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La educación superior llega a sistemas penitenciarios de Panamá

www.laestrella.com.pa/08-04-2016/

Unos 52 privados de libertad del centro de reclusión El Renacer participan en un programa de educación superior con la colaboración de la Universidad de Panamá, que ha empezado a aplicar pruebas de capacidades académicas a los interesados.

Según el Ministerio de Gobierno, que comunicó el inicio del programa, la sub-directora del Sistema Penitenciario, Sharon Díaz, explicó  que aquellos internos que culminaron su educación pre-media y media, tendrán la oportunidad de acceder a la educación superior y obtener un título universitario mientras cumplen su condena. Esta capacitación, indicó, facilitará su reinserción a la sociedad una vez alcancen su libertad.

La mayoría de los internos están muy motivados y han mostrado interés por la licenciatura de Derecho y el grado de técnico en informática educativa, carreras que fueron elegidas por ellos mismos, a través de una encuesta, señalaron las autoridades.

Gilberto Marulanda, coordinador del programa de educación de la Universidad de Panamá en el Centro Femenino y El Renacer, aseguró que todo el proceso que se desarrolla en el centro sigue los parámetros del campus y los centros regionales de la Universidad de Panamá.

Otros siete reclusos con estudios universitarios parciales también participarán en el programa.

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El crecimiento de “la desigualdad se está acelerando”

Marco A. Gandásegui

Hace apenas seis años, en 2010, sólo 388 personas poseían la misma riqueza que la mitad más pobre de la población mundial. La mitad más pobre representa más de 3.5 mil millones de habitantes. Lo que es aún más increíble es que el año pasado – 2015 – sólo 65 personas concentraban la mitad de todas las riquezas en el mundo. Vivimos en un sistema concentrador y excluyente.

 Según Winnie Byanyima, de Oxfam Internacional, “no podemos aceptar que la mitad más pobre de la población mundial posea la misma riqueza que un puñado de personas ricas que cabrían sin problemas en un autobús”. Señala que “la tendencia ascendente de la desigualdad se está acelerando. No podemos seguir permitiendo que cientos de millones de personas padezcan hambre mientras que las élites económicas absorben los recursos que podrían ayudar a estas personas”.

 En el caso de Panamá, la situación es igual o peor. Según cifras gubernamentales, desde la invasión militar norteamericana de 1989, las remuneraciones de los trabajadores, profesionales y asalariados, en general, se duplicaron. En cambio, las ganancias de los empresarios se multiplicaron quince veces. Si un trabajador tenía un salario de 250 dólares al mes en 1990, era probable que en 2015 su salario podía ser era igual a 500 dólares. En cambio, si un empresario mediano tenía ganancias de 50 mil dólares al año en 1990, su ingreso sería 750 mil dólares en 2015.

 Si incorporamos la inflación al cálculo, el trabajador estaría recibiendo, en la actualidad, un salario inferior al que tenía en 1989. Lo que las cifras no dicen en forma clara es que gracias a las políticas neoliberales (flexibilización, desregulación y tratados comerciales), el número de trabajadores ha disminuido significativamente. Mientras que en 1989 sólo el 10 por ciento de los trabajadores asalariados (incluyendo profesionales) eran informales (sin seguridad social o contrato de trabajo), en 2015 la cifra superaba el 40 por ciento. Es decir, conseguir un empleo formal remunerado en Panamá es muy difícil. Especialmente, si el que busca el empleo es un joven… y mujer

 La situación afecta también a los pequeños y medianos empresarios. Según cifras gubernamentales, cada vez hay menos panameños que incursionan en el mundo de la producción u otras actividades empresariales. Muchos emprendedores son expulsados del mercado por falta de crédito o por leyes que los desfavorecen. Sólo teniendo en cuenta el sector agropecuario, son miles de pequeños y medianos agricultores panameños que han tenido que abandonar sus fincas – incluyendo tierras, máquinas e infraestructura – por competencia desleal promovida por los gobiernos de turno.

 El actual gobierno neoliberal cree, al igual que los anteriores, que con paliativos como “120 para 65” reducirá la pobreza y la creciente desigualdad. El equipo que trabaja con el presidente Varela conoce muy bien las cifras de la pauperización pero continúa aplicando medidas que sólo favorecen a los inversionistas más ricos del país y extranjeros. Ahora anuncia que pretende aumentar nuevamente la edad de jubilación, reducir el número de beneficiarios por asegurado y reducir los beneficios de los programas de salud. Obviamente los incrementos de las cuotas del Seguro y las medidas de austeridad beneficiarán directamente al 1 por ciento de los más ricos que ya se apropian sin trabajar del 30 por ciento de las riquezas del país.

 La solución para estos problemas es técnicamente sencilla. Sin embargo, hay una estructura social que impide que se tomen las medidas políticas necesarias. Los más ricos son quienes controlan los resortes gubernamentales, son también quienes hacen y ejecutan las leyes. La primera medida consiste en que el 1 por ciento más rico, pague sus impuestos. En la actualidad, no pagan impuestos sobre la renta, sobre las ganancias, sobre las propiedades que poseen ni sobre el patrimonio que declaran.

 En segundo lugar, los miles de millones de dólares que recibe el fisco panameño en concepto de rentas que el mundo paga por el uso de nuestra posición geográfica tiene que invertirse en actividades productivas, tanto en la industria como en el agro. El modelo de desarrollo productivo generaría un desarrollo generalizado a lo largo del país. El crecimiento económico tendría un impacto sobre todas las regiones.

 Por último, lo más importante, se crearía una fuerza de trabajo (‘capital humano’) altamente calificada que sería empleada formalmente, produciendo enormes riquezas, y consolidando familias y comunidades, capaces de aplastar el crimen organizado (corrupción) y el ‘pandillerismo’ (clientelismo).

 31 de marzo de 2016.

 Fuente del Artículo: http://www.alainet.org/es/articulo/176416

– Marco A. Gandásegui, hijo, profesor de Sociología de la Universidad de Panamá e investigador asociado del CELA.

Fuente de la Imagen:

http://www.ugt.es/SitePages/NoticiaDetalle.aspx?idElemento=769

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Panamá: Nuevo diálogo para definir la educación

El presidente Varela convocó a un diálogo nacional en enero y la esperanza es que se no quede en meras conversaciones

Panamá/04 de Abril de 2016/La Estrella

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Diferentes voces vinculadas a la educación panameña tienen la expectativa que el diálogo educativo, convocado por el presidente Juan Carlos Varela en enero pasado, no quede en un simple conversatorio.

Aunque todavía no se ha formalizado la instalación de las conversaciones, el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), que actuará como facilitador, ha emprendido desde semanas atrás una serie de entrevistas con diferentes actores vinculados a la educación para conocer su visión y perspectivas.

Varela, en su Informe a la Nación del 2 de enero en la Asamblea Nacional, citó para ese diálogo nacional a los gremios docentes del país y los padres de familia.

La idea es definir juntos el sistema de educación pública con visión de Estado que demanda el país.

DIÓGENES SÁNCHEZ,DIRIGENTE DE LOS DOCENTES

‘Ojalá este diálogo no se convierta en un conversatorio más’

El profesor Diógenes Sánchez, secretario general de la Asociación de Profesores de la República, informó que hace casi un mes, tres representantes del PNUD, lo entrevistaron, al igual que otros líderes, para que les diera un pantallazo de la situación de la educación en Panamá.

Sánchez alegó que en el diálogo tiene que haber desprendimiento de todas las partes y el Estado tiene que dotar de los recursos al Ministerio de Educación para atender las necesidades de los centros escolares.

RESULTADOS ANTERIORES

La estratega e innovadora de la educación, Nivia Rossana Castrellón, espera que el diálogo considere los resultados de los foros y diálogos anteriores.

La educación ha sido tratada en diversas ocasiones desde 1994 a 2008 y los puntos coinciden en cuatro objetivos y 16 acciones para lograr la calidad educativa.

El primer objetivo es mejorar la equidad en el acceso a la educación y una de sus metas es lograr que todos los estudiantes completen 14 años de escolaridad de forma gratuita y obligatoria. Actualmente solo es obligatorio hasta la premedia.

El segundo punto es elevar la calidad de los aprendizajes. Dos de sus metas son ofrecer contenidos curriculares actualizados con una sólida formación en las asignaturas básicas y aumentar la jornada escolar a siete horas pedagógicas.

El tercer objetivo es fortalecer la profesión docente, para ello sugiere establecer un sistema moderno de selección y evaluación docente.

Y finalmente se pide mejorar la gestión administrativa y la inversión en educación.

Castrellón, en tanto, considera que se debe discutir sobre lo no acordado con miras a llegar a acuerdos y que todo lo que se busca esté listo a finales del segundo semestre del año en curso.

Fuente: http://laestrella.com.pa/panama/nacional/nuevo-dialogo-para-definir-educacion/23931841

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Panamá: Directores y supervisores de Educación defenderán sus conquistas

Propuestas de mejoras salariales no convencen a supervisores y educadores del Meduca.

Panamá/03 de Abril de 2016/Panamá América

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Miembros de la Asociación Nacional de Supervisores de Educación de República de Panamá (Anserpa), expresaron su desacuerdo ante las propuestas de mejores salariales que actualmente están negociando los gremios de docentes con el Ministerio de Educación, ya que los mismos lesionan las conquistas alcanzadas por lo supervisores y educadores.

María Pimentel, secretaria general de Anserpa, expresó que ellos no están en contra de las aspiraciones que tienen los docentes, sin embargo les preocupa que en las negociaciones que llevan adelante con el Meduca se afecten los logros que ya han alcanzado los supervisores y directores en material salarial.

La postura de directores y supervisores quedó manifiesta en la Asamblea General Extraordinaria celebrada el fin de semana en la ciudad de Santiago. Los miembros de Anserpa pretenden esta semana plantear su inquietud a la ministra Marcela Paredes y exigirle el respeto a los acuerdos y los decretos establecido y que se le dé continuidad.

Pimentel explicó que los gremios docentes están presentando un proyecto que elimina el decreto 155 y el 112 y propone la unificación de salarios lo que atenta contra las conquistas de los supervisores y directores que han llegado a estos puestos por concurso.

Se debe respetar el hecho de que el supervisor primero fue docente, que con aspiraciones concursó y alcanzó su puesto de supervisor o de director con mucho esfuerzo y estudio, expresó Pimentel. Se debe continuar con el decreto 112 y con el sistema de evaluación que de manera científica y objetiva garantiza el mejoramiento de la calidad educativa, enfatizó.

Lucinio De León, de la Asociación Nacional de Directivos de Escuelas Oficiales (Andeso), manifestó que lo gremios docentes han olvidado que existe una clasificación por niveles de responsabilidad, por jerarquía y por categoría que está sustentada por ley y debe respetarse.

La propuesta de los gremios de unificar el salario se basa en el concepto de que tan educador es el docente, como el director y el supervisor.

Los representantes de Anserpa y Andeso proponen ante el Ministerio de Educación que los aumentos pasen al salario base y que no estén divididos al igual que se le reconozca igual salario a directores encargados y directores titulares porque las funciones y responsabilidades son las mismas.

Fuente: http://www.panamaamerica.com.pa/provincias/directores-y-supervisores-de-educacion-defenderan-sus-conquistas-1020484

 

 

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Panamá: Pebre de alumnos cuesta más de $14 mil por día

Diez escuelas que forman parte de la jornada escolar de 8 horas recibirán almuerzos por 15 días

Panamá/02 de Marzo de 2016/El Siglo

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GASTO

Unos $14 mil 885 con 70 centésimos por día le cuesta al Gobierno alimentar a 5,046 personas –entre estudiantes y docentes– de 7 escuelas de la capital, en donde se implementó el plan piloto de la jornada única.

El contrato adjudicado de forma directa por el Ministerio de la Presidencia a Procesadora Monte Azul (Niko’s Café), por un periodo de 15 días, establece que cada plato de comida tiene un costo de $2.95.

Esto significa que alimentar a más 5,000 estudiantes de siete escuelas le está costando al Estado $223 mil 285 con 50 centésimos.

Monto aumentará

El almuerzo, que consiste en una porción de arroz, menestras, carne o pollo, plátano maduro o vegetales y una botella de agua, debe ser entregado en 10 planteles educativos de nivel primario, ubicados en el distrito de Panamá.

Hasta la fecha solo siete de las 10 escuelas incluidas en el contrato reciben los almuerzos.

En los otros tres centros educativos, la distribución comienza este lunes 4 de abril, según confirmó Jaime Isaacs, gerente de Procesadora Monte Azul.

De acuerdo con Isaacs, el lunes sabrán la cantidad de platos de comida que deberán llevar a estas tres escuelas. Hasta ayer esta cifra se desconocía.

El gerente informó que dentro del contrato se acordó que la empresa, ubicada en la 24 de Diciembre, debe llevar las comidas entre las 11:00 a. m. y 12:30 p. m. a los 10 planteles. Dijo que el proceso de entrega se inició el 15 de marzo y debe terminar en abril conforme se vaya cumpliendo con los 15 días de distribución.

‘Improvisación’

Para la dirigente de la AEVE, Yadira Pino, la contratación de una empresa que suministre los alimentos demuestra que el Gobierno está improvisando con el plan de la jornada escolar de ocho horas.

‘A simple vista se nota que la contratación de estas comidas se hizo con la intención de que una sola empresa se lleve las ganancias’, expresó.

Diógenes Sánchez, secretario de la Asoprof, señaló que el MEDUCA está haciendo todo lo contrario a lo acordado con los gremios, pues uno de los requisitos de la jornada única era que los colegios tuvieran un comedor para preparar los alimentos.

PRECIO: $2.95 es el costo del plato de comida entregado en 10 escuelas

fuente: http://elsiglo.com/panama/pebre-alumnos-cuesta-14/23931483

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Panamá: Vacantes del Ministerio de Educación no irán al Proceso de vacante en línea (PROVEL)

A partir de este viernes la institución reemplazará el proceso electrónico que lanzaba a concurso las plazas laborales disponibles

Panamá/01 de Abril de 2016/La Estrella

Las vacantes temporales que surjan en los centros educativos públicos durante el año escolar en curso no se tramitarán en el sistema de nombramiento en línea Provel, que el Ministerio de Educación (Meduca) puso en marcha en 2012.

A partir de este viernes la institución reemplazará el proceso electrónico que lanzaba a concurso las plazas laborales disponibles, y que se basaba en puntajes por títulos académicos para definir quién la ocupaba.

Ahora, la falta de docentes por temas como licencias por gravidez, estudios (becas), renuncias, muerte y jubilaciones, será atendida directamente por las cinco Comisiones de Selección de Personal Docente que operan en el país.

DIÓGENES SÁNCHEZ
DIRIGENTE MAGISTERIAL

‘La decisión de devolverle competencia a las comisiones es positiva, pues hay educadoras que salen cinco meses de licencia por gravidez y no son sustituidas’,

Los cambios son parte del Decreto Ejecutivo 147 de 29 de marzo de 2016, promulgado este jueves, que faculta a las comisiones a escoger de una base de datos del Meduca (lista de elegibles) al educador necesitado.

La modificación a ese proceso surge en medio de las denuncias de varios grupos docentes de que faltan aún por nombrar unos mil maestros en los planteles del país.

La norma anterior, el Decreto 145 de marzo de 2012, que crea el Provel, facultaba a las comisiones únicamente a firmar la terna de docentes, que disputaban la vacante y que remitía el Meduca.

COMISIONES

El sistema educativo público tiene cinco comisiones, integradas por cuatro miembros: un representante de la ministra de Educación, un representante de los educadores de primaria, un representante de los educadores de secundaria y otro de los padres de familia. Los tres últimos son elegidos por votos.

La Comisión de Selección de Personal Docente de Panamá está compuesta por las regionales de Panamá Centro, Norte, Este y Oeste, además Darién y Guna Yala.

La Comisión de Selección de Personal Docente de Divisa comprende las provincias de Herrera, Los Santos, Coclé y Veraguas.

Las comisiones de Bocas del Toro y Colón solo comprenden sus territorios.

La Comisión de Selección de Personal Docente de Chiriquí integra esa provincia y la Comarca Ngäbe Buglé.

Armando Espinosa, vocero de la Asociación de Maestros Independientes, opinó que esperan ahora la descentralización de los procesos de nombramientos para el bienestar de los estudiantes. En el sistema anterior, el proceso de nombramiento duraba unos tres meses, entre la publicación de la vacante, selección e impugnación.

El sistema Provel fue creado durante la gestión de Lucy Molinar y solo se mantiene para el concurso general de nombramiento, el que se hace una vez al año.

La ministra Marcela Paredes se había comprometido con los educadores en abril de 2015 a eliminar Provel en vacantes temporales.

Fuente: http://laestrella.com.pa/panama/nacional/vacantes-meduca-iran-provel/23931306

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Panamá: Asoprof: Aún falta por nombrar 500 docentes

la ausencia de docentes en los colegios incide en el proceso enseñanza-aprendizaje

Panamá/02 de Abril de 2016/ La Crítica

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Diógenes Sánchez, secretario general de la Asociación de Profesores de la República de Panamá (Asoprof) , dijo que aún falta por nombrar unos 500 docentes a nivel nacional a pesar que ya han pasado cuatro semanas desde que inició el nuevo año escolar.
El dirigente magisterial denunció que algunos directores de los centros educativos no envían  a tiempo la información sobre la organización escolar  con la finalidad que sean nombrados a tiempo los educadores,  a través de los concursos de vacantes que convoca el Ministerio de Educación.
Sánchez dejó entrever que directivos de las escuelas ocultan información para ofrecerlas algunos colegas con la intención que obtengan ventajas para lograr el nombramiento  mediante el concurso de vacantes.
Destacó que la ausencia de docentes en los colegios incide en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Fuente: http://www.critica.com.pa/nacional/asoprof-aun-falta-por-nombrar-500-docentes-428295

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