Centro América

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CLADE: Sindicatos piden al Banco Mundial que cese las inversiones en escuelas privadas de bajo costo

Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE)

CLADE/06 de mayo de 2017/

Dirigentes sindicales y defensores de la educación se unieron el 21 de abril ante el Banco Mundial en protesta por su continuo apoyo a las agencias de educación con fines de lucro en general, y en concreto a Bridge International Academies (BIA).

En una carta conjunta a Jim Yong Kim, presidente del Banco Mundial, los dirigentes de varios sindicatos de profesores internacionales y sindicatos mundiales solicitaron al Banco Mundial para que cese inmediatamente su apoyo a escuelas privadas de bajo costo como BIA. En la misma señalan que el acceso a la educación es un derecho humano fundamental y no debe basarse en la capacidad de pago de una familia.

Al apoyar la expansión de la educación privada de bajo costo y otras prácticas competitivas, el Banco Mundial contribuye a que un gran número de los/as niños/as más vulnerables del mundo no tengan esperanza de una educación de calidad, y creemos que una educación pública de alta calidad debe ser reconocida como un bien público y que la educación es una responsabilidad primordial de los gobiernos y no de las empresas y los empresarios.

“Debemos recordar al banco cuáles deben ser sus prioridades: apoyar la educación pública, no privatizar las escuelas que crean unos cuantos ganadores a expensas de millones de niños”, expresó Lorretta Johnson, secretaria-tesorera de la AFT.

Afirman que el apoyo continuo del Banco Mundial a BIA es imposible de entender a la luz de las recientes decisiones judiciales que confirman la mala trayectoria de Bridge.

Fuente de la Noticia:

http://privatizacion.campanaderechoeducacion.org/sindicatos-piden-al-banco-mundial-que-cese-las-inversiones-en-escuelas-privadas-de-bajo-costo/

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Unicef fortalece programa de ayuda a la niñez en Nicaragua

Noticias

Centro América/Nicaragua/6 Mayo 2017/UNICEF

Una representación del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) visitó Nicaragua para fortalecer la cooperación a los programas de atención integral a la niñez y adolescencia, informaron hoy fuentes oficiales.
Al reunirse con las autoridades nicaragüenses de la región autónoma del Caribe Sur, el representante de la Unicef, Iván Yerovi, resaltó la importancia de recibir retroalimentación sobre la ayuda que brinda ese organismo multilateral.

‘Nuestra intención fundamental es ser socios. Cuando eso sucede nos acompañamos en momentos difíciles y momentos de alegrías, para sacar el trabajo adelante’, señaló el funcionario.

En Bluefields, Yerovi sostuvo un conversatorio con instituciones locales involucradas en el seguimiento y capacitación a adolescentes emprendedores, egresados de diferentes capacitaciones con énfasis en el tema del cambio climático.

Asimismo, durante la visita de tres días se reunió con diferentes autoridades como la dirección ejecutiva del Consejo Regional, los presidentes de las comisiones de Educación, Salud, Mujer y Discapacidad, e instituciones académicas.

‘Una de nuestras prioridades es la niñez y la adolescencia. El apoyo de Unicef no solo ha sido financiero, sino que nos apoyan en el fortalecimiento institucional y gestión del conocimiento’, apuntó la coordinadora del gobierno regional, Shayra Downs.

Con el objetivo de desarrollar una cooperación efectiva y eficiente, la Unicef aportó desde 2013 a las autoridades de la Costa Caribe Sur 1,2 millones de dólares para implementar diversos programas de ayuda a su población más joven.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=83613&SEO=unicef-fortalece-programa-de-ayuda-a-la-ninez-en-nicaragua
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Honduras: Cientos de solicitudes llegaron para plazas en Educación

Noticias

Centro América/Honduras/6 Mayo 2017/Fuente: El tiempo digital 

Cientos de docentes se avocaron hasta la Secretaría de Educación para entregar solicitud y poder optar a una plaza en el sistema educativo hondureño.

Según Wilma Sandoval, sub directora de Talento Humano, adscrita a dicha secretaría, son al menos 600 solicitudes que entraron. Actualmente, están haciendo el proceso de digitar en el sistema todos los documentos de los aspirantes.

Para la contratación de docentes, manifestó Sandoval, que están analizando a profundidad las solicitudes, y con los mayores méritos académicos ser seleccionados.

Entre los requisitos están de obtener título de nivel media, maestro de educación primaria. Asimismo, que cuenten con diplomados, licenciaturas, maestrías y otros estudios posteriores.

Comunicó, que la solicitudes de empleo fueron ingresadas por ventanilla, con un aproximado de 600 interesados.

Explicó, que no solamente el enfoque es en las nuevas plazas, están trabajando en solicitudes de licencias y jubilaciones.

 “Maestros pueden impugnar plazas”

Joel Espinal, miembro del Colegio de Pedagogos de Honduras (Colpedadagogosh), manifestó que cualquier maestro que participe para nuevos nombramientos en plazas puede impugnar irregularidades.

Ejemplificó que si un maestro detecta una injusticia, está en todo el derecho de denunciarla.

“¿Quién impugna? Aquel docente que se siente violentado en sus derechos. Aquel docente que siente que tenía 20 años de experiencia y ponen alguien de 10 años. Entonces impugna el nombramiento”.

El expresidente del Colpedagogosh, añadió que se puede medir el grado de la insatisfacción magisterial contando el número de impugnaciones en cada Dirección Departamental.

Prosiguió afirmando que ahora existe una gran ventaja en las Juntas Departamentales de Selección.

Esto porque están conformadas por miembros de la Sociedad Civil. Asimismo, La iglesia Evangélica, católica, Transparencia Internacional y Derechos Humanos.

“Antes se mencionaba de que habían mucha injerencias  por parte de la dirigencia magisterial. Ahora la dirigencia solo tiene 3 representantes; y la Secretaría de Educación, 5 representantes”.

“No creo que la Sociedad Civil se esté prestando a juegos políticos”, expresó.

Fuente: http://tiempo.hn/cientos-de-solicitudes-llegaron-para-plazas-en-educacion/

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Nicaragua, cooperación genuina, día de la maestra / del maestro

Educación nicaragüense traza estrategia de desarrollo

Noticias

Centro América/Nicaragua/6 Mayo 2017/Fuente: Prensa Latina

El Ministerio de Educación (Mined) de Nicaragua presentó hoy ante organismos nacionales e internacionales su estrategia de desarrollo para el período 2017-2021, dirigida a lograr una mayor calidad en el sector.
La misma tiene como objetivo central que la educación se convierta en un factor de desarrollo humano, de acuerdo con el asesor presidencial para estos temas, Salvador Vanegas.

Está basada en la aspiración y certeza de que toda la comunidad educativa podemos protagonizar el cumplimiento del principal objetivo de los próximos años que es la calidad educativa, la cual implica la formación integral de los seres humanos, abundó.

La idea es, según explicó, que quienes transiten por el sistema educativo salgan siendo mejores seres humanos con talento artístico, dominio de la tecnología, de las ciencias, a fin de utilizar estas como una herramienta para prosperar y de bien común.

Asimismo, señaló que el plan busca lograr una mayor cobertura a nivel nacional, para lo cual se ha pensado en profundizar la educación secundaria en el campo.

Ello tomando en cuenta que en 2019 se realizará la primera promoción de bachilleres de esa modalidad que imparte los días sábado, lo cual supone un desafío por la continuidad educativa de toda esa generación.

‘En la medida de que crecemos como personas hacemos crecer el país, en la medida que crecemos como personas hacemos desarrollo humano y solo desde el desarrollo humano se hace calidad y cobertura educativa’, puntualizó.

Durante la presentación también se planteó como un factor importante la organización del trabajo desde el Mined, con el propósito de mejorar el servicio a la población, automatizar los sistemas, ejecutar eficientemente el presupuesto y mejorar la infraestructura escolar.

Estamos hablando de un plan de mucha capacidad y energía humana para hacerlo y también de recursos, acotó.

A su vez, el representante del Banco Mundial en Nicaragua, Luis Constantino, calificó como positiva la estrategia del Mined y adelantó que el organismo financiará -a través de un convenio de préstamo- parte de la misma con 55 millones de dólares.

Nosotros estamos muy contentos que se haya llegado a este resultado, tanto el proceso como se ha hecho el plan de manera muy participativa y con muchas consultas, pero también el contenido del mismo, subrayó.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=82876&SEO=educacion-nicaraguense-traza-estrategia-de-desarrollo

 

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República Dominicana: Ministro de Educación coordina acciones preventivas en centros educativos durante temporada ciclónica

Noticias

Centro América/República Dominicana/6 MAyo 2017/Fuente: Noticiassin

El ministro de Educación, Andrés Navarro, sostuvo una reunión ampliada con los equipos de ingenieros y técnicos especializados de las direcciones de Gestión de Riesgos, Mantenimiento Escolar, Rehabilitación Escolar y de Fiscalización Escolar del Minerd, para coordinar acciones preventivas en los más de cinco mil centros educativos a nivel nacional, de cara a la llegada de la temporada ciclónica que inicia el primero de junio próximo.

Durante el encuentro de planificación y programación de las ejecutorias que se adoptarán en los planteles escolares para evitar cualquier eventualidad provocada por los fenómenos atmosféricos que cada año afectan al país desde los primeros días del mes de junio, Navarro instruyó a los técnicos que pongan especial cuidado en aquellos centros que resultaron con daños significativos como consecuencia de las torrenciales lluvias caídas en las últimas semanas.

“Hemos pasado un balance de la situación de los centros educativos inventariados con daños importantes para tomar las medidas pertinentes con la mayor rapidez posible, pues estamos en desarrollo de un plan de contingencia para la recuperación de docencia en los planteles donde hemos perdido clases durante el año”, dijo Navarro.

Indicó que los centros educativos afectados han sido identificados de alta prioridad y atención temprana, “pues como se avecina la temporada en que ocurren ciclones, huracanes, tormentas tropicales y otros fenómenos atmosféricos cíclicos, propios de una nación caribeña como la República Dominicana, entonces tarde o temprano podremos volver a pasar por una situación similar a la que ocurre con los interminables aguaceros que afectan gran parte del país, dañando las estructuras de al menos 10 planteles escolares”.

Navarro instruyó la agilización de los trabajos de reacondicionamiento de los planteles afectados, al tiempo que conoció otras realidades estructurales de menor significación en otros centros identificados a nivel nacional como paso preventivo ante la aproximación de la temporada ciclónica.

El ministro de Educación llamó la atención sobre los centros educativos ubicados cercanos a ríos y arroyos, específicamente en las zonas tradicionalmente vulnerables ante fenómenos atmosféricos, “pues nuestra responsabilidad es garantizar la integridad física de nuestros estudiantes, docentes y personal administrativo”.

En la reunión participaron Julio Santana, jefe de Gabinete; los ingenieros José Miguel Martínez, de la Dirección de Gestión de Riesgos; Adolfo Cedeño, de la Dirección de Mantenimiento Escolar, y Milton Torres, de la Dirección de Fiscalización Escolar, así como el arquitecto Juan Carvajal, de la Dirección de Rehabilitación Escolar; Frank Cáceres, de Descentralización; Miguel Fersobe, de Participación Comunitaria; los coroneles Mariano Pérez Brito y Miguel Reyes Reynoso, Director de la Policía Escolar y jefe de Seguridad respectivamente, y Miguel Medina, director de Comunicaciones del Minerd.

Fuente: http://noticiassin.com/2017/05/ministro-de-educacion-coordina-acciones-preventivas-en-centros-educativos-durante-temporada-ciclonica/

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Panamá: Docentes defenderán cumplimiento del diálogo por la Educación

Noticias

Centro América/Panamá/6 Mayo 2017/Fuente: La Estrella Panamá

En las 114 reuniones efectuadas,  los miembros del diálogo debatieron 37 políticas públicas

La mesa de diálogo «Compromiso Nacional por la Educación», instancia en que el Ministerio de Educación (Meduca), los gremios docentes y otros actores debaten los problemas educativos, dio a conocer este miércoles los avances a que han llegado los ocho sectores participantes de este debate.

Un comunicado oficial del Meduca informa que en las 114 reuniones que se han efectuado, treinta y siete políticas públicas fueron debatidas por los miembros del diálogo.

En este foro, que tiene al Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) como moderador, participan gremios docentes, padres de familia, trabajadores, empresarios, estudiantes, universidades, oenegés dedicadas a temas educativos y el Gobierno.

Antonio Méndez, representante de los educadores en la mesa del diálogo «Compromiso Nacional por la Educación», expresó a La Estrella de Panamá que se han tocado temas nunca antes discutidos en ninguno de los conversatorios anteriores, como es el caso de la inclusión del sector de la población panameña que no forma parte del sistema educativo.

Méndez agregó que según los cálculos de los educadores, 192 mil niños en edad escolar no están dentro del sistema.

Sectores como San Miguelito, Panamá Este y las comarcas indígenas son las áreas en donde se concentra la mayor deserción escolar.

El representante de los gremios docentes indicó que los educadores están dispuestos a defender el cumplimiento de estos acuerdos «en las calles, si es necesario».

Fuente: http://laestrella.com.pa/panama/nacional/docentes-defenderan-cumplimiento-dialogo-educacion/23999542

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Experiencias de evaluación a partir de los criterios de Género de la Global Land Tool Network en cuatro países de América Latina

Reseñas

Autores/as: CINEP/PPP, Centro de Investigación y Educación Popular/ Programa por la Paz, Fundaciòn Tierra y NITLAPAN/UCA

Responsables: Asociación para el Desarrollo de la Mujer Negra Costarricense

Año: 2016

Ciudad/País: Bogotá, Colombia

Editorial: CLACSO

ISBN: 978-958-644-210-7

Sinopsis: l Programa Mujer y Tierra de la Coalición Internacional por el Acceso a la Tierra —ILC— América Latina y El Caribe fue desarrollado durante 15 meses en los años 2013 y 2014. En él participaron la Asociación Comité de Desarrollo Campesino —CODECA—, de Guatemala; la Asociación para el Desarrollo de la Mujer Negra Costarricense (Centro de Mujeres Afrocostarricenses); el Instituto de Investigación Aplicada y Promoción del Desarrollo Local —NITLAPAN/UCA—, de Nicaragua; la Fundación TIERRA, de Bolivia; y la Corporación de Desarrollo Solidario —CDS— y el Centro de Investigación y Educación Popular/Programa por la Paz —CINEP/ PPP—, en Colombia. Contó con el apoyo logístico y financiero de la Secretaría Global y de la Coordinación Regional para América Latina y el Caribe de la ILC y se desarrolló a partir del trabajo colectivo realizado en dos reuniones presenciales (Bogotá, febrero de 2014, y Cartagena, diciembre de 2014) y varias virtuales, así como a partir de actividades autónomas de las instituciones involucradas. El Programa tenía como objetivo promover el empoderamiento social y económico de las mujeres rurales y sus organizaciones en Bolivia, Colombia, Costa Rica, Nicaragua y Guatemala. De esta manera, se planteó la realización de tres acciones para cada uno de los países: (i) construcción de diagnósticos locales sobre la gobernanza responsable de la tierra frente a las mujeres rurales, usando herramientas Presentación El Programa tenía como objetivo promover el empoderamiento social y económico de las mujeres rurales y sus organizaciones en Bolivia, Colombia, Costa Rica, Nicaragua y Guatemala. 6 como las Directrices voluntarias sobre la gobernanza responsable de la tenencia de la tierra, la pesca y los bosques en el contexto de la seguridad alimentaria nacional —DDVV—. Además, se desarrollaron (ii) ejercicios de formación y acompañamiento a organizaciones de mujeres rurales, en los que se incluyeron temas relativos a la gobernanza responsable de la tierra y otros recursos naturales y a la evaluación de género de políticas agrarias, así como a derechos específicos de este grupo.

Descargar aquí: http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/cinep/20160929013416/20160601.experiencias_genero_ILC.pdf

Imagen tomada de: http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/cinep/20160929013416/20160601.experiencias_genero_ILC.jpg

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