Francia

En su intervención en el Debate del panel de ministros de alto nivel en el ámbito de la educación, el Coordinador Sénior de la IE, Dennis Sinyolo, incidió en que la responsabilidad de los sistemas educativos empieza en los gobiernos, garantes del derecho a una educación pública de calidad gratuita para todos. Sinyolo defendió que los gobiernos deberían garantizar el derecho a la educación de todos los niveles en sus constituciones nacionales y en las leyes correspondientes.

A continuación, exigió a los gobiernos que inviertan de forma adecuada en la educación y en los docentes, «para asegurarse de que todos los niños, jóvenes y adultos cuenten con docentes bien formados cualificados, respaldados, remunerados y motivados, y que aprendan en escuelas, instituciones educativas y aulas seguras, sanas y con los recursos adecuados».

Sinyolo pidió a los gobiernos que faciliten un diálogo social y político institucionalizado, auténtico y efectivo con los docentes, el personal de apoyo educativo y sus sindicatos.

Por otra parte, puso en duda los sistemas basados en la competencia y las pruebas, y argumentó que son perjudiciales para la provisión de una educación de calidad inclusiva y equitativa para todos.

«Los buenos sistemas educativos no se centran en la evaluación sino en el objetivo de dar la oportunidad de desarrollar su máximo potencial a todos los niños y estudiantes».

«Los buenos sistemas dotan a los docentes de herramientas para fomentar la autonomía profesional, la libertad académica y la responsabilidad colegial», concluyó.

Los gobiernos deben tomar medidas concretas para aplicar el ODS 4

En su intervención en un debate sobre cómo conseguir avances en el objetivo de desarrollo sostenible 4 para mejorar la educación de calidad, el antiguo miembro del Consejo de la IE y Secretario General del National Tertiary Education Union (Australia), Grahame McCullock, insistió en el papel fundamental que ejerce la educación sobre las personas y la sociedad.

«La educación tiene como resultado ciudadanos informados y comprometidos con los valores sociales y democráticos, y estos ingredientes son esenciales para el desarrollo nacional, la cohesión social y la paz», explicó McCullock.

McCullock también exigió a los gobiernos y donantes que cumplan sus compromisos sobre financiación de la educación. «La IE pide a los estados miembros que realicen las inversiones públicas necesarias, y nosotros exigimos a los países ricos que respeten y aumenten sus compromisos de ayuda», señaló.

McCullock recordó a los gobiernos que el éxito del ODS 4 depende de la provisión y el conocimiento de profesionales de la educación en todos los sectores, y pidió después a los gobiernos que trabajen codo con codo con los sindicatos. «Los sindicatos educativos forman parte de la solución, no del problema», afirmó.

La Coordinadora regional principal para África de la IE, Assibi Napoe, recordó a los gobiernos que deben hacer frente a los desafíos actuales relacionados con la exclusión y la discriminación en la educación. Además, les pidió que garanticen el derecho a una educación de calidad para niñas y mujeres, minorías étnicas, grupos indígenas, migrantes, refugiados, discapacitados y otros colectivos vulnerables.

Soralla Bañuelos de la Torre, representante del SNTE (México), instó a los gobiernos a que fomenten la paz, los derechos humanos y las libertades fundamentales a través de la educación. Además, añadió que «la educación pública es la mejor herramienta en la lucha contra la pobreza y la exclusión».

De la Torre también pidió a los gobiernos que pongan en práctica la Recomendación de 1974 de la UNESCO relativa a la educación para la comprensión, la cooperación y la paz internacionales y la educación relativa a los derechos humanos y las libertades fundamentales.

Por último, insistió en que esto solo puede suceder si los docentes están formados y dotados de medios para apoyar a los jóvenes en su desarrollo de los valores de la paz y la no violencia, la justicia social, la democracia, el respeto y la dignidad para todos.

El reconocimiento transfronterizo de las cualificaciones de educación superior resulta esencial

La delegación de la IE destacó el plan de la UNESCO para acordar una convención global sobre reconocimiento de las cualificaciones de educación superior, pero defendió que un instrumento de tanta importancia debería desarrollarse en estrecha colaboración con los profesionales de la docencia.

En su contribución al debate de la Conferencia General sobre este aspecto, Yamile Socolovsky, representante de CODANU (Argentina), afiliada a la IE, alertó a los gobiernos contra la privatización y la mercantilización de la educación superior. Declaró que, en lugar de reproducir desigualdades, la movilidad internacional debería darse en el marco de una política de refuerzo de las capacidades profesionales y académicas nacionales y regionales.

Socolovskyinstó a los gobiernos a que establezcan mecanismos apropiados para garantizar el reconocimiento de los estudios y cualificaciones de migrantes, refugiados y personas desplazadas.

Por otra parte, también animó a la UNESCO y a los gobiernos a democratizar el desarrollo de instrumentos tan fundamentales y declaró: «Pedimos que participen los sindicatos de educación superior e investigación en todas las instancias del diseño y la implementación de estos acuerdos…».

Además de adoptar su programa de trabajo para los próximos dos años, en la 39.ª Conferencia General de la UNESCO también se elegirá nuevo Director General para ocupar el puesto de Irina Bokova, que ya ha cumplido su mandato.

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Fuente: https://www.ei-ie.org/spa/detail/15516/la-ie-exige-a-los-estados-miembros-de-la-unesco-que-den-prioridad-a-la-educaci%C3%B3n-p%C3%BAblica-de-calidad-y-a-los-profesionales-del-sector-educativo