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Juventud con futuro

PABLO G. PERPINYÁ

15M. A LAS PUERTAS DEL V ANIVERSARIO

El domingo tuve la ocasión de escuchar a Zapatero en la Sexta hablando acerca del 15M y he de reconocer que me sorprendió su elocuencia. El Presidente sabía bien de lo que hablaba, evitó caer en la descalificación, expuso un discurso muy bien armado… sinceramente no me convenció, pero seguro que gustó entre sus filas. Sin embargo sus palabras tuvieron en mi un efecto demoledor porque de forma involuntaria ZP tumbó el mito que con tanta dedicación había construido en mi cabeza a lo largo de los últimos años y que tantas buenas cervezas me ha acompañado: no hay nada más divertido que escuchar a un político profesional hablar del 15M. Ayer ZP refutó mi hipótesis, dignificó su condición y me dio una lección. Tocaba buscar un nuevo mitonumber one. Y buscando, buscando y buscando lo encontré y lo bauticé. El mito de la “vanguardia juvenil quincemera”.

Una de las cosas más apasionantes de los movimientos sociales es la virulencia con la que los actores clásicos pugnan por cooptarlos y representarlos. Todo gran movimiento tiene en torno a sí multitud de genios de la oportunidad y la astucia a los que la plebe debe rendir pleitesía, ya que, a fin de cuentas, mientras que la masa se contentaba con mover las manos en la Puerta del Sol, los elegidos diseñaban sesudas estrategias para subvertir el orden mundial mediante…. ¡tatachánnnnn!: ¡La transversalidad!

Efectivamente, la transversalidad. Un término sobre el que se puede escribir profundas reflexiones pero que básicamente defiende interpelar al conjunto frente a la parte, acudiendo a referentes simbólicos que puedan ser percibidos como propios por personas de diferentes clases sociales…ups…de diferentes perfiles socioeconómicos. Es la teoría del guapo de la clase, del bocadillo de nocilla o del let´s twist again de Chubby Checker: la teoría de lo que gusta a todo el mundo. O así debería ser si los seis mil millones de habitantes del Planeta fuéramos ratoncitos blancos y los dirigentes de la transversalidad fueran científicos con bata. Si acudimos a los resultados electorales la cosa es bien diferente.

Los dirigentes de la transversalidad dibujan de forma recurrente un escenario de dos espacios que,como no podía ser de otra forma,es el único en que puede justificarse su posición: yo frente al identitarismo, dentro del cual se agrupa el conjunto de las experiencias que no interpelan al conjunto social sino que lo hacen sobre alguno de sus elementos. Posición que, por otra parte, no dispone de coordenadas propias sino que estas se configuran en función de los contextos y de los movimientos del resto de actores, proponiendo un programa volátil caracterizado por la coyunturalidad y el oportunismo. Siendo para los marxistas el sentido último de la política la consecución de una sociedad sin clases, la transversalidad se propone, en todo caso, como una vía para el reforzamiento de la estructura social vigente.

A estas alturas a nadie se le escapa que una parte de la izquierda ha abrazado los postulados de la transversalidad con inusitado fervor. Y así, entre significantes flotantes, poderes y contrapoderes se ha elaborado un relato con más números que El Barco de Vapor que incluso en las últimas semanas ha erigido a un grupo de jóvenes como fundadores del ciclo político más apasionante de los últimos treinta años. Ahí es nada. Un relato contado por los supuestos protagonistas, que habla de los protagonistas y de su gran gesta. La modestia, por lo que parece, debe haber quedado catalogada como vieja política.

El 15-M no fue un movimiento transversal sino contrahegemónico. Partiendo de diversos sentimientos y deseos que eran ampliamente compartidos por la población, asumió desde el primer momento los valores y los principios de quien lo impulsaba, que no era otro que el pueblo de izquierdas. El 15M puso sobre la mesa un programa de cambio que logró seducir a amplias capas de las clases populares en sentido amplio, incorporando conceptos nuevos al lenguaje cotidiano, cambiando de forma irreversible la forma de hacer política. En todo caso si algo fue el 15M fue una denuncia del sistema político vigente, de las instituciones de mediación, del establishment y especialmente de los efectos de la desigualdad del capitalismo en nuestro contexto (precariedad, desigualdad de género, desregularización del mercado laboral, etc.).

Creo sinceramente que de los profetas de la transversalidad nos separa algo más que una mera discrepancia táctica. Vemos la sociedad con un cristal diferente, empleamos códigos de valores que en ocasiones llegan a oponerse y, sobre todo, entendemos la actividad política de forma antagónica. Es posible que la sociedad de mercado haya permeado en lo que antaño era la izquierda, incorporando una visión pacífica respecto de las relaciones de producción-reproducción, haciendo de la meritocracia el patrón que ordena lo real y generando un relato del joven ultra-cualificado que sufre más que cualquier otro grupo social las consecuencias de la crisis y que aspira al relevo de las viejas élites para devolver la “decencia” a la política.

Fin de la reflexión con el recuerdo y agradecimiento a aquellos que ayer luchaban con el mismo compromiso que lo hacen hoy. A los que no olvidan de dónde vienen. A los currelantes sin verbo fácil que dejan su tiempo al servicio de un proyecto colectivo. A quienes dignifican su barrio y a sus vecinos. A los que no les pesa reconocer que tienen una pegatina de “Maulets”. Al Colectivo 1984 que después de 12 años sigue haciendo una labor encomiable, que seguramente nunca pisará La Sexta Noche, pero que sin duda es la única que permite construir contrapoderes sólidos capaces de convertir la entelequia de la transformación social en algo tangible aquí y ahora. Feliz cumpleaños.

15/04/2016

https://tigresdepapel.com/2016/04/1…

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Cataluña, País Vasco, Canarias y Navarra no harán la evaluación de Primaria de la LOMCE y Cantabria sólo un muestreo

 La mayoría opina que sólo sirve para hacer ránkings de centros y dudan de que estén diseñadas para detectar problemas de aprendizaje en los alumnos

POR EUROPA PRESS MADRID|

Cataluña, País Vasco, Canarias y Navarra no van a hacer la evaluación final de Primaria de la LOMCE, que el Ministerio de Educación tiene previsto que se celebre el próximo mes de mayo en todas las comunidades autónomas, y Cantabria, que también se opone a la prueba, sólo hará un muestreo pese a que la ley dice que debe ser censal.

Estas autonomías, junto con Andalucía, Extremadura, Comunidad Valenciana, Asturias o Castilla-La Mancha han recurrido ante el Tribunal Supremo el decreto que desarrolla la evaluación de Primaria.

La mayoría opina que sólo sirve para hacer ránkings de centros y dudan de que estén diseñadas para detectar problemas de aprendizaje en los alumnos, muestra la «desconfianza» en el profesorado al encargar la realización de la evaluación a personal ajeno al centro y supone un coste económico para las autonomías.

No todas las comunidades que han recurrido van a ser insumisas. Asturias y Andalucía, por ejemplo, la van a realizar. En concreto, la consejera andaluza, Adelaida de la Calle, aseguró hace unas semanas que tiene preparado todo el procedimiento para que las familias y alumnos de esta comunidad «estén dentro del margen de la ley y realicen las actividades que corresponden a la aplicación de la LOMCE».

 Desde la Consejería de Educación de Cantabria han indicado a Europa Press que su intención es no hacer la evaluación este año, pero que si se «obliga por imperativo legal», realizará un «muestreo» y no examinará a todos sus alumnos de sexto de Primaria.

El ministro, por su parte, se ha comprometido a no hacer públicos los resultados para evitar estos listados, si es ése es el principal problema de las comunidades que no la van a aplicar.

Asimismo, ha trasladado en una carta a siete consejeros del PSOE –Castilla La Mancha, Andalucía, Baleares, Valencia, Extremadura, Aragón, Asturias– su intención de convocar la Conferencia Sectorial de Educación próximamente para debatir sobre la aplicación de la LOMCE como le habían pedido estos consejeros a principios de mes.

Fuente: http://noticias.lainformacion.com/educacion/escuelas/Cataluna-Canarias-Primaria-LOMCE-Cantabria_0_908609427.html

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«Mara tiene síndrome de Down, pero también tiene derecho a votar» Un fallo del Supremo incapacita a una joven gallega para participar de las elecciones

La familia critica «vulneración de los derechos fundamentales»

España Galicia/ ISABEL PERMUY/ P. ABET – @abcengaliciaSantiago – 17/04/2016

La historia de Mara no dista mucho de la de cualquier joven que, con la mayoría de edad recién estrenada, disfruta ejerciendo por primera vez como votante. Cuando esta santiaguesa cumplió los 18 años participó en las europeas de 2014. También eligió a su candidato en las pasadas municipales, pero ahora —a punto de cumplir los 20— Mara pelea por poder repetir la experiencia. Entre esta muchacha con Síndrome de Down y su derecho al voto se interpone una sentencia del Tribunal Supremo que indica que no está capacitada para ejercerlo porque no es consciente de la situación política española.

«El resto de jóvenes de 18 años no tienen que pasar ningún examen»
El fallo se basa en una prueba de conocimiento a la que la joven fue sometida y que la Fiscalía considera que respondió «acertadamente» teniendo en cuenta su edad. Este examen incluía preguntas como «quién es el presidente del Gobierno» o «cuál es el nombre del presidente gallego». El test forense —que la madre de la joven calificó de «exagerado»— se dilató durante dos días. Entre el resto de cuestiones que se pusieron sobre la mesa para valorar la capacitación como votante se incluían cuestiones como la «enumeración de tres partidos políticos» o «el nombre del Rey». En opinión del presidente de la Fundación Down Compostela, Juan Martínez, este examen «es una discriminación porque solo se está examinando a una parte de la población, ningún joven de 18 años tiene que enfrentarse a él». La familia de Mara, todavía «perpleja» por la decisión judicial, recuerda que la primera vez que su hija votó «fue una fiesta para ella». «Ella sola eligió a su candidato y buscó la papeleta en la mesa», asegura su madre en una charla con ABC. «¿Cómo vamos a decirle ahora que no podrá volver a hacerlo?», cuestiona.

Al Constitucional y la Defensora del Pueblo
A espera de que el Tribunal Constitucional resuelva el recurso de amparo presentado por los padres de Mara —que cuando tenía 17 años pidieron una incapacitación parcial que derivó en esta sentencia— aseguran que si las generales se repiten, su hija acudirá a las urnas. «Y en las autonómicas también», anota su madre para censurar que «haya 80.000 personas en España en la misma situación». Desde Down Compostela inciden en que el examen que tuvo que pasar Mara «va en contra de la Constitución y de los tratados internacionales que preservan el derecho al sufragio de todas las personas».

Por su parte, la abogada de la familia sostiene que «la democracia se sustenta en el sufragio universal y no se puede excluir a nadie a causa de su discapacidad». «Mara tiene Down, pero también derecho a elegir a sus gobernantes como cualquier otra persona. Estamos pidiendo para las personas con discapacidad los mismos derechos que reclamábamos las mujeres a principios del siglo XX», subraya.

Ante la polémica generada por el caso, el Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (Cermi) emitió este sábado un escrito instando a la Defensora del Pueblo a que presente recurso de amparo contra la decisión del Supremo. Desde el Cermi alegan «vulneración de los derechos fundamentales» de la joven. La familia de Mara, que tiene una hermana de 15 años, aclara que seguirán en pie de guerra para mantener un derecho que consideran «fundamental».

Fuente de la noticia: http://www.abc.es/espana/galicia/abci-sindrome-down-reclama-derecho-voto-201604170705_noticia.html

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Los universitarios españoles, entre los que más pagan de Europa

ElPais/15 de abril de 2016/Por: Pilar Alvarez

El ministro de Educación en funciones, Íñigo Méndez de Vigo, el pasado 4 de abril.
El precio del máster público está en el grupo de los más caros de la Unión

Los universitarios de 15 países del Espacio Europeo de Educación Superior
pagan menos de 100 euros al año por estudiar una carrera y completar su
formación universitaria con un máster, que les sale por un precio similar.
En ese grupo están Alemania, Austria, Finlandia o Suecia, entre otros. En
el extremo opuesto, está España, en el grupo de los más caros para hacer un
máster (aquellos que pagan más de 2.000 euros anuales) y en el segundo
escalón de los más costosos para cursar una carrera universitaria.

La media de lo que paga un universitario español por un máster asciende a
2.020 euros y 1.100 por un año de carrera, según las estimaciones
oficiales. El sistema universitario español es el sexto más caro en los
estudios de grado de la Unión Europea y el octavo de 37 países del Espacio
Europeo de Educación Superior (EEES) analizados en el último informe de
Comisiones Obreras sobre universidades, presentado este viernes y en el que revisan la evolución de
los precios con datos del Ministerio de Educación y Eurydice (cuyo trabajo
sobre precios y becas analiza 37 de los 47 países del EEES). En el caso de los másteres, España se sitúa como el séptimo más caro de la UE y está en el octavo lugar entre los 37 analizados.

La Universidad gratis

Los universitarios españoles, entre los que más pagan de Europa

Comisiones reclama la gratuidad de las carreras y los másteres. «Ser el país 16 con estudios gratuitos costaría 1.300 millones anuales», señala su responsable de Educación, Francisco García.

Las diferencias de precios se disparan aún más cuando la división se hace por comunidades autónomas. Un grado en Cataluña cuesta casi el triple que uno en Galicia y un máster más del doble, según datos recogidos en el trabajo del sindicato. Entre Cataluña y Madrid, las más caras, estudian un
tercio de los alumnos universitarios españoles.

La diferencia por comunidades autónomas se ha disparado desde que el Gobierno del PP, ahora en funciones, aprobó en 2012 un decreto con nuevo sistema de contabilidad que incrementó ostensiblemente lo que cuesta estudiar y que CC OO pide que derogue. A la cabeza del incremento está Cataluña, que casi ha doblado el precio de sus carreras en
cinco cursos hasta 2.011 euros (partía de 1.206) y duplica de largo el de sus másteres (con un salto de 1.663 euros a 3.952). La diferencia entre el precio de la más cara es un 313% más alto que el de la más barata, según las estimaciones del sindicato.

El decreto que aprobó el Gobierno ha facilitado que, durante los años de la crisis, los precios que pagan los alumnos por ir a la Universidad pública se hayan disparado. Según la estadística oficial del Ministerio la subida media ha sido del 18,6% en grados y un 21,5% en másteres. El informe aumenta esa cifra, al tomar las cifras ponderadas de alumnos, es decir, en lugar de hacer una media de los precios por comunidades, la establece
teniendo en cuenta la población de alumnos que tiene cada una de esas regiones. Según sus datos, la subida en las carreras ha sido del 32% y la de los grados, un 75%.

 

 

A la cola en becas:

– La becas universitarias retroceden a la cuantía de hace una década

– Las universidades públicas españolas pierden 1.524 millones desde 2010

– Estudiar en Europa a precios españoles

España ocupa el puesto 22 en el importe medio de las ayudas y en el 14 en
el porcentaje de becarios, según el estudio de CC OO. Solo en cuatro países
de los 37 analizados para el informe (los 28 de la UE más Bosnia, Suiza,
Islandia, Liechtenstein, Montenegro, Macedonia, Noruega, Serbia y Turquía)
no hay ni sistema de préstamos, ni beneficios fiscales ni ayudas distintas
de las becas. Uno de ello es España.

El Ministerio de Educación defiende en esta última etapa que nunca ha
habido una cuantía total tan alta para becas pero, con más beneficiarios a
repartir, reciben lo mismo de media que hace 10 años, es decir, han bajado
un 16% al mismo tiempo que la renta per cápita menguaba un 6,2%, tal como
recogía un informe reciente de la conferencia de rectores (CRUE).

Comisiones considera en su informe que los datos “son demoledores en
términos de cohesión social” y reclama una educación universitaria pública
“accesible para toda la población independientemente de su nivel
económico”. «La conclusión es muy clara», ha señalado durante la rueda de
prensa Francisco García, responsable de Educación de CC OO. «Tenemos unas
de las tasas universitarias más caras y sin embargo uno de los países donde
el sistema de becas y ayudas es más endeble. Hay una combinación mortal:
tasas muy elevadas y sistema de ayudas muy precario y endeble».

En los últimos dos días, el Sindicato de Estudiantes ha salido a la calle
para protestar contra las altas tasas y la bajada de la cuantía de las becas. Ahora mismo, la
duración de las carreras es de cuatro años frente a uno de máster. Con la
normativa que aprobó el Gobierno en 2015 y que algunas universidades
aspiran a implantar ya el curso que viene, el llamado *decreto 3+2*, se
permiten carreras más cortas y másteres más largos. Según las estimaciones
de CC OO, el coste medio de una carrera de tres años y un máster de dos
sería un 15% más caro que el precio de una carrera de cuatro años con un
máster de uno.

El ministro de Educación, Íñigo Méndez de Vigo, sugirió hace ya un mes,
estando ya en funciones, que se igualaran los precios de ambos niveles
académicos.

Su Gobierno se negó a aceptar esa medida que le reclamaban los rectores
cuando aprobó el decreto que permite generalizar los másteres más largos.

Fuente: http://politica.elpais.com/politica/2016/04/14/actualidad/1460659399_006546.html

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España. Renovado el convenio con la Universidad para actividades educativas.

España/

El Consejo de Gobierno ha acordado este miércoles destinar 77.150 euros a la renovación del convenio de colaboración que mantiene con la Universidad de Oviedo para la realización de actividades educativas durante este año.

EUROPA PRESS. 13.04.2016

El Consejo de Gobierno ha acordado este miércoles destinar 77.150 euros a la renovación del convenio de colaboración que mantiene con la Universidad de Oviedo para la realización de actividades educativas durante este año.

Ambas instituciones colaboran desde el 1 de junio de 2009 para llevar a cabo diversas actuaciones relacionadas con la formación permanente del profesorado, la innovación e investigación educativa, los planes de calidad, las prácticas de los docentes y los planes de estudios universitarios, así como los servicios de documentación y recursos profesionales.

También cooperan en el marco de las prácticas asociadas al Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachiller y Formación Profesional y Orientación Preuniversitaria.

Fundación aula de las metáforas

En la misma línea, el Gobierno de Asturias acordó suscribir un convenio de colaboración con la Fundación Aula de las Metáforas para el desarrollo de la Biblioteca de Poesía Asturiana.

El propósito del acuerdo, que estará vigente hasta finales de año, es difundir y promover la poesía en lengua asturiana, tanto en la comunidad autónoma como en sus áreas de influencia.

Así, la Consejería de Educación y Cultura colaborará en el III Premio de Poesía Selmana de les Lletres para escolares de Educación Primaria, Secundaria y Bachillerato del concejo de Grado y realizará una donación anual de nuevos títulos para la Biblioteca de Poesía Asturiana.

Fuente de la Noticia:

Ver más en: http://www.20minutos.es/noticia/2720557/0/renovado-convenio-con-universidad-para-actividades-educativas/#xtor=AD-15&xts=467263

Fuente de la Foto:

http://www.uniovi.es/-/la-universidad-de-oviedo-coordinara-un-proyecto-erasmus-mundus-accion-2-financiado-con-mas-de-4-millones-de-euros

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Profesores de Religión de Badajoz muestran su temor por el recorte de horas el próximo curso

España/17 de Abril de 2016/Periódico Extremadura

Temor e indignación a partes iguales. Eso es lo que ha provocado entre los profesores de Religión de la archidiócesis de Mérida-Badajoz el cambio que introducirá el proyecto de decreto de currículo para Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato con respecto a esta asignatura pues, según denuncian, el próximo curso se reducirá el número de horas que se imparte en primero de la ESO y primero de Bachillerato, pasando de las dos actuales a solo una.

Los profesores han tenido conocimiento de la decisión esta misma semana a través de un «borrador» que, según explicaron, la Secretaría General de Educación ha remitido a algunos institutos de la provincia y a los sindicatos. «Lo están haciendo por la puerta de atrás», criticó ayer Pablo Iglesias, portavoz de los profesores de Religión de la archidiócesis, que ya han mantenido una primera reunión para tomar medidas ante lo que consideran «un ataque directo y frontal a la asignatura» por parte de la Junta de Extremadura y una «injusticia» con este colectivo de docentes. En la archidiócesis de Mérida-Badajoz hay alrededor de 200 profesores de Religión y en la región, unos 500.

Según Iglesias, la reducción de horas de Religión supondría que el próximo curso más de un tercio de los profesores que imparten esta asignatura en los institutos se quedaran sin empleo y que el resto sufra una disminución drástica en sus ingresos (cobran por tramos horarios). En este sentido, aseguró que todos los docentes que comparten horarios en dos centros o tienen media jornada se quedarían en «la calle», mientras que los que ahora tienen en torno a las 20 horas semanales las verían reducida en «ocho o nueve». «Desde el profesorado no entendemos la medida y estamos cansados de trabajar con la picota y la guillotina en el cuello», reprochó el portavoz de los afectados.

La reducción de horas de Religión, según denunciaron los profesores, no afecta solo a sus puestos de trabajo y salarios, sino que también «perjudica» a su labor docente, puesto que con menos tiempo de clase no se puede impartir la asignatura «de manera digna y con calidad», arguyeron.

PRIMARIA Además de los efectos que esta medida tendría a corto plazo, el colectivo teme que en el futuro los recortes en horas de Religión se extiendan a educación Primaria «y terminen quitándola donde no es obligatoria», alertó Iglesias, quien recordó que cerca del 70% del alumnado está matriculado en esta asignatura, pues así lo han decidido sus padres. En este sentido, los afectados defendieron que, independientemente de ideologías políticas, el Gobierno extremeño no puede atacar «el derecho fundamental a una educación digna y total de la persona y a que los padres puedan elegir libremente». Asimismo, recordaron que fue el ejecutivo de José Luis Rodríguez Zapatero el que dio estabilidad a este colectivo de docentes con el contrato indefinido.

Los profesores no están dispuestos a «torcer el brazo» para que esta medida salga adelante y anuncian que se movilizarán para reclamar a la Junta que retire la propuesta y para informar a los padres de la situación. De hecho, ya han iniciado una recogida de firmas a través de la plataforma change.org y han acordado solicitar reuniones con el arzobispo, Celso Morga, y el presidente del Gobierno regional, Guillermo Fernández Vara. Iglesias explicó que también en Cáceres los profesores iniciarán movilizaciones y que se pedirán entrevistas con los obispos de Coria-Cáceres y Plasencia. «Vamos a pelear, porque ya llevamos mucho tiempo como profesores de Religión, en mi caso más de 20 años, y no tenemos ni un día de sosiego», dijo Iglesias para denunciar la «incertidumbre» en la que vive este colectivo de docentes.

RESPUESTA Por su parte, fuentes de la Consejería de Educación, ante la solicitud de información de este diario, no confirmaron esta reducción en las horas de Religión y se limitaron a decir que la próxima semana la consejera, Esther Gutiérrez y el secretario general de Educación, Rafael Rodríguez de la Cruz, explicarán en una rueda de prensa las novedades del proyecto de decreto de currículo para Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato del próximo curso.

No obstante, subrayaron que este proyecto ha tenido «muy en cuenta las aportaciones remitidas por toda la comunidad educativa de la región». En este sentido, la consejería recordó que en noviembre se enviaron las instrucciones para que que los miembros de toda la comunidad educativa de la región remitiesen sus aportaciones y sugerencias para incluirlas en el nuevo decreto.

Fuente: http://www.elperiodicoextremadura.com/noticias/badajoz/profesores-religion-badajoz-muestran-temor-recorte-horas-proximo-curso_932250.html

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