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Honduras: Deserción escolar podría cerrar en 2.2 por ciento

Honduras/10 noviembre 2016/Fuente: Reduca

Este año 42,142 alumnos abandonaron las aulas. En 2015 la cifra fue de 46,875, según autoridades.

Los análisis de la Secretaría de Educación al término del año escolar de 2016 señalan un descenso en las cifras de abandono estudiantil de las aulas en comparación al año pasado. Para 2016, se confirmó que hasta el momento 42,142 niños y jóvenes abandonaron las aulas de clases por distintos motivos.

Mientras que en 2015 la cifra fue un poco mayor, ya que al final del año 46,875 niños y jóvenes se retiraron de los centros educativos, es decir, que este año el sistema educativo logró retener a 4,733 alumnos.

Ana Raquel Andino, del departamento de Estadística de la Secretaría de Educación, dijo que esta cifra representa un descenso de dos por ciento con respecto al año pasado.

“Este año tenemos al menos un 2.2 por ciento de deserción escolar, la matrícula se mantiene, todavía falta un dos por ciento del dato de matrícula, se espera que la deserción disminuya en el área de migración fuera del país, ya disminuyó considerablemente este año”, dijo la funcionaria.

La deserción es un problema histórico que ha afectado al sistema educativo. La Secretaría de Educación impulsa iniciativas como la inclusión de la merienda escolar y programas de reinserción, para disminuir los índices de abandono de las aulas.

Para el presidente del Colegio de Profesores de Educación Media de Honduras (COPEMH), Jaime Rodríguez, lo que hace falta para retener a los estudiantes dentro de las aulas, son programas que apoyen a las artes y al deporte con el fin de que sea el Estado el beneficiado.

“El alumno debe encontrar en las aulas un lugar mucho más atractivo que las calles, nosotros como docentes que estamos cerca de los estudiantes conocemos casos de grandes talentos que necesitan un lugar donde desarrollarse, otra cosa el Estado debe brindar seguridad a la población, muchos niños y jóvenes se van de la escuela y el colegio porque son amenazados por grupos criminales”

Fuente:http://www.reduca-al.net/noticias/honduras-desercion-escolar-podri-1105

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Haiti: El embate del huracán Matthew

Haiti/10 noviembre 2016/Fuente: Medium

Amenaza de malnutrición aguda y aumento de la morbilidad y la mortalidad

En octubre de 2016, al menos 100.000 menores de cinco años estaban en peligro por la creciente dificultad para obtener agua en las zonas más afectadas por el huracán Matthew.


© UNICEF/UN035940/LeMoyne and © UNICEF/UN034856/Abassi, UN-MINUSTAH

Unos 500.000 niños viven en los departamentos Sur y Grande Ansa de Haití, las zonas más afectadas por la peor ráfaga del huracán Matthew, de categoría cuatro. (Izquierda) Un cuenco de habichuelas recogidas de un cultivo devastado de Júreme. (Derecha) Vista aérea del sur de Haití.

© UNICEF/UN035881/LeMoyne and © UNICEF/UN035886/LeMoyne

Las ciudades costeras quedaron gravemente dañadas, al igual que numerosas viviendas de regiones montañosas remotas. Muchos están viviendo en refugios temporales. (Izquierda) Preparación de comida frente a una iglesia de Jérémie que acoge a desplazados por el huracán.

© UNICEF/UN035925/LeMoyne and © UNICEF/UN035877/LeMoyne

Los casos crecientes de diarrea y de posible cólera son preocupantes, pues sus consecuencias pueden ser mortales en los niños. Antes del huracán, uno de cada cinco niños ya sufría malnutrición crónica. (Izquierda) En una escuela de Les Cayes, una niña sostiene un cuenco vacío. (Derecha) Unas niñas en una iglesia de Jérémie.

© UNICEF/UN035882/LeMoyne and © UNICEF/UN035875/LeMoyne

“La destrucción masiva de campos de cultivo, ganado y otras formas de sustento está poniendo aún más vidas en peligro”, asegura Marc Vincent, Representante de UNICEF en Haití.

(Izquierda) Preparación de comida junto a una iglesia de Jérémie mientras (derecha) una niña prepara arroz dentro”.

© UNICEF/UN035147/LeMoyne and © UNICEF/UN035942/LeMoyne

Hasta un 90% de los sembradíos se han perdido con el paso devastador de Matthew, y 800.000 personas necesitan ayuda urgente para comer. (Izquierda) Una olla con maíz en la escuela de Catiche. (Derecha) Una mujer rodeada de aguacates podridos y un árbol caído al exterior de su casa, en Duchity.

Fuente:https://medium.com/fotograf%C3%ADa-y-cambio-social/el-golpe-del-hurac%C3%A1n-matthew-3dbc721d5435#.21fjkbnvw

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Cuba: Para proteger el medio ambiente no hay discapacidad

Cuba/10 noviembre 2016/Fuente: Sierra Maestra

Promover el cuidado del medio ambiente en personas con algún tipo de discapacidad, ya sea intelectual o físico-motor, es el objetivo del proyecto: “Museo, ambiente, discapacidad, una tríada para aprender” del Museo de Historia Natural Tomás Romay, de Santiago de Cuba, el cual obtuvo en 2012 el Premio Iberoamericano de Educación y Museos.

Con 13 años de creado el proyecto reúne a personas discapacitadas en el cual se realizan diversas actividades educativas ambientales como charlas, conferencias, juegos didácticos, entre otras, que hacen que este tipo de personas se incluyan e integren a la sociedad, ayudando así a su rehabilitación.

Yadila Martínez Delis, museóloga especialista del Tomás Romay y al frente del proyecto informó a Sierra Maestra que el mismo está integrado por niños y adultos, un trabajo muy sensible que le gusta mucho a las personas discapacitadas porque los incentiva a continuar participando en todas las acciones a favor de la protección del entorno.

“Creo que en estos momentos esas personas constituyen promotores ambientales en la provincia de Santiago de Cuba, porque son muy sensibles a los problemas ambientales y muy capacitados e inteligentes”, puntualizó.

Esta experiencia está en el banco de Buenas Prácticas Educativas de Iberoamérica. Y su importancia radica en la inclusión social de esas personas, además que de esta forma la educación ambiental llega a todo el mundo.

El Premio Iberoamericano de Educación y Museos premia iniciativas que promuevan el desarrollo personal y la cohesión social, por medio de proyectos llevados a cabo y el fomento a proyectos en fase de elaboración y/o planificación.

Cuba forma parte de la Red Iberoamericana de Museos, formada por los 22 países de la comunidad iberoamericana.

Fuente:http://www.sierramaestra.cu/index.php/titulares/10748-para-proteger-el-medio-ambiente-no-hay-discapacidad

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¿Por qué la educación en Cuba es una historia de éxitos? Y lo que puede enseñar al mundo

Por: Clive Kronenberg

Cuba se toma muy en serio el tema de la educación. Se convirtió en una prioridad después de que Fidel Castro liderara el triunfo de la Revolución en 1959. La educación ayudó a que el país se deshiciera de la etiqueta que le habían impuesto de ser el territorio más desigual del Caribe hispánico durante los periodos coloniales y postcoloniales de principios del siglo XX.

Las bases de la nueva orden social -y socialista- de Fidel se fundamentaban en la idea común de que solo una educación de calidad podría acabar con la grave situación de pobreza, ignorancia y subdesarrollo que sufría el país.

Cuba invirtió mucho dinero para conseguir que su sistema educativo fuera de calidad. Durante las décadas de 1980 y 1990, la relación entre los gastos en educación y el producto interior bruto se encontraba entre las más altas del mundo.

Cuba tiene mucho que enseñar a África y al mundo en lo que a priorizar y reformar el sistema educativo se refiere. Su enfoque educativo ha contribuido al cambio social. Se pueden sacar lecciones valiosas de esta experiencia que podrían ser útiles para el continente africano y, como he demostrado en mis estudios, particularmente para Sudáfrica.

Después de que el Gobierno socialista de Fidel Castro llegara al poder, Cuba revolucionó la enseñanza a través de tres métodos:

1. La alfabetización

http://www.cubadebate.cu/wp-content/uploads/2011/12/campana-de-alfabetizacion-cuba.jpgEl primer gran paso de la Revolución a favor de la educación fue la Campaña de Alfabetización.

En 1961, se lanzó la Campaña de Alfabetización, que sentó las bases de la importancia de la educación para una sociedad en conflicto y en transición. En el transcurso de un año, se centró la atención en un millón de analfabetos y se movilizó a 250 mil profesores y a miles de escolares.

A finales de 1961, un 75 por ciento de ese millón de personas había logrado un nivel de alfabetización rudimentario. Se realizaron seguimientos meticulosos de la educación de la población adulta.

2. El acceso universal

http://www.cubadebate.cu/wp-content/uploads/2010/09/cuba-educacion.jpgMientras la campaña de alfabetización seguía su curso, el índice de matriculación de los colegios aumentaba considerablemente (y se multiplicó por dos una década después).

El Gobierno presentó programas para las niñas que vivían en el campo, las trabajadoras del hogar, las prostitutas y para aquellas que habían dejado el colegio antes de graduarse. Estos programas, junto con la recién fundada Organización de Guarderías, tenían como objetivo asegurar que la educación fuera accesible para todos. Estas medidas también se centraron en las personas que vivían en zonas rurales aisladas.

El trabajo duro de Cuba ha dado sus frutos. Desde mediados de la década de los 90, el índice de admisión escolar se ha mantenido en un 99% tanto para chicos como para chicas, en comparación con el 87% del resto de la región latinoamericana. En esa época, el 94% de los escolares llegaban al quinto grado, en contraste con el 74% de la región. Los índices de matriculación en las escuelas secundarias variaban de un 78% para los chicos a un 82% para las chicas, mientras que en el resto de la región estos índices eran de un 47% y un 51%, respectivamente.

3. La importancia de los profesores

http://www.cubadebate.cu/wp-content/uploads/2012/11/escuela07.jpgCuba sabe lo importantes que son los buenos profesores. Durante una extensa investigación, descubrí que las instituciones de enseñanza para profesores utilizan, cuando es posible, los métodos y estrategias de enseñanza mejor documentados y más avanzados. Para ser profesor en Cuba hay que ser inteligente, tener un buen carácter, estar dispuesto a contribuir al desarrollo social y tener buena mano con los niños.

A principios de siglo, Cuba presumía de ser el país con más profesores per cápita del mundo: uno por cada 42 estudiantes. En la Conferencia Internacional de Pedagogía que tuvo lugar en La Habana en el año 2015, se reveló que, ese año, la proporción de estudiantes y profesores era de un profesor por cada 12 alumnos.

La educación para el cambio social

http://www.cubadebate.cu/wp-content/uploads/2015/01/cuba-escuela-11.jpgLos métodos que utiliza Cuba se respetan y se emplean fuera de sus fronteras. Hasta 2010, su método de alfabetización se había adoptado en 28 países de América Latina, el Caribe, África, Europa y Oceanía. Este método ha ayudado a formar a millones de personas sin escolarizar.

Gracias a las conversaciones que he mantenido con los responsables de la educación cubana durante mis viajes de investigación, he descubierto que Cuba quiere que el resto de países que estén pasando por dificultades aprendan de su experiencia. Opinan que es lamentable que casi 800 millones de personas -dos tercios de ellas son mujeres- sean analfabetas. También es imperdonable que casi 70 millones de niños no tengan acceso a la educación básica.

Todos los cubanos defienden que hay que ayudar a desarrollar las mentes de las personas para que luego estas puedan contribuir a un mundo libre de miedos, ignorancias y enfermedades. A fin de cuentas, la educación empodera a los seres humanos y les da la oportunidad de convertirse en buscadores y guardianes del progreso y de la paz.

El firme compromiso del Gobierno cubano con respecto a la educación es innegable. La relativamente modesta situación económica de la isla hace que los triunfos educativos sean todavía más sorprendentes. Esto establece la base objetiva para un estudio más profundo de sus métodos, especialmente por parte de países con dificultades.

Al fin y al cabo, los logros de Cuba no son fruto de milagros o coincidencias. Son el resultado de años de esfuerzo, de trabajo, de sacrificio y de cumplir compromisos cruciales con métodos muy eficaces.

http://www.cubadebate.cu/wp-content/uploads/2012/11/escuela041.jpg

Cada septiembre, el inicio del curso escolar es uno de los acontecimientos más importantes en Cuba. Foto: Ismael Francisco/Cubadebate.

Fuente: http://www.cubadebate.cu/noticias/2016/11/08/por-que-la-educacion-en-cuba-es-una-historia-de-exitos-y-lo-que-puede-ensenar-al-mundo/#.WCKIpPSErK7

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Panamá: UNEP denuncia incumplimiento en pagos a docentes, piden reunión con Meduca

Panamá / 09 de noviembre de 2016 / Por: Ricardo Richards / Fuente: http://www.telemetro.com/

Los docentes de la Unión Nacional de Educadores de Panamá (UNEP) hizo denunciaron este lunes a las autoridades del Ministerio de Educación por la falta de cumplimiento a lo pactado en el acuerdo de fin de huelga.

Sostiene que han pasado varios meses de la firma del acuerdo en el cual se fijaron las fechas para cancelar la deuda millonaria que hace varios años tiene el Meduda con los educadores del país por pago de salarios, sobresueldos vigencias expiradas, compensaciones y viáticos, sin embargo el calendario no se ha cumplido.

Ante esto, a través de una conferencia de prensa UNEP hizo un llamado para que las autoridades educativas cumplan con el pago oportuno a los docentes según lo estipulado en la ley Orgánica y no de manera fraccionada.

Además denuncian algunas irregularidades en las oficinas de Recursos Humanos , entre ellas que algunos docentes no apareen en el sistema, por lo que invitan a los educadores a acudir a las organizaciones magisteriales a presentar sus situaciones para agregarlo al listado que se entregará al Meduca.

Por último, solicitaron a la ministra de Educación, Marcela Paredes de Vásquez, una reunión en la cual esperan se pueda tomar la decisión de reanudar las reuniones de la Mesa Bilateral, toda vez que quedan temas pendientes, principalmente para el fortalecimiento de la educación en Panamá.

Fuente noticia: http://www.telemetro.com/nacionales/UNEP-denuncia-incumplimiento-docentes-Meduca_0_969803396.html

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El Salvador: Ministerio de Educación avala subir cuotas a 96 colegios

El Salvador / 09 de noviembre de 2016 / Por: Violeta Rivas / Fuente: http://www.elsalvador.com/

Los centros educativos privados incrementaron desde 90 dólares hasta un dólar, ya sea en matrícula o colegiatura.

Las colegiaturas, matrículas, o ambos rubros serán incrementados en 96 colegios, a nivel nacional,  con el aval del Ministerio de Educación (Mined).

Dichos incrementos van desde los $2. 00 hasta $90. 00 en el caso de la matrícula, y  de $1.00 hasta  $40.00 en la colegiatura.

Según los datos entregados por la Oficina de Información y Respuesta (OIR), del Mined, los colegio que aumentaron más la matrícula son el Liceo Profesor Luis Alfonso Pino, $90, de Ciudad Delgado; y el Colegio Cristiano Bilingüe Un Niño Para Cristo, de San Salvador, que subió entre $40 y $25, el monto depende del nivel de estudio.

Puede ver: Más de 32 mil alumnos abandonaron colegios

En el caso de las mensualidades, los centros educativos privados que más han aumentado dicho rubro son el colegio Angloamericano, $27 y $17; y el Instituto Técnico de Ex Alumnos Salesianos (Itexsal), que subió entre $25 y $3.

Entre el 8 de junio y el 30 de julio, los colegios privados con fines de lucro convocaron a los padres de familia para solicitar la autorización del incremento, y 33 consiguieron el aval, según datos de la OIR, del Mined.

Javier Hernández, presidente de la Asociación de Colegios Privados de El Salvador (Acpes), explicó que los colegios con fines de lucro tienen que realizar dicho trámite, según el decreto 533, del año 2007, en la que emitieron reformas a la Ley de General de Educación.

“Esto es un insulto a los colegios privados porque en ningún servicio del país le están consultando a usted que le van a aumentar. Para nosotros ese procedimiento en el que hay que estipular los costos de colegiatura o matrícula, dependiendo de lo que el padre de familia decida, es un insulto” opinó Hernández.

Hernández también explicó que los colegios se han visto en la necesidad de aumentar los rubros debido al alza de servicios básicos, como agua, energía eléctrica, telefonía, además de la tecnología, entre otros.

Otro de los problemas que comentó es la baja en la inscripción de estudiantes en los centros de educación privados, y algunas razones son porque el poder adquisitivo de los padres de familia ha disminuido, por la violencia que atraviesa el país, y por la deserción escolar.

Lea: «Cabecillas de pandillas tienen a sus hijos en colegios caros y se mueven en carros de lujo»

Además, expuso que  los colegios que son regidos por una organización no gubernamental (ONG) sin fines de lucro, que puede pertenecer a iglesias, fundaciones, organizaciones, asociaciones, entre otras son denominadas como instituciones educativas sin fines de lucro, según la misma ley.

En ese mismo decreto, comenta Hernández, que la Asamblea Legislativa decidió que los colegios sin fines de lucro no necesitan pasar por un proceso de aprobación para el aumento de colegiaturas, matrícula, o ambas “o sea acá los padres de familia no tienen nada que decidir, porque el decreto así lo reza textualmente, los exonera de ese proceso”.

“En realidad en la práctica no es que se refiriera un colegio sin fin de lucro a que no tiene ganancias el colegio, puede suceder hasta lo contrario, puede ser que los llamados sin fines de lucro obtengan ganancias, y los llamados con fines de lucro no la obtengan”, expresó Javier Hernández.

Para poder aumentar la matrícula o la mensualidad, los colegios privados con fines de lucro tienen que pasar por la supervisión del Ministerio de Educación y obtener por lo menos el 75% de la aprobación de los padres de familia, asistentes a la asamblea.

Pero dichas convocatorias muchas veces no recibe la asistencia que los colegios necesitan para la aprobación, comentan los propietarios de colegios, que según la Ley de General de Educación, tiene que ser el 50 por ciento del total más uno.

“Los colegios privados tenemos que someternos a una ley que está completamente irracional en ese sentido, porque no va con la dinámica de un país que necesita, y pide auxilio en el desarrollo educativo” indicó Hernández.

Dijo también que la reformas emitidas en el decreto 533 ponen en discordia a la comunidad educativa, “es una vergüenza pedirle el aumento a los padres de familia cuando solo los que saben cómo se sacan adelante los proyectos son los colegios privados” indicó presidente de la Acpes.

Fuente noticia: http://www.elsalvador.com/articulo/nacional/ministerio-educacion-avala-subir-cuotas-colegios-131037

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Un mes después del paso del Huracán Matthew, todavía hay 600.000 niños que necesitan ayuda

Port-au-Prince / 09 de noviembre de 2016 / Por: UNICEF / Fuente: http://www.unicef.org/

UNICEF redobla los esfuerzos en los servicios de agua, saneamiento, salud, educación y protección

Un mes después de que el Huracán Matthew azotara Haití, cerca de 600.000 niños viven acechados por las enfermedades, el hambre y la desnutrición, y necesitan ayuda humanitaria, informa hoy UNICEF.

“Un mes después del huracán, la vida de más de medio millón de niños en Haití sigue estando lejos de volver a la normalidad”, explica Marc Vincent, representante de UNICEF en Haití. “Demasiados niños siguen sin hogar, pasan hambre, están fuera de la escuela y en peligro. Estamos reforzando nuestra respuesta de emergencia y ayudando a tantos niños como podemos, todo lo rápido que podemos.”

Haciendo una valoración de la situación de los niños desde que la tormenta de Categoría 4 arrasara edificios y destruyera el sustento de miles de personas, UNICEF explica que en un mes ha habido al menos 1.000 casos sospechosos de cólera entre los niños. De los 219 centros de atención en el país, 18 han sufrido daños en el Departamento de Grand Anse en el sur, la zona más afectada por el huracán. Esto está complicando aún más los esfuerzos para contener la propagación de la enfermedad

La destrucción total de cultivos y la pérdida de las reservas alimentarias y del ganado en algunas de las zonas más afectadas han dejado a más de 800.000 personas en necesidad de asistencia humanitaria inmediata y a más de 112.000 niños en riesgo de desnutrición aguda.

Unos 50.000 niños se han quedado sin hogar y viven en albergues temporales. Se calcula que otros 3.500 niños que están viviendo en centros de atención necesitan ayuda para acceder a servicios de nutrición, agua y saneamiento.

Hasta un 80% de los hospitales y centros de salud en Grand Anse se han quedado sin techo. Además, otros siete centros de salud en Grand Anse, cuatro en el Sur y tres en Nippes se han quedado fuera de servicio.

Más de 700 escuelas están afectadas y cerca de 86 escuelas están siendo usadas como albergues temporales, lo que está causando la interrupción en las actividades escolares para al menos 150.000 niños.

UNICEF está trabajando con aliados nacionales y otras organizaciones para proporcionar asistencia básica a los niños más vulnerables. Hasta ahora, las acciones conjuntas incluyen:

• Suministro diario de agua potable para 100.000 personas;
• Apoyo a una campaña de vacunación contra el cólera que comenzará la semana que viene para vacunar a 900.000 personas;
•  Suministro de kits de prevención contra el cólera que incluyen tabletas purificadoras, jabón y sales de rehidratación oral. Hemos distribuido entre 100 y 200 kits cada día;
• Entrega de un paquete integral de servicios para prevenir y tratar la desnutrición entre niños menores de cinco años, así como a mujeres embarazadas y lactantes que viven en zonas afectadas por el huracán;
• Reabastecimiento de vacunas y restauración de la cadena de frío para que puedan reanudarse las campañas de vacunación en los centros de salud que siguen operativos y en clínicas móviles;
• Distribución de suministros médicos de emergencia para 18 centros de salud;
•  Establecimiento de espacios amigos de la infancia móviles donde los niños más vulnerables y las familias reciben apoyo psicosocial, y formación a 60 personas para atenderlos;
• Reparación de 130 escuelas y distribución de escuelas en una maleta y kits para el desarrollo de la primera infancia, para que los niños puedan reanudar las actividades de aprendizaje lo antes posible.

UNICEF necesita más de 23 millones de dólares para poder responder hasta fin de año a las necesidades humanitarias de los niños afectados por el huracán, incluyendo las acciones para frenar el cólera.

Fuente noticia: http://www.unicef.org/spanish/media/media_93040.html

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