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Eurocámara pide protección a activistas en Guatemala y Nicaragua

Europa/20 de Febrero de 2017/Terra

El Parlamento Europeo (PE) criticó hoy la falta de protección a los defensores de los derechos humanos en Guatemala y Nicaragua, además urgió a ambos gobiernos a «cumplir con sus obligaciones internacionales» en la materia.

En una resolución relativa a Guatemala, los diputados europeos condenaron los asesinatos de 14 defensores de derechos humanos cometidos en el país en 2016, año en que se registraron también 223 agresiones a esos profesionales.

Llamaron atención particularmente a los casos de Laura Leonor Vásquez Pineda, Sebastián Alonzo Juan y los periodistas Víctor Valdés Cardona, Diego Esteban Gaspar, Roberto Salazar Barahona y Winston Leonardo Túnchez Cano.

«Estos asesinatos, y la asentada cultura de impunidad, junto a los elevados niveles de violencia y criminalidad en el país, hacen muy difícil el trabajo de los activistas pro-derechos humanos», señalaron.

La Eurocámara pidió una investigación «inmediata, objetiva y en profundidad» de los citados crímenes, así como la aplicación «urgente y obligatoria» de las medidas cautelares en favor de los activistas recomendadas por la Corte Internacional de Derechos Humanos.

Aunque reconocen los «esfuerzos» de las autoridades guatemaltecas en la lucha contra la delincuencia organizada, los parlamentarios europeos consideran necesario intensificarlos.

«Los defensores son el activo más poderoso para el logro de una justicia más independiente y,‭ ‬sin embargo,‭ ‬son difamados,‭ ‬perseguidos y en último caso asesinados», sostuvo la diputada demócrata-liberal Beatriz Becerra,‭ ‬vicepresidenta de la Subcomisión de Derechos Humanos del PE.

«El gobierno guatemalteco debe protegerlos con políticas públicas ambiciosas», añadió.

Una segunda resolución destaca el «deterioro del Estado de derecho y la democracia» en Nicaragua.

«Las elecciones libres se ven dificultadas por la exclusión de los candidatos de la oposición, mientras que los periodistas se ven con frecuencia acosados e intimidados, incluso con amenazas de muerte, y sometidos a detención», afirman los parlamentarios.

El documento llama la atención para el caso de la activista Francisca Ramírez, en Nicaragua, coordinadora del Consejo Nacional para la Defensa de la Tierra, Lago y Soberanía, «detenida e intimidada» tras presentar una queja formal por las agresiones perpetradas en la región de Nueva Guinea en diciembre de 2016.

El PE denuncia que también la familia de Ramírez «ha sido objeto de ataques violentos como represalia» a su activismo.

«La Cámara insta al gobierno nicaragüense a abstenerse de acosar y recurrir a actos de represalia contra Francisca Ramírez», expresa la resolución.

Los eurodiputados piden, asimismo, que el gobierno nicaragüense «cumpla sus obligaciones internacionales en materia de derechos humanos, en particular la Declaración de las Naciones Unidas sobre los derechos de los pueblos indígenas, firmada en 2008, y que respete plenamente los valores democráticos, incluida la separación de poderes».

Redes de la sociedad civil que reúnen a más de 500 organizaciones internacionales basadas en Bruselas celebraron la iniciativa de PE.

«Esperamos que esta resolución envíe un mensaje claro a las autoridades guatemaltecas para que actúen y protejan a las personas defensoras», afirmaron las redes, entre ellas Cifca, Grupo Sur y el Proyecto Guatemala de Brigadas Internacional de Paz.

Pidieron a la UE asumir un «rol proactivo en la promoción‭ ‬de la seguridad de los defensores de derechos humanos», a través de «medidas efectivas y mecanismos de protección‭ ‬en el marco del diálogo político,‭ ‬la cooperación y las relaciones comerciales»

Fuente: https://noticias.terra.com/mundo/eurocamara-pide-proteccion-a-activistas-en-guatemala-y-nicaragua,f6f6363b02fc2eef161222de9a17bf913dkzkp62.html

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Ecuador: La derecha repite la misma historia

Por: Patricio Montesinos

Lo que está ocurriendo en Ecuador previo a las elecciones generales del venidero domingo no es para nada novedoso. La derecha siempre teme perder en las urnas, y por esa razón acude a la violencia para generar miedo y tensiones entre los votantes.El reciente intento de atentado con explosivo contra la presidenta de la Asamblea Nacional de esa nación sudamericana, Gabriela Rivadeneira, es un ejemplo más del actuar intimidatorio y terrorista de las élites conservadoras de Nuestra América con el propósito de hacerse del poder.

Tal manera de accionar de la derecha recalcitrante se ha visto en Ecuador, Venezuela, Bolivia, El Salvador, Nicaragua, Brasil, Argentina y Brasil, y parece ser un “procedimiento” escrito en un libro de subversión elaborado, claro, en Estados Unidos.

El empleo de la violencia por las fuerzas neoliberales es activada tras una intensa campaña mediática dirigida a denigrar de los gobiernos y los partidos progresistas de la Patria Grande, por supuesto, enlazada con Miami, la ciudad norteamericana “especializada” desde hace mucho tiempo en sembrar la desestabilización en Latinoamérica y el Caribe.

Evidentemente ese desesperado actuar violento responde a que la derecha es consciente de que le es difícil imponerse a través de los votos en una contienda pacifica como la que se escenificará en Ecuador en los comicios de este 19 de febrero, y sobre los cuales nadie tiene dudas son cruciales para el destino de ese Estado y de Nuestra América.

Un triunfo del partido Alianza País, de su candidato presidencial, Lenín Moreno, y de hecho la continuidad de la Revolución Ciudadana liderada por el actual mandatario, Rafael Correa, pondría contra las cuerdas a quienes han repetido como papagayos la “famosa” frase del “fin de ciclo del progresismo” en la Patria Grande.

La posible victoria de la izquierda ecuatoriana significaría un fuerte anticiclón frente a los vientos huracanados de neoliberalismo que soplan nuevamente desde el Sur del Río Bravo hasta la Patagonia, pero que están condenados, más temprano que tarde, a desaparecer porque son solo provocados y de corta duración.

Como escribí en un anterior artículo, soy de los que piensan que el pueblo de la patria de Correa goleará de zurda a los conservadores el venidero domingo, pese a la guerra mediática y las agresiones, incluidos atentados, de que es blanco.

Confío en que los ecuatorianos sabrán defender su Revolución Ciudadana, y si así no fuera habría que convertir otro revés en victoria. Dejar a un lado cualquier indicio de pesimismo antes de la contienda electoral es hoy vital para lograr el triunfo.

Recuerdo al invicto líder histórico de la Revolución cubana, Fidel Castro. En las peores circunstancias nunca dejó de pensar y luchar por la victoria, motivo por el cual no conoció, junto a su pueblo, la derrota.

Fuente: http://www.cubadebate.cu/opinion/2017/02/17/ecuador-la-derecha-repite-la-misma-historia/#.WKjZ-ziaz_s

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Panamá: Educación atenta contra la sostenibilidad de la economía

Panamá/Febrero de 2017/Fuente: Panamá América

Aumentar el nivel de la calidad y cobertura de la educación es un objetivo fundamental para sostener el crecimiento de la actividad económica y lograr mayores niveles de productividad y competitividad, según indica el Centro Nacional de competitividad (CNC).

De acuerdo con un  análisis del organismo,  esta mejora de la educación contribuiría a una mayor calidad de vida de los panameños, que podrán adquirir a razón necesaria y suficiente las destrezas, habilidades, actitudes y competencias que demanda el mundo globalizado.

El país cuenta con un crecimiento promedio en los últimos 10 años de 8.0% por encima de la región latinoamericana de 3.2%. Este crecimiento es importante que vaya compañado de un profundo desarrollo humano para que permee a toda la población.

El sistema educativo se estructura de forma general en 4 niveles de formación (pre escolar, básica general, media y superior). La matrícula de cada nivel, según estadísticas del
misterio de educación (MEDUCA) es de aproximadamente 65%, 98%, 69% y 46% respectivamente, en comparación con la cantidad de personas con edad para cada nivel, en el territorio nacional.

El CNC asegura que los datos hacen evidente que  la problemática de la deserción escolar en el nivel medio y superior, donde más del 50% de los estudiantes que completan el nivel básico general no adquiere una formación técnica superior o universitaria, perdiendo la oportunidad de obtener un mayor bienestar futuro y limitando a su vez la capacidad del país de alcanzar mayores niveles de productividad y competitividad.

Otro aspecto importante es la cobertura o disponibilidad de centros educativos en la geografía nacional, la cual para los niveles de formación mencionados alcanza las cifras aproximadas de 55%, 85% y 45% para pre escolar, básica general y media, exceptuando el dato en el nivel superior donde los centros disponibles únicamente se ubican en las capitales de provincias y algunos distritos con alta densidad de población.

«Con estos datos, no es difícil comprender el fenómeno de la deserción en el nivel medio y superior, toda vez que la problemática parece apuntar a la falta de centros escolares donde los estudiantes puedan acceder al siguiente nivel educativo cuando egresan de la etapa básica general», indica el CNC.

Una realidad es que no se cuentan con la cantidad de centros educativos para proveer una educación de calidad y por ende en los lugares más alejados se implementan otros tipos de escuelas caracterizados dentro del sistema educativo nacional, llamadas escuelas multigrado.

Este tipo de centros escolares son aquellos en donde un grupo de estudiantes de distintos grados, son atendidos por un mismo facilitador o docente, el cual debe distribuir su tiempo para desarrollar el proceso de enseñanzaaprendizaje con todos los estudiantes que asisten a las aulas de clases.

Las cifras oficiales muestran que aproximadamente el 75% de las escuelas de nivel primario (I a VI grado) están en esa condición, mientras que en nivel pre-media (VII a IX grado) la cifra es del 33%. Si se analiza el dato de los matriculados en escuelas multigrado, se tiene que alrededor del 25% de los estudiantes de primaria y pre-media comparten aula de clases con alumnos de distintos grados.

Sin embargo, al revisar la distribución geográfica en el territorio nacional, se tiene que el 98% de los matriculados en las escuelas multigrado vive en áreas rurales o comarcales, donde los indicadores de pobreza y menor bienestar son más altos.

La situación descrita es un claro ejemplo de que el desarrollo e inventario de la infraestructura educativa existente (centros escolares) es insuficiente para atender la
demanda nacional, sin tomar en cuenta la existencia de los centros educativos particulares, que actualmente atienden aproximadamente el 20% de la matrícula total, proporción
que claramente está influenciada por la deficiente oferta del sistema oficial.

Aunado a esto, se presentan otras deficiencias fundamentales como el acceso al agua potable y luz eléctrica, servicios básicos que no están garantizados en los centros escolares y que limitan la efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Pero  no solo se trata de la cantidad de centros educativos,  también la calidad de ellos, por ejemplo, que cuenten con laboratorios científicos e informáticos, áreas deportivas, música, bibliotecas, cafeterías y las comodidades necesarias para un excelente aprendizaje.

Fuente: http://www.panamaamerica.com.pa/economia/educacion-atenta-contra-la-sostenibilidad-de-la-economia-1060340

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Honduras: Alumnos protestan porque les cancelaron jornada nocturna

Honduras/Febrero de 2017/Fuente: La Tribuna

Un grupo de alumnos del Instituto José Ramón Cálix Figueroa, de la colonia Ramón Amaya Amador, de Comayagüela, protestaron este lunes en las instalaciones del centro educativo, porque les cancelaron la jornada nocturna.

Los estudiantes están solicitando que la Secretaría de Educación a través de la Dirección Departamental de Francisco Morazán no elimine las clases nocturnas porque la mayoría de ellos trabaja, y si les cancelan los cursos, eso significaría no seguir estudiando o  perder su empleo.

Luego de conocer la manifestación de los muchachos, al lugar se apersonaron representantes de la Dirección Departamental, pero al parecer no les resolvieron nada, lamentó un padre de familia.

Uno de los requisitos para que funcione una jornada en cualquier centro educativo es que debe haber matriculados, no menos de 150 alumnos; y en este caso el problema es que en la noche solo hay 48 estudiantes, confió uno de los docentes.

PERDERÁN EL AÑO

Así como va la situación los jóvenes van a perder el año, porque las autoridades superiores no les dan una respuesta, por lo tanto la cancelación de la jornada de la noche es un hecho, porque los tres maestros que laboraban en ese horario ya fueron removidos a la jornada matutina.

Las jornadas de la mañana y la tarde están llenas, y aún así se les ha dicho a los jóvenes de la noche que pueden pasar a los horarios de la mañana; pero es difícil porque la mayoría de ellos trabajan para poder sufragarse los estudios.

Los afectados consideran esta medida como discriminatoria, porque no entienden cómo es que las autoridades hablan de que es prioridad que los jóvenes estudien, pero en la práctica es todo lo contrario.

Fuente: http://www.latribuna.hn/2017/02/13/alumnos-protestan-les-cancelaron-jornada-nocturna/

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Guatemala: Para conservar el Lago de Atitlán, escuelas darán Educación Ambiental

Guatemala/Febrero de 2017/Fuente: Periódico Digital Centroamericano y del Caribe

Esta norma aplicará para los Centros Educativos del Departamento de Sololá. El proyecto pretende fortalecer y evaluar los temas ambientales específicos de la región para salvar el lago más hermoso del mundo

Guatemala. El pasado 4 de enero del 2017 entró en vigencia la resolución 95-2017 que enfatiza el apoyo al proceso de la mejora de la Calidad Educativa a través del fomento de la Educación Ambiental en la cuenca del Lago de Attitlán, gracias al esfuerzo de la Asociación de Amigos del Lago de Attitlán y el apoyo de  distintos sectores vinculados al tema socio-ambiental y de desarrollo sustentable del departamento de Sololá, y el acompañamiento constante del Ministerio de Educación y el eje de educación ambiental del CODEDE de Sololá,  desde hace varios años han apoyado la mejora de la calidad educativa en este departamento, a través del aprendizaje y el fortalecimiento de la educación ambiental por medio de su programa Educando para Conservar.

Éste consiste en la formación y capacitación docente a través de un material único a nivel de país porque además de estar basado en el currículo nacional base, es completamente contextualizado al departamento de Sololá. El objetivo del material didáctico es integrar las áreas de educación y ambiente, desarrollando las capacidades y destrezas en educadores y así transmitirlo a los estudiantes con el fin de proteger y conservar la flora y la fauna de la cuenca del Lago de Attitlán. El material consta de un libro de texto y tres cuadernillos de actividades por nivel educativo, que permiten desarrollar y poner en marcha la temática ambiental en la vida cotidiana de la comunidad.

“El material Educando Para Conservar, pretende fomentar la Educación Ambiental en la cuenca del Lago de Attitlán y con el apoyo del Ministerio de Educación, podemos formar en nuestros niños la importancia de mantener y cuidar los recursos naturales, trabajando en conjunto con los docentes y padres de familia, haciendo esfuerzos entre toda la comunidad para salvar el lago de Attitlán”.  Comentó Anna D´Apolito, Directora Ejecutiva de la Asociación de Amigos del Lago de Atitlán (AALA).

Desde el 2004, la Asociación de Amigos del Lago de Attitlán (AALA), pretende contribuir a la mejora de la calidad educativa y el rendimiento académico, ligado al currículo de estudios y las prácticas amigables con los recursos naturales y el medio ambiente, en donde hasta la fecha, se han alcanzado 15,000 alumnos y con este proyecto se pretende llegar en el 2017 a 30,000.

La Educación Ambiental ayuda a establecer una toma de conciencia en el futuro. Así, los niños y niñas irán comprendiendo que el bienestar del mundo y la conservación de los recursos naturales dependen de todos y lo que hagamos para conservarlo es nuestra responsabilidad.

El proyecto Educando para Conservar, va dirigido a estudiantes, maestros y directores de alrededor de 120 escuelas del nivel primario, básico y diversificado de la Cuenca del Lago de Attitlán, fortaleciendo los siete módulos de temas ambientales: Medio Ambiente, El bosque, El agua y las ciencias hidrográficas, El Suelo, Saneamiento Ambiental, Conservación de recursos y Valorando nuestros recursos, indicó la Licenciada Juana Navichoc Chavajay, Directora Departamental de Educación, Sololá.

Todo eso no hubiera sido posible sin el apoyo financiero de empresas guatemaltecas como Cementos Progreso, Salvavidas y SuperCola, Disagro, Productos del Aire, Tecniseguros, Pollo Campero, Pollo Rey, asì como cooperación internacional como la UE y Cooperacion Italiana.

“El Lago de Atitlán ha sido un símbolo de la riqueza natural de nuestro país, es fuente de vida e inspiración para miles de guatemaltecos y si no hacemos algo pronto por rescatarlo, seguramente en poco tiempo no quedará nada de lo que hasta hoy hemos podido contemplar”, finalizó la Licenciada D´Apolito, de la Asociación Amigos del Lago de Atitlán.

Fuente: http://newsinamerica.com/pdcc/para-conservar-el-lago-de-atitlan-escuelas-daran-educacion-ambiental/

 

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Libro: Pensamiento anticolonial de nuestra América

Resumen: Autor: Roberto Fernández Retamar

Aunque aparecen abordados desde flancos distintos, los temas que configuran la obra ensayística de Fernández Retamar confluyen todos, directa o indirectamente, en uno solo, que yo caracterizaría como el de la lucha contra la razón colonial que hace medio milenio Europasembró en esta ribera del Atlántico para perpetuar su dominio ad infinitum . Dominio que acabó por tener que transferir a los Estados Unidos –o mejor sea decir, estos le arrebataron– a medida que imponían su liderazgo. Y en las raíces de esa lucha se asientan las esencias formativas de una razón opuesta, anticolonial, en la cual el destino cubano se destaca, como ninguno, en rebeldía sin fin, opuesto al que se le quiso y se le quiere definir desde el Norte.

Los quince trabajos que la integran, cuidadosamente seleccionados por su autor, han sido publicados entre 1965 y 1997, e incluyen ensayos, artículos sobre temas puntuales y conferencias, que nos conducen de manera radial al núcleo de su consistente pensamiento anticolonial.

Del Prólogo de Aurelio Alonso.

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