Europa

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Si no lees, no puedes opinar: la página de internet de Noruega en la que tienes que pasar una prueba para dejar comentarios

Noticias

Noruega/Marzo de 2017/Fuente: BBC

La historia se repite una y otra vez: el periodista escribe una historia -como el texto que estás leyendo en este momento- y luego tú, el que lee, dejas tu opinión en la página web del medio de comunicación, o los comentarios del blog, o las redes sociales.

Pero tus comentarios, dicho con el respeto que el caso amerita y sin querer herir tus susceptibilidades de lector, no siempre son constructivos o fundamentados.

No te lo tomes personal, no se trata de que «justos paguen por pecadores», pero como indica el corresponsal de Tecnología de la BBC David Lee, hay una razón por la cual varios medios han abandonado sus secciones de comentarios y es que -en ocasiones- dichas opiniones no aportan mucho.

«Eso no significa que los lectores no tienen opiniones interesantes sobre las historias, pero muchos de los que comentan no son lectores en absoluto«, añade Lee.

«Muchas veces está más que claro que aquellos que comentan no han leído el texto, ni si quiera un poco».

Pero ahora la empresa de medios públicos de Noruega, NRK, ha decidido una estrategia innovadora: si el lector quiere comentar debe probar primero que ha leído aquello sobre lo que piensa opinar.

Todo comenzó en el sitio de tecnología de la NRK, NRKbeta, que decidió implementar un pequeño cuestionario de opción múltiple en algunos de sus notas.

Las preguntas son sencillas, como -por ejemplo- qué significan unas siglas mencionadas en el texto.

Una vez respondido de forma correcta, el formulario habilita la sección de comentarios.

Puntos de acuerdo

«Pensamos que teníamos que hacer algo para asegurarnos que la gente estaba en la misma sintonía antes de comentar«, le dijo Stale Grut, periodista de Tecnología de NRK, al sitio de internet NiemanLab.

«Si cada uno entiende lo que el artículo dice, entonces hay una base más sólida para comentar sobre el tema».

Para el editor de NRKbeta, Marius Arnesen, los 15 segundos adicionales a la lectura que lleva responder a las preguntas sobre la temática de la historia también contribuyen a bajar el tono del comentario, en caso de que el lector estuviese con muchas ganas de despotricar.

Derechos de autor de la imagen Getty Images
Image caption El editor del sitio noruego piensa que los 15 segundos extra que toma llevar el cuestionario también contribuyen a calmar los ánimos.

NiemanLab, un sitio web dedicado a estudiar los cambios en los medios de comunicación, señala que la iniciativa de NRKbeta no es la única disponible en el mercado para combatir la propagación de comentarios abusivos y opiniones orientadas sólo a deslegitimar o menospreciar otras opiniones.

La semana pasada la compañía Alphabet, de Google, anunció que estaba trabajando con el New York Times, The Economist, The Guardian y Wikipedia para probar una nueva herramienta, llamada Perspective, dedicada a identificar comentarios «tóxicos».

También existe una plataforma de comentarios creada por el emprendimiento Civil que sólo permite comentarios si el lector antes ha calificado la buena educación de las opiniones de otros foristas.

Pero pocas ideas parecen tan sencillas y a la vez tan adecuadas como las de NRKbeta, cuyo fundamento está basado en el antiguo sentido común.

«Estamos tratando de establecer puntos de acuerdo para el debate. Si vas a opinar de algo, es importante que sepas qué está en la historia y qué no está en ella. (Si no), la gente solo vocifera», concluye Marius Arnesen.

Fuente: http://www.bbc.com/mundo/noticias-39140990

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Rusia: More spots and simpler visa process for international students

Noticias

Rusia/Marzo de 2017/Fuente: Si News

RESUMEN: Rusia ha aumentado su cuota para los estudiantes universitarios extranjeros y los planes para simplificar las visas  en un esfuerzo por poner al país en el mapa global de educación superior y reforzar su poder blando. Según el servicio de prensa oficial de la Universidad, el ministro de Educación y Ciencia Lyudmila Ogorodova confirmó que la cuota ha aumentado en un tercio a 200.000 plazas este año. «Las universidades nacionales están actualmente listas para llevar a un número tal de extranjeros». La cuota más alta viene en el respaldo de un aumento en la demanda de estudiantes extranjeros en las universidades, así como la disposición del estado para ofrecer apoyo. El estado ha invertido significativamente en el sector de educación superior de Rusia en los últimos años, como el proyecto 5-100 lanzado en 2012.

Russia has increased its quota for foreign university students and plans to simplify visas for those in foundation year in an effort to put the country on the global higher education map and buttress its soft power.

According to University World News, the country’s official press service said Education and Science Deputy Minister Lyudmila Ogorodova confirmed the quota has been increased by a third to 200,000 places this year.

“Domestic universities are currently ready to take such a number of foreigners.”

The higher quota comes on the back of an increase in foreign student demand in universities, as well as the state’s readiness to offer support. The state has invested significantly in Russia’s higher education sector in recent years, such as the Project 5-100 launched in 2012.

“Those investments… in recent years have made it possible to develop programmes in English and to prepare English-speaking teachers,” added Ogorodova, who will oversee the quota.

Easier visa process

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The Peoples’ Friendship University of Russia (PFUR) is one of Russia’s elite universities. Image via Facebook/PFUR.

A Bill to halve the visa application process for international students has been filed too. Instead of applying for two visas – one visa for their foundation course and one visa when they progress to university – the new Bill asks that students need only apply for one visa for the entire course.

“We know that the majority of foreign students come through the preparatory faculty, and so we filed an amendment to the law, which allows us to extend visa support, in particular, and for the period of preparatory training,” Ogorodova said.

Speaking to The PIE News, a spokesperson for Project 5-100 pointed out how the state programme, which aimed to globalise elite Russian universities, is now a success story, saying: “Russia’s higher education is becoming more open to the world.

“Russian universities have increased their positions in the global rankings, improved their academic reputation, fostered partnerships with foreign universities and launched many educational programmes in foreign languages. A growing number of students and scholars are going to Russia to study and build careers,” she said.

A total of 28 percent of students at Tomsk Polytechnic University and 25 percent of students at Peoples’ Friendship University of Russia are international students. Both institutions are members of Project 5-100.

“The inflow of international students is an important indicator of attractiveness and demand for the Russian education in the world,” the spokesperson added.

Fuente: https://www.studyinternational.com/news/russia-simpler-visa-system-and-more-spots-for-international-students/

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Not enough done to grow integrated schools sector in Northern Ireland: Report

Noticias

Irlanda/Marzo de 2017/Fuente: Belfast Telegraph

RESUMEN: El informe, Integrating Education in Northern Ireland: Celebrando la inclusión y fomentando la innovación en nuestras escuelas, está fechado en noviembre de 2016, pero sólo fue lanzado a los medios el jueves por la noche. En el documento se recomienda: Priorizar las necesidades de alojamiento de las escuelas integradas existentes,  una convocatoria para que los principales proyectos de capital de todas las escuelas integradas se realicen lo antes posible, un paquete de financiamiento departamental para las escuelas que quieren transformar a estado oficial integrado, la EA debe emplear a un oficial de transformación dedicado, también pide que el Secretario de Estado acepte traspasar cualquiera de los Fondos de capital Fresh Start no utilizados en los próximos ejercicios. El Acuerdo Fresh Start comprometió 50 millones de libras esterlinas de capital por año durante los próximos diez años para apoyar la educación compartida e integrada. El mes pasado surgió que el ministro de Educación, Peter Weir, no gastó 47 millones de libras esterlinas en la asignación del primer año, y tuvo que ser devuelto al Tesoro. Se sigue una revisión independiente del sector por la profesora Margaret Topping y Colm Cavanagh.

The report, Integrating Education in Northern Ireland: Celebrating Inclusiveness and Fostering Innovation in our Schools, is dated November 2016 but was only released to the media on Thursday night.

It recommends;

  • prioritising the accommodation needs of existing integrated schools
  • a call for major capital projects from all integrated schools to be taken forward as soon as possible
  • a department funding package for schools which want to transform to official integrated status
  • the EA should employ a dedicated transformation officer

It also calls for Secretary of State to agree to carry over any of the unspent Fresh Start Capital Funding into future financial years.

The Fresh Start Agreement committed £50 million of capital funding per year for the next ten years to support shared and integrated education

Last month it emerged that Education Minister Peter Weir did not spend £47m of the first year’s allotment, and it had to be returned to the Treasury.

It follows an independent review of the sector by Professor Margaret Topping and Colm Cavanagh.

The report makes 39 recommendations aimed at growing the number of children who attend integrated schools in Northern Ireland.

These also include;

  • A requirement for a report to the Assembly at least every two years on progress
  • An in depth audit of demand for places at integrated schools, a review of the legal definition of integrated education
  • A review of the religious balance criteria for integrated schools
  • That the EA should create a plan for the growth of integrated education
  • Contingency funding should be provided for all new pupils at integrated schools which are increasing in size
  • Practice of not funding the first 5% or ten pupils should be discontinued
  • Integrated schools currently account for around 7% in Northern Ireland and has stagnated in recent years.

The report finds there has been less political discussion or Executive commitment and funding for integrated education, and notes: “the growth in the number of pupils attending integrated schools has slowed down in recent years”.

A DUP spokesman defended their outgoing minister Peter Weir’s record in the department.

He was Education Minister for just eight months before the Assembly was dissolved last month.

«The DUP campaigned to promote equality in education during the 2016 assembly election,” he said.

“Peter Weir demonstrated fairness to all sectors throughout his tenure as Education Minister.

“The Independent Review makes some interesting recommendations which could be used to shape future education policy within the Department of Education.»

The last new grant-maintained integrated school, Blackwater Integrated College, opened in 2008.

The total number of pupils in grant-maintained and controlled integrated schools increased from 14,140 in 2000/1 to 17,558 in 2006/6 but only to 21,956 by 2014/15.

The report also noted with concern that in September 2016, seven of the 20 integrated post-primary schools and 21 of the 45 primary schools were oversubscribed at first preference applicate stage.

It added: “In an era where public and political attitudes have evolved to the degree where moving to a more inclusive education system us a distinct possibility, the future nature and development of integrated education now requires focus”.

The independent review of integrated education was set up by former Education Minister John O’Dowd in January 2016.

Professor Topping and Mr Cavanagh were tasked with carrying out a review of future planning, growth and development of integrated education.

They engaged with stakeholders including a number of school sectors, children, support bodies, sectoral support bodies, the Department of Education, EA, CCMS and trade unions as well as a public consultation and questionaires.

Fuente: http://www.belfasttelegraph.co.uk/news/northern-ireland/not-enough-done-to-grow-integrated-schools-sector-in-northern-ireland-report-35497437.html

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Tres días de enero: la advertencia que Eisenhower hizo a John Fitzgerald Kennedy

Hector G. Barnés

Por: Hector G. Barnés

Puede servir como historia con moraleja: ¿qué quiso decir realmente el presidente republicano de EEUU antes de dejar su cargo en manos del flamante político?

El 17 de enero de 1961, el presidente republicano Dwight Eisenhower se dirigió por última vez al pueblo estadounidense sentado a su mesa del despacho Oval, después de ocho años en la Casa Blanca. El 20 de enero, John Fitzgerald Kennedy, que había vencido dos meses antes a Richard Nixon, fue cortejado en la inauguración de su presidencia. Apenas unas horas para el hombre, un gran paso para la humanidad que dejaba atrás la herencia de la posguerra y comenzaba a mirar ¿al futuro?

Esos tres días son el eje central de ‘Three Days in January: Dwight Eisenhower’s Final Mission’ (William Morrow) que, muy oportunamente, intenta explicar por qué el paso de una presidencia a otra fue un momento clave en la historia estadounidense. Y no se debe únicamente al célebre discurso pronunciado por el político saliente, en el que se acuñó el término “complejo militar-industrial”, sino también por la advertencia que realizó a su sucesor que, como sabemos, no terminó muy bien.

“Lo que Eisenhower hizo fue avisar a Kennedy”, ha explicado el autor del libro, el presentador de noticias políticas de la Fox Bret Baier, en la cadena radiofónica WGN. “Le dijo ‘calma, figura. Cuidado. Equilibrio. No vayas demasiado lejos muy rápido…’ Estaba mandándole un mensaje tranquilizador a la nación”.

Lo hizo en su discurso de despedida, que ha pasado a la historia por su reconocimiento del creciente poder que la industria militar estaba obteniendo y que podía llegar a comprometer la independencia de los líderes políticos estadounidenses. Es más, Baier recuerda que en realidad quería hablar del “complejo militar-industrial-congresista”, a causa de “los tentáculos que los negocios tenían en la política americana, y por ese ciclo de trabajar para el gobierno y entonces liderar una empresa o una junta directiva”.

“En el gobierno, debemos guardaros ante la adquisición de influencia, ya sea deseada o indeseada, por parte del complejo militar-industrial. Existe potencial para un desastroso crecimiento de poder en las manos equivocadas”, señaló durante su salida del poder. “Nunca debemos dejar que el peso de esta combinación ponga en peligro nuestras libertades o procesos democráticos. No deberíamos dar nada por hecho. Solo una ciudadanía alerta y con conocimiento puede forzar el correcto funcionamiento de la maquinaria industrial y militar de defensa con nuestros métodos y objetivos pacíficos, para que la seguridad y la libertad puedan prosperar juntas”.

Como explicó en ‘CBS News’, Baier interpreta las célebres palabras de Eisenhower como una manera de facilitar el traspaso de poder, algo que le preocupaba enormemente tras una década en el Despacho Oval. “Eisenhower intentó prever un modelo para que el país pudiese seguir adelante”, ha manifestado el autor. “Pero su argumento principal era realmente una advertencia sobre determinadas cosas, una advertencia para no deshacerse del bipartidismo. Intentar trabajar con el adversario”.

Dos partidos, una realidad

En otras palabras, Eisenhower parecía querer advertir a su sucesor que el enemigo no estaba tanto en el partido adversario como en los intereses de las influyentes industrias estadounidenses del armamento. Como explicaba Baier, “quería asegurarse de que Kennedy entendía que cuando llegas al despacho Oval, algo distinto ocurre. Es una sensación diferente, una responsabilidad distinta la que recae sobre tus hombros”.

Reunidos en Camp David en 1962. (Cordon Press)

Reunidos en Camp David en 1962. (Cordon Press)

La relación entre el presidente saliente y el entrante era aparentemente cordial. Como recordaba un artículo publicado en ‘The Christian Science Monitor’, Kennedy intentó acercarse a su predecesor, y este le elogió en público como “una de las mentes más capaces y brillantes que me he encontrado jamás”. Sin embargo, dijo de él que “no tenía ni idea de la complejidad de su trabajo” cuando lo conoció, poco antes de acceder al cargo. De ahí que utilizase su discurso de despedida como una advertencia ante lo que tenía por delante.

Eisenhower salió en defensa de Kennedy en público después de la crisis de bahía de Cochinos, y se reunió con él en Camp David. Sin embargo, fue muy crítico en privado con él, y como explica Richard Reeves en ‘President Kennedy: Profile of Power’, llegó a recriminarle “¿te limitaste a seguir los consejos de tus expertos o recogiste todas las opiniones y entonces tomaste una decisión?” Después de su asesinato en noviembre de 1963, el antiguo presidente compareció ante los medios y ofreció un mensaje de apoyo a la familia. “Ante algo ante terrible, estoy seguro de que la nación entera se unirá como un solo hombre, y expresará su determinación de apoyar al gobierno”, explicó ante las cámaras.

Un libro con moraleja

La de los largos tentáculos del complejo militar-industrial no fue la única advertencia que Eisenhower realizó a su nación y sucesor. También alertó sobre el peligro de dejar que los intereses particulares se antepusiesen al general: “En nuestros días finales, el Congreso y la Administración hemos cooperado bien en los asuntos más vitales, para servir al bien nacional más que al propio, y de esa manera hemos asegurado que nuestra nación salga adelante”.

Aún más interesante es quizá de qué manera un alto déficit podía poner en peligro la independencia política de EEUU, sobe todo si este provenía del gasto militar. “Tres millones y medio de hombres y mujeres participan directamente en el ‘establishment’ de la defensa. Gastamos todos los años más que los ingresos de todas las empresas americanas”, recordaba, antes de referirse por primera vez al célebre concepto. “La unión de este ‘establishment’ militar inmenso y una gran industria de las armas es nueva en la experiencia americana. La influencia total (económica, política, incluso espiritual) se siente en todas las ciudades, en todos los Estados, en todas las oficinas del gobierno Federal”.

A nadie le pasará inadvertido que la publicación del libro coincide con la salida de la Casa Blanca de Barack Obama y la entrada de Donald Trump. A su manera, el libro es también una advertencia al presidente entrante, que es un primerizo como lo había sido Eisenhower en su día. ¿Cuál es el consejo que da Eisenhower, vía el conservador Baier, al nuevo inquilino de su antigua residencia? “Le recomendaría precaución, equilibrio y medida. Y escuchar a las voces discordantes. También contar con el bipartidismo”.

Fuente: http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2017-01-26/eisenhower-jfk-advertencia_1321701/

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España: Una mesa de debate analiza en la UNED de Barbastro los retos de la Educación

Noticias

España/Marzo de 2017/Fuente: Radio Huesca

La historia de la Educación en España tiene idas y venidas. Leyes educativas que se han prolongado durante casi una década, otras que siquiera han estado en vigor y muchos proyectos quedaron en el tintero por falta de acuerdo político. Por estos motivos, la UNED de Barbastro convocaba este viernes una mesa redonda con representantes universitarios, políticos e inspectores de Educación.

Las claves no dejan lugar a dudas; todos coinciden en que urge un pacto nacional con “acuerdo social, político y de profundidad”. La dificultad estriba en ponerlo en práctica en un país con diecisiete modelos territoriales; cada uno con sus particularidades y características. El rector de la UNED, Alejandro Tiana, era contundente: “El 95% del gasto educativo está a cargo de la comunidades autónomas y solo el cinco restante corresponde al Ministerio”.

Un futuro y, por el momento, hipotético pacto que dé lugar a diecisiete modelos educativos diferenciados requiere un trabajo minucioso de base. El inspector de Educación Jesús Jiménez tiene claro que “hay que buscar lo fundamental”; lo que une a unas y otras comunidades autónomas y respetar las particularidades basadas en “su historia, capacidad presupuestaria y color político”. Algo que, desde su punto de vista, es necesario porque en los próximos veinte años el desarrollo y progreso de España frente a otros países europeos estará en buena medida determinado por asentar las bases de un proyecto que perdure.

Tanto la sociedad como la clase política deben ver la Educación como un elemento aglutinador, un sector “que sirva para unir y no para dividir”. Así lo considera Encarna Samitier, periodista y directora de Opinión y Comunicación de Henneo, y añade que plantearse el reto de un pacto educativo es “ahora o nunca”, en referencia a las circunstancias de un Gobierno en minoría con la consciencia de todos los grupos parlamentarios de la importancia que adquiere la Educación.

La idiosincrasia del territorio aragonés contempla el gran reto que afronta la comunidad para los próximos años. La dispersión poblacional precisa un presupuesto proporcionalmente mayor por la gran cantidad de pueblos y pequeñas escuelas. La financiación, por tanto, es la gran clave para una cobertura igualitaria, según Marcelino Iglesias, expresidente de Aragón.

Fuente: http://www.radiohuesca.com/noticia/581208/El-futuro-pacto-por-la-Educacion-en-Espana-deberia-plasmar-las-diferencias-autonomicas

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España: Las universidades apuestan por la robótica y la innovación en Aula

Noticias

Europa/España/05 Marzo 2017/Fuente: ecoaula/Autor: Noelia García

El salón, que cumple 25 años, reúne a las instituciones madrileñas que tratan de acercar la ciencia y la tecnología de forma amena a los nuevos universitarios. La empleabilidad y las competencias curriculares en un mercado global serán los temas estrella de los talleres

Ayer comenzó el XXV Salón Internacional del Estudiante y de la Oferta Educativa, que cumple 25 años y que estará hasta el 5 de marzo en los pabellones 12 y 14 en Ifema.

Asimismo, este año también se desarrollará el VIII Salón Internacional de Postgrado y Formación Continua, el Salón Internacional del Material Educativo y Recursos para la Educación, el XVI Congreso Internacional y Feria Profesional.

En esta ocasión, la Semana de la Educación en Madrid tendrá 400 entidades participantes y habrá 19 países representados (Argentina, Bélgica, Brasil, Canadá, Chile, Chipre, Colombia, España, EEUU, Finlandia, Francia, Italia, Macao, Méjico, Nueva Zelanda, Países Bajos, Portugal, Reino Unido y Suiza).

El mayor evento de educación en España reunió el año pasado más de 134.400 visitantes, lo que supone un incremento del 6 por ciento en relación con 2015, y que este año espera incrementar de nuevo.

Novedades 2017

Una de las novedades de este año es que se acogerá el primer Concurso escolar de Micro cuentos Narrados, bajo el lema Convivir no es un cuento, ya que el motivo central que impulsa esta iniciativa y su galardón es la convivencia. El concurso quiere reconocer la creatividad en la escuela, fomentando una actividad colaborativa que involucre al profesor, al alumno y al centro escolar. Se puede presentar un trabajo por alumno, de dos minutos de duración, accediendo a través de la web de Ifema, www.aula.ifema.es.

Por otro lado, la feria incluye actividades de asociaciones; un canal de YouTube, en la web, para dar a conocer las mejores prácticas contadas por sus protagonistas; el Día de las Familias, el sábado 4 de marzo, que estará dedicado a la convivencia con las familias; la Tribuna libre, que recogerá una selección de artículos y estudios con buenas prácticas sobre convivencia; el Libro digital, que incorpora trabajos seleccionados sobre la convivencia; interacción en redes sociales; el Espacio de Orientación Educativa (que proporciona atención personalizada a estudiantes y familias durante todo el certamen), y el Blog Educar cada Semana, donde los profesionales comparten experiencias positivas que inspiren.

Aula Mentor también está presente, una iniciativa (promovida por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte) de formación abierta, flexible y a través de Internet, dirigida a personas adultas que deseen ampliar sus competencias personales y profesionales. Presentan un micro-taller para el desarrollo de un proyecto audiovisual en las diferentes fases. Otra parte del stand estará ocupada por la asociación de Volunteechies, cuyo fin es aplicar la tecnología como instrumento para educar. Se presentarán vehículos mecánicos realizados con tecnología aplicada a las ciencias experimentales y matemáticas (stem) y basados en el uso de Arduino. Además, este año se suma a la convocatoria Spain Skills, las conocidas como Olimpiadas Nacionales de Formación Profesional.

También la Fundación Bertelsmann, que participa por primera vez, ha preparado un intenso calendario de actividades. Empresas como Lidl, Nielsen, Leroy Merlyn, Bankia, Media Markt, Northgate o Essilor participarán en su stand a través de encuentros con estudiantes a los que se les informará de las necesidades formativas que cada organización tiene y las plazas de FP Dual disponibles. La Universidad Complutense, la Autónoma, la Politécnica, la de Alcalá, la Carlos III, la Rey Juan Carlos y la Universidad Nacional de Educación a Distancia (Uned), darán a conocer su oferta en estudios de grado y especializados. Estas aportan más del 2 por ciento del PIB autonómico.

Actividades universitarias

La Carlos III desarrollará Robotic-AULA, un conjunto de actividades y talleres que tratan de acercar la ciencia y la tecnología de forma amena. Se ofertan cuatro talleres de micro robótica cada día. Las sesiones, de 45 minutos de duración, tendrán lugar de 10:45 a 13:30 horas y podrán acceder a las mismas 20 estudiantes en cada pase.

La Politécnica de Madrid muestra los ingenios fabricados por los estudiantes de la UPM: un monoplaza tipo Fórmula, una moto de competición, puentes construidos con espaguetis o presenciar un campeonato de robots luchadores de sumo. También se realizarán exhibiciones de resistencia de materiales y prótesis óseas, experimentaciones químicas y la actividad Controla con tu mente, donde los alumnos podrán interactuar con una máquina utilizando un sensor de ondas cerebrales. Dentro del espacio Aula Solidaria, se puede experimentar con MalariaSpot, una app que permite identificar a distancia a pacientes con malaria.

Por su parte, Les Roches Marbella dará a conocer su programa Becas de Excelencia Les Roches, que cubre el 50 por ciento de las tasas académicas. Por su parte, el IEB ofrece sesiones informativas a los estudiantes donde se les orienta sobre planes de estudios, estancias internacionales, profesorado, costes, becas y salidas profesionales. Otros centros presentes son la UTAD, la Francisco de Vitoria, Comillas, el Centro de Artes TAI, la Universidad Isabel I o IED Madrid, que este año incorpora el ciclo de Escaparatismo y el de Arquitectura Efímera. Sus Diplomas IED dan la bienvenida a nuevos títulos como Service and Strategic Design o Diploma of Art and Business in Digital and Computational Arts, entre otros. La oferta de las universidades en la feria se volverá a recoger en una nueva edición de la Guía Estudiar en la Universidad Española.

Como cada año, la Calle de los Idiomas juega un papel importante al ofrecer la solución a una de las asignaturas pendientes de los españoles: el dominio de otras lenguas. Este área está agrupada por Aseproce (Asociación Española de Promotores de Cursos en el Extranjero), y están presentes AGM, empresa que ayuda a los estudiantes de todo el mundo a obtener una educación en EEUU y que ya ha gestionado becas por valor de 70 millones de dólares; InfoIdiomas, el mayor buscador de idiomas; InterWay, promueve cursos y campamentos en el extranjero; University College Birmingham; Oportunidad Alemania, donde el país participa con un stand colectivo con cuatro instituciones, Goethe-Institut, Welcome-Center Madrid, el Servicio Alemán de Intercambio Académico (DAAD) y FHWS -Universidad de Ciencias Aplicadas – Wurzburgo-Schweinfur.

Mercado laboral y becas

La Cámara de Comercio de España informará sobre el programa Pice, diseñado para facilitar el acceso al mercado laboral de las personas entre 16 y 29 años, previamente inscritas en el Sistema Nacional de Garantía Juvenil. También resolverán las dudas sobre los dos planes formativos del Programa: el Plan de Capacitación y el Plan de Movilidad.

Por su parte, Europe Direct, un punto de información sobre Europa, se ocupa de responder a las dudas planteadas por los ciudadanos y distribuye información divulgativa sobre la UE.

Los talleres de periodismo móvil, de radio y de reportajes se suman a las actividades de RTVE. Por el stand pasarán profesionales de RTVE como Mónica López, Ana Ibáñez, Martín Barreiro o Moisés Rodríguez.

El Ministerio de Defensa dispondrá de un stand para mostrar su oferta formativa militar y se instalará una exposición estática con diverso material de la Unidad Militar de Emergencias, la Guardia Real y los Ejércitos. Como novedad para este año, habrá una exhibición por parte de los gastadores de la Escuadrilla de Honores del Ejército del Aire los días jueves 2 y viernes 3, en horario de mañana y tarde.

El stand del Ministerio de Educación dispondrá de una Oficina de Atención al Ciudadano, dos puestos de Formación Profesional y aprendizaje a lo largo de la vida, un puesto de Convivencia escolar, un puesto de Lenguas Extranjeras, de Erasmus+ e internacionalización de la universidad y del programa QEDU (Qué estudiar y dónde en la Universidad).

El Ministerio del Interior cuenta con representación de las Direcciones Generales de la Policía, de la Guardia Civil, Dirección General de Tráfico y Dirección General de Protección Civil y Emergencias, con el fin primordial de acercar dichas instituciones a los jóvenes. La zona del voluntariado y de asociaciones de estudiantes y de padres y madres también participan.

Másteres y posgrados

El Foro de Postgrado y Formación Continua ofrece una amplia muestra de másteres, doctorados, posgrados, cursos de especialización, formación permanente, becas y servicios para mejorar tanto las competencias y cualificaciones de los estudiantes como la recualificación de los profesionales ocupados. El salón acoge el espacio Open Campus, donde se desarrollarán talleres impartidos por expertos y complementado con un área de orientación. Además, el certamen vuelve a habilitar el Speaker Corner, a disposición de los expositores que quieran ofrecer sus ponencias, y editará de nuevo la Guía de Postgrado. Asimismo, en esta edición habrá una importante presencia de universidades andaluzas. También el Espacio Social + Green, donde se analizan las oportunidades para emprender en los sectores ambiental y social.

Un incentivo más para la visita es la beca de estudios de inglés en Dublín, de tres semanas de duración, a la que, por cortesía de Sheffield Center, los visitantes pueden optar participando en el sorteo.

Interdidac, el Salón Internacional del Material Educativo y Recursos para la Educación, mostrará las últimas tendencias del sector.

También el Congreso Internacional Expoelearning tratará sobre las últimas novedades en el ámbito de la formación a distancia y online. Se dirige a profesionales y se ocupará de la aplicación del machine-learning, las nuevas apps, el Big Data, la inteligencia artificial y la realidad virtual al aprendizaje.

Fuente de la noticia: http://ecoaula.eleconomista.es/universidades/noticias/8193496/03/17/La-universidades-apuestan-por-la-robotica-y-la-innovacion-en-Aula.html

Fuente de la imagen:http://s03.s3c.es/imag/_v0/600×400/9/8/b/AU16-025.jpg

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¿Por qué aumenta el número de griegos que no terminan sus estudios?

Noticias

Europa/Grecia/05 Marzo 2017/Fuente:mba /Autor:Agencia Xinhua.

De acuerdo a un estudio, la prolongada crisis de la deuda griega ha contribuido de forma significativa a incrementar el número de los llamados «estudiantes eternos»

Un estudio publicado por el diario Ta Nea (The News) evidenció que el número de estudiantes «estancados» en Grecia, aquellos inscritos durante años en las universidades sin completar sus estudios, se duplicó en 12 años.

De acuerdo a la publicación, las cifras muestran que el número de estudiantes «estancados» en las universidades y colegios técnicos de Grecia aumentó de 163.037 en 2003 a 328.742 en 2014.

Según los expertos, la prolongada crisis de la deuda griega ha contribuido de forma significativa a incrementar el número de los llamados «estudiantes eternos».

Una de las razones del abandono sería la falta de apoyo financiero de las familias, especialmente si estudian fuera de su hogar, dijeron los investigadores.

Con motivo de la planificación para los próximos cuatro años, el Ministerio de Educación recabó datos para evaluar la condición del sistema de educación superior del país endeudado. Y es que la crisis económica ha causado que uno de cada diez graduados viaje al extranjero para buscar trabajo.

Antes del colapso económico, el 70,1% de los universitarios de entre 20 y 34 años de edad tenía empleo. Para 2014 ese porcentaje disminuyó a 45,4%.

Fuente de la noticia: http://mba.americaeconomia.com/articulos/notas/por-que-aumenta-el-numero-de-griegos-que-no-terminan-sus-estudios

Fuente de la imagen:

http://mba.americaeconomia.com/sites/mba.americaeconomia.com/files/styles/article_main_image/public/field/image/backpack-1149544_1920.jpg?itok=RDRHyOv

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