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Nicaragua: Otorgan préstamo de US$55 millones para educación

Nicaragua/04 mayo 2017/Fuente: El Nuevo Diario

Se pretende mejorar la infraestructura de 45 colegios del país.

El Banco Mundial y el Gobierno de Nicaragua suscribieron ayer un préstamo por el orden de U$55millones, con el cual un millón de estudiantes de escuelas públicas de los sistemas de preescolar, primaria y secundaria podrán acceder a una educación de mejor calidad.

El financiamiento se enmarca dentro del proyecto Alianza para la Calidad Educativa (ACE) que será ejecutado por los próximos cinco años en el país.

Luis Constantino, representante del Banco Mundial en Nicaragua, destacó que ACE “busca fortalecer las habilidades de los jóvenes nicaragüenses a través de una mejor calidad en la educación de preescolar. Este proyecto va en línea con los objetivos planteados en la estrategia del sector educativo del país”, dijo.

Agregó que los componentes fundamentales del proyecto pasan por fortalecer las prácticas docentes de más de 52,000 maestros del país a nivel nacional, así como la mejora en infraestructura de 45 colegios del país.

“En la formación docente el proyecto se propone mejorar las prácticas de 52,000 docentes, a estos se les dará estrategias que incluyen procesos de observación del trabajo que realizan los maestros en las aulas de clases y se les dará asesoría. En la mejora de la infraestructura escolar se buscará mejorar las condiciones físicas de 45 escuelas rurales con altos índices de pobreza, también se busca que la infraestructura escolar pueda resistir los embates que provocan los fenómenos naturales como terremotos, inundaciones y marejadas ciclónicas”, destacó Constantino.

APROVECHAR DIVIDENDO DEMOGRÁFICO

El funcionario destacó además que un punto importante que Nicaragua debe aprovechar para potenciar un crecimiento económico es el dividendo demográfico con el que contará el país en los próximos 30 años, cuando un grupo importante de la población joven inicie a ser parte de la fuerza laboral de Nicaragua.

“Esta ventana de oportunidad de poner esta fuerza laboral en empleos de más reditualidad existe entre 2015 y 2045. Quiere decir que Nicaragua tiene 30 años para crear empleos para esta vasta cantidad de jóvenes que van a ingresar a la fuerza laboral. Para aprovechar al máximo el dividendo demográfico y Nicaragua necesita acceso de alta calidad a la educación, es importante que se pueda crear la fuerza laboral más productiva, con habilidades  y conocimientos que les permitan obtener empleos de calidad, en ese sentido en el Banco Mundial queremos invertir en mejorar la calidad educativa en Nicaragua”, destacó Constantino.

El ministro de Hacienda y Crédito Público Iván Acosta destacó que con el préstamo suscrito con el Banco Mundial  se impactará positivamente en los esfuerzos que realiza el Gobierno en el tema de desarrollo social.

Posteriormente a la suscripción del préstamo —en un hotel capitalino­­— el asesor presidencial para temas de educación, Salvador Vanegas, expuso el Plan Nacional Educación para el quinquenio 2017-2021.

Fuente: http://www.elnuevodiario.com.ni/nacionales/426529-otorgan-prestamo-us-55-millones-educacion/

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República Dominicana: Ministerio de Educación y UERS pactan para electrificar escuelas en zonas rurales

República Dominicana/04 mayo 2017/Fuente: El Nuevo Diario

La Unidad de Electrificación Rural (UERS) y el Ministerio de Educación firmaron un acuerdo interinstitucional para iniciar un proyecto conjunto de electrificación a través de la instalación de paneles solares en los centros educativos ubicados en las zonas rurales y suburbanas más vulnerables a nivel nacional.

Dicho acuerdo, rubricado en un acto realizado en la sede de la UERS, establece que el proyecto abarcará 250 centros educativos, las sedes de los distritos educativos y otras instalaciones vinculadas al sistema, a través de la instalación de paneles solares e inversores con sus respectivas baterías.

En la primera etapa del proyecto de energía alternativa se intervendrán las escuelas ubicadas en las zonas fronterizas del país, específicamente las provincias Elías Piña, Pedernales, Dajabón, Montecristi y Santiago Rodríguez, entre otras demarcaciones donde se dificulta el acceso de energía a través de las redes eléctricas convencionales.

“Como siempre, la UERS atiende las necesidades de otras instituciones del Estado y del Gobierno central, en este caso a una institución que trabaja por el desarrollo educativo de niños, adolescentes y jóvenes. Esta alianza con el MINERD, con el brazo social de la Corporación Dominicana de Empresas Eléctricas Estatales (CDEEE) facilitará aún más la inserción de los planteles en el megaproyecto República Digital que impulsa el presidente Danilo Medina”, afirmó Thelma Eusebio, directora de la UERS.

Precisó que el proyecto, con una inversión superior a los 650 millones de pesos, implicará, además, labores de electrificación e iluminación de los centros educativos que requieran de esos servicios.

Por su lado, el ministro Navarro afirmó que la alianza con la UERS permitirá fortalecer el proceso de desarrollo de la educación y la incorporación de nuevas tecnologías al proceso de aprendizaje, garantizando apoyo en el servicio de energía, en este caso, energía limpia, alternativa en favor del medio ambiente.

“Este acuerdo será beneficioso en el marco de las prioridades de las políticas que están en marcha en la Revolución Educativa del presidente Danilo Medina, como es la acentuación en la mejora de la calidad educativa, con una tercera política referida a la gestión de planteles escolares sostenibles, especialmente vinculada al necesario cuidado del medio ambiente y mayor sanidad en los mismos”, destacó Navarro tras la firma del convenio.

Dijo que la promoción de energía limpia o renovable en los centros educativos, no solo mejora el servicio eléctrico, sino que se creará un patrón de consumo entre estudiantes, docentes y personal administrativo.

“Con esta importante alianza con la UERS estamos enviando un claro mensaje al país en el sentido de que como la República Dominicana cuenta con recursos naturales limitados, debemos prepararnos para el uso eficiente de la energía renovable, con lo que estaremos contribuyendo a reducir el impacto negativo medioambiental, y, al mismo tiempo, propugnando por la optimización de los recursos. Estamos creando una nueva cultura en las escuelas, como centros de gestión sostenibles”, refirió Navarro.

Manifestó que, si bien el presidente Medina realiza ingentes esfuerzos sin precedentes para desarrollar el servicio de generación eléctrica a nivel nacional, con este acuerdo podremos impactar los centros tecnológicos y las escuelas, a propósito de la marcha del proyecto República Digital que conectará a estudiantes, docentes y personal administrativo con el mundo de la Internet.

Indicó que el millón de estudiantes que recibirá una computadora, y los 80 mil maestros que serán dotados de laptops, “se beneficiarán de esa energía renovable que supliremos. Es así como asumimos que el país vaya observando una escuela renovada, fuerte, ejemplo y promotora del desarrollo educativo”.

 Fuente:http://elnuevodiario.com.do/app/article.aspx?id=533099
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Panamá: La Unesco y afrodescendientes trabajan por la inclusión en textos escolares

Panamá/04 mayo 2017/Fuente: El Mundo

Rina Cáceres argumentó que actualmente existe un problema de transmisión intergeneracional y prejuicios contra los afrodescendientes.

La reforma de los textos escolares para erradicar los prejuicios contra los afrodescendientes y enseñar la identidad de esta población es una meta que la Unesco, líderes de la etnia y autoridades educativas de Centroamérica abordan desde hoy en un evento en la costa Caribe de Panamá.

La coordinadora de la cátedra de estudios de África y el Caribe en la Universidad de Costa Rica (UCR), Rina Cáceres, indicó a Efe que los textos educativos que se usan actualmente no comprenden la verdadera historia y aporte de este grupo a la región.

«Los textos de enseñanza de nivel primario y secundario enseñan a los jóvenes afrodescendientes a mantener silencio, no hablan de su propia historia y no relatan su pasado; muchos estudiantes son víctimas de acoso por su fenotipo debido a que nunca se les han dado las herramientas para defenderse», aseguró.

Es por eso que la Unesco cuenta con la colección de cinco tomos titulada «Del olvido a la memoria», en la que Cáceres ha colaborado con investigaciones como la historia de África, de la esclavitud en América Central y de las contribuciones de los afrodescendientes durante los últimos siglos.

«Nuestra piel chocolate tiene una historia, (…) somos de diferentes colores, esa es una expresión clara de la diversidad de nuestros antepasados, la cual no está contada con igualdad en la historia de los vencedores», sostuvo.

Agregó que en Latinoamérica se ha creado un mito desde el siglo XIX de que en España las personas solo eran blancas al momento de la conquista, cuando en realidad era un país de carácter pluricultural y multilingüe.

«Esos patrones se siguen repitiendo en la curricula educativa y en los textos de historia, es la racialización de las relaciones sociales, por lo que lo blanco es positivo y lo negro e indígena es negativo», apuntó.

La experta forma parte de un grupo de 30 académicos y representantes de ministerios de Educación de la región que se reúnen en la ciudad caribeña de Colón, epicentro de la cultura negra en Panamá, en el encuentro «Del Olvido a la Memoria, nuestro legado africano», convocado por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco).

La Unesco ha trabajado con docentes de los sistemas educativos de la región a través de talleres y tiene como última etapa del proyecto impulsar la reforma de los programas de estudios sociales de Centroamérica, «porque se necesita ir a la raíz del problema», explicó Domingo.

Argumentó que además hay un problema de transmisión intergeneracional, porque los jóvenes están más abocados a la tecnología y a la cultura global.

El evento regional que se desarrollará hasta el 30 de abril se enmarca dentro del Decenio de los Afrodescendientes (2015-2024) cuyo lema es «Pueblos de ascendencia africana: reconocimiento, justicia y desarrollo», y en los objetivos del Proyecto La Ruta del Esclavo, lanzado por la Unesco en Ouidah, Benín, en 1994.

La actividad es organizada por la Oficina de la Unesco San José, en coordinación con la UCR, el Comisionado Presidencial para los Asuntos de la Afrodescendencia de Costa Rica, la Alcadía de Colón y el Ministerio del Comercio e Industrias de Panamá (MICI), señaló EFE.

Fuente: http://www.elmundo.com.ve/noticias/actualidad/educacion/la-unesco-y-afrodescendientes-trabajan-por-la-incl.aspx
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Sistema educativo cubano, orgullo de la nación

Cuba/04 mayo 2017/Fuente: Tiempo 21

Para orgullo de los cubanos, la educación en nuestro país ha alcanzado niveles iguales o superiores a los de cualquier nación desarrollada del mundo.

Sus logros en esta esfera atraen las miradas no solo de extranjeros interesados en estudiar en los centros de referencia de Cuba, sino también de políticos, funcionarios, pedagogos que deciden en el sector educacional de sus respectivos países y reconocen la excelencia y alta calidad del sistema educativo cubano.

Válido recordar que no siempre fue así. Antes del triunfo de la Revolución, el primero de enero de 1959, la situación de la enseñanza era deprimente.

A un sistema educacional deficiente en sí mismo y caracterizado por el abandono de los gobiernos de turno y el desinterés en la formación de maestros competentes, se unían una infraestructura lamentable en las escuelas públicas y altas tarifas para matricular en las privadas, donde se encontraban los mejores claustros.

Los alumnos debían comprar los libros, cuadernos de trabajo, y cualquier otro medio de enseñanza imprescindible para su formación.

Aunque la educación primaria pública, era gratuita y obligatoria, había en Cuba medio millón de niños sin escuelas, en tanto, la enseñanza media y superior se concebía solo para la población urbana y, en general, existían en el país un millón de analfabetos.

Con la victoria de los rebeldes, se declaró –entre otras medidas que favorecían al pueblo- la Reforma Integral de la Enseñanza, con lo cual se determinó que el objetivo primordial de la educación es el pleno desarrollo del ser humano.

En 1960, en la ONU, Fidel prometió librar la batalla contra el analfabetismo, y en apenas un año Cuba fue territorio libre de analfabetos, condición que favoreció cada vez más el alto nivel educacional de la población, la cantidad creciente de universitarios entre los obreros y campesinos, y la posibilidad de elevar la calidad del trabajo en los diferentes sectores de la sociedad.

El seis de junio de 1961 se dictó la Ley de Nacionalización de la Enseñanza que suprimió la educación privada y los viejos métodos de instrucción y estableció una educación revolucionaria.

Desde entonces, la luz de la enseñanza es para todos los cubanos, una prioridad para el Gobierno y un orgullo para la nación, que es ampliamente reconocida por los resultados en tan importante sector.

Sistema educativo cubano, orgullo de la nación

El programa Educa a tu hijo es una modalidad no institucional que cuenta con dos niveles la atención individual, en el hogar específicamente para los niños hasta los dos años, realizada fundamentalmente por el Programa del Médicos y la Enfermera de Familia, y la atención grupal que se realiza en un local de la comunidad y que protagoniza la familia.

Tales son sus avances en este campo, que Cuba se ha convertido en ejemplo para el mundo. Sus profesores y maestros diseminan el saber en lugares alejados e inhóspitos que reclaman su solidaridad, mientras los programas Educa a tu hijo y Yo sí puedo se aplican en países como Bolivia y Venezuela con buenos resultados.

Asimismo los congresos internacionales, talleres y conferencias en los que participan pedagogos cubanos son de mucho interés para sus homólogos de otros países.

Mucho tuvo que ver el empeño político del máximo líder de la Revolución, Fidel Castro, en el desarrollo del sistema educativo cubano. Desde muy temprano y como parte del proceso revolucionario su intención fue lograr una enseñanza obligatoria, gratuita, comprometida y basada en el ideario martiano, fundamentada en valores sustantivos como la solidaridad, la igualdad, el internacionalismo y la dignidad.

Razones de más para honrarlo cada día en nuestras escuelas, con mayor calidad en el proceso docente y mucho amor por los educandos, esos que se encargarán de continuar su obra y construir un futuro mejor.

Fuente:http://www.tiempo21.cu/2017/04/27/sistema-educativo-cubano-orgullo-la-nacion/

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Panamá: Ministra de Educación admite fallas en el sector

Panamá / 03 de mayo de 2017 / Por: José Quintero De León / Fuente: http://laestrella.com.pa

En 2016, el Meduca pagó $12 millones en vigencias expiradas a docentes que esperaron se les cancelaran deudas  morosas por diez años

La ministra de Educación, Marcela Paredes de Vásquez, admitió que en el sector educativo existen muchos problemas y que en cierta medida los gremios docentes tienen razón en manifestar sus preocupaciones, a través de marchas y protestas.
En declaraciones a medios televisivos, la titular de Educación dijo que los docentes luchan por mejorar las condiciones de sus planteles, un problema que afecta a muchas escuelas del país, pero estimó que así como exigen calidad educativa, igual deben comprender que se afecta el progreso de los estudiantes con la pérdida de clases.
Marcha vs pérdida de clases
Frente a la anunciada marcha docente del 19 de mayo, Paredes aclaró que su despacho siempre ha atendido a los gremios, y citó como muestra las conversaciones que mantienen, a través de una mesa bilateral, en la que actúa como mediadora la Defensoría del Pueblo. Así mismo, se mantiene otra mesa de diálogo con los educadores llamada «Compromiso por la Educación», en la que actúa como facilitador el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo.
Dos factores de protesta 
No obstante, ante los temas puntuales que generan protesta, como son la actual condición de las escuelas y el pago de salarios atrasados derivados de acuerdos de huelga, dejó claro que la burocracia afecta el deseo de su despacho de cumplir con todos los compromisos.
Detalló que para este año el Meduca adeuda $3 millones a los docentes, pago que prometió se va a cumplir. Prueba de su buena fe es que ya se han cancelado $12 millones a 9 mil educadores, correspondientes a 2016, lo cual se debía en calidad de vigencias expiradas (10 años de mora). Sin embargo, confesó que nuevamente se está acumulando una nueva deuda, de los docentes cuyos pagos están atrasados.
Justicia a mal pagados
La regente de la eduación nacional detalló que fuera de los compromisos salariales con los docentes, el Meduca también requiere hacer justicia a otros trabajadores cuyo sacrificio es vital para el proceso educativo. Un primer caso es el del Programa Madres Promotoras.
Estas son mil 100 mujeres que en las comunidades más alejadas recibían un bono de subsistencia, de $5’0 mensuales, por atender de 9 hasta 20 niños que requieren cuidado, porque sus padres deben laborar. Ahora, se les mejoró el salario y gana $200 mensuales y con derecho a seguridad social.
Otros a los que se les hizo justicia salarial fue a los instructores vocacionales de Telebásica. Estos no son docentes, ni concursan para una plaza educativa, explicó, por lo que solo ganaban $700 mensuales. Ahora, se les mejoró el salario en un rango entre $900 y $1,000. Estos funcionarios brindan clases gracias a módulos televisados, lo que facilita la enseñanza a niños de educación multigrado, en lugares sin planteles regulares y de difícil acceso.
A su vez, precisó que el Meduca mantiene en sus planillas a 9 mil trabajadores manuales que ganaban $400 al mes, un sueldo por debajo del salario mínimo. A ellos se les mejoró a $600 mensuales, en el ejercicio de una justicia salarial merecida.
Estas situaciones ocurren, dijo, porque en el Estado panameño el Meduca es el sector con mayor volumen de trabajadores, 65 mil.
Con escuela y sin escuela
Frente a las críticas de colegios con infraestructura deficitaria, falta de servicio eléctrico y otras deficiencias, señaló que en el caso de la Escuela El Japón, de La Locería, ya se ordenó derribar el muro que amenazaba con caer, pero las reparaciones están en licitación.
Paredes explicó que muchos de los problemas que reflejan los planteles pueden resolverse utilizando los recursos del Fondo de Equidad para Calidad en la Educación (Fece), pero el obstáculo radica en que los directores de colegios no lo saben manejar. Por ello, se acaba de capacitar a 480 directores de escuela, aunque admitió que aún faltan muchos por adiestrar.
Lamentó que se den casos más graves como el de la Escuela Miguel Alba, de Soná, Veraguas, la cual tiene ya dos años de haberse licitado y no ha logrado despegar, por la quiebra en que cayó la empresa que ejecutaba el proyecto.
Añadió que se trató de resolver el tema con apoyo de la Contraloría General, pero fue en vano, y ahora será la aseguradora la que deberá asumir las obras con la fianza de ley. Este mismo caso se está dando en el distrito de Los Pozos, Herrera.
En el caso de una escuela de la comarca Ngäbe Buglé que ya tiene meses de haberse construido y no se puede ocupar, la ministra aseguró que el Meduca no puede correrse riesgos, y mientras los inspectores no den el permiso de ocupación no se utilizará. La medida se toma para evitar riesgos y evitar que se repita lo de la Escuela El Japón.
Fuente noticia: http://laestrella.com.pa/panama/nacional/ministra-educacion-admite-fallas-sector/23999134
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El Salvador: La marcha de UES y la cara más hostil contra el segundo gobierno de izquierda

El Savador / www.lapagina.com.sv / 2 de Mayo de 2017

(VIDEO) Organizaciones sindicales del sector judicial, educación, salud, veteranos de guerra y excombatientes se concentraron en la entrada principal de la Universidad de El Salvador para protestar contra las medidas del Gobierno del Presidente Salvador Sánchez Cerén.

La conmemoración del Día Internacional del Trabajo sirvió este lunes no solo para elogiar las acciones del Gobierno.
Una marcha impulsada por distintos sectores se convirtió en la cara más hostil contra el segundo Gobierno de izquierda a quien acusan de llevar al país a «un caos» económico.
Organizaciones sindicales del sector judicial, educación, salud, veteranos de guerra y excombatientes se concentraron en la entrada principal de la Universidad de El Salvador para protestar contra las medidas del Gobierno del Presidente Salvador Sánchez Cerén.
Criticaron desde la implementación de impuestos, recortes de subsidios como del gas propano y la delincuencia que vive el país, entre otros.
«No podemos hablar de un Buen Vivir», dijo Stanley Quinteros, principal dirigente del Sindicato de Empleados Judiciales de El Salvador en alusión al Festival del Buen Vivir, que impulsa el Gobierno.
«Ahora hemos transcendido, porque no podemos decirle a este Gobierno que con esos impuestos que nos ha implementado, con esos recortes al subsidio que se están dando, con ese manoseo a nuestras pensiones», señaló Quinteros.
Dijo que a raíz de las decisiones del Gobierno el país atraviesa «un caos económico, socialmente y porque no decirlo, estamos haciendo afectados por la represión de estas políticas de Estado».
Quinteros señaló que son acciones «neoliberales en contra de todo un pueblo y de la clase trabajadora… nuestra marcha es la marcha alternativa de la clase trabajadora y la que no es del comité de aplausos para este Gobierno».
Entre otras demandas está la aprobación de una reforma de pensiones que beneficie especificamente a los trabajadores.
«Hemos presentado una propuesta alternativa administrada por los trabajadores y para los trabajadores», expresó.
Enfatizaron que esta es solo una muestra de sus acciones para que el Gobierno le apueste a a trabajar para la clase laboral del país.

La marcha salió desde las instalaciones de la Universidad Nacional de El Salvador hasta el momumento de la Constitución.

Fuente:http://www.lapagina.com.sv/nacionales/127783/2017/05/01/La-marcha-de-UES-y-la-cara-mas-hostil-contra-el-segundo-gobierno-de-izquierda

 

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Puerto Rico: Hacen un llamado a estudiantes de Educación para unirse al paro nacional

Puerto Rico / www.elnuevodia.com / 3 de Mayo de 2017

Universitarios que forman parte del Capítulo Estudiantil de la Federación de Maestros hicieron un llamado hoy para que los futuros maestros del País se unan a las manifestaciones de mañana en contra de las medidas de austeridad que propone el Gobierno, pues aseguran que no solo atentan contra los empleos para los cuales se están preparando, sino también contra el futuro de la educación pública puertorriqueña.

El cierre de cientos de escuelas públicas, los bajos salarios de los maestros de escuelas públicas y el constante aumento en los costos de las Pruebas de Certificación de Maestros (PCMAS) son algunas de las medidas que consideran una amenaza para el País, expresó Alejandra Figueroa, portavoz del capítulo y estudiante de Educación en Historia del recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico (UPR).

El Capítulo Estudiantil participará mañana del Paro Nacional. Los jóvenes partirán a las 10:00 a.m. del Departamento del Trabajo y Recursos Humanos hasta la Milla de Oro.

Las reciente expresiones del gobernador Ricardo Rosselló y otros miembros de su administración en contra de los manifestantes son lamentables, sostuvo la coordinadora del capítulo, Karla Sanabria. En un mensaje televisado el pasado viernes, Rosselló indicó que las autoridades tomarán medidas contra los manifestantes que atenten contra la ley y el orden y los llamó delincuentes. Sanabria recordó de instancias en las que miembros de la actual administración han sido señalados por posible comisión de delitos, como la pesquisa que se realiza contra el alcalde de Guaynabo, Héctor O’Neill, por hostigamiento sexual, o los señalamientos que en el pasado se hicieron contra Rosselló por presuntamente violar la Ley de Tránsito cuando era adolescente.

“Una manifestación de pueblo jamás se puede comparar con el atropello del gobierno por los pasados años”, manifesto la coodinadora estudiantil.

“Es a través de las luchas de los pueblos que se han conseguido muchos de los beneficios que tenemos hoy día. El derecho a votar de la mujer, el que los maestros cobren un salario por su día de trabajo, eso no se dio porque un senador dijo que sí, fue porque se luchó por eso”, manifestó Sanabria, estudiante de Educación de nivel secundario en la UPR en Río Piedras.

Ante esto, los miembros del Capítulo Estudiantil de la Federación de Maestros hicieron un llamado a los estudiantes de los 52 programas de preparación de maestros del País que se unan a las manifestaciones como parte de un reclamo a favor de una educación “democrática, liberadora y con perspectiva de género”, sostuvo Figueroa.

Fuente: http://www.elnuevodia.com/noticias/locales/nota/hacenunllamadoaestudiantesdeeducacionparaunirsealparonacional-2316353/
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