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22 universidades costarricenses asumen el reto de ser sostenibles

Costa Rica/01 de Mayo de 2017/Nación

En el 2012, las universidades fundadoras de la Red Costarricense de Instituciones Educativas Sostenibles (Redies) lanzaron un reto: «enverdecer» sus campus mediante acciones orientadas a reducir sus emisiones de carbono, ahorrar agua y electricidad así como mejorar el manejo de los residuos.

Actualmente, ese compromiso es asumido por 22 universidades que se apoyan entre sí para lograr la sostenibilidad. Según Manrique Arguedas, presidente de Redies, las instituciones de educación superior acordaron una serie de indicadores de desempeño ambiental que permiten homologar los esfuerzos en esta materia.

«Año con año, todas las instituciones analizamos el consumo de agua y electricidad, la cantidad de aguas residuales, emisiones de gases efecto invernadero y residuos sólidos; así como esfuerzos de promoción de aprovechamiento de recursos», explicó Arguedas en un comunicado de prensa.

De hecho, y según la tesis de graduación de la estudiante Ninet León Rueda de la Universidad Earth, las instituciones que conforman Redies destacan entre los 63 centros de educación superior analizados.

«Se concluye ya que los grados de involucramiento ambiental más altos coinciden con las universidades adheridas a Redies, demostrando que la misión de la red se está cumpliendo y teniendo un impacto en la gestión ambiental de la educación superior», destacó León.

Redies está conformada por la Universidad Earth, Universidad de Costa Rica (UCR), Universidad Latina, Instituto Nacional de Aprendizaje (INA), Universidad Nacional (UNA), Universidad para la Cooperación Internacional (UCI), Universidad Veritas y Centro Agronómico Tropical de Investigación y Enseñanza (Catie).

También están el INCAE Business School, Universidad Estatal a Distancia (UNED), Universidad Técnica Nacional (UTN), Instituto Tecnológico de Costa Rica (TEC), Universidad de Iberoamérica (Unibe), Universidad para la Paz (UPAZ), Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología (Ulacit), Universidad de Ciencias Médicas (UCIMED), Universidad San Marcos (USAM), Universidad Autónoma de Centroamérica (UACA), Organización para Estudios Tropicales (OET) y Consejo Nacional de Rectores (Conare).

En el 2016 se sumaron la Universidad La Salle y Carta de la Tierra.

Fuente: http://www.nacion.com/vivir/ambiente/universidades-asumen-reto-sostenibles_0_1630636954.html

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Solidarios desde Nueva York con el paro de mañana en Puerto Rico

Nueva York/01 de Mayo de 2017/El Nuevo Día

“Llamado a la Acción sobre Puerto Rico” pidió denunciar la Junta de Supervisión Fiscal.

El grupo “Llamado a la Acción sobre Puerto Rico” expresó hoy desde Nueva York su solidaridad con el paro general de mañana en la Isla, que persigue denunciar la ola de recortes presupuestarios y medidas de austeridad que se avecinan como parte de los planes de la Junta de SupervisiónFiscal y el gobierno de Puerto Rico.

“Puerto Rico enfrenta en esta encrucijada histórica, los ataques de una junta dictatorial impuesta por el Congreso y el presidente de Estados Unidos. Una junta dictatorial que toma decisiones desde Nueva York, pues les responde directamente a los capitalistas financieros de Wall Street, artífices del esquema de robo mediante la creación de una deuda odiosa, inmoral e impagable”, indicó el grupo en una declaración escrita.

La organización sostuvo que el gobierno de Ricardo Rosselló,ahora con “poderes huecos”, “le sirve de pantalla a Washington y Wall Street para legitimar el asalto a los derechos laborales, la educación pública, el sistema de salud, las pensiones de nuestros retirados, el derecho a un salario digno, en detrimento de la calidad de vida de nuestro pueblo”.

“Como sabemos, miles de boricuas emigran cada día de nuestra patria obligados por el acelerado deterioro de las condiciones económicas y la violencia del estado contra el pueblo que lucha”, agrega la declaración, suscrita por Norma Pérez, Lorraine Liriano, Manuel Meléndez y Frank Vergara.

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Jamaica: Government to Take Over Private Early Childhood Institutions

Jamaica/Abril de 2017/Autora: Alecia Smith/Fuente: Jamaica Information Service

Resumen: El Gobierno tratará de convertir las instituciones privadas de la primera infancia en instalaciones públicas. Esto fue revelado por el Ministro de Educación, Juventud e Información, Senador el Hon Ruel Reid, quien dijo que el proceso está programado para comenzar en septiembre de este año, con la conversión de la escuela infantil Jamaica House. El Ministro habló en una función de premios para el Proyecto para el Avance de la Educación de la Primera Infancia (Canadá) en el Hotel Terra Nova All-Suites en St. Andrew el 28 de abril. Se prevé que al menos el 50 por ciento de las instituciones serán objeto de transición para 2020. El ministro dijo que el objetivo es la transición como muchas de estas instituciones que se han registrado y están trabajando para cumplir con los 12 estándares legales de funcionamiento para la certificación, «a  instituciones públicas».

The Government will be moving to convert private early childhood institutions to publicly-run facilities.

This was disclosed by Minister of Education, Youth and Information, Senator the Hon. Ruel Reid, who said the process is slated to begin in September this year, with the conversion of the Jamaica House Infant School.

The Minister was speaking at an awards function for the Project for the Advancement of Early Childhood Education (P.A.C.E.) Canada, at the Terra Nova All-Suites Hotel in St. Andrew on April 28.

It is anticipated that least 50 per cent of the institutions will be transitioned by 2020.

The Minister said the aim is to transition as many of these institutions that have been registered and are working towards meeting the 12 legal operating standards for certification, “to public (tuition-free) institutions.”

“We will therefore now take control of these institutions, put the management in place, appoint new Boards, and the Boards will be responsible for governance of those schools within the regulations as directed by the Early Childhood Commission (ECC),” he said.

Mr. Reid noted that this change is necessary given that over the years, the Government has been contributing to the over 2,400 privately-run early childhood institutions through the provision of stipend, nutritional support, school materials and training.

He added that the Government has also assisted these institutions by placing at last one trained teacher in them, and has supported a programme to provide teacher assistants who are well trained.

“It is an anomaly, because Government ought not to be putting its money into institutions that are private…so we now have to make the adjustment and move them directly into the public realm,” the Minister said.

He further informed that an Early Childhood Education Taskforce has been set up which will be chaired by Professor of Child Health and Development, Maureen Samms Vaughan and co-chaired by Chairman of the ECC, Trisha Williams-Singh.

“They are to give me a full report on the status of the early childhood sector, all the development needs that are required, and the way forward to make sure that they are meeting all the goals and aspirations that are so articulated,” Mr. Reid said.

He further noted that all the programmes to transition the private early childhood institutions to public facilities are to be outlined and the timeline established, in order to track the progress.

In the meantime, Mr. Reid thanked P.A.C.E. Canada for its contribution to the advancement of Jamaica’s early childhood sector.
He noted that since 2014, P.A.C.E. has partnered with the Heart Trust/NTA to provide early childhood teacher certification, which has resulted in 86 teachers being certified up to level 2 to date.

“P.A.C.E. Canada has also provided over CAN$500,000 in funding to early childhood institutions and basic schools, teacher-training and (other) projects since 2014,” he said, noting that CAN$100,000 has been committed to the sector under the project for 2017.

The project has been partnering with the Government for 30 years, providing support to more than 300 early childhood institutions across the country through donations, teacher bursaries and training, and computer education programmes for students.

Fuente: http://jis.gov.jm/government-take-private-early-childhood-institutions/

Imagen: http://www.iadb.org/es/oficina-de-evaluacion-y-supervision/evaluacion-de-programa-de-pais-jamaica-2009-2014,18572.html

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Panamá: La Unesco y afrodescendientes trabajan por la inclusión en textos escolares

Panamá/Abril de 2017/Fuente: El Mundo

Rina Cáceres argumentó que actualmente existe un problema de transmisión intergeneracional y prejuicios contra los afrodescendientes.

La reforma de los textos escolares para erradicar los prejuicios contra los afrodescendientes y enseñar la identidad de esta población es una meta que la Unesco, líderes de la etnia y autoridades educativas de Centroamérica abordan desde hoy en un evento en la costa Caribe de Panamá.

La coordinadora de la cátedra de estudios de África y el Caribe en la Universidad de Costa Rica (UCR), Rina Cáceres, indicó a Efe que los textos educativos que se usan actualmente no comprenden la verdadera historia y aporte de este grupo a la región.

«Los textos de enseñanza de nivel primario y secundario enseñan a los jóvenes afrodescendientes a mantener silencio, no hablan de su propia historia y no relatan su pasado; muchos estudiantes son víctimas de acoso por su fenotipo debido a que nunca se les han dado las herramientas para defenderse», aseguró.

Es por eso que la Unesco cuenta con la colección de cinco tomos titulada «Del olvido a la memoria», en la que Cáceres ha colaborado con investigaciones como la historia de África, de la esclavitud en América Central y de las contribuciones de los afrodescendientes durante los últimos siglos.

«Nuestra piel chocolate tiene una historia, (…) somos de diferentes colores, esa es una expresión clara de la diversidad de nuestros antepasados, la cual no está contada con igualdad en la historia de los vencedores», sostuvo.

Agregó que en Latinoamérica se ha creado un mito desde el siglo XIX de que en España las personas solo eran blancas al momento de la conquista, cuando en realidad era un país de carácter pluricultural y multilingüe.

«Esos patrones se siguen repitiendo en la curricula educativa y en los textos de historia, es la racialización de las relaciones sociales, por lo que lo blanco es positivo y lo negro e indígena es negativo», apuntó.

La experta forma parte de un grupo de 30 académicos y representantes de ministerios de Educación de la región que se reúnen en la ciudad caribeña de Colón, epicentro de la cultura negra en Panamá, en el encuentro «Del Olvido a la Memoria, nuestro legado africano», convocado por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco).

La Unesco ha trabajado con docentes de los sistemas educativos de la región a través de talleres y tiene como última etapa del proyecto impulsar la reforma de los programas de estudios sociales de Centroamérica, «porque se necesita ir a la raíz del problema», explicó Domingo.

Argumentó que además hay un problema de transmisión intergeneracional, porque los jóvenes están más abocados a la tecnología y a la cultura global.

El evento regional que se desarrollará hasta el 30 de abril se enmarca dentro del Decenio de los Afrodescendientes (2015-2024) cuyo lema es «Pueblos de ascendencia africana: reconocimiento, justicia y desarrollo», y en los objetivos del Proyecto La Ruta del Esclavo, lanzado por la Unesco en Ouidah, Benín, en 1994.

La actividad es organizada por la Oficina de la Unesco San José, en coordinación con la UCR, el Comisionado Presidencial para los Asuntos de la Afrodescendencia de Costa Rica, la Alcadía de Colón y el Ministerio del Comercio e Industrias de Panamá (MICI), señaló EFE.

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Una ética para la Madre Tierra

Por: Leonardo Boff

Hoy es un hecho científicamente reconocido que los cambios climáticos, cuya expresión mayor es el calentamiento global, son de naturaleza antropogénica, con un grado de seguridad del 95%. Es decir, tienen su génesis en un tipo de comportamiento humano violento con la naturaleza.

Este comportamiento no está en sintonía con los ciclos y ritmos de la naturaleza. El ser humano no se adapta a la naturaleza sino que la obliga a adaptarse a él y a sus intereses. El mayor interés, dominante desde hace siglos, se concentra en la acumulación de riqueza y de beneficios para la vida humana a partir de la explotación sistemática de los bienes y servicios naturales, y de muchos pueblos, especialmente, de los indígenas.

Los países que hegemonizan este proceso no han dado la debida importancia a los límites del sistema-Tierra. Continúan sometiendo a la naturaleza y la Tierra a una verdadera guerra, a pesar de que saben que serán vencidos.

La forma como la Madre Tierra demuestra la presión sobre sus límites intraspasables es mediante los eventos extremos (prolongadas sequías por un lado y crecidas devastadoras por otro; nevadas sin precedentes por una parte y oleadas de calor insoportables por otra).

Ante tales eventos, la Tierra ha pasado a ser el claro objeto de la preocupación humana.

Las numerosas COPs (Conferencia de las Partes), organizadas por la ONU nunca llegaban a una convergencia. Solamente en la COP21 de París, realizada del 30 de noviembre al 13 de diciembre de 2015 se llegó por primera vez a un consenso mínimo, asumido por todos: evitar que el calentamiento supere los 2 grados Celsius.

Lamentablemente esta decisión no es vinculante. Quien quiera puede seguirla, pero no existe obligatoriedad, como lo mostró el Congreso norteamericano que vetó las medidas ecológicas del presidente Obama. Ahora el presidente Donald Trump las niega rotundamente como algo sin sentido y engañoso.

Va quedando cada vez más claro que la cuestión es antes ética que científica. Es decir, la calidad de nuestras relaciones con la naturaleza y con nuestra Casa Común no eran ni son adecuadas, más bien son destructivas.

Citando al Papa Francisco en su inspiradora encíclica Laudato Si: sobre el cuidado de la Casa Común (2015): «Nunca hemos maltratado y lastimado nuestra casa común como en los últimos dos siglos… estas situaciones provocan el gemido de la hermana Tierra, que se une al gemido de los abandonados del mundo, con un clamor que nos reclama otro rumbo» (n. 53).

Necesitamos, urgentemente, una ética regeneradora de la Tierra, que le devuelva la vitalidad vulnerada a fin de que pueda continuar regalándonos todo lo que siempre nos ha regalado. Será una ética del cuidado, de respeto a sus ritmos y de responsabilidad colectiva.

Pero no basta una ética de la Tierra. Es necesario acompañarla de una espiritualidad.

Ésta hunde sus raíces en la razón cordial y sensible. De ahí nos viene la pasión por el cuidado y un compromiso serio de amor, de responsabilidad y de compasión con la Casa Común, como por otra parte viene expresado al final de la encíclica del obispo de Roma, Francisco.

El conocido y siempre apreciado Antoine de Saint-Exupéry, en un texto póstumo escrito en 1943, Carta al General “X” afirma con gran énfasis: «No hay sino un problema, sólo uno: redescubrir que hay una vida del espíritu que es todavía más alta que la vida de la inteligencia, la única que puede satisfacer al ser humano» (Macondo Libri 2015, p. 31).

En otro texto, escrito en 1936 cuando era corresponsal de Paris Soir durante la guerra de España, que lleva como título Es preciso dar un sentido a la vida, retoma la vida del espíritu. En él afirma: «el ser humano no se realiza sino junto con otros seres humanos en el amor y en la amistad. Sin embargo los seres humanos no se unen sólo aproximándose unos a otros, sino fundiéndose en la misma divinidad. En un mundo hecho desierto, tenemos sed de encontrar compañeros con los cuales con-dividir el pan» (Macondo Libri p.20).

Al final de la Carta al General “X” concluye: «¡Cómo tenemos necesidad de un Dios!» (op. cit. p. 36).

Efectivamente, sólo la vida del espíritu da plenitud al ser humano. Es un bello sinónimo de espiritualidad, frecuentemente identificada o confundida con religiosidad. La vida del espíritu es más, es un dato originario y antropológico como la inteligencia y la voluntad, algo que pertenece a nuestra profundidad esencial.

Sabemos cuidar la vida del cuerpo, hoy una verdadera cultura con tantas academias de gimnasia. Los psicoanalistas de varias tendencias nos ayudan a cuidar de la vida de la psique, para llevar una vida con relativo equilibrio, sin neurosis ni depresiones.

Pero en nuestra cultura olvidamos prácticamente cultivar la vida del espíritu que es nuestra dimensión radical, donde se albergan las grandes preguntas, anidan los sueños más osados y se elaboran las utopías más generosas. La vida del espíritu se alimenta de bienes no tangibles como el amor, la amistad, la convivencia amigable con los otros, la compasión, el cuidado y la apertura al infinito. Sin la vida del espíritu divagamos por ahí sin un sentido que nos oriente y que haga la vida apetecible y agradecida.

Una ética de la Tierra no se sustenta ella sola por mucho tiempo sin ese supplément d’ame que es la vida del espíritu. Ella hace que nos sintamos parte de la Madre Tierra a quien debemos amar y cuidar.

Fuente: http://www.cubadebate.cu/opinion/2017/04/29/una-etica-para-la-madre-tierra-2/#.WQVosLjau01

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Nicaragua: Intur realiza congreso internacional de turismo para la educación

Centro América/Nicaragua/30 Abril 2017/Fuente:newsinamerica /Autor:Intur

El Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional a través del Instituto Nicaragüense de Turismo, Intur, lleva a cabo hoy en un hotel capitalino el Congreso Internacional Educación para el Turismo, con la participación de 300 protagonistas de este sector de todo el país.

El objetivo fundamental del congreso es abordar la temática de formación, educación y fomento de espacios para lograr competitividad y calidad; además de contribuir con la adecuación de planes formativos de las necesidades locales multiplicando los beneficios hacia las comunidades a través de la educación.

El director de turismo sostenible de la Asociación de Estados del Caribe Julio Orozco manifestó que la Educación para el turismo es vital.  De lo que se trata de es de capacitar a todos los involucrados en este tema, al recurso humano, a la gente que atiende a los turistas.

Agregó que todos en Centroamérica tienen actitud para atender a los turistas que visitan el istmo, pero no hace falta la aptitud, que es el conocimiento, cómo manejar cada situación, y es ahí donde la capacitación y la educación ayudan a formar al recurso humano.

Por su parte Felix Sánchez, responsable de promoción nacional, del Intur dijo que algunos de los expositores son de México, Trinidad y Tobago, Perú y Estados Unidos.

Fuente de la noticia: http://newsinamerica.com/pdcc/intur-realiza-congreso-internacional-de-turismo-para-la-educacion/

Fuente de la imagen: http://newsinamerica.com/pdcc/wp-content/uploads/2017/04/sIntur-realiza-1764×700.jpg

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Honduras: Trabajo Educativo Social tendrá otras actividades no solo alfabetización

Centro América/Honduras/30 Abril 2017/Fuente: tiempo/Autor:Luis Destephen

Por medio de un comunicado, la Secretaría de Educación confirmó que la alfabetización no tendrá exclusividad y si otras actividades para su aprobación.

Los Lineamientos Generales ya fueron consensuados con los 18 directores departamentales, según e comunicado.

Uno de las razones para no alfabetizar será cuando en las comunidades no haya población por alfabetizar.

Asimismo, donde el número de estudiantes exceda a las personas por alfabetizar.

Las actividades aplicables al trabajo social son la Educación Ambiental. También la Educación para la prevención en enfermedades transmisibles y Educación en derechos humanos.

A continuación el comunicado íntegro.

El Gobierno de la República, a través de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, comunica a  los Directores Departamentales de Educación, Directores Distritales/Municipales, Directores de Centros Educativos, alumnos, alumnas, jóvenes, padres de familia del nivel medio y al pueblo hondureño, lo siguiente:

  1. En el marco del Decreto Ejecutivo No. PCM-015-2014 y del Acuerdo Ministerial 0407-SE-2014, ambos referidos al Plan Nacional de Alfabetización, atención del rezago escolar y la educación popular Honduras 2014-2017, esta Secretaria de Estado emitió el documento “Lineamientos Generales de Aplicación a Nivel Nacional T.E.S 2017”, mismo que ya ha sido socializado con los 18 Directores Departamentales de Educación. Dichos lineamientos se basan en un análisis de las ejecutorias del T.E.S., en años anteriores y atienden las demandas y propuestas para mejorar el T.E.S. planteadas por diferentes actores sociales (estudiantes, maestros, familias, entre otros), dichos lineamientos están vigentes y deben continuar aplicándose a nivel nacional.

La alfabetización es un derecho

  1. Recordar que la alfabetización es un derecho y como tal es un servicio gratuito, en los casos excepcionales de centros educativos en comunidades donde no haya población por alfabetizar o donde el número de estudiantes exceda a las personas por alfabetizar el Trabajo Educativo Social (TES), se realizará una vez aprobado por las instancias organizativas en el componente de educación popular en las siguientes áreas:
  2. a)    Educación Ambiental
  3. b)    Educación para la prevención en enfermedades transmisibles
  4. c)    Educación en derechos humanos
  5. Esta Secretaría de Estado en el mes de mayo iniciará el proceso de supervisión de aplicación del TES.
  6. En reunión sostenida con la Comisión Nacional de Educación del Congreso Nacional y las máximas autoridades de la Secretaría de Educación, se acordó trabajar conjuntamente para que el anteproyecto de Decreto sobre el T.E.S., que dicha comisión esta dictaminando logre ser una normativa más integral para relacionar el T.E.S. con las capacidades que los estudiantes van desarrollando de acuerdo con el área que se están formando y lograr darle mayor sostenibilidad con una visión amplia, integral y contextualizada del T.E.S.

Fuente de la noticia: http://tiempo.hn/trabajo-educativo-social-tendra-otras-actividades-no-solo-alfabetizacion/

Fuente de la imagen: http://pullzone-tiempo.editorialhondura.netdna-cdn.com/wp-content/uploads/2017/04/Rutilia-Calderón-1.jpg

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