Page 664 of 1242
1 662 663 664 665 666 1.242

Nicaragua: Diputados dictaminan primer préstamo para educación

Nicaragua / www.elnuevodiario.com.ni / 14 de Junio de 2017

Un préstamos de US$55 millones para el fortalecimiento de la educación en el país tienen previsto dictaminar hoy los diputados de la Comisión de Producción, Economía y Presupuesto de la Asamblea Nacional.

Con este financiamiento se proyecta mejorar la infraestructura de 45 centros educativos a nivel nacional. Se trata del primer préstamo dirigido al sector educativo en el primer semestre de este año. Es otorgado por la Agencia Internacional para el Desarrollo (IDA) del Banco Mundial. El programa que se financiará es conocido como Alianza para la Calidad Educativa.

“Es  un programa para fortalecer la calidad educativa del país,  que será ejecutado por el Ministerio de Educación. Después de dictaminarlo, será  aprobado por el plenario la próxima semana, cuando se realice la última sesión plenaria antes del cierre de este primer periodo del año (primer semestre), porque  pasaremos al receso legislativo”, indicó el diputado José Figueroa, vicepresidente de la Comisión de Producción y Economía.

De los US$55 millones, se destinarán US$24 millones a la revisión y ejecución de un curso de formación continua de docentes en servicios de preescolares públicos, enfocados en mejorar la pedagogía por medio de la ejecución de un programa nacional de acompañamiento pedagógico en el aula, en el mismo participarán maestros de educación básica.

El curso de formación será “impartido por directores de escuelas y asesores pedagógicos con base en la observación al pie del aula, para analizar las prácticas docentes, retroalimentar y desarrollar un plan de profesionalización docente”, dice el texto de la fundamentación del préstamo.

MEJORAMIENTO DE INFRAESTRUCTURA

También se invertirán US$1.8 millones para el fortalecimiento de la capacidad del Mined en la tarea de recopilar,  analizar y utilizar las evaluaciones de aprendizaje estudiantil y conducir estudios sobre las prácticas docentes.  Se estima el uso de US$3.8 millones para tareas de apoyo a la gestión y monitoreo del proyecto.

Para financiar la rehabilitación, reemplazo o ampliación de la infraestructura escolar y mejorar las condiciones físicas de aprendizaje en 45 escuelas priorizadas y debidamente seleccionadas, se destinarán US$27.2 millones.

“Es un proyecto de mucha importancia en el país, porque mejora la infraestructura educativa”, reiteró Figueroa.

Unos 52, 500 maestros serán favorecidos con un renovado programa de capacitación y unos 49,000 estudiantes se beneficiarán con el componente de infraestructura, indica el texto del decreto de este préstamo.

Fuente: http://www.elnuevodiario.com.ni/nacionales/430742-diputados-dictaminan-primer-prestamo-educacion/

Comparte este contenido:

Silvia Federici: “Lo que llaman amor, nosotras lo llamamos trabajo no pagado”

Por: Gladys Tzul Tzu

Silvia Federici. Teórica y militante feminista italiana. Autora de Calibán y la Bruja (Pez en el Árbol, 2013); la Revolución Feminista Inacabada (Calpulli, 2013); la Revolución en Punto Cero (Traficantes de Sueños, 2013). Federici participó y acompañó luchas de las mujeres por la defensa de las tierras comunales en Nigeria; en los años setenta realizó una campaña por el salario al trabajo doméstico. Sus reflexiones abordan de manera histórica las luchas políticas de las mujeres por producir lo común, con una fértil mirada sobre la reproducción de la vida. En esta conversación que sostuvimos en Puebla, México, nos presenta elementos teóricos para interpretar de manera más amplia el funcionamiento de lo que ella llama el patriarcado del salario. La conversa nos dota de una serie de detalles de la historia del capitalismo que sirven para comprender nuestras luchas.

GTT. Tú has reflexionado sobre las distintas formas de explotación de las mujeres, por ejemplo nombras Patriarcado del salario como una forma específica de dominación, ¿puedes hablarnos sobre ello?

SF. El patriarcado es una institución muy larga y no ha sido universal. Debemos de rechazar esa afirmación que dice que las mujeres siempre han sido oprimidas, primero porque en muchas comunidades las mujeres tenían poder. 2 mil años atrás había formas de matriarcado, yo no puedo aclarar ampliamente como se establecía un matriarcado, pero es importante comprender que la historia ha sido destruida. La idea es entender que el patriarcado ha tenido formas diferentes, las relaciones no se estructuran de la misma manera en todos los sistemas sociales; también el patriarcado no se transmite automáticamente, no es un asunto que continua de forma natural y automática de un siglo a otro, de una sociedad a otra. Las investigaciones históricas han demostrado que con el desarrollo del capitalismo, es decir con el paso del feudalismo al capitalismo, hubo un pasaje violento, porque el desarrollo del capitalismo fue como la contrarrevolución en un momento de crisis del feudalismo. El capitalismo dio una nueva fundación a las relaciones patriarcales; el capitalismo se ha apropiado de los elementos de la relación patriarcal del feudalismo, pero lo ha transformado y ha dado nuevas funciones para sus fines sociales y económicas. Por ejemplo, una diferencia muy grande entre el patriarcado del feudalismo y el patriarcado del capitalismo, es que en el primero, para las mujeres prevalecía un sistema de uso comunitario de las tierras, es decir, las mujeres y los hombres usaban las tierras. En Europa por ejemplo, las mujeres no fueron dependientes económicamente de los hombres, su alimentación no dependía de los hombres. Tampoco en la sociedad feudal estaba la diferencia del tipo de poder entre hombres y mujeres, que en la sociedad capitalista se generó. La relación desigual de poder entre hombres y mujeres en el feudalismo no tenía raíces materiales. La diferenciación venía, por nombrar dos casos, de la formas del uso de la violencia, porque los hombres hacían parte de los ejércitos del poder feudal, los hombres componían los ejércitos y las mujeres no; otro caso es el de la diferencia de poder que estaba justificada en la religión, pues ésta tenía una función de diferenciación. Todos los sistemas sociales que han explotado el trabajo humano, han explotado a las mujeres en una medida particular, porque las mujeres son las que producen trabajadores, cuando hay un sistema social que explota el trabajo humano, éste cerca e intenta controlar el cuerpo de las mujeres, porque el cuerpo de las mujeres genera riqueza, mano de obra, cocinan. El capitalismo es una forma de explotación específico que tiene relaciones diferentes.

GTT. Podrías explicarnos más sobre las diferencias entre el sistema de explotación capitalista y el sistema de explotación feudal.

SF. Una primera diferencia es que el capitalismo es el primer sistema social que funda su riqueza y su acumulación sobre el trabajo humano. Todos los sistemas de explotación precedentes, siempre han visto la riqueza no como trabajo humano, sino como tierra, bosques. El trabajo humano era importante para construir, crear, cultivar. Pero la riqueza fue conceptualizada por la riqueza material. Con el capitalismo cambia.

GTT. ¿Cambia la noción de riqueza?

SF. Si, cambia la concepción de la riqueza social. Esto lo dicen los primeros economistas del capitalismo, dicen que la riqueza no es la tierra, la riqueza es el trabajo humano. Entonces comienza con el capitalismo una concepción del trabajo humano nueva, como algo que se puede intensificar, que se puede desarrollar, que puede tener nuevas formas de productividad, así como se cultivaba la tierra, así se cultiva el trabajo humano. El objetivo era medir cuanta fuerza de trabajo había. Es por esto, que en el desarrollo del capitalismo en su primera fase, lo que puede verse es una acumulación inmensa de trabajo humano, se ve esclavitud, millones y millones de personas traficadas para el trabajo esclavo. Segundo, la colonización es un evento que ha dado a los europeos el control de millones de personas, de trabajadores de las nuevas tierras que invade. Es en estas condiciones en que se comienza a usar la pena de muerte para prohibir a las mujeres que usen anticonceptivos o se persigue a las que abortan. Comienza una intervención directa para apropiarse del cuerpo de las mujeres. Por eso se habla de las mujeres como máquinas productoras de trabajadores. Eso yo lo pongo en contextos de esta hambre de trabajo que el capitalismo tiene. Esto promueve formas diferentes de patriarcado y por ello nuevas formas de relaciones sociales comienzan a conformarse, porque hay un control del Estado sobre el cuerpo de las mujeres; se inicia un control de la procreación y del trabajo de la reproducción. Las mujeres deben de procrear trabajadores y cuidarlos todos los días y deben hacerlo en condición invisible, en condiciones no pagadas, porque de ésta manera se reproducen de una forma muy barata. El capital puede tomar toda la riqueza que los trabajadores producen, pueden tomar toda la riqueza porque las mujeres producen trabajadores casi gratis.

GTT. ¿Y aquí es donde el salario produce una forma de patriarcado?

SF. En este sistema el Estado y el capital, controlan el cuerpo de las mujeres y se apropian de su trabajo a través del sistema del salario. El sistema del salario no solamente controla el trabajo de los asalariados, porque si lo pensamos como una relación, éste moviliza a dos trabajadores; con un salario se moviliza al hombre y la mujer que lo reproduce, le pagan a uno, pero trabajan dos. Entonces moviliza una gran cantidad de trabajo no pagado. El salario amplía la explotación, porque no solamente toma el trabajo del hombre que está en la fábrica o en la oficina, sino que también el trabajo de la mujer que lo reproduce diariamente, la que cocina, la que cría a los hijos. El capital acumula, porque hay mujeres que trabajan por casi nada, no completamente para nada, porque de la mujer comen, etc. Con el salario se puede controlar directamente el trabajo de las mujeres a través del sistema de la familia y el matrimonio. El matrimonio es un sistema fundamentalmente laboral, es el medio por el cual el capitalismo hace trabajar a las mujeres para que reproduzcan su fuerza de trabajo obrero. El salario es la medida para conformar la familia, porque es ahí donde se obliga a las mujeres a reproducir trabajadores. Yo creo que cuando se ve esto se comprende por qué se puede hablar de un patriarcado del salario, porque el salario toma el trabajo de la mujer y también la controla a ella. El hombre se convierte en el delegado, porque el capital y el Estado delegan en el trabajador el poder de controlar y golpear las mujeres si no cumplen con esa función. Así como los señores que dominaban las plantaciones tenían a los supervisores que controlaban el trabajo de los empleados, se puede decir que los hombres controlan a las mujeres.

GTT. ¿Qué formas cobra este tipo de control, además de los que ya nos has comentado?

SF. Todo esto se hace invisible por lo que se llama amor. El capitalismo también se ha apropiado y ha manipulado la búsqueda de amor, de afectividad y de solidaridad entre todos los seres humanos; lo han deformado, usándolo como una medida para extraer trabajo no pagado. Por eso yo escribí. “Eso que llaman amor, nosotras lo llamamos trabajo no pagado”.

GTT. ¿Le dicen amor al trabajo no pagado?

SF. Si porque en la familia se dice amor, dicen que por amor se limpia y se cocina, que todo se hace por amor. Confunden amor con un servicio personal. El amor es un sistema que obligaba a muchas mujeres que no tenían posibilidades de sobrevivencia y el matrimonio era como tomar un empleo. Por mucho años, hasta la generación de mi madre, ocurría que si no te casabas ¿Qué harías? Pobrecilla, porque estás sola, muchas veces estabas en la casa de tu hermana que si estaba casada y ella ayudaba, porque es muy difícil tener un empleo y si se tenía un empleo no podías tener una vida social. Esas mujeres que no se casaban eran consideradas como desdichadas, por eso muchas mujeres compiten entre ellas por un hombre bello y con un buen salario. Por eso tu mamá te prepara, te orienta para arreglarte, que no salgas despeinada a la calle, que siempre estés de buen humor y que aprendas a hacer labores domésticas. Mi madre me amenazaba: “Si tu continuas así, ningún hombre se va a casar contigo” porque se sabe que casarse significa obedecer, hacer trabajo domésticos y si tú eres una buena mujer, él va a mantenerte, él te va a dar una posición social. Pero en el matrimonio un hombre te puede golpear y lo que van a decir, es que lo tienes merecido porque seguramente no lo obedeciste, porque no hiciste el amor cuando él lo quería. En el matrimonio se presume que él compra tu cuerpo y que siempre tienes que estar a su disposición. A todo esto muchas luchas feministas han dicho que ni el hombre, ni el matrimonio tienen derecho absoluto a tu cuerpo. Si tú dices que no, es no.

GTT. Es interesante hacer una revisión del amor romántico por este mundo de la reproducción.

SF. ¡Ah! el amor romántico donde las vidas se funden, pero se funden en la voluntad del hombre. Yo quiero escribir un libro sobre el amor y la sexualidad. La causa de tanta pena de las mujeres y su sentido de valor depende de si estas o no casada, si un hombre te quiere o no te quiere. Yo he visto muchas veces, que aunque a un hombre no lo aman tanto, cuando acaban las relaciones, las mujeres se sienten desvalorizadas y con penas. Por eso quiero escribir ese libro, no sé si con eso se puede hacer la revolución pero con eso se puede aliviar la pena. Un asunto que no quiero olvidar es que el sistema del salario crea la familia como una formación social jerárquica, donde el hombre es el patrón, el representante del Estado y la mujer debe ser sometida, puede ser obligada a hacer todo el trabajo de reproducción. Entonces el salario crea una división, porque con la creación de la división sexual del trabajo crea una división que rompe el frente unido de la lucha. Por eso yo digo que es importante que los hombres comprendan que esa relación de poder los destruye a ellos también. Si se comprende que un hombre colabora con el capital, cuando esté contento con ser el patrón de la familia, cuando se siente fuerte porque es superior a la mujer y puede golpearla o humillarla, él no sabe que refuerzan sus cadenas con respecto de la dominación, porque hace que no puedan luchar juntos hombres y mujeres. Es importante comprender que el conflicto que se produce en el trabajo asalariado y el trabajo no asalariado, crea una jerarquía laboral y se crea una naturalización de la explotación de la mujer. Por eso creen que el trabajo doméstico pertenece a la naturaleza de la mujer y contra eso es lo que hay que luchar. A veces se piensa que si se lucha contra el trabajo doméstico se es una mala mujer, que no ama a su marido, etcétera. Y no se trata de eso, el trabajo doméstico es un sistema de explotación que usa el amor, usa las relaciones entre hombres y mujeres.

Fuente: http://totamor.blogspot.com/

Comparte este contenido:

República Dominicana:El 68% de los investidos en la última graduación de la PUCMM son mujeres.

Centroamérica/República Dominicana/13.06.2017/Autor y Fuente:https://www.diariolibre.com/

La Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM) celebró la tarde de este sábado su nonagésima-sexta graduación ordinaria, y conmemoró los 50 años de su primera investidura, el 10 de junio del 1976, cuando graduó 54 profesionales.

La primera persona en inscribirse en la universidad y ser parte de la primera promoción, fue el mocano Rafael Eleazer Cáceres Rodríguez quien fue orador invitado.

En su discurso, el jurista Cáceres Rodríguez exhortó a los graduandos de esta promoción, 1073 personas, a que siempre ejerzan sus profesiones con responsabilidad, dignidad, dedicación y con sentido de justicia.

“Esperamos que ustedes luchen y contribuyan con su ejercicio profesional a que en nuestro país impere la justicia, el orden, la dignidad y el decoro, con el esfuerzo de todos y todas”, subrayó Cáceres Rodríguez.

Precisó que la PUCMM con sus 80 mil egresados ha contribuido de manera significativa con el desarrollo y progreso de la República Dominicana, ya que mantiene una presencia activa, dinámica y responsable en diferentes sectores en nuestra nación y en países hermanos.

La presentación del orador invitado estuvo a cargo del rector, reverendo Alfredo de la Cruz Baldera, mientras que la invocación a cargo del obispo auxiliar monseñor Plinio Valentín Reynoso.

Graduandos

Del total de egresados en esta 96 promoción de la PUCMM, correspondió un 67.79 por ciento para el sexo femenino, mientras que para el masculino un 38.21%.

Los graduandos recibieron títulos en las carreras de ciencias de la salud, comunicación social, ciencias y humanidades, sociales y administrativas, ingeniería, telemática y administradores de medianas y pequeñas empresas.

A nombre de los graduandos habló Franderly Acosta Valdez, licenciado en educación secundaria, concentración matemática-física.

Acosta Valdez agradeció las facilidades que les ofrecieron en la universidad para estudiar, ya que proviene de una familia pobre del municipio de Bonao.

Dijo que a pesar de haber ocurrido una tragedia en su familia, con la pérdida de una hermana por suicidio, pidió fuerzas al altísimo para continuar con los estudios.

Pidió a sus compañeros trabajar por una sociedad más sana, justa y mejores condiciones de vida para todos.

Fuente:https://www.diariolibre.com/noticias/educacion/el-68-de-los-investidos-en-la-ultima-graduacion-de-la-pucmm-son-mujeres-BY7331553

Imagen:https://www.diariolibre.com/documents/10157/0/693×462/0c46/693d370/none/10904/BCED/image_content_8359275_20170610195247.jpg

Comparte este contenido:

Puerto Rico: FMPR cuestiona que plebiscito sea prioridad frente a la educación.

“Las prioridades del gobierno están definitivamente distorsionadas”, argumentó Mercedes Martínez Padilla, presidenta de la FMPR.

Centro América/Puerto Rico/13.06.2017/Autor y Fuente: http://elvocero.com/

Escuelas que el Departamento de Educación cerró para trasladar a sus estudiantes a otros planteles abrieron hoy para lo que la Federación de Maestros de Puerto Rico (FMPR) calificó como “un proceso plebiscitario sin inconsecuente”.

Esto incluye, agregó el conglomerado, instalaciones educativas frente a las que los padres y madres han levantado campamentos para tratar de que se revoquen los cierres.

“Las prioridades del gobierno están definitivamente distorsionadas”, argumentó Mercedes Martínez Padilla, presidenta de la FMPR al contrastar la inversión de casi ocho millones de dólares “en una consulta que no resolverá nada”, cantidad que el Departamento de Educación ahorrará con el cierre de 167 escuelas.

La Federación informó que “en medio de todo este proceso espurio, han movilizado policías a las escuelas donde hay campamentos de resistencia a los cierres para intimidar a los padres. En las escuelas Luis Santaella y Mulitas Alvelo, de Aguas Buenas, policías se han acercado para advertirles que tenían que permitir el paso a quienes fueran a votar. Mientras las escuelas supuestamente no están aptas para educar, sí son buenas para procesos político partidistas”.

En Corozal, la FMPR reportó incidentes con los padres Amneris Rivera y Adner Dumey, de la escuela Hipólito Caldero, donde la Policía los visitó para decirles que tenían que estar a 100 metros de la escuela en la votación.

“Estos padres llevan más de 30 días frente a su escuela luchando por la educación de sus niños y el gobierno ha ignorado sus reclamos. Sin embargo, para el plebiscito intervienen con ellos. Los policías no deben prestarse a esto, ya que ellos mismos se perjudican con los cierres de escuelas de sus hijos”, señaló la dirigente magisterial.

La FMPR concluyó que “después de este domingo el plebiscito pasará y no tendrá consecuencias. La educación de los niños jamás pasará. A esa, sobre la que debemos edificar el país, la defenderemos sin tregua”.

Fuente: http://elvocero.com/fmpr-cuestiona-plebiscito-sea-prioridad-frente-la-educacion/

Imagen:

Comparte este contenido:

Panamá: Meduca analiza subsidiar a los colegios particulares.

Padres de familia cuestionan las acciones del Meduca que avala, según ellos, los aumentos de los colegios sin haber cumplido con procedimientos.

Centroamérica/Panamá/13.06.2017/Autor y Fuente: http://www.panamaamerica.com.pa

Las autoridades de Educación no tienen una solución a corto plazo para evitar el aumento a la matrícula de centros educativos particulares, y son los padres de familia los que tendrán que hacer un sacrificio económico.

El viceministro de Educación, Carlos Staff, señaló que por lo pronto los padres de familia y los centros educativos particulares tendrán que hacer los sacrificios pertinentes sin descartar que seguirán evaluando la situación y en busca de los elementos necesarios que permitan tomar otra medida que ayude a paliar la situación.

Indicó el funcionario que están evaluando algunas otras medidas, pero que parecen no tener viabilidad a corto plazo.

Afirmó que un tema en evaluación es el de un posible subsidio o ayuda a centros particulares, también está la posibilidad de prorratear el incremento salarial, sin embargo, indicó que todas estas alternativas necesitan un análisis profundo que asegure que no vayan a generar situaciones de conflicto.

Todo parece indicar que hasta el momento no hay una salida al problema y tanto el Ministerio de Educación (Meduca) como los colegios particulares tratan de esquivar su responsabilidad.

Para Kathia Echeverría, vicepresidenta de la Unión Nacional de Centros Educativos Particulares (Uncep), desde mediados del año pasado le brindaron una serie de propuestas al Meduca sustentando que los padres de familia no podrían asumir los incrementos de matrícula, pero hasta la fecha no han recibido una respuesta.

«El Meduca no puede asumir la población de estudiantes del sector particular que migre al oficial por el tema del aumento de la matrícula, ya que no cuentan con la infraestructura necesaria», manifestó.

Destacó que otra alternativa planteada a las autoridades fue el que los gastos en los que incurran los padres de familia en educación sea deducible de impuesto.

Echeverría indicó que son las autoridades las que deben buscarles solución a los padres de familia, ya que fueron ellos quienes aprobaron el aumento salarial a los docentes sin contar con los daños que ocasionaría al sector privado.

Indicó que las autoridades están guardando un silencio preocupante.

Por su parte, el Gobierno afirma que ellos aprobaron el aumento en el límite del pago de la beca universal a estudiantes particulares de $1,000 a 2,000 dólares, pero con el aumento de la matrícula la mayoría está fuera de este beneficio.

Carlos Contreras, presidente de la Asociación de Padres de Familia del Instituto Justo Arosemena, señaló que sostuvieron una reunión con el ministro de la Presidencia, Álvaro Alemán, para presentarle el panorama actual y advertirle de los que podrían afrontar para el próximo año con la migración de estudiantes al sector público.

Indicó que a Alemán le preocupa la situación, ya que aceptó que el sector público no cuenta con la infraestructura ni personal necesario para cubrir la demanda que se podría registrar.

De acuerdo con Contreras, el ministro se comprometió a tratar el tema en Gabinete, aunque señaló que conversaría con la ministra de Educación para que esa entidad juegue su rol en cuanto a hacer cumplir la norma.

Sin embargo, el amparo de garantías interpuesto contra Meduca por los padres del familia del IJA fue aceptado por la Corte.

Padres de familia buscan alternativas en otras instancias

Carlos Contreras, presidente de la Asociación de Padres de Familia de la sección secundaria del IJA, indicó que el Ministerio de Educación, a través de la Regional de San Miguelito, no ha cumplido su rol de mediar entre la dirección del plantel y los padres de familia con la finalidad de buscar un acuerdo en cuanto a los aumentos y que ha avalado los de las matrículas sin que el IJA haya cumplido con los procedimientos establecidos en el Decreto 601 que establece los mecanismos.

Ante estas arbitrariedades, Contreras señaló que interpusieron un amparo de garantías ante la Corte, el cual fue acogido, y hasta que se evalúe el caso, quedan suspendidos los aumentos establecidos por el colegio.

La Corte ordenó al Meduca que debe entregar un informe sobre lo actuado en dicho caso para des- lindar responsabilidades.

Contreras dijo que en reunión con el ministro de la Presidencia, Álvaro Alemán, el mismo se comprometió a buscar alternativas.

Fuente: http://www.panamaamerica.com.pa/economia/meduca-analiza-subsidiar-los-colegios-particulares-1073102

Imagen: http://d4.panamaamerica.com.pa/sites/default/files/imagenes/2017/06/10/21861701.jpg

Comparte este contenido:

Nicaragua: Más de 80 proyectos participan en feria de emprendedores.

Emprendimiento. Ayer se desarrolló la vigésima segunda edición de la muestra empresarial organizada por la Universidad Americana, una iniciativa que busca consolidar el espíritu innovador de los estudiantes de esta casa de estudios.

Centro América/Nicaragua/13.06.2017/Autor y Fuente:http://www.elnuevodiario.com.ni

Para desarrollar un nuevo negocio, el emprendedor debe de tener perseverancia, no tener miedo a perder, ser apasionado por lo que hace y creerse el cuento de que lo que está proponiéndose será exitoso. Al menos esos fueron los consejos que Camila Postigo, directora de ecosistema de Startup Chile, una aceleradora de negocios para emprendedores, no solo del país del sur, sino de América.

“Muchas veces creen que el obstáculo es el financiamiento, sin embargo para empezar una idea de negocios, el camino va por otro lado y que a veces el impedimento es no confiar en lo que están haciendo o no investigar mucho en lo que ya existe y como poder entregar algo más innovador, pero básicamente está en creerse el cuento”, dijo Postigo.

La chilena, quien ayer fue la invitada de honor en la vigésima segunda muestra empresarial organizada por la Universidad Americana (UAM), a través de su Programa de Emprendedores, agregó que aunque muchas veces los emprendedores consideran que la falta de apoyo financiero es el principal obstáculo para iniciar una nueva idea de negocios, hay etapas previas que son importantes de cumplir para formarse como emprendedor.

Te interesa: Cosep promueve emprendimiento en universitarios

“Validar la idea es un paso fundamental, probar con los clientes, tener a personas que den su retroalimentación sobre lo que se les está entregando, lo que esperan se les entregue e ir mejorando día a día el proyecto, pero no invertir todo de una vez y al final hacer una valoración, sino hacerla de una manera paulatina e ir invirtiendo de poco en base a esos resultados que se vayan obteniendo”, agregó Postigo.

La muestra 2017

A lo largo de todo el día, la comunidad académica de la UAM estuvo enfocada en la puesta en marcha de su muestra empresarial 2017.

Manuel Salgado, director del Centro de Emprendimiento de esta casa de estudios, compartió que para la edición de este año participaron más de 80 proyectos elaborados por estudiantes de todas las carreras de esa casa de estudios.

Las propuestas abordadas están enfocadas en áreas como alimentos, servicios, medicina, arquitectura, comercio e ingeniería por mencionar algunas de estas.

Salgado agregó que los proyectos expuestos por los jóvenes son la conclusión de la clase de emprendimiento que cursan durante el último semestre de su quinto año de formación.

El objetivo del evento es continuar construyendo un vínculo sólido entre la empresa y la academia. Salgado agregó que la muestra empresarial entrega reconocimiento y premios económicos a los tres primeros lugares, en categorías como mejor proyecto, proyecto de mayor compromiso social, mejor arreglo de estand, por mencionar algunas categorías.

Dichos reconocimientos son facilitados por empresas aliadas tales como Bancorp, Invercasa y Pulsera Project. “El primer lugar obtendrá  un premio de US$1,000, el segundo US$500 y el tercero US$300”, específico Salgado.

Participantes

Uno de los grupos participantes lo conformaban los jóvenes Andrea Pinto, Carlos Blandón, Kimberly Carballo y Scarleth Duarte, todos estudiantes de medicina que estaban presentando la propuesta tecnológica llamada Atenas, una aplicación virtual con la que esperan mejorar la atención a menores con autismo y que fue reconocida con el segundo lugar en la categoría de innovación.

“A las personas con autismo se les complica establecer contacto visual, el lenguaje y también interactuar, por eso nosotros quisimos diseñar algo para ayudarles, nuestro dispositivo permite realizar una terapia de contacto visual con estos niños para que puedan mejorar esta parte de su desarrollo”, mencionó Pinto.

Blandón, otro de los jóvenes involucrados en el proyecto, agregó que esta aplicación fue trabajada en conjunto con la Fundación Cainna, entidad que labora con personas diagnosticadas con autismo.

De acuerdo a la explicación de Blandón, la idea es familiarizar a los niños con el uso de gafas de realidad virtual, que le mostrarán imágenes de paisajes de la ciudad al fijar la vista en un punto fijo.

“Previamente se le explica al niño que al ponerse las gafas tiene que ver la flecha amarilla para pasar al siguiente nivel, el niño va a experimentar que estará en un parque, cada vez que él vea la flecha ira hacia otra fase del parque”, mencionó Blandón.

Los jóvenes enfatizaron que dicha aplicación ha sido también avalada por un neurólogo y un psiquiatra.

Enfoque medioambiental

Otro de los proyectos presentados durante la muestra se llamaba Plastibox, una idea que fusiona el enfoque medioambiental, con la posibilidad de obtener productos de consumo, y por el cual fueron galardonados con el primer lugar en la categoría de innovación.

“El proyecto nace de querer crear conciencia ambiental entre la población del país. La máquina se llama Plastibox, que es una combinación de la palabra ‘plástico’ y ‘box’ de la voz inglesa caja. El usuario deberá depositar la botella y la tapa de la misma por separado dentro de la máquina y luego retirar su cupón de incentivo con alguna de las empresas con las que tendremos alianzas”, explicó Valeria Cedeño, estudiante de diseño de la UAM.

Mientras que Andrés Zamora, otro de los estudiantes involucrados en el proyecto, compartió que en el diseño de la plastibox está considerada una prensa que compactará el plástico depositado en el interior para luego ser vendido a una empresa recicladora.

Zamora dijo que para efectos de presentar el proyecto establecieron alianzas con empresas comprometidas con el medioambiente, las cuales fueron quienes facilitaron los cupones de consumo en restaurantes y tiendas.

“Echar a andar este proyecto tiene un costo de US$25,000, ya hemos hecho un acercamiento inicial con un entidad bancaria que apoya proyectos que buscan reducir el impacto ambiental”, dijo Zamora.

Incubadora de empresas

Por su parte, Ernesto Medina, rector de la UAM, destacó que la muestra empresarial es una iniciativa que busca consolidar el espíritu innovador de los estudiantes de esta casa de estudios.

“A lo largo de todo un semestre ellos tienen la oportunidad de desarrollar una idea, desde la concepción original, hasta lo que se muestra hoy (ayer) que es ya la simulación de la presentación de una empresa ya funcionando y los que se interesen pueden ver también el plan de negocios que está listo y solo espera ser presentado ante un banco para que sea evaluado por los analistas de crédito”, expresó Medina.

Otro aspecto mencionado por el académico radica en que los jóvenes participantes también aprenden todo lo concerniente al marco legal que rige en Nicaragua para la constitución de una empresa formal.

“Algunos de estos proyectos llegan hasta el proceso de constitución de la empresa”, dijo Medina.

Agregó que en los 22 años que tiene de existir la muestra empresarial se ha logrado establecer una base de ideas que supera los 1,200 proyectos de negocios. “La idea nuestra en algún momento es poder crear algo así como una incubadora de empresas donde los interesados pueden consultar o trabajar con algunos de los proyectos, naturalmente habrá que hablar con quienes desarrollaron el proyecto en su momento”, señaló Medina.

Fuente:http://www.elnuevodiario.com.ni/nacionales/430537-mas-80-proyectos-participan-feria-emprendedores/

Imagen:http://endimages.s3.amazonaws.com/cache/10/c4/10c4afcdb89d07493b09b68a1d0101cd.jpg

Comparte este contenido:

Honduras: Jardines de prebásica celebran el Día Mundial del Medio Ambiente.

Centro América/Honduras/13.06.2017/Autor y Fuente:http://www.latribuna.hn/

Decenas de entusiastas chiquitines, de los diferentes jardines de prebásica de Francisco Morazán alegraron este sábado calles y avenidas de la capital en el contexto de un desfile con ocasión del Día Mundial del Medio Ambiente, que se celebró el pasado 5 de junio.

Los pequeños junto a sus padres portaban pancartas y murales con distintos mensajes educativos, en un intento de trasmitir a la ciudadanía la mejor forma sobre cómo reducir la contaminación. En Comayagüela, el desfile inició a las 8:00 de la mañana, desde la entrada a la colonia Los Robles, hasta el City Mall a través de la Calle los Alcaldes, salida a Mateo.

“Queremos ver una ciudad limpia y bonita con muchos árboles y pajaritos”, dijo Cindy Ramos, una graciosa niña de unos cinco años, con disfraz de mariposa.

Por su parte la maestra del Jardín de Niños Sagrado Corazón en Tegucigalpa, Carolina Maldonado indicó que representantes de todos los jardines de prebásica acordaron desfilar con el objetivo de concienciar a la población a través del ejemplo de los jovencitos.

“Queremos que apoyen las campañas en favor del medio ambiente porque estamos viendo las consecuencias de la deforestación y tala inmisericorde de árboles”, alertó por su parte, el padre de familia Mario Hernández.

Durante el desfile se involucró a jóvenes de bandas marciales y de guerra de institutos capitalinos, quienes al son del tambor, la lira y la flauta complementaron ese ambiente de fiesta y alegría.

CONFERENCIA DE ESTOCOLMO

El Día Mundial del Medio Ambiente fue establecido por la Asamblea General de las Naciones Unidas, en su resolución del 15 de diciembre de 1972 con la que se dio inicio a la Conferencia de Estocolmo, Suecia, cuyo tema central fue el ambiente. Se celebra el 5 de junio de cada año desde 1973 en todo el mundo.

Es un vínculo por medio del cual la Organización de Naciones Unidas (ONU) sensibiliza a la población mundial en relación a temas ambientales, intensificando la atención y la acción política.

La Asamblea General de la ONU, también aprobó la creación del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA).

Los objetivos principales son brindar un contexto humano, motivar a las personas para que se conviertan en agentes activos del desarrollo sustentable y equitativo; promover el papel fundamental de las comunidades en el cambio de actitud hacia temas ambientales.

También fomentar la cooperación para que el medio ambiente sea sostenible, pues esta garantizará para que todas las naciones y personas disfruten de un futuro más próspero y seguro.

Fuente:http://www.latribuna.hn/2017/06/10/jardines-prebasica-celebran-dia-mundial-del-medio-ambiente/

Imagen:http://cdn.latribuna.hn/wp-content/uploads/2017/06/DESFILE-MEDIO-AMBIENTE-9.jpg

Comparte este contenido:
Page 664 of 1242
1 662 663 664 665 666 1.242