Europa

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La caza, actividad de riesgo y de impacto para el resto de usuarios y de actividades en el medio natural

Ecologistas en Acción

América del Sur/Central/Europa/África/Octubre 2016/Ecologistas en Acción

Con el inicio de la temporada de caza se incrementan las incidencias negativas y de riesgo para los no cazadores y para las actividades de disfrute del medio natural. Ecologistas en Acción alerta del descontrol en la actividad cinegética, da consejos a los usuarios del medio natural y pide que se denuncien los abusos.

Con el inicio de la temporada hábil de caza durante el mes de octubre comienza un periodo lesivo y peligroso para quienes desarrollan actividades y otros aprovechamientos en el medio natural. Afortunadamente cada día son más las personas que usan y disfrutan amigablemente del entorno natural. En los últimos años se ha observado un notable incremento de las actividades en la naturaleza, entre las que ocupan un lugar destacado las de ocio y turismo. Actividades como el senderismo, la bicicleta, los paseos a caballo, el turismo de naturaleza, las rutas micológicas o el astroturismo, se han sumado a las tradicionales, como la apicultura, la ganadería o la agricultura para conformar un sector en auge que está revitalizando el medio rural.

Sin embargo, estas actividades y las personas que las llevan a cabo se ven cada vez más importunadas por la actividad cinegética, registrándose incidencias que van en aumento en toda España. Los accidentes y molestias por disparo son el primer y más grave problema. Hay muchos cazadores que no respetan las zonas y distancias de seguridad. Tampoco comprueban debidamente hacia qué dirigen su disparo. O no tienen la destreza mínima para empuñar un arma, sea por edad, por embriaguez o por cualquier otra circunstancia que disminuya su aptitud física.

Por ese motivo, ocurren muchos accidentes entre los propios cazadores que se cobran una media de 28 muertos y varios miles de heridos todos los años. Solo entre el 7 y el 9 de octubre se ha registrado ya un muerto y cinco heridos, entre ellos dos menores, uno de 13 de años. También se ponen en riesgo a los usuarios del monte, como recolectores de setas, castañas o nueces, ciclistas, paseantes, jinetes o apicultores, que están a merced de un mal encuentro con una partida de caza.

Situaciones con consecuencias físicas, incluso mortales, ya se han producido (un recolector de setas murió en Casavieja, Ávila, en 2014, un recolector de castañas falleció en Tedejo, León, en 2012, un ciclista resultó herido en Berrocalejo de Aragona en 2012, etcétera). Pero además no es raro ver a cazadores disparando en dirección a caminos o carreteras. Los perdigones han llegado a caer sobre personas y vehículos.

Otro grave problema es el corte de caminos y vías pecuarias, a veces ilegales, a veces consentidos por ayuntamientos y consejerías de medio ambiente. Pueden ser temporales, mientras dura una cacería, o permanentes, si además se ha instalado una puerta o una barrera sin indicaciones de que debe estar abierta y de que el tránsito es libre. En algunos casos, se han llegado a colocar en cotos de caza cables que han producido graves accidentes con bicicletas y caballerías. En Galicia y Toledo se han registrado estas situaciones, tanto en montes privados como en montes públicos que tienen cedida la caza a particulares.

Lejos de solucionar estos problemas, algunas administraciones han consentido y hasta autorizado que se cace en situaciones de falta de seguridad o que se cierren caminos, senderos o vías pecuarias, incluso dentro de espacios protegidos, como el Parque Nacional de Cabañeros o en el Parque Natural de Valle de Alcudia, ambos en Ciudad Real.

Ecologistas en Acción quiere denunciar esta creciente situación y exigir que, de una vez por todas, se impidan y sancionen estas situaciones. Por otro lado, quiere poner también al servicio de los usuarios del monte información de los derechos que éstos tienen, para lo cual mantiene una asesoría legal permanente y sus canales de comunicación abiertos para registrar las incidencias y denunciarlas.

La asociación tiene en marcha una iniciativa en favor de los derechos de los no cazadores en su página web y ha reimpulsado el registro de no cazadores que en 2008 consiguió más de 18.000 adhesiones.

Entre las medidas inmediatas que pide la asociación a las administraciones, particularmente a las Comunidades Autónomas como responsables de la gestión de la caza, están las siguientes:

  • Cierre inmediato de cotos donde no se respeten las zonas y medidas de seguridad.
  • Aumentar las zonas donde esté prohibido cazar.
  • Señalización obligatoria de las zonas de seguridad a cargo de los cotos.
  • Dar publicidad a las monterías y ganchos.
  • Aumentar la vigilancia y las inspecciones a los cotos y asistencia obligatoria de agentes medioambientales a los ojeos, las batidas, ganchos y monterías.
  • Aumentar edad para cazar hasta los 18 años.
  • Control de alcoholemia a cazadores los días de caza.
  • Prohibir la caza nocturna.

Fuente:

http://www.ecologistasenaccion.org/article32947.html

Fuente Imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/mQ21thWaBryDTBsPfU0lh9hP6N-DXCmKM9aUib981OFZ1f9ecEmuneoKNBfCXNB5a2SfSg=s170

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España: ¡Todo listo para la fiesta de la Educación! ¿Nos vemos en #SIMOEDU16?

Noticias

Europa/España/16 Octubre 2016/Fuente y Autor: Educación 3.0

Ya casi estamos… Un par de días y el esfuerzo de todo un año se verá recompensado. Nada será más satisfactorio que estar presente en el momento en que, el próximo miércoles 19 de octubre, a las 10 de la mañana, se abran las puertas del Pabellón 12 de Feria de Madrid y comience SIMO EDUCACIÓN 2016. ¿Preparados?

Tras tantos meses de trabajo e ilusión, de mil gestiones, esfuerzos y quebraderos de cabeza diseñando el programa de conferencias,ponencias, experiencias y talleres prácticos,llega el momento de la verdad. Llega el momento de ver materializado todo lo que hasta ahora era intangible, sólo en forma de idas y venidas de emails, propuestas, ideas,preguntas, respuestas…

Mil gracias al fantástico equipo de Educación 3.0 que de nuevo se ha dejado la piel para lograr el éxito de SIMO EDUCACIÓN: ¡Gracias Marga, Laura, Ana, Patri, Vero, Bego, Cris, Pablo y Javi! Menudo equipazo… Y mil gracias, un año más, al equipo de IFEMA: María, Mª Cruz, Ainhoa, Ana, Chiqui, Candelas… con el que siempre es un placer trabajar en este ilusionante proyecto.

Ya no queda nada. En unas horas pasearemos nerviosos por los pasillos de SIMO EDUCACIÓN (seguro que tan llenos como en años anteriores), y veremos cómo se forman las colas de acceso a las salas, cómo disfrutan los asistentes con las conferencias,escucharemos sus comentarios acerca de lo que más les ha gustado, tomaremos nota de futuras propuestas para otros años… Todo ello, aliñado con la emoción de decenas de saludos y abrazos de reencuentro con profes que se cruzan por los pasillos, con los que charlar sobre cómo transformar el panorama educativo actual…

Y aprender… aprender mucho. Aprender de los que cada día disfrutan a tope en sus centros, a pie de aula, innovando, transformando, cambiando la educación y dejando huella en sus estudiantes. ¡Va por vosotros!

Todo listo para la fiesta de la Educación… ¡Nos vemos en #SIMOEDU16!

 

Fuente de la noticia: http://www.educaciontrespuntocero.com/convocatorias/empieza-la-fiesta-la-educacion-nos-vemos-simo-edu-plano-agenda-actividades/39937.html

Fuente de la imagen: http://gestionet.net/wp-content/uploads/2015/10/simo2.png

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Polonia: Teachers protest against educational reforms

Noticias

Europa/Polonia/Octubre de 2016/Autora: Neera Sanotra/Fuente: Examswatch

RESUMEN: Las protestas estallaron por toda Polonia después que la  Ley y Justicia del gobierno del país en Varsovia propuso reformas a la educación el 10 de octubre de 2016. Las reformas buscan introducir la división de los establecimientos educativos en escuelas primarias, liceos y escuelas técnicas, al tiempo que elimina los gimnasios y centros de formación profesional. Las reformas propuestas verían eliminados las escuelas intermedias  como el gobierno quiere traer de vuelta el viejo sistema de la escuela de primaria y secundaria. Los líderes del sindicato de maestros dicen que el plan resultaría en clases más grandes y menos puestos de trabajo de enseñanza. También provocaría un descenso de la calidad de la educación en el país.

Protests erupted all over Poland after the country’s rightwing Law and Justice government in Warsaw proposed education reforms on October 10, 2016.

The reforms seek to introduce division of educational establishments into elementary schools, lyceums and technical schools, while eliminating gymnasiums and vocational schools.

The proposed reforms would see middle schools eliminated as the government wants to bring back the old system of just primary and high school. Teachers’ union leaders say the plan would result in larger classes and fewer teaching jobs. It would also bring down the quality of education in the country.

More than two thousand Polish teachers took to the streets of the country’s capital Warsaw on Monday in protest against the reforms proposed by the right-wing government. Critics say that thousands of jobs could be slashed as a result of the reforms. Teachers as well as elementary school pupils, took part in the Warsaw rally, chanting slogans such as “No to chaos” and “The death of Polish education.”

Thousands of people protested elsewhere in at least 16 other cities across Poland against the ruling Law and Justice (PiS) party over issues including the abortion law, public health spending and a constitutional court crisis. The protests were organised by the national teachers union ZNP.

“We are afraid of losing our jobs, that chaos will take over in our schools,” teacher Ewa Ochenduszka said.

“We don’t know the education programmes and we don’t know what is waiting for us in the future,” she added.

They demanded that the ruling conservative Law and Justice (PiS) party abandon its educational reform plan. The demonstrators also voiced concern over proposed changes to the school curriculum.

“The direction that the minister of education proposes is a nationalist, xenophobic direction,” ZNP president Slawomir Broniarz said at the demonstration.

“Emphasising history, literature and the Polish language is essential but these subjects cannot dominate the education system.

“No one has ever received a Nobel prize in Polish history! We have received Nobels in physics, chemistry, in economics — these are the most important,” he added.

The proposed education reforms are the latest in a series of controversial moves that the PiS government has undertaken since coming to power in November 2015.

Last week, PiS lawmakers scrapped a proposed abortion ban after tens of thousands of black-clad women demonstrated across Poland, as well as in other European capitals.

The proposal had strained relations between Warsaw and Brussels, already at odds in a high-pitched rule of law dispute involving government reforms of Poland’s constitutional court.

In late September meanwhile thousands of doctors, nurses and hospital workers marched through central Warsaw demanding the government spend more on public health, especially to hike notoriously low salaries.

Polish Education Minister Anna Zalewska met with representatives of teachers’ unions on Monday morning.

Zalewska, however, said the government would not withdraw from its plan and that the reforms were “thought-out, responsible and also the costs have been calculated.” She also promised that no teacher would be laid off as a result of the changes.

Fuente: http://examswatch.com/teachers-protest-against-educational-reforms-in-poland/

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Reino Unido: «Ethnicity: Italian or Sicilian?» UK schools provoke row with online form

Noticias
Europa/Reino Unido/16 Octubre 2016/Fuente y Autor: thelocal
Resumen:El embajador italiano en el Reino Unido ha intervenido después de los padres se quejaron de la distinción que se hace entre Italia, Sicilia y Nápoles en los cuestionarios del distrito escolar. Al seleccionar su origen étnico de un menú desplegable que aparece en los sitios web del distrito escolar, los italianos en el Reino Unido se enfrentaron a una elección sorprendente. Se les pidió a definirse como sea ‘italiana’, ‘Italian – Sicilia’, ‘Italian – napolitano’ o ‘Italiano – Otros’.
The Italian Ambassador to the UK has intervened after parents complained about the distinction made between Italy, Sicily and Naples in school district questionnaires.

When selecting their ethnicity from a drop-down menu on school district websites, Italians in the UK faced a surprising choice. They were asked to define themselves as either ‘Italian’, ‘Italian – Sicilian’, ‘Italian – Neapolitan’ or ‘Italian – Other’.

Complaints initially came from parents in Bradford, north England, but it became clear this was not an isolated case, and that several school districts in England and Wales differentiated between northern and southern Italians.

The Italian Embassy «intervened, requesting the immediate removal of this categorization», it said on its official Facebook page on Tuesday evening.

It also found time to give the UK authorities a quick Italian history lesson, reminding them: «Italy is a unified country, since March 17th, 1861.»

Ambassador Pasquale Terracciano told Ansa the choice was a «local initiative» and that rather than being discriminatory, the three options were probably motivated by a desire to identify any «non-existent linguistic needs».

He added however that «the road to hell is paved with good intentions».

Italy and Brexit

The incident comes at an important moment for Italian-British relations, after the UK voted to leave the European Union in June, leaving the thousands of Italians who study and work in the UK with an uncertain future. The vote was particularly bad news for Italian youngsters, many of whom move to the UK where they can often find better employment opportunities..

While UK Prime Minister Theresa May has said she «expects» to be able to guarantee the rights of Italians living in the UK, no promises have been made.

Furthermore, the shock of the ‘No’ vote appears to have made PM Matteo Renzi about his own upcoming referendum on December 4th.

Although Italy’s referendum is about constitutional reforms, it is feared that the wider consequences of a win for the ‘No’ camp could include a boost for the populist Five Star Movement, who want Italy to hold its own EU referendum.

Fuente de la noticia: https://www.thelocal.it/20161012/english-schools-criticized-for-differentiating-between-italians-sicilians-and-neapolitans

Fuente de la imagen: https://www.thelocal.it/userdata/images/article/7de81c5248e838c30880c7e4f1b8d382262befd3069dcb26deb9833e0e636d83.jpg

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España: Aragón cuenta con 83 centros acreditados para prácticas de futuros docentes

Noticias

Europa/España/16 Octubre 2016/Fuente: elperiodicodearagon/Autor:EFE

Ochenta y tres centros docentes aragoneses tienen este curso la certificación de la Agencia de Calidad y Prospectiva Universitaria de Aragón (ACPUA) para ser centros de prácticas para futuros docentes después de que doce de ellos la hayan logrado recientemente.

Se trata de los colegios Agustín Gericó, Romareda, El Buen Pastor y La Salle Montemolín de Zaragoza, el IES Leonardo de Chabacier de Calatayud, el colegio Madre María Rosa Molas de Zaragoza, el CFPE Nuestra Señora de Guayente de Sahún (Huesca), el IES Pedro de Luna de Zaragoza, el CPIFP Pirámide de Huesca, los colegios San Gabriel de Zuera y San José de Calasanz Escolapios de Barbastro y el IES Valdespartera de la capital aragonesa.

La ACPUA, admitida en la European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA) desde el 15 de junio de 2016, se encarga de evaluar, certificar y acreditar las enseñanzas conducentes a la obtención de títulos de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional, han informado fuentes del ejecutivo en una nota.

También se ocupa de garantizar el buen desarrollo de las prácticas ofrecidas en los planes de estudios de las nuevas titulaciones adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior y vigila el correcto desarrollo del Practicum que deben realizar los alumnos del Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y enseñanza de idiomas, artísticas y deportivas.

Y de los estudiantes del curso de formación pedagógica y didáctica para los profesores técnicos de FP y enseñanzas deportivas de la Universidad de Zaragoza, así como del Máster de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) y de otras universidades con convenio con el Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón.

Para que los centros educativos que acogen a los alumnos del Practicum reciban la credencial ACPUA, deben haber obtenido una valoración positiva en las encuestas de evaluación que completan los estudiantes al finalizar la fase de prácticas y en los informes del profesor universitario responsable.

Asimismo, tienen que haber participado correctamente durante dos años en dicho Practicum.

Los centros que consiguen la certificación se comprometen a participar en la tutorización de alumnos en prácticas y forman parte de una red estable de centros en la que se cursará el Practicum del Máster Universitario y del curso de formación pedagógica y didáctica con el objetivo de garantizar la calidad de ambas titulaciones.

Fuente de la noticia: http://www.elperiodicodearagon.com/noticias/aragon/aragon-cuenta-83-centros-acreditados-practicas-futuros-docentes_1149825.html

Fuente de la imagen: http://www.aragondigital.es/not/2016/10/14/img/img1494191s.jpg

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Francia: Transform France’s educational offer abroad

Noticias

Europa/Francia/16 Octubre 2016/Fuente:timeshighereducation /Autor: Jack Grove

Resumen:  Francia requiere una «urgente» nueva estrategia para ampliar el número de estudiantes de sus universidades . A pesar de educar a casi 37.000 estudiantes de todo el mundo el año pasado, la educación superior francesa se situó muy por detrás de los principales proveedores del mundo de la educación transnacional – los EE.UU., Reino Unido y Australia – de acuerdo con el informe publicado el 26 de septiembre por Francia estrategia, un centro de estudios patrocinados por la Oficina del primer ministro francés.

A lack of strategy and autonomy are to blame for French universities’ failure to keep pace on transnational education, study suggests

France requires an “urgent” new strategy to expand the numbers of students its universities teach abroad, a major review has recommended.

Despite educating almost 37,000 students across the world last year, French higher education lagged considerably behind the world’s main providers of transnational education – the US, UK and Australia – according to the report published on 26 September by France Stratégie, a thinktank sponsored by the office of the French prime minister.

Not including distance learning, the UK has nearly three times as many students in its programmes abroad (95,000) as France, says the first-ever quantitative analysis of French transnational education.

Its distance learning provision is also modest, reaching just 5,700 students internationally compared with the 110,000 who took a UK training course online in 2014, the report adds. The figure was 25,000 for Australia.

France’s “niche offer” abroad largely consisted of students taking master’s courses, with some 70 per cent of degrees awarded abroad at postgraduate level, often in specialised fields where the country enjoys a strong reputation, such as fashion, hospitality and the hotel industry, the report says.

Those courses tended to have smaller enrolments – around 200 on average – than the mass-market undergraduate programmes that formed the bulk of provision from UK and Australian universities, the report says.

Engineering schools were the most active participants in French transnational education, with almost 7,000 students abroad, while business schools had 3,000, with French universities tending to limit their involvement to partnerships with overseas institutions.

“In short, universities are not heavily involved in this form of internationalisation,” says the report, which is titled French Transnational Education: The Urgent Need for a Strategy.

The country’s limited provision of third-level education abroad is blamed on the “absence of any stable or clearly stated strategy” from government, while “with a few exceptions…institutions’ strategies in this area remain largely unformulated” – with managers seeing international issues as being of “secondary importance”.

It calls on the state to adopt a “proactive strategy” to improve the “worrying” state of Frenchtransnational education, which has its roots in “Franco-French constraints and issues”, such as excessive governmental red tape, “institutions’ still limited autonomy, regulatory provisions regarding graduation and the legibility of our present system”.

Institutions should also be given more means to finance international projects, as well as “more room for action regarding pricing rules on tuition fees for their programmes abroad” to take advantage of the “silent revolution” that internationalisation represents in higher education.

With tuition fees for domestic and international students at minimal levels – under €200 (£171) – French universities do not have the same incentives as UK universities to enrol international students, explained Tim Gore, chief executive officer of the University of London Institute in Paris.

“As they do not gain the majority of their income from fees, it takes away the economic incentive to attract foreign students, but there are other motivations to do this – sometimes related to wider national objectives, such as economic development,” he said.

But some higher education institutions are already very entrepreneurial and more likely to trade abroad, Mr Gore added, noting that France is still “an important player” in this area, particularly in its former colonies in Africa and Asia.

“There is a view that Anglo-Saxon universities are much more mercenary [about attracting international students], but France has many institutions – such as grandes écoles and, of course, business schools which charge reasonable fees – which are quite autonomous and are fairly entrepreneurial,” he said.

Fuente de la noticia: https://www.timeshighereducation.com/news/transform-frances-educational-offer-abroad-says-report

Fuente de la imagen: https://www.timeshighereducation.com/sites/default/files/styles/the_breaking_news_image_style/public/concorde.jpg?itok=D4jI-9Fp

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Los precios públicos de la universidad española están entre los más caros de la UE

Noticias

España/15 octubre 2016/Fuente: ABC

El informe de los rectores sobre nuestro sistema universitario también pone el acento en la desigualdad que genera la acusada diferencia de las tasas según la comunidad en la que se estudie.

Los precios públicos universitarios en España están entre los cuatro más altos de la UE. Solo en Reino Unido, Irlanda y Holanda la Universidad es más cara. Este es uno de los datos que destaca el informe «La Universidad Española en Cifras 2014/2015» editado por la Conferencia de Rectores de Universidades Españolas (CRUE) y elaborado por Juan Hernández Armenteros (Universidad de Jaén) y José Antonio Pérez (Universitat Politècnica de València).

Diferencias autonómicas

En esta rigurosa fotografía de la situación de nuestro sistema universitario en el curso 2014-2015, con más de 300.000 datos analizados, también se aprecia que nuestra universidad tiene un grave problema de desigualdad regional debido a las acusadas diferencias en los precios públicos según las Comunidades Autónomas. En general, todas ellas han incrementado las tasas desde 2008, pero en proporciones muy diferentes. Mientras que Galicia solo lo ha hecho en un 5,1%, Cataluña los ha aumentado en un 158%.

Baja proporción de alumnos becados

Este aumento de las tasas no ha venido acompañado de un aumento equiparable de las becas y ayudas al estudio. Es cierto que hay más becarios pero con una dotación media inferior. En el curso 2014/2015, según los datos de la Comisión Europea, un 27% de los alumnos de grado recibió ayudas al estudio en las universidades públicas presenciales, dato que nos coloca por debajo de los países escandinavos (entre el 100% y el 58%, dependiendo del país), de Holanda (76%), Irlanda (47%) y Francia (35%). Pero por encima de Alemania (25%), Bélgica (20%) o Austria (15%).

Fuente:http://www.abc.es/sociedad/abci-educacion-precios-publicos-universidad-espanola-estan-entre-mas-caros-201610131155_noticia.html

 

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