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España: Las mujeres de Illana (Guadalajara) toman el mando para celebrar su día

España/Marzo de 2017/Fuente. El Digital

La celebración del Día Internacional de la Mujer en Illana (Guadalajara) se trasladó al sábado 11, durante el cual se desarrollaron por parte del Ayuntamiento toda una serie de actos dedicados a las vecinas de la localidad.

Con participación de mujeres tanto del núcleo urbano como de las urbanizaciones y colaboración de la representación local de la asociación AFAMMER, la jornada comenzó con una misa en la Iglesia Parroquial en honor a todas ellas.

El acto institucional se desarrolló en el Lavadero Municipal, ocasión que se aprovechó para inaugurarlo tras las recientes obras de restauración. Un escenario emblemático de la villa que representaba «el trabajo y la lucha incansable que han llevado a cabo las mujeres para pasar de la imagen de mujer únicamente doméstica que se tenía no hace tantos años a ser verdaderas protagonistas por méritos propios de los ámbitos profesional, cultural, económico e intelectual», informan en nota de prensa.

Allí, el alcalde, Francisco Javier Pérez del Saz, tras producirse la lectura de un manifiesto reivindicativo por la igualdad real de hombres y mujeres, destacó el papel fundamental que han tenido siempre las mujeres en Illanapara el desarrollo del pueblo y dos de las presentes tomaron el bastón de mando al ser elegidas alcaldesa y vicealcaldesa en representación de todas las mujeres.

A la hora de la comida los actos se llevaron a cabo en el salón de actos del Centro Social. Las asistentes degustaron una rica paella tras la visualización de un vídeo de homenaje elaborado para la ocasión en el que se subrayaba el trabajo incansable de las illanitas a lo largo de las generaciones. Después de la comida, todas recibieron un obsequio y disfrutaron de toda una serie deactividades lúdicas y festivas que contribuyeron a amenizar la celebración.

El concejal responsable del área, Rafael Alonso, hizo patente el compromiso por parte del Ayuntamiento, que tiene que ser de todas las instituciones y toda la sociedad, de trabajar en pro de la eliminación de las desigualdades y que ha de empezar por la educación y la concienciación en valores.

Todos los asistentes hicieron un clamor unánime de condena a cualquier tipo de discriminación hacia la mujer y al drama de la violencia de género.

Fuente: http://www.eldigitalcastillalamancha.es/las-mujeres-de-illana-guadalajara-toman-el-mando-para-celebrar-su-dia-238325.htm

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Suiza y su debate del idioma foráneo en la escuela

Europa/Suiza/12 Marzo 2017/Fuente:swissinfo /Traducción: Patricia Islas

En Suiza los niños de primaria, además de la lección de su lengua materna, aprenden otra lengua nacional y el inglés. Algunos padres de familia consideran que esto es demasiado para sus hijos. Una iniciativa popular en Zúrich busca que solo se enseñe un segundo idioma en los primeros 6 años de escuela.

El debate es frecuente en la parte germanófona de Suiza sobre cuántos idiomas extranjeros deben impartirse en la educación básica y cuál debe tener prioridad, el inglés o el francés.

En el territorio helvético hay cuatro idiomas que se circunscriben en regiones geográficas. En la parte de expresión francesa se aprende primero el alemán y en la segunda mitad de la enseñanza básica comienzan las clases de inglés. Sin embargo, en la parte de habla alemana, con frecuencia se inicia con el inglés, antes que el francés.

Hoy los niños en Zúrich deben aprender en la primaria el inglés y el francés. Pero las cosas podrían cambiar. El 21 de mayo, los electores del cantón de Zúrich deciden en las urnas el futuro de la iniciativa popular para que en la primaria solo se imparta un idioma foráneoEnlace externo.

La próxima votación es la más reciente en una larga lista de iniciativas sobre el aprendizaje de idiomas foráneos en la educación básica.

Recientemente, el cantón de Argovia encargó un estudio al Instituto de Evaluación EducativaEnlace externo, de la Universidad de Zúrich. La investigación concluye que la enseñanza temprana del inglés no conlleva ventajas muy significativas, si se comparan los resultados del aprendizaje del idioma en la secundaria, indica un artículo del diario NZZ am SonntagEnlace externo.

Para llegar a esta conclusión los expertos compararon el desempeño en inglés de alumnos de 15 años de edad en dos sistemas educativos diversos: el de Argovia, donde se aprende inglés a partir del tercer año de primaria, y el de Solothurn, donde se aprende a partir de la secundaria. La diferencia del dominio del idioma no fue significativa entre ambos grupos.

Estas conclusiones se suman a las de la lingüista Simone PfenningerEnlace externo. Ella afirma que el número de lecciones es un factor más relevante para dominar un idioma, que la edad en la que un alumno comienza las clases de una nueva lengua.

Para los promotores de la iniciativa en Zúrich, estas posiciones son bienvenidas. Ellos argumentan que es mejor concentrarse en un idioma nuevo en la primaria, para aprender un tercero más tarde.

Fuente de la noticia: http://www.swissinfo.ch/spa/ingl%C3%A9s-primero–o-idioma-suizo_suiza-y-su-debate-del-idioma-for%C3%A1neo-en-la-escuela/43017110

Fuente de la imagen:

http://www.swissinfo.ch/blob/43009594/b143267ed2ad7fdcbbe46ecbefccb63e/landessprache-spa-png-data.png

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Universidades rusas ensayan cursos en línea para su currículo oficial

Europa/Rusia/12 Marzo 2017/Fuente: sputniknews/Autor: Izvestia

A partir de 2018, ciertas disciplinas universitarias en Rusia se enseñarán a distancia. Este año, el Ministerio de Educación ruso contempla llevar a cabo un experimento para medir la eficacia de estos sistemas online frente a las formas de enseñanza tradicionales, informa el periódico Izvestia.

El modelo vigente —basado en clases magistrales y prácticas— será comparado con la sustitución total por cursos disponibles en línea, así como con una variante que combinará ambos métodos.

«La práctica tanto rusa como mundial demuestra que los estudiantes están interesados en realizar cursos en línea. Además, la eficacia [de estos cursos] en varios aspectos es mayor», afirman desde el ministerio.

El experimento allanará el camino a la elaboración de modelos más avanzados de estudios superiores, en particular, a la movilidad académica y a la posibilidad de cursar trayectorias académicas personalizadas.

«Al final del proyecto se espera disponer de un análisis detallado de los modelos más eficaces para ser usados en la formación superior», según el ministerio. Hasta la fecha no se había realizado un estudio de este tipo a nivel generalizado y de una forma centralizada.

Al mismo tiempo, es poco probable que sea posible «sustituir a un buen profesor por un curso en línea», opinó Nikolái Kudriávtsev, rector del Instituto de Física y Tecnología de Moscú (MIPT, por sus siglas en inglés).

Un enfoque «muy prometedor» consistiría en modificar el proceso de enseñanza para que el profesor «atraiga el interés de los alumnos mientras que la mayor parte de los contenidos se presenta de forma estructurada mediante un curso en línea», declaró el responsable académico.

Aunque los interlocutores entrevistados por Izvestia admiten que la ‘informatización’ del entorno escolar reduciría la demanda de profesores, este proceso no se manifestaría de una manera brusca sino que sería gradual.

La introducción de tecnologías de la información en el proceso educativo es uno de los proyectos prioritarios del Consejo para el Desarrollo Estratégico presidencial ruso.

A juicio del primer ministro Dmitri Medvédev, es indispensable impulsar la creación de recursos académicos disponibles en línea y fomentar su uso por parte de las escuelas y universidades del país.

Fuente de la noticia: https://mundo.sputniknews.com/prensa/201703111067520515-cursos-linea-universidades-rusas/

Fuente de la imagen: https://cdnmundo2.img.sputniknews.com/images/106752/04/1067520497.jpg

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Dinamarca: El niño que descubrió restos de un avión y de un piloto de la II Guerra Mundial gracias a una tarea escolar

Europa/Dinamarca/12 Marzo 2017/Fuente:laopinion /Autor:BBC Mundo

Todo empezó con una tarea de Historia de un niño de 14 años que vive en Dinamarca. Una broma de su padre y un detector de metales llevaron a un extraordinario descubrimiento de una aeronave nazi

Cuando Klaus Kristiansen animó a su hijo a que retratara vívidamente su tarea de la asignatura de Historia, nunca pensó que el niño desenterraría un avión de la Segunda Guerra Mundial.

Ni que entusiasmados equipos de televisión, miembros de la policía forense y expertos en explosivos llegarían hasta la granja de su familia en Birkelse, Dinamarca.

Pero eso es exactamente lo que ocurrió cuando Daniel Rom Kristiansen, de 14 años, encontró los restos de un avión alemán Messerschmitt y de su piloto en un campo común y corriente.

Según Kristiansen, su abuelo una vez le dijo que un avión se había estrellado allí en noviembre de 1944.

Esto es lo que le explicó el padre a la cadena de noticias danesa DR P4 Nordjylland: “Cuando a mi hijo Daniel le dieron una tarea recientemente sobre la II Guerra Mundial, bromeando le dije que saliera y encontrara el avión que se suponía se había estrellado en el campo”.

Hallazgo

El padre y el hijo unieron fuerzas con un detector de metales para hallar la aeronave, pero nunca esperaron encontrar nada.

Kristiansen, agricultor de profesión, pensaba que los restos del avión habían sido retirados hacía años.

Pero entonces, escucharon un pitido del detector sobre un terreno cenagoso.

Los dos comenzaron a excavar, pero se dieron cuenta de que necesitaban llegar a más profundidad

Pidieron prestada una excavadora a su vecino y a entre cuatro o seis metros de la superficie ,comenzó a aparecer el fuselaje del avión.

Un motor y huesos

El hallazgo incluía un motor de un avión Messerschmitt ME 109, municiones de la Luftwaffe, la fuerza aérea nazi, y los huesos del miembro de la tripulación que murió en el accidente.

“A primera vista no parecía un avión”, le dijo Kristiansen a la BBC.

“Eran quizás entre 2.000 y 5.000 pedazos de un avión. Y encontramos un motor… después encontramos partes de huesos y piezas de la ropa (del piloto)”.

“Y después hallamos algunos objetos personales, libros, una cartera con dinero… un libro en su bolsillo“.

Y agrega: “No lo tocamos, solo lo cubrimos con bolsas. Un museo ahora se ha hecho cargo de ello. Creo que hay mucha información en esos papeles”.

Al darse cuenta de que habían encontrado algo extraordinario, el agricultor contactó a historiadores de la Segunda Guerra Mundial y a las autoridades danesas.

Campo de pasto

Kristiansen afirma que el campo donde se hizo el hallazgo se utiliza “para pasto o ganado”.

Su familia ha trabajado en la tierra donde el avión estuvo oculto durante décadas.

Él mismo ha vivido allí durante 40 años.

“Nunca habíamos visto nada en la superficie”, dice. “Ni un pedazo de metal”.

“Mi abuelo contaba muchas historias. Algunas no eran ciertas y otras sí. Pero esta resultó cierta.¡Quizás tuve que haberlo escuchado más cuando estaba vivo!”, afirma.

La policía acordonó el lugar del accidente para llevar a cabo una investigación.

Debido a que se encontraron municiones en el avión, se llamó a expertos en desactivación de bombas para que pudieran retirarlas con seguridad.

La policía forense está trabajando para recuperar los restos del piloto muerto y esperan identificarlo pronto.

“Probablemente es un piloto que ahora será enterrado en Alemania”, afirma Kristiansen. “Así lo espero”.

Y Daniel… ya entregó su tarea de historia.

Ahora espera actualizarla cuando se conozcan los detalles del avión accidentado y del hombre que cayó con él.

Fuente de la noticia: http://laopinion.com/2017/03/10/el-nino-que-descubrio-los-restos-de-un-avion-nazi-y-su-piloto-como-parte-de-una-tarea-escolar/

Fuente de la imagen: https://laopinionla.files.wordpress.com/2017/03/gettyimages-649035288.jpg?quality=60&strip=all&w=94

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España: Contra adoctrinamiento, enseñanza

Europa/España/12 Marzo 2017/Fuente:cultura.elpais /Autor:JAVIER VALLEJO

Una comedia documentadísima, luminosa, incisiva y certeramente puesta en escena, interpretada con hondura por Leyre Abadía e Ion Iraizoz

Dime quien te educó y te diré quien eres. En apenas un año, la II Repúblicaconstruyó más de 6.000 escuelas, muchas de ellas en pueblos donde hasta entonces se daba clase en casa de la maestra, escolarizó a un millón de niños, instauró un modelo no memorístico y estableció constitucionalmente la gratuidad y laicidad de la enseñanza primaria, la libertad de cátedra y la convivencia de ambos sexos en el aula. La Iglesia y la CEDA, partidarios del adoctrinamiento, calificaron aquella iniciativa de “dictadura de los maestros ateos”. Después, vino la sublevación armada, el asesinato de numerosos enseñantes y la inhabilitación de 16.000, tras la victoria franquista.

Con material tan sensible, Carmen Losa ha escrito una comedia bien informada, luminosa e incisiva, interpretada con hondura por Ion Iraizoz y Leyre Abadía. A través de la peripecia de Julián y Manuela, pareja de maestros jóvenes enamorados de la vida y de su trabajo, La esfera que nos contiene saca a la luz un fragmento de nuestra historia tan significativo como insuficientemente divulgado: quizá el logro mayor de la República fue la formación de la infancia rural, en un momento en el que el 50 por ciento de las mujeres eran analfabetas.

La pieza entrevera lo dramático y lo documental exquisitamente. Con un léxico suculento y una poética diáfana, Losa pasa revista al estado de la educación en la España finisecular, al desamparo de los maestros, a las reformas y contrarreformas emprendidas, a través de un hilo argumental bien trabado. La obra salta del presente al pasado, de la Guerra Civil a la de Cuba, de las Misiones Pedagógicas a las cunetas donde tantos cadáveres aguardan una reparación simbólica.

La producción de Ireala Teatro y La Caja es impecable. Desde la escenografía, sucinta, evocadora y de un simbolismo pleno, hasta un ramillete de filmaciones inéditas, pasando por el vestuario y el atrezzo de Iruña Iriarte y Peris, la iluminación solar de Nacho Vargas y la música de Mariano Marín. Ion Iraizoz encarna con precisión la media docena de papeles que se le encomiendan, especialmente al joven Julián y a Don Apolinar, paladín del empirismo.

Fantástica, la tiernísima, dulce y sensual Manuela de Leyre Abadía, intérprete que colorea su trabajo de punta a cabo con seductora paleta cromática. El público del martes aplaudió largo y con viva emoción la labor de todos ellos.

Fuente de la noticia: http://cultura.elpais.com/cultura/2017/03/01/actualidad/1488384472_259512.html?id_externo_rsoc=FB_CC

Fuente de la imagen: http://cultura.elpais.com/cultura/2017/03/01/actualidad/1488384472_259512.

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El Gobierno vasco reforzará las TIC en el aula y desarrollará planes de comprensión lectora y de formación docente

Europa/12 Marzo 2017/Fuente:eleconomista /Autor:EUROPA PRESS

El lehendakari vasco, Iñigo Urkullu, ha asegurado que su Gobierno adoptará medidas para la «mejora continua» del sistema educativo mediante el refuerzo del uso de las nuevas tecnologías en las aulas y planes de comprensión lectora y de formación del profesorado.

Urkullu ha respondido este viernes, en el pleno de control del Parlamento vasco, a una pregunta del PP acerca de las medidas que tiene previsto poner en marcha el Ejecutivo autonómico en materia educativa.

El presidente del PP de Euskadi, Alfonso Alonso, ha denunciado que los últimos resultados del informe Pisa, que reflejan un retroceso de las capacidades de los alumnos vascos en varias materias, evidencian el «fracaso» del modelo educativo, por lo que ha reclamado al Ejecutivo que tome decisiones para «mejorarlo».

El lehendakari ha recordado que el Gobierno vasco ya ha realizado un ejercicio de «autocrítica» por los resultados de aquel informe, aunque ha subrayado que ese estudio no puede desvirtuar un sistema de enseñanza del que hay que sentirse «orgullosos».

El presidente del Ejecutivo vasco ha reconocido que es necesario «seguir trabajando» para mejorar el nivel de la enseñanza, un objetivo que ha situado entre los principales «retos» de Euskadi.

«CONSENSO»

Urkullu ha reprochado a Alonso que califique de «pésimos» los resultados del sistema educativo de Euskadi, y ha reivindicado el «valor diferencial» que implica el «consenso» labrado en los últimos 35 años para construir el modelo de enseñanza. Por ese motivo, ha mostrado su disposición de seguir defendiendo y perfeccionando esta «obra colectiva» a través de «el pacto y el consenso».

El Gobierno vasco -ha añadido- seguirá trabajando para la «mejora continua» en la educación. Para lograrlo, ha explicado que se impulsará la adquisición de nuevas tecnologías a través del programa ‘Aula Digital’.

También ha recordado que el Gobierno reforzará las actuaciones en materia de comprensión lectora y que seguirá trabajando para la «formación permanente» del profesorado, de forma que éste pueda hacer frente «al desafío de educar en un mundo en permanente transformación».

Fuente de la noticia: http://www.eleconomista.es/campus/noticias/8197010/03/17/El-Gobierno-vasco-reforzara-las-TIC-en-el-aula-y-desarrollara-planes-de-comprension-lectora-y-de-formacion-docente.html#_scpsug=crawled_845011_dee2dd90-0046-11e7-b1af-f01fafd7b417

Fuente de la imagen: http://www.grao.com/coberta/recurs/actividades-tic.jpg

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David Calle: “Hay que dar la vuelta a las clases”

Europa/España/12 Marzo 2017/Fuente:elpais /Autor:BELÉN FERNÁNDEZ

El profesor youtuber nominado al ‘Nobel de la enseñanza’ cree que el sistema educativo tiene que adaptarse a los avances de la sociedad

David ha convertido la buhardilla de su casa a las afueras de Madrid en un plató donde diariamente ayuda a millones de chavales de todo el mundo a través de sus vídeos de Youtube. Ahí empezó la aventura de este ingeniero de 43 años que está nominado al Global Teacher Prize 2017, el premio creado por la Fundación Varkey para impulsar la labor del profesorado, que se fallará el próximo 19 de marzo en Dubai. “Me llegó un mail que decía que tres alumnos me habían nominado como mejor profesor del mundo, no sé todavía quienes son, desde aquí les doy las gracias”.

Conocido como el profesor youtuber, creó el germen de la marca Unicoos hace seis años, cuando vio con impotencia que no tenía tiempo para explicar a sus alumnos de la academia dónde enseñaba todo lo que necesitaban: “Fue entonces cuando pensé que grabar vídeos era una solución, no solo para aquellos que necesitaban un refuerzo extra, sino también para seguir ayudando a los alumnos que se borraron de mi academia por culpa de la crisis, que fueron más de la mitad”. Hoy Unicoos, con más de cien millones de visitas y 760.000 suscriptores, es una plataforma de enseñanza online que ofrece además de vídeos tutoriales de física, química o matemáticas, foros de discusión y resolución de problemas, «hemos resuelto más de 100.000 dudas con ayuda de profesores y alumnos de todo el mundo, y totalmente gratis».

En el día en que la educación española ha vivido una nueva jornada de huelga general, Calle cree que hay que adaptar el sistema educativo actual a los tiempos en que vivimos y a las necesidades e inquietudes de los jóvenes: “Hay que dar la vuelta a las clases, hay que potenciar nuevas formas como el uso del vídeo, el trabajo colaborativo, tratar de incidir en las capacidades de cada uno y no tratar a toda la clase por igual, al final se trata de escuchar más a los chavales».  Este ingeniero intenta acercar materias complejas como la física o la química a sus alumnos a través de comentarios o bromas de películas, como Spiderman o Thorn. «Intento que entiendan que las matemáticas y la física están por todos lados y cuando lo entienden y sacan buenas notas los chicos son imparables», dice. Los comentarios de alumnos, padres y profesores es lo que le da vida para seguir adelante con un trabajo que realiza totalmente de forma altruista en sus ratos libres: «Mi premio son los comentarios de todos ellos, el otro día una chica de Guatemala me escribió que con lo que su padre se había ahorrado en clases, había construído un pozo de agua potable en el pueblo».

Dentro de una semana, puede que David se convierta en el  mejor profesor del mundo y ganar un millón de dólares, que asegura que invertiría en su página de educación online: «Pero con premio o sin él, yo lo que quiero es seguir acercando las ciencias a las pasiones y gustos de los chavales, yo les digo siempre que si no existieran las matemáticas no habría ni Google, ni Whatsapp ni Youtube».

Fuente de la noticia: http://elpais.com/elpais/2017/03/09/videos/1489079278_636354.html?id_externo_rsoc=FB_CC

Fuente de la imagen:http://8www.ecestaticos.com/imagestatic/clipping/886/917/886917540f477f4bdc4b48540852ae55/clases-particulares-gratis-en-youtube-para-los-estudiantes-d

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