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Presentado en Unesco el libro “Fidel Castro: héroe de los desheredados”

Cuba / www.cubadebate.cu / 12 de Octubre de 2016

El intelectual francés Salim Lamrani presentó en la Unesco su más reciente libro titulado Fidel Castro: héroe de los desheredados, en el cual resalta la trascendencia mundial del líder histórico de la Revolución cubana.

En la sede en París de la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), el escritor subrayó el respeto y la admiración que sienten los pueblos de América Latina, África y Asia por Fidel Castro, quien se erigió como un defensor de los derechos de las grandes mayorías tradicionalmente excluidas.

Lamrani consideró que el líder revolucionario tiene ante todo una tremenda legitimidad histórica, pues abandonó todos los privilegios de clase derivados de nacer en el seno de una familia acomodada, para convertirse en un defensor de la justicia en su país y en el mundo.

El profesor universitario recordó cómo la lucha armada dirigida por Fidel Castro propició la independencia definitiva de la nación caribeña y el fin de una dictadura cruel y sangrienta encabezada por Fulgencio Batista.

Por otro lado, Lamrani destacó su legitimidad ante el pueblo: “es muy difícil estar tanto tiempo al frente de un país, en un contexto de tensiones exacerbadas a causa de la hostilidad de los Estados Unidos, si no se cuenta con un amplio respaldo por parte de los ciudadanos”, aseveró.

El intelectual francés, autor de varios libros relacionados con Cuba, definió a Fidel Castro en tres aspectos: el arquitecto de la soberanía nacional, un gran reformador social y el internacionalista que siempre ha extendido una mano generosa a los pueblos necesitados del planeta.

En este último aspecto, recordó los miles de médicos enviados por Cuba a decenas de países para contribuir a mejorar el estado de salud de las poblaciones, así como el apoyo a la lucha contra el apartheid en África.

Por su parte la embajadora de Cuba ante la Unesco, Dulce Buergo, aseveró que la presentación del libro constituye un festejo en la casa de la Unesco por el cumpleaños 90 de Fidel Castro, un acontecimiento que ha sido recordado y festejado en numerosas partes del mundo.

La representante diplomática resaltó el valor de la ideas del líder histórico cubano para enfrentar los retos actuales de la humanidad, y recordó las palabras de alerta lanzadas por él hace más de 20 años: “O nos salvamos todos, o nos hundiremos todos, ricos y pobres”.

De acuerdo con Buergo, “ese mensaje debemos recordarlo cada día en cada acción, porque no podremos superar todos los desafíos de la actualidad sin voluntad política, solidaridad, buena fe o compromiso con el desarrollo”, aseveró.

A la presentación asistieron representantes de numerosos países ante la Unesco, así como miembros de la secretaría general de la organización.

Fuente: http://www.cubadebate.cu/noticias/2016/10/10/presentado-en-unesco-el-libro-fidel-castro-heroe-de-los-desheredados/

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Puerto Rico: Cae la matrícula en postsecundaria

Por: Lyanne Meléndez García

Baja. Este año hubo 41 % estudiantes matriculados menos en comparación con la cantidad que había hace seis años

La cantidad de estudiantes que se matriculan y gradúan de programas postsecundarios técnico-vocacionales (PTV) en Puerto Rico ha mermado durante los últimos seis años, según dio a conocer el Consejo de Educación Superior de Puerto Rico.

Para este año académico (2015-2016), se matricularon 48,091 personas, lo que son 34,440 estudiantes menos, si se compara con la cantidad que había hace seis años, 2010-2011, cuando se registraron 82,531. Porcentualmente, esto representa una reducción de 41 % del total matriculado para ese entonces.

Según el informe publicado ayer, los egresados de 2014-2015 sumaron 27,690. Esto representa una disminución de 10,686 estudiantes, en comparación con hace seis años (2010-2011), ya que en ese entonces se graduaron 38,376.

El informe sale a la luz a solo días de que la institución postsecundaria MBTI cerrara sus puertas y dejara en el limbo a decenas de estudiantes con respecto a los grados que allí cursaban.

Tasa de retención

En cuanto a la tasa de retención, el informe demuestra que durante los últimos años se ha mantenido en no más de 60 %. En el pasado año educativo, cuando se graduaron 27,690, estaban matriculados 50,816, lo que representa una tasa de 54 %. El promedio de graduación era el mismo para 2013-14, mientras que para 2012-13 fue de 55 %. Para 2011-12 fue de 60 %, mientras que para hace seis años en 2010-11 era de 46 %.

Las áreas académicas con mayor número de egresados son servicios personales y culinarios con 9,679, profesionales de la salud y programas relacionados con 6,703, y mecánica y reparación de equipo con 2,855. A estos se le suman administración, gerencia y mercadeo (1,499) y tecnologías relacionadas con la ingeniería (1,178).

Entre los municipios con mayor número de unidades académicas se destacan San Juan con 62, seguido por Bayamón (35), Ponce (24), Caguas (19) y Mayagüez (19). Sin embargo, hay 27 municipios que solo cuentan con una institución académica de PTV. El informe establece que para este año hay 7,565 profesores, de los cuales un 45 % son hombres y 55 % son mujeres.

Según se expone en el documento, el Reglamento para el Licenciamiento de Instituciones de Educación Básica expone que a las instituciones que solo ofrecen talleres, adiestramientos y cursos cortos que no conducen a un certificado no se les requiere licencia del Consejo de Educación de Puerto Rico para operar, por lo que, a partir del 2013-14, se empezó a excluir a estas instituciones de las estadísticas.

Cae la matrícula en postsecundaria
Fuente: http://www.metro.pr/noticias/cae-la-matricula-en-postsecundaria/pGXpje!YyCVLjLrSkYLg/
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Educación sexual a lo panameño.

Por: Noel Augusto Caballero.

En Panamá, como en Latinoamérica, la educación estaba inicialmente en manos de la Iglesia, como una concesión de los partidos políticos, Liberal y Conservador; de ahí el color amarillo de algunas banderas en ciertos países.

Esa influencia en la formación de los futuros gobernantes se vio cuestionada y mermada con el avance de reformas educativas promovidas por ilustres pensadores latinos y la Universidad de Córdoba, en Argentina, que promovían la instrucción laica y científica que ahora se refleja en los textos constitucionales.

Alguien dijo que la educación sexual en Panamá hay que hacerla al “estilo panameño”, para enervar las percepciones del proyecto de ley referente a este tema. La verdad es que esa expresión es un verdadero sofisma, porque hace referencia a una “educación” que, si la sopesamos histórica y literalmente, no existe al tenor de una política de Estado, de un sistema o de programa del Ministerio de Educación. Una vez quemados los proyectos de la reforma educativa, que encabezó Marcos Alarcón, la “educación” panameña ha venido a peor. (¿Pruebas?… sobran).

¿Cuál es ese “estilo panameño”? Aquí entra la educación o instrucción doméstica o de cada hogar. La suma de estas viene a formar la cultura del panameño, la cultura vernacular que está llena de cuentos y leyendas en cada uno de nuestros pueblos.

Esta naturaleza humana del panameño se palpa en los muy populares concubinatos y escándalos, ya sea en la ciudad o en el campo, por parte de algún presidente, alcalde, hacendado, potentado o político y que, sin ningún temor, se afirme que “fulana de tal es la querida o la amante de fulano”.

Hay otros relatos de prácticas de zoofilia, algunos son cuentos o leyendas y otros realidades; también, se habla de relaciones entre clérigos y feligreses (masculinos y femeninos). Entonces, ¿de qué educación sexual al estilo panameño estamos hablando?

Es más, se afirma con muchas consideraciones válidas, que vivimos una crisis moral, social y de valores, que se manifiesta en todo el orden de la vida nacional, social y familiar; crisis esta que ha disparado las alarmantes estadísticas de desenfrenos, abusos y violaciones a menores de ambos sexos, enfermedades de transmisión sexual y embarazos de niñas y adolescentes, entre otros.

¿Cómo llegamos a esta situación? Simplemente, ninguno de los que han tenido en sus manos “la educación” (oficial o particular, incluyendo los centros religiosos) ha cumplido con su papel de rector educativo. Por lo tanto, lo primero por hacer es un acto de contrición o autocrítica, para que cada quien asuma su cuota de responsabilidad en esta tragedia social.

Fuente: 

http://www.prensa.com/opinion/Educacion-panameno-Noel-Augusto-Caballero_0_4590291080.html

Imagen: http://cfvod.kaltura.com/p/1199011/sp/119901100/thumbnail/entry_id/0_l5m53ich/version/100011/acv/162/width/667/height/375

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Nicaragua: Contra el bullying, la solución en nuestras manos.

Atentos los padres ante el comportamiento de los hijos para establecer patrones y actuar a tiempo en caso de que sean víctimas de este tipo de maltrato.

Centro América/Nicaragua/11.10.2016/Autor y Fuente:http://www.lavozdelsandinismo.com/

Los medios de comunicación de nuestro país y las autoridades del Gobierno Sandinista han desarrollado en los últimos años campañas importantes para reconocer y evitar el llamado bullying, término que ha proliferado para definir el acoso escolar y cualquier toda forma de maltrato físico, verbal o psicológico que se produce, especialmente, entre escolares de forma reiterada y que se ha convertido en una lacra para la sociedad.

Pero solo el término cambió porque en realidad este mal ha afectado a la humanidad durante buena parte de su historia.

Mucho se ha hablado y explicado sobre este fenómeno que hoy prolifera en diferentes formas: el bullying verbal, el bullying indirecto, la agresión o el bullying cibernético.

Pero para hablar de bullying se deben analizar, primero, los perfiles que definen al acosador y al acosado. En el primer caso, uno de los primeros aspectos que lo distinguen es la necesidad de tener el dominio sobre otro para sentirse poderoso y ser reconocido. Generalmente carece de habilidades sociales y no muestra ningún tipo de empatía hacia el resto del grupo.

Vive, en el mayor por ciento de los casos, en medio de un hogar disfuncional y con proporción a la violencia, por lo que carece de autocrítica y manipula a su antojo la realidad. Por lo tanto, a la larga también se convierte en una víctima que necesita ayuda especializada.

En el segundo caso, el del acosado, una de las características con las que se le suelen identificar son la sumisión, la baja autoestima y la falta de personalidad segura.

Presenta una incapacidad absoluta para defenderse por sí mismo ya que, en el mayor porcentaje de casos, ha sido sobreprotegido por la familia y carece de autonomía. Hay casos más complicados y resulta cuando el acosado sufre de algún padecimiento o discapacidad física.

El agresor o acosador molesta a su víctima de distintas maneras y, a veces, ante el silencio, el miedo o la complicidad del resto de los compañeros. Es habitual que el conflicto empiece con burlas que se vuelven sistemáticas y que pueden derivar en golpes o agresiones físicas.

Los casos de bullying revelan un abuso de poder. El acosador logra la intimidación del otro que lo percibe como más fuerte, más allá de si esta fortaleza es real o subjetiva. Poco a poco, el niño acosado comienza a experimentar diversas consecuencias psicológicas ante la situación, teniendo temor de asistir a la escuela, mostrándose retraído ante sus compañeros, etc.

El fenómeno se ha convertido en una de las principales preocupaciones entre los pequeños y los adolescentes por lo que se hace imprescindible prestar atención a signos que pueden indicar que nuestros hijos están sufriendo acoso escolar.

Uno de los signos más característicos son los cambios de humor muy bruscos y el miedo a asistir a la escuela, razón por la que exponen excusas sin sentido. Ello conlleva, indudablemente, a que se reduzca notablemente el rendimiento escolar, un detalle también a tener en cuenta.

Lo más común es que se hable sobre bullying en niños, pero la verdad es que en cualquier momento de nuestra vida, en el trabajo, la familia, amigos y hasta en el lugar donde vivimos estamos expuestos a sufrirlo.

Pero, ante esta terrible realidad, ¿qué hacer? ¿Cómo actuar con nuestros hijos si tenemos la más mínima sospecha de que está padeciéndolo?

Y aunque sin dudas se produce una considerable rebaja en la autoestima, los especialistas recalcan que es muy importante hacerle ver a los niños que él no es el culpable de la situación y que en ningún caso la violencia es el camino para arreglar las cosas

Expliquémosle que todo el mundo va a tener su opinión, todos van a tener algo que decir y, si solo nos preocupamos ello, conseguiremos únicamente un enorme dolor de cabeza. Lo que importa es como nos sintamos con nosotros mismos, no solo como hacemos sentir a los demás.

En estos casos es importante que tu hijo sepa lo valioso que es, que no ha hecho nada para merecer estos abusos y sobre todo que te cuente cada una de las cosas que le pasan en su diario vivir. Trata de construir una relación sincera y honesta con tu familia.

Y una regla antigua pero que nunca pasa de moda: que intente tratar a los demás como le gustaría que lo trataran a él. Podría sonar bastante básico, pero, en lo que se refiere a la naturaleza humana, la respuesta más simple suele ser la correcta. Es así de sencillo.

Aunque la problemática del bullying crece cada día como un alud, nadie, absolutamente nadie, tiene que ser sometido a cualquier tipo de maltrato. Pero lo primordial responde a conseguir que la armonía sea una buena aliada en la lucha para conseguir una interacción más positiva en la vida real y en las hoy tan concurridas redes sociales.

Fuente: http://www.lavozdelsandinismo.com/curiosidades/2016-10-08/bullying-la-solucion-nuestras-manos/

Imagen: http://www.lavozdelsandinismo.com/wp-estaticos/2016/10/BULLYING.jpg?80dc4b

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Competencias del docente en la educación inclusiva.

Por: Paula Troya.

La educación inclusiva ha sido objeto de múltiples debates a nivel mundial. Se desprenden de allí los análisis de las políticas establecidas en nuestros países, y si las mismas garantizan una educación bajo el principio de que todos los alumnos son sujetos de derecho.

Según la UNESCO (2005) la educación inclusiva se inspira en un proceso que permite abordar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los educandos a través de una mayor participación en el aprendizaje, las actividades culturales y comunitarias y reducir la exclusión dentro y fuera del sistema educativo. Debe desarrollar el potencial humano y el sentido de la dignidad y la autoestima, y reforzar el respeto por los derechos humanos. Implica cambios y modificaciones de contenido, enfoques, estructuras y estrategias basadas en una visión común que abarca a todos los niños en edad escolar. El discurso debe estar ligado a la práctica educativa.

Si respetamos las legislaciones y reconocemos que las personas son sujetos de derechos, las autoridades están obligadas a crear las condiciones para su cumplimiento. Entre ellas la política educativa.

La educación inclusiva tiene que ser abordada como una propuesta para facilitar el acceso, la permanencia y garantía de un aprendizaje exitoso para todo el estudiantado, desde el preescolar, primaria, secundaria hasta la universidad.

Debemos considerar otras variables para promover y respetar la participación del alumnado en el aula de clases como es el docente, que dirige el proceso de enseñanza aprendizaje, diríamos que es uno de los pilares fundamentales. Nos preguntamos, entonces, cómo debe ser el docente que tiene la responsabilidad de orientar este proceso.

Si el concepto de competencias es multidimensional e incluye distintos niveles como saber (datos, conceptos) saber hacer (habilidades, destrezas), saber ser (actitudes y valores). Es la capacidad de un buen desempeño en contextos complejos y auténticos. Podemos entonces proponer algunas competencias específicas como las siguientes: en el conocer; que domine la tecnología aplicada a la educación, maneje criterios técnicos pedagógicos comunes del campo profesional para brindar atención educativa a todos los alumnos, comprenda las bases teóricas que sustentan sus estrategias y que permiten direccionar su aprendizaje de manera efectiva, conozca las leyes y normas nacionales e internacionales de las personas con discapacidad como sujetos de derecho, que conozca las potencialidades de sus estudiantes y propicie su desarrollo. Qué debe hacer: aplique diferentes criterios científicos de evaluación basadas en las particularidades de los alumnos y los utilice para valorar y replantear sus estrategias de aprendizaje, ponga en práctica estrategias adecuadas para atender las diferentes necesidades de sus estudiantes, promueva recursos y alianzas estratégicas con la comunidad que fortalezcan la educación inclusiva, que participe en la investigación-acción para propiciar transformación de las practicas que realiza en el aula. Cómo debe ser: flexible y creativo ante la diversidad del estudiantado y sus circunstancias, propicie una cultura inclusiva en la escuela con participación de la comunidad familia y entorno, asertivo en su comunicación con los estudiantes, el personal docente, padres y madres de familia, aplique un enfoque filosófico sobre la valoración de la persona como ser humano.

La formación del docente es importante para cumplir con esta noble misión de facilitador en el aula de clases, su compromiso y vocación es parte de una filosofía de vida hacia la atención de la diversidad del alumnado.

La Universidad Especializada de las Américas UDELAS a nivel del país, es pionera en la formación de los profesionales especializados a nivel superior que atienden la diversidad funcional por discapacidad, la diversidad cultural y de género, lo que, sin duda, ha impactado en la transformación de nuestras escuelas, propiciando una educación para todos y todas.

Fuente:

http://laestrella.com.pa/panama/nacional/competencias-docente-educacion-inclusiva/23963372

Imagen: https://infoes.examtime.com/files/2013/10/competencias-del-docente-moderno-ExamTime.jpg

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Panamá: Alumnos de 100 escuelas se someten a evaluaciones académicas.

Buscan medir conocimientos generales adquiridos en lenguaje, matemáticas y ciencias.

Centro América/Panamá/11.10.2016/Autor:Urania Cecilia Molina/Fuente:http://www.prensa.com/

Mil estudiantes panameños ponen a prueba los conocimientos adquiridos en lenguaje, matemáticas y ciencias.

Y es que a partir de las 8:00 a.m. de este jueves 6 de octubre empezaron a aplicarse pruebas de estas materias en 100 escuelas de 15 regiones educativas del país, seleccionadas durante fases preliminares, como parte del Concurso Nacional de Excelencia Educativa 2016.  

Las pruebas se realizaron de manera simultánea y finalizaron a eso de las 10:30 a.m. En cada centro participaron observadores de la sociedad civil.

«Los estudiantes demostrarán el fruto de sus esfuerzos como resultado de un año de trabajo», dijo Julio Escobar, presidente de la Fundación para la Promoción de la Excelencia Educativa, que organiza el evento, con el respaldo del Ministerio de Educación. La actividad, que se celebra este año por primera vez, empezó el pasado mes de agosto y se inscribieron más de 200 escuelas de todo el país, de forma voluntaria. En ese momento se llevó a cabo un proceso de entrevistas que finalizó con la selección de las escuelas que se miden este jueves.

Según los organizadores, 22 escuelas continuarán a la segunda prueba el 27 de octubre, que permitirán seleccionar a las nueve escuelas finalistas del concurso que estimula la excelencia educativa.

En noviembre próximo se entregarán más de 200 mil dólares en premios a los centros educativos ganadores.

Fuente: 

http://www.prensa.com/sociedad/Alumnos-escuelas-someten-evaluaciones-academicas_0_4591790785.html

Imegen: 

http://images.prensa.com/seleccion-escogio-escuelas-ensayos-entrevistas_LPRIMA20161006_0009_26.jpg

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Una treintena de bomberos militares franceses salen para Haití para prestar ayuda a los afectados del huracán Matthew

Centro América/Haití/11 de octubre de 2016/Fuente: antena3tv

El hasta hoy huracán ‘Matthew’ ha acabado rebajado a ciclón postropical por el Centro Nacional de Huracanes tras alcanzar el sur de Estados Unidos, donde ha dejado al menos 15 muertos. La tormenta se desplaza ahora por Carolina del Norte con vientos sostenidos de unos 100 kilómetros por hora pero está girando hacia el este, en dirección hacia el océano Atlántico.

Un avión con una treintena de bomberos militares franceses especializados en rescates despegó del aeropuerto parisino de Orly en dirección de Haití para prestar ayuda a la población de ese país, afectada por el paso del huracán Matthew.

El próximo martes, el contingente francés se completará con otros dos vuelos, uno esencialmente con material de urgencia para potabilizar agua y el segundo con más bomberos, explicó el teniente coronel Gabriel Foisel, en declaraciones al canal «iTélé».

Foisel, que está al frente de la misión, indicó que tras su aterrizaje en Puerto Príncipe, tienen previsto establecer contacto con las autoridades locales y con el equipo de coordinación que ha desplegado la Unión Europea para evaluar dónde y cómo pueden ser más útiles.

El martes partirá un avión con 32 toneladas de material puesto a disposición por el Ministerio francés de Exteriores en el que irán dos bomberos desde el aeropuerto de Vatry, al este de París; y otro con 28 bomberos desde Lyon.

El teniente coronel dijo que espera encontrarse en Haití con «el apocalipsis», con «las mismas imágenes» que ya han conocido en los últimos años en Filipinas o en Nepal. Dijo prever que van a encontrarse con «problemas sanitarios enormes» y con «problemas de comunicaciones enormes».

El presidente francés, François Hollande, había anunciado el pasado viernes que su país enviaría a 60 estos militares de protección civil y equipos, esencialmente dos estaciones de purificación de agua, así como otro material médico y humanitario. Ese mismo día habían viajado a Puerto Príncipe dos oficiales superiores franceses de los servicios de rescate de los bomberos para apoyar a las autoridades de Haití.

El miércoles, un Falcon militar francés con base en la isla francesa de Martinica, había realizado vuelos de reconocimiento sobre el territorio de Haití, a petición de sus autoridades, para evaluar los daños provocados por el huracán, en particular en las infraestructuras.

El Papa ha rezado por las víctimas del huracán Matthew que ya ha causado cerca de 900 muertes en Haití y se desplaza a lo largo de la costa sureste de EEUU donde miles de personas han sido evacuadas de sus hogares y más de un millón se quedaron sin energía eléctrica.

«He conocido con dolor las graves consecuencias causadas por el huracán que en los días pasados ha golpeado el Caribe, en particular Haití, dejando numerosas víctimas y desplazados además de daños materiales ingentes», ha señalado durante el rezo del ángelus.

«Aseguro mi cercanía a la población y expreso confianza y sentido de solidaridad de la Comunidad internacional, de las instituciones católicas y de las personas de buena voluntad. Os invito a uniros en la oración para estos hermanos y hermanas, así duramente puestos en prueba», ha agregado.

Fuente: http://www.antena3.com/noticias/mundo/treintena-bomberos-militares-franceses-salen-haiti-prestar-ayuda-afectados-huracan-matthew_2016100957fa20810cf2fd8cc6adb0c2.html

Imagen: fotografias.antena3.com//clipping/cmsimages01//2016/10/06/0F8F9A5E-B122-41D2-95F2-8108217BE969/58.jpg

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