cual daría el visto bueno final.

En el proceso de adhesión de Costa Rica a la OCDE se evalúan 22 comités o sectores. El primero en lograr la aprobación fue el de políticas de comercio, luego siguió el de salud y posteriormente el de agricultura. El de educación sería el cuarto de los 22 comités en lograr el visto bueno del organismo.

Costa Rica debe aprobar todos los exámenes sectoriales o de comités para aspirar a que esa organización apruebe su ingreso.

Sonia Marta Mora, ministra de Educación, resaltó que la evaluación positiva de Costa Rica en ese campo es un gran logro.

«La rigurosidad y profundidad del proceso de análisis realizado –continuó la ministra– no solo indica los avances nacionales en materia educativa sino que destaca prácticas y estrategias positivas e innovadoras que el país puede compartir con otras naciones, tal es el caso de la estrategia ‘Yo me apunto’, que trabaja para prevenir y luchar contra la exclusión escolar, a la cual se le brinda mucha atención en el informe».

El ministro de Comercio Exterior (Comex) y coordinador por el Gobierno del proceso de adhesión a la OCDE, Alexánder Mora, también se manifestó sobre esta evaluación positiva.

«El informe ha evaluado las políticas y prácticas en materia de educación y desarrollo de habilidades, comparándonos con países miembros de la OCDE, conocidos referentes de las mejores prácticas en esta área. El equipo del Ministerio de Educación, liderado por la ministra Mora, logró dar un importante paso para la adhesión de nuestro país a la OCDE, en un área clave para nuestro desarrollo».

La OCDE es una organización de 34 países, de afiliación voluntaria, que promueve prácticas de primer mundo en las políticas de los gobiernos. Por eso, evalúa a todos los sectores, para destacar las fortalezas y recomendar ajustes en sus políticas.

El director de Educación de la OCDE, el señor Andreas Schleicher, será quien entregue al presidente de la República, Luis Guillermo Solís, este informe en un acto especial en San José el próximo jueves 3 de agosto, informó el Gobierno.

Fuente de la Noticia:

http://www.nacion.com/economia/politica-economica/OCDE-favorablemente-politicas-Costa-Rica_0_1649235127.html

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Puerto Rico: Abren espacio de discusión sobre la educación en tiempos actuales

Puerto Rico/31 julio 2017/Fuente: Metro

Llega el Congreso de Educación y Cultura de la Fundación SM.

La Fundación SM anunció la oferta de verano para su I Congreso de Educación y Cultura, que se celebrará del 20 al 21 de septiembre, en la Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto Metro.

Este registro temprano ofrece el 30 % de descuento a quienes se matriculen antes del 7 de agosto.

Con el tema “Educar en tiempos actuales: visión, enfoques y estrategias”, el Congreso busca abrir un espacio de reflexión, discusión y aprendizaje para quienes se cuestionan cómo educar en estos tiempos y cómo construir un mejor escenario educativo.

La Fundación SM se propone instaurar esta actividad anualmente con el objetivo de que puedan confluir tanto docentes de escuela pública y privada y profesores de Educación, Sociología, Sicología y Humanidades, entre otras ramas, así como universitarios en formación. También está abierto a otros profesionales y actores del mundo de la educación y la cultura, y a padres y madres.

El costo para quienes se registren hasta el 7 de agosto es de $70 por ambos días, incluyendo almuerzo y merienda. El costo regular a partir del 8 de agosto es de $100 por ambos días, $75 por un solo día, y $85 para estudiantes por ambos días. El registro está disponible en la página web www.sm-pr.com/educacion_y_culturaAl acceder, debe usar el código Oferta de verano para recibir el descuento.

Entre los invitados al Congreso, figura el estudioso español Juan José Vergara, especialista en innovación educativa y metodologías activas. Este importante formador se ha dedicado a enseñar sobre el aprendizaje basado en proyectos (ABP)y trabaja con centros escolares en la implantación de esta estrategia. Es el autor del libro Aprendo porque quiero: el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), paso apaso, de la colección Biblioteca Innovación Educativa, del sello SM.  

En el Congreso, se presentará también el doctor Ángel Villarini Jusino, quien ha elaborado los fundamentos para un currículo educativo sobre el desarrollo de competencias humanas y se ha desempeñado como asesor en este tema en el Ministerio de Educación de República Dominicana, entre otros destacados cargos. El doctor Rafael Aragunde Torres, exsecretario de Educación, dictará una charla sobre la misión de la educación en el mundoactual; y Augusto Ibáñez, director corporativo de Educación de SM y coordinador del Centro de Innovación en Dinámicas Educativas de la empresa en España, analizará en su plenaria las transformaciones que propicia la era digital en la educación y la cultura. Las educadoras sor Magna Martínez y Carmen Zoraida Claudio participarán, junto a otros líderes de entidades educativas, en los paneles en los que se discutirán estrategias y proyectos exitosos en Puerto Rico, así como iniciativas para la actualización de la educación del País.

 Fuente: https://www.metro.pr/pr/noticias/2017/07/31/abren-espacio-discusion-la-educacion-tiempos-actuales.html
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Guatemala: Proyecto lleva libros a la calle para fomentar la lectura

Guatemala/31 julio 2017/Fuente: Prensa Libre

La lectura ofrece innumerables beneficios para la formación personal y profesional de las personas. El proyecto Libros a la Calle promueve el hábito de esa práctica a través de la producción y divulgación de materiales educativos en lugares públicos.

El proyecto fue impulsado en el 2005 por el pedagogo español Elías Ruiz, de 78 años, quien vino a Guatemala con el objetivo de contribuir con la Educación del país.

“La idea del proyecto, el cual busca acercar los libros a los lectores, surgió al ver que en Guatemala no se cuenta con el hábito de la lectura, pues existen cientos de bibliotecas a disposición de la población pero muy pocas son visitadas”, expresó Ruiz.

Un grupo de pedagogos y voluntarios son los encargados de visitar cada semana parques, mercados, estacionamientos, paradas de autobuses, iglesias, librerías y supermercados para ofrecer obras, fragmentos y cuentos infantiles a personas de todas las edades.

Los textos son producidos por la editorial Mayabela, la cual es propiedad de Ruiz, pues no cuentan con apoyo de ninguna oenegé, empresa o institución del Estado.

Los cuentos infantiles más solicitados por los niños entre 7 y 10 años. (Foto Prensa Libre: Cortesía)
Los cuentos infantiles más solicitados por los niños entre 7 y 10 años. (Foto Prensa Libre: Cortesía)

“Somos un grupo de educadores que ad honorem nos dedicamos a escribir fragmentos y cuentos infantiles, en los cuales se destaca la cultura, arte y tradiciones de Guatemala. Además, editamos textos de otros autores, por ejemplo, el libro El Capital de Karl Marx, lo transformamos en un cuento infantil de 12 páginas”, explicó.

El pedagogo, quien además es psicólogo y obtuvo una maestría de la Unesco sobre Educación de Adultos, manifestó que en los 12 años que lleva el proyecto en el país se han editado miles de textos y otros materiales educativos, cuyos precios oscilan entre Q3 y Q40, y otros son gratuitos.

Bibliotecas

Ruiz manifestó que además del proyecto Libros a la Calle trabajan en la creación de bibliotecas populares en comunidades con espacios para cuenta cuentos, lectura de poesía y otras actividades lúdicas que promueven la lectura.

Elias Ruiz, pedagogo.

Estamos convencidos de que las personas encuentran su ADN por la educación y la cultura, por eso estamos dispuestos a trabajar para que cada día, más guatemaltecos tenga acceso a los libros, que se los lleven a casa, los disfruten y retomen o inicien el gusto por la lectura».

“Estamos convencidos de que las personas encuentran su ADN por la educación y la cultura, por eso estamos dispuestos a trabajar para que cada día más guatemaltecos tenga acceso a los libros, que se los lleven a casa, los disfruten y retomen o inicien el gusto por la lectura», señaló.

El pedagogo cuenta que también produce y edita materiales de educación popular para Honduras y El Salvador, entre estos, cartillas, afiches, trifoliares, hojas volantes y fragmentos.

Elías Ruiz, pedagogo, es el creador del proyecto Libros a la Calle. (Foto Prensa Libre: Cortesía)
Elías Ruiz, pedagogo, es el creador del proyecto Libros a la Calle. (Foto Prensa Libre: Cortesía)

Las personas que desee obtener algún texto o apoyar el proyecto pueden comunicarse con Elías Ruiz a los teléfonos 5385 6624 y 2478 4966, o al correo electrónico: eliasruizvirtus@gmail.com

Entre los textos editados están:

  • Aquí un hombre, una mujer y un mundo nuevo
  • La fábrica de la miseria
  • Formación de valores
  • Bebidas y jugos curativos contra la chatarra

Cuentos infantiles:

  • El principito  
  • El gigante egoísta
  • La camisa del hombre feliz
  • La rana que quería ser una rana auténtica
  • Los tesoreros del zapatero
  • El Quijote

Fragmentos:

  • Tierra, techo y trabajo
  • Las cuatro reglas del consumismo
  • El uso correcto del plástico
  • No aceptemos cargos pistoleros

Fuente: http://www.prensalibre.com/ciudades/guatemala/libros-salen-a-la-calle-para-fomentar-la-lectura

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