El autismo es un trastorno infantil que tiene una mayor incidencia en niños que en niñas. Las habilidades de un niño autista pueden ser altas o bajas dependiendo tanto de su nivel de cociente intelectual y de su capacidad de comunicación verbal.El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un trastorno neurobiológico del desarrollo que se manifiesta durante los tres primeros años de vida y que perdurará a lo largo de toda la vida. Las causas del autismo aún se desconocen, pero existen algunas teorías que pueden explicar la enfermedad.
La causa, o causas del autismo están aun por dilucidar. Se nace con autismo. Se ha demostrado, más allá de cualquier duda razonable, que no hay ninguna relación causal entre las actitudes y las actuaciones de los padres y las madres y el desarrollo de los trastornos del espectro autístico.
A continuación, les traemos algunos textos, que los ayudarán a profundizar un poco mas sobre este trastorno:
György Lukács fue un filósofo marxista húngaro, escritor y crítico literario que influyó en la corriente principal del pensamiento comunista europeo durante la primera mitad del siglo XX. Sus principales contribuciones incluyen la formulación de un sistema marxista de estética que se opuso al control político de los artistas y defendió el humanismo y una elaboración de la teoría de la alienación dentro de la sociedad industrial originalmente desarrollada por Karl Marx (1818–83).
Lukács, se convirtió en marxista y en 1918 se unió al Partido Comunista de Hungría. Tras el derrocamiento del breve régimen comunista húngaro de Kun Béla en 1919, en el que Lukács se desempeñó como comisario de cultura y educación, se trasladó a Viena, donde permaneció durante 10 años. Editó la revista Kommunismus y fue miembro del movimiento clandestino húngaro. Durante este período escribió Historia y conciencia de clase (1923), en la que desarrolló una filosofía marxista única de la historia y sentó las bases de sus principios literarios críticos al vincular el desarrollo de la forma en el arte con la historia de la lucha de clases.
Dándole la espalda a las afirmaciones del marxismo como un análisis estrictamente científico del cambio social y económico, Lukács lo reformula como una cosmovisión filosófica. Sorprendentemente, sostuvo que, aunque todas las predicciones de Marx fueran falsas, el marxismo aún conservaría su validez como una perspectiva de la vida y la cultura. En sus últimas críticas de la literatura, Lukács se mostró parcial a los grandes novelistas realistas burgueses del siglo XIX, una preferencia que fue denunciada por los defensores de la doctrina oficial predominante del realismo socialista en la Unión Soviética.Excepto por un breve período en 1930–31, durante el cual asistió al Instituto Marx-Engels en Moscú, Lukács vivió en Berlín desde 1929 hasta 1933. En 1933, una vez más salió de Berlín a Moscú para asistir al Instituto de Filosofía. En 1945 regresó a Hungría, donde se convirtió en miembro del parlamento y profesor de estética y filosofía de la cultura en la Universidad de Budapest. En 1956 fue una figura importante en el levantamiento húngaro, sirviendo como ministro de cultura durante la revuelta. Fue arrestado y deportado a Rumania, pero se le permitió regresar a Budapest en 1957.
Aunque fue despojado de su antiguo poder y estatus, produjo una producción constante de trabajos críticos y filosóficos. Lukács escribió más de 30 libros y cientos de ensayos. Entre sus obras se encuentran Soul and Form (1911), una colección de ensayos que establecieron su reputación como crítico; La novela histórica (1955); y libros sobre Johann Wolfgang von Goethe, Georg Wilhelm Friedrich Hegel, Vladimir Lenin, Karl Marx y Marxismo, y estética.
Fuente del documento: https://www.bloghemia.com/2019/05/georg-lukacs-historia-y-conciencia-de.html
Descubre 25 exquisitos cortometrajes para niños y niñas donde poder trabajar los valores y las emociones con imágenes preciosas e historias maravillosas que nos conmoverán y nos harán reflexionar a pequeños y grandes. ¡Una ocasión para disfrutar aprendiendo juntos!
Te presento una preciosa y delicada selección de cortometrajes educativos sobre valores y emociones para niños y niñas, pensados para verlos en familia, poderlos comentar y utilizarlo como herramienta para descubrir lo que piensan nuestros niños y niñas sobre estos temas.
Para la selección, me he basado en dos ideas claves:
Reconocer y saber gestionar emociones: no está de más ayudarles a identificar las emociones, a expresarlas y gestionarlas. Por eso el acompañarles y descubrir ciertos temas juntos puede ayudarles a calmar ciertas emociones así como a identificar valores que nos hacen sentir bien.
Prevenir el acoso: está en nuestras manos, una vez más, ayudar a nuestros hijos e hijas a empatizar y a conocer los valores fundamentales de convivencia y respeto para que estos actos no sucedan.
Como ves aquí tienes para elegir un buen rato si te interesa el tema. Pero hoy he procurado traerte un formato diferente, que atrae mucho a los niños y niñas y conectan de una forma especial: los cortometrajes.
En general encontrarás cortos poco conocidos que he seleccionado procurando ofrecer una variedad de estilos y estéticas tanto visuales como narrativas. Ya sabes que creo que a los niños y niñas tenemos que ofrecerle un abanico amplio de miradas para enriquecer la suya propia.
Por otro lado comentarte que las observaciones que yo aporto de cada corto son meras observaciones personales ya que estoy segura de que cada uno de ellos tienen múltiples lecturas y que nuestros niños y niñas nos pueden aportar otras tantas miradas. Así que tómate mis comentarios con pinzas y míralos tú con calma para sacar los vuestros propios.
¿Empezamos?
Cortometraje El puente
Una breve y divertida historia de Ting Chian Tey donde cuatro animalitos han de pasar por un puente pero se encontrarán con un problema que han de resolver. La resolución del problema está planteada desde dos puntos de vista muy interesantes. Aquí podemos observar temas como:
El egoísmo y capricho.
La tozudez que no lleva a una resolución satisfactoria del problema.
Cómo nuestros actos afectan a terceros.
La cooperación como estrategia positiva de resolución de problemas.
Cortometraje La rama de Olivo: Dormir
Un cortísimo corto mudo de Little Light Foundation donde trata la generación de un conflicto entre dos vecinos que podría ser perfectamente entre dos compañeros o hermanos y que con la buena predisposición de los dos pueden resolverse bien el problema aunque antes habrá tenido que pasar ciertas tensiones. Aquí valoro:
Resolución de conflictos si ambos ponemos de nuestra parte.
El respeto al prójimo y a uno mismo.
Interesante para que los más pequeños puedan empatizar con los personajes en sentimientos básicos.
Y en la misma línea y de la misma fundación, os recomiendo:
Cortometraje La rama de Olivo: Frio
Cortometraje La rama de Olivo: Comida
Cortometraje Tamara
Una preciosa historia creada por Jason Marino sobre una niña que tiene un sueño: ser bailarina, pero ella tiene una peculiaridad que te dejo que descubras viendo el corto y no quitarte la magia. En este corto podrás observar:
La pasión como motor de acción a pesar de las grandes dificultades.
La diversidad y la igualdad de oportunidades.
La empatía.
Cortometraje Color Your World With Kindness
Una sencilla historia con una sencilla ilustración nos muestra como nuestros pequeños gestos de cada día pueden crear grandes reacciones y llenar de color y felicidad nuestros días. Una campaña creada por BetterWorldians Community donde podemos destacar:
Empatía y bondad.
Generosidad.
Descubrir que pequeñas acciones mejoran nuestra vida y la de las personas que nos rodean haciéndonos sentir bien a todos!
Cortometraje Ciudad Colorida
Siguiendo con la tónica del corto anterior, en este caso toda una ciudad gris va recobrando color gracias a los pequeños gestos de un muchacho que está feliz. Pero algo ocurre al encontrarse con una muchacha que sus sentimientos se contusionan y aparecen nuevos… Me gusta:
El valor de los buenos modales y de los pequeños gestos.
La posibilidad de sentir sentimientos diferentes y contradictorios.
La importancia de expresar los sentimientos.
Cortometraje Soar
Alyce Tzue nos cuenta la historia de una joven obsesionada por hacer volar sus aviones que un día se encuentra con un disminuto niño al cual ayudará para que llegue a su misión antes de que sea demasiado tarde. Una historia que me recuerda a un libro precioso que acabamos de leer «La montaña de libros más alta del mundo» de Rocio Bonilla donde un niño también obsesionado por volar, encuentra su verdadero vuelo en los viajes fantásticos que le proporcionan los libros!
En este caso del corto, para mí, la joven encuentra su vuelo ayudando a volar al pequeño niño y ayudándolo en su importante misión. Por eso me gustó:
Las pasiones y las posibilidades de usos. No siempre todo ha de ser cómo pensamos sino que puede virar hacia otro lado y aun así vernos realizados.
La ayuda al prójimo desinteresada. Un acto que a la larga nos aporta satisfacción.
Cortometraje Ratón en Venta
Este corto cuando lo vi me hizo recordar el cuento «Orejas de mariposa« de Luisa Aguilar. Como te puedes imaginar, este corto de Wouter Bongaerts cuenta la historia de un ratón que tiene unas grandes orejas y es el animal que más cuesta vender en la tienda de animales. Pero llega un niño con unas cualidades especiales que encuentra en él toda la belleza del mundo.
Aquí destaco:
La diferencia y el daño que puede causar a aquellos que la tienen y que a pesar de ello no la viven como tal o sí!
La importancia de darle valor a esa diferencia y encontrarle un lado positivo y particular.
La importancia de la integración social y de empatizar.
Cortometraje El Pequeño Hiawatha
Un clásico de Disney que cuenta la historia de un pequeño guerrero indio que va a cazar al bosque y ha de poner a prueba su valentía, sus miedos y sus habilidades. Una bonita historia donde encontramos:
La sensación que experimentamos cuando se ríen de uno y nos enfadamos.
La inocencia y la bondad infantil.
La valentía y el valor como virtudes positivas.
Solidaridad.
Cortometraje La parábola de la Mantis
No he conseguido este vídeo en mejor calidad pero la calidad de la historia vale la pena. Trata la historia de una oruga que, encerrada en un frasco de cristal, intenta salir por todos sus medios de allí pero sin éxito. Ve su salvación en una Mantis que entra volando pero la Mantis, con un comportamiento poco adecuado para la situación, decide no ayudar a la oruga. Pero la suerte no le ayuda y se ve metida ella misma dentro del frasco. El final… miradlo!!
Falta de sensibilidad y empatía hacia el prójimo.
La desesperanza y la esperanza.
El valor y la valentía.
La solidaridad.
Cortometraje Hogar dulce Hogar
Un precioso corto realizado por Pierre Clenet, Alejandro Diaz, Romain Mazevet y Stéphane Paccolat, que con una estética cuidada y detallista nos sumerge en una emoción constante donde dos casas buscan un nuevo lugar donde estar y vivir. Entre ellas surgen cosas preciosas que debéis de descubrir.
El valor de la amistad y el compañerismo.
El respeto a las personas mayores.
El respeto al ritmo de cada uno.
La solidaridad.
Cortometraje Out of Sight
Una preciosa historia de una niña ciega que presenta su mundo desde una perspectiva positiva y llena de fantasía. Unos sencillos dibujos para ponernos en la piel de aquellos que no ven el mundo como nosotros lo miramos sino que lo ven de una forma especial y diferente.
Otros puntos de vista sobre una diferencia.
Empatía.
La superación de las dificultades.
Cortometraje El Alfarero
Una composición de William Atkin que nos cuenta la historia de un niño que no conseguía hacer un jarrón en el torno. Lo intentaba pero no le salía hasta que en un momento lo consiguió y descubrió el verdadero secreto.
Valoro en ella:
El valor del esfuerzo y la constancia.
El interés por hacer las cosas bien hechas aunque al principio no salgan todo lo bien que uno quisiera.
La conexión interior con la pasión de cada uno que se consigue con tesón.
Cortometraje La flor más grande del Mundo
José Saramago en esta historia nos propone una reflexión profunda sobre la educación de los niños y no perder nuestra esencia. Una historia de un niño que salva un espacio natural por el simple hecho de ver las cosas con ojos de niño.
La importancia de valorar y cuidar la naturaleza.
El valor de la curiosidad.
La importancia de nuestras acciones en la generación de cambios en nuestro entorno.
Me recordó un libro: «El Jardín Curioso» de Peter Brown donde un niño en una ciudad gris consigue con su tesón y empeño ayudar a un jardín en apuros haciendo con sus pequeños gestos grandes cambios.
Cortometraje Electrópolis
Un corto realizado por los alumnos del Sheridan College con un personaje al cual estamos habituados a ver pero deshabituados a verlo como animado: el señor verde del semáforo. Pues este personaje nos propone reflexionar sobre la aburrida rutina y propone algo inesperado que conmociona a los viandantes. No acaba todo lo bien que podríamos esperar pero como la vida misma… Me gusta por:
Lo interesante de salirse de la rutina y las consecuencias que puede generar a nuestro alrededor.
Lo importante de ser único y original aunque muchas veces vayamos a contracorriente y tenga sus consecuencias.
Valorar cómo las acciones que causan emociones positivas en lo otros nos devuelven actos maravillosos.
Valorar lo diferente y aplicar una crítica constructiva.
Cortometraje El Regalo
Seguramente este corto de Jacob Frey lo conoces. Es la historia de un niño que recibe un regalo: un cachorro precioso pero que tiene una pequeña diferencia, tiene amputada una pata por lo que va cojo. EL niño lo rechaza pero el perro intenta ganárselo para tener un compañero de juego. El perro es tan entrañable que consigue lo que buscaba y descubre algo en el niño que tendrás que verlo para saberlo.
Es un corto que me conmueve por:
La diferencia y las limitaciones de esa diferencia muchas veces la marca uno mismo.
Somos nosotros mismos los que discriminamos a los otros de características similares.
Si uno vive con normalidad su diferencia, transmite a los otros igualdad y energía positiva.
Todos necesitamos amigos, seamos como seamos.
Los problemas no se solucionan encerrándose en casa y conectándose a la tecnología.
Cortometraje Cuerdas
Cuerdas es un precioso corto español realizado por Pedro Solís que narra la historia conmovedora de un niño especial que llega a un colegio donde conoce a una niña con la cuál entablará una verdadera amistad. La niña le hace vivir los mejores momentos de su vida pero para ella también significará un momento que marcará su vida.
El enlace de arriba es el trailer pero he encontrado este blog donde está puesto el corto entero por si te interesa.
Yo de este corto valoro la cantidad de valores morales que desprende pero en especial:
La amistad sin barreras ni prejuicios.
El amor incondicional.
La igualdad y solidaridad.
La maravillosa inocencia y bondad de los niños.
El rechazo a lo desconocido.
Cortometraje La leyenda del espantapájaros
Un corto de Marcos Besas de tonos oscuros y música tétrica que puede asustar a los más pequeños. Trata la leyenda de un espantapájaros bueno que quería jugar y hablar con los cuervos pero todos le huían hasta que uno calló en sus manos y descubrió el por qué de esa reacción. Decidió ir a buscar al granjero para que le cambiara de oficio porque él era bueno pero el granjero se asustó y llamó al pueblo que termino por destruir al espantapájaros.
En este corto valoro:
El daño que las etiquetas pueden hacer a la persona que las lleva y lo difícil que es deshacerse de ellas.
La importancia de no juzgar por las apariencias.
La angustia de sentirse perseguido y apresado.
Cortometraje Catapulte
Un cortometraje entre la realidad y la ficción donde la única dedicación y diversión de un insecto es la de catapultar a los insectos que llegan a su hoja, riéndose de ellos sin remordimientos. Hasta que un día, una pequeña mariquita se toma la revancha y acaba pagando al grillo con la misma moneda.
Un corto perfecto para hablar de:
Abuso de poder.
Insensibilidad
«No hagas a los otros lo que no te gustaría que te hicieran a ti».
Cortometraje Malaka y el barco
Es una conmovedora y actual historia producida para UNICEF que cuenta el peligroso viaje en barco de una niña hacia Grecia visto desde su propia perspectiva. Un tema muy actual e importante de transmitir a los niños de una forma sencilla pero cruda, como es la realidad.
Este corto está en esta selección porque:
Es importante empatizar con estas personas y no cansarnos de escuchar las noticias y vivir ajenos a esta realidad.
Es una historia para valorar lo que somos, dónde estamos y lo que tenemos.
Valorar la importancia de la solidaridad.
Cortometraje Bully
Este es un corto relacionado con el acoso entre menores y me parece interesante porque la historia podría situarse tanto en un colegio como en una casa donde el hermano mayor aplica su fuerza para intimidar al pequeño. Pequeño que termina agotando su paciencia y le da un buen merecido al mayor.
Me gusta por:
Enseñarnos sutiles abusos de poder que perjudican a quien los recibe.
La inseguridad emocional que genera estas situaciones para el acosado.
La idiotez más absoluta hacia quien comete estos actos.
La valentía de plantar cara al acosador y acabar con esta situación.
Cortometraje Dragonboy
Una preciosa historia de amor que se representa en una obra de teatro donde los personajes no realizan el papel a los que estamos acostumbrados sino que es el dragón quien se queda con la princesa felizmente enamorados. Pero durante la representación el caballero quiere desprestigiar y burlarse del dulce y tímido dragón.
Aquí destaco:
La arrogancia del caballero.
La humildad del dragón y la princesa.
El uso de la violencia como manera intimidatoria.
La valentía del dragón por luchar por lo que quiere.
Cortometraje El monstruo de colores
Seguro que te suena este título por el libro «El monstruo de colores» de Anna Llenas. Pues esta animación vista en el programa Redes nos lo cuenta de una forma muy bonita y sencilla para ver con los niños y poder hablar de las diferentes emociones. Este corto lo comparto porque puede ser un aperitivo interesante antes de entrar en profundidad con el libro y poder descubrir que:
Todos tenemos diferentes emociones dentro nuestro.
Lo importante es aprender a distinguirlas poco a poco y a gestionarlas.
Todos podemos tener momentos de confusión y no saber qué sentimos.
Cortometraje Solo Respira
Un fantástico corto con bastante para leerle a los niños y niñas sobre emociones. No es fácil describir cómo nos sentimos y cómo se llama eso que sentimos. En este corto podremos ver las descripciones que los niños y niñas nos dan y una receta fundamental para relajarlas y calmarlas: Respirar!! Una enseñanza fantástica que todos podemos poner a prueba.
Aquí destaco:
La importancia de estar pendiente de las emociones de los niños para su crecimiento mentalmente equilibrado.
La importancia de encontrar un momento para relajar y calmar la mente y así sentirnos mejor.
Entender a los niños cuando experimentan esas situaciones.
Y hasta aquí esta recopilación que espero puedas disfrutar con tus niños y niñas y que compartas para que otras muchas familias, escuelas, abuelos, tíos… puedan ver estas imágenes educativas tan importantes para la educación emocional de nuestros niños y niñas.
Fuente de los documentos: http://rejuega.com/reflexiones-y-recursos/cine/25-cortometrajes-educativos-sobre-valores-y-emociones/
The absence of fathers in the home life of a child is bringing disaster to every fabric of our state and nation.
As Chair of the Tennessee General Assembly House Sub and Full Education Committees since 2013, I have spent many thousands of hours studying and looking for ways to best educate and challenge the children in our State.
The latest figures show that our 89.1% high school graduation rate is the highest in our state history. Even with that positive statistic, still fewer than half of these graduates are ready to move into higher education or the workforce without remediation in English and/or Math.
Another startling statistic: Only 37% of our students in third grade are reading on grade level. This is a critical and very disturbing statistic: “if you cannot read you cannot learn!”
That means grades 4-12 and beyond will be difficult for these students. The inability to perform in School results in drop out, truancy and little or no skills to compete in todays workforce.
Funding has improved for education, but our outcomes are still low
So, what is the answer? Many say, “just add more money and we will improve.” But time has proven that, even though money is a factor, it is not the solution.
In 2010, Tennessee was the recipient of $500 million “Race to the Top” dollars from the Federal Government.
Tennessee put that money in many excellent programs but still we struggle, as the 37% third grade reading statistic indicates.
Also, Tennessee has been on an education reform movement for the past 10 years. We have added $1.5 billion new dollars to our state education budget and over $570 million new dollars to teacher compensation since 2013.
Tennessee Public Schools K-12 Education Budget for 2019-2020 School year is $6.6 billion dollars. Because of our reform and our funding, Tennessee has the title as the “fastest improving state in education” in the nation. But there is a critical piece of the equation that is missing – a piece of the equation that money and the best teachers cannot remedy.
Why dads matter in the lives of their kids
It is now time that we address with seriousness why so many of our children are coming to school without the foundation to learn. In 2007, I authored a book titled: “May I Call You Dad? Why Fathers are needed in the Home.”
We must realize that fathers are necessary in the lives of children, and that their absence in the home life of a child is bringing disaster to every fabric of our state and nation.
In 2017, 43.6% of children in Tennessee were born to single mothers. It is a fact that more poverty exists in single parent homes. Last year 1,000 new children were admitted to Tennessee Department of Children Services because of drugs and other addictions.
Domestic and sexual abuse in the home has risen so drastically that we now spend millions of dollars addressing the issue known as “Adverse Childhood Experiences or ACE.”
This is the new study on how a child’s brain is prevented from developing properly because of the constant trauma in their home. With enough ACE experiences from birth to age 5, the neuron connections in brain development are so damaged that the act of learning and simple behavior development is challenged.
We are now spending billions of dollars trying to do in school what the home is failing to do for children.
“Communities in School Programs» provide wrap around services for school age children, RTI or Response to Intervention Programs, mandated by the state but without adequate funding, attempts to put a second teacher’s aide in the classroom to help with children falling behind.
Our local school districts are trying to fill the funding gap but the demand is greater than funds available.
A few staggering statistics we should know are:
63% of all youth suicides are from fatherless homes.
85% of all youth in prison are from fatherless homes.
71% of all high school dropouts are from fatherless homes.
Positive factors related to education include:
Children with fathers are less likely to repeat a grade in school.
Children with fathers are morel likely to get A’s in school.
Children with fathers are more likely to enjoy school and engage in school activities.
The question is asked: “Have we lost a generation and now must find a way to change moving forward?” I refuse to accept such a pessimistic attitude.
This is why we are looking for programs and budgeting state dollars to fill the gap where the home is failing. We must challenge and teach every teen and young adult that bringing another life into the world carries with it the responsibility of building a safe and loving fortress (Home) around that child.
It is the role of the father to be the provider, protector, guide, role model, listener, stabilizer and hope giver for the future of a child. Let us resolve to renew this commitment to our children on this Father’s Day.
Source of the article: https://www.tennessean.com/story/opinion/2019/06/15/fathers-children-tennessee-education/1431197001/
The draft National Education Policy (NEPTodas las entradas), 2019, is full of provisions that many in the education sector have been desperate to see for decades. The conferring of the Right to Education to children under six and above 14, doubling of the overall financial allocation to education and strengthening the teaching profession bring cheer. However, many of the policy’s omissions and contradictions, combined with the previous track record of central and state governments in implementing existing education policies, diminish this hope.
The omissions: While the policy talks about the need to bring “unrepresented groups» into school and focus on educationally lagging “special education zones», it misses a critical opportunity of addressing inequalities within the education system. It misses to provide solutions to close the gap of access to quality education between India’s rich and poor children. It proposes to remove the expectations that all schools meet common minimum infrastructure and facility standards, and that primary schools be within a stipulated distance from children’s homes.
India’s schools already vary across the scale—from single room structures without water and sanitation, to technology-enabled international schools. Not specifying a common minimum standard below which schools cannot fall, creates conditions where quality of facilities in some schools will only sink lower, widening this gap.
This is even more of an issue since it proposes a roll back of existing mechanisms of enforcement of private schools making parents “de-facto regulators» of private schools. Parents, and particularly poor and neo-literate parents, cannot hold the onus of ensuring that much more powerful and resourced schools comply with quality, safety and equity norms.
India should have moved towards a national system of education that shapes India’s next generation and enforce standards of quality across the country.
The contradictions: While the policy places considerable emphasis on the strengthening of “school complexes» (clusters of schools sharing joint resources) and decentralized mechanisms for supporting teachers, their everyday management appears to have been tasked to the head teacher of the secondary school in the cluster.
Furthermore, no separate funding appears to have been earmarked for this. This is false economy, since this is a full time activity and needs to be staffed and resourced accordingly.
Lessons from non-implementation of past policies: The policy’s implementation is predicated on the assumption that the education budget would be almost doubled in the next 10 years through consistent decade-long action by both the centre and states. However, the revenue is decentralized to the states and it is unclear what would be done to ensure that resources needed will be allotted. The sheer scale of changes expected, the rapid timeline, the absence of a strong mechanism for handholding states on this journey and the probable inadequate budget raises questions on the full implementation of this policy. India’s history is littered with ambitious education policies that have not been fully implemented. The National Education Policy risks following this tradition, unless the government addresses the reasons behind the past policy-practice implementation gap and makes conscious efforts to carry all of India on the same road towards improvement in education.
Source of the article: https://www.livemint.com/opinion/online-views/new-education-policy-misses-a-critical-chance-to-address-inequalities-in-system-1560282262183.html
During the last week of May of this year, 30,250 students graduated from 78 Utah public high schools for an average of 388 students per graduating class. In 1945, I graduated from Ogden High School in a graduating class of approximately 400 students. During the 74 years since my graduation has anything changed in our system of public education?
Except for one big thing, nearly everything has stayed the same. All six of my grandchildren who graduated this year were required to abide by the same school system and curriculum that I did 74 years ago — the one that was installed in 1892 by a “Committee of Ten” scholars. This committee recommended eight years of elementary school followed by four years of high school and a “call to teach English, mathematics, and history or civics to every student every academic year in high school. The recommendations also formed the basis of the practice of teaching chemistry, and physics, respectively, in ascending high school academic years.”
My six graduating grandchildren each attended a different high school and were all subject to the same graduation requirements: 24 credits in English, mathematics, science, social studies, arts and computer, health and physical education and five electives.
What’s wrong with this picture? The “Committee of Ten” inaugurated a system of education to standardize students with a predetermined outline of subject matter courses. Each of my graduating grandchildren achieved what was required of them and has a diploma to show it. They were all exposed to the same knowledge and skills as the other 30,244 Utah graduates.
The one huge difference between education as it was 74 years ago and today is not really a difference at all, but a window to a revolution: computers and electronic communication have shined a spotlight on human differences. Back in my day, we obtained our information about the required curriculum from books and teacher lectures. Now, with the worldwide internet, television and hand-held interactive devices, we have suddenly found new ways to learn and discovered that it is impossible to standardize students in knowledge and skills.
Technology now offers a bridge to unlimited student learning and accomplishment. The present required curriculum allows for only a small percentage to become extraordinary, “sterling” scholars. On the other hand, using computers to access the whole world of events and information makes it possible for every student to attain phenomenal knowledge and accomplishment. Each student will now be able to prove that he or she can become a genius in some area of knowledge.
What needs to be done to have this utopia of education become a reality? Before the federal government imposed subject matter standardization on the system, some schools were starting to use human standards rather than subject standards to help learners grow as powerful individuals. Teachers and parents united to help students grow in human powers such as inquiry, interaction, imagination, initiative, identity, intuition and integrity.
By using this approach, hundreds of students in several schools discovered their genius and reason to exist as important contributors to society. With “identity” as a top priority, teachers united with parents to help students magnify their unique talents and strengths. Teachers and parents were starting to learn how to find and develop student-oriented curriculum based on the important questions and needs of students. They were starting to learn how to develop a much better student-oriented education.
We now have a choice: go back and get on the right path or continue on the subject-dominated, assembly-line path of student standardization.
Source of the article: https://www.deseretnews.com/article/900075359/guest-opinion-looking-to-history-can-shape-utahs-education-future.html
El Consejo Nacional de Educación debe elaborar un nuevo proyecto educativo nacional al 2036. Los distinguidos miembros de este cónclave, encargados de dicha labor, están trabajando en su diseño y tendrán que enfrentar varios retos que no son de fácil solución, pero el principal, considero, es redactar un plan lo suficientemente ambicioso como para marcar el camino a seguir para salir del estancamiento en que está nuestro sistema educativo.
Diseñar un plan al 2036 implica reconocer que la escuela, como está diseñada, no va más y que es necesario que el sistema educativo se adapte a los grandes cambios tecnológicos; no podemos tener estudiantes que vivan en el siglo XXI fuera de la escuela, pero que estén en esta como en el siglo XIX. Las metodologías de hoy no van más y debemos imaginar una escuela sin las ataduras como currículos, horarios fijos, evaluaciones memorísticas, etc.
El proyecto debe contemplar una escuela libre, en cuyo centro esté el estudiante y no los intereses políticos, partidarios o gremiales; y debe basarse en una simple pregunta: ¿esto o aquello es lo mejor para el estudiante? Se debe construir un proyecto de escuela libre que forme ciudadanos globales comprometidos con sus comunidades, preparados para enfrentar retos del futuro, la incertidumbre, la tecnología y que sean capaces de aprender y desaprender a lo largo de sus vidas.
El reto de plasmar en un documento la idea de escuela libre y traducirla a políticas públicas no es fácil, pero con audacia se puede lograr, con mucha audacia que, espero, los distinguidos consejeros pongan sobre la mesa porque no podemos seguir teniendo nuestras escuelas con sistemas anacrónicos que, como está demostrado, no rinden resultado.
Fuente del artículo: https://peru21.pe/opinion/audacia-nuestra-educacion-484396
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¡Ayúdanos a mantener abiertas las puertas de esta aula!
de Luisa Aguilar.
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