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España: Los colegios de Educación Infantil de Milagro y Azagra consiguen una destacada certificación de calidad

Navarra / 24 de mayo de 2016 / Fuente: http://www.navarra.com/

Son los primeros en lograrlo en Navarra y a nivel nacional solo lo obtuvieron antes el de San Roque en Cádiz y el de Algeciras.

Los colegios de Educación Infantil de 0 a 3 años de Milagro y Azagra han conseguido la certificación de calidad ISO 9001, en su nueva versión de 2015. Ambos centros están gestionados por la empresa Ampide, y han pasado un largo proceso de homologación, adaptación y gestión, hasta conseguir el certificado. De hecho, son los primeros en Navarra en conseguir esta certificación, y de los primeros en España, tras los centros de San Roque en Cádiz y de Algeciras.

El encargado de entregar la certificación en ambos casos ha sido Emilio Flamarique Leoz, director de la delegación de Aenor en Navarra. Por su parte, también estuvieron presentes los alcaldes de Azagra y de Milagro, Ignacio Gutiérrez Sánchez y Yolanda Ibáñez Pérez, respectivamente.

Ambos mandatarios han destacado la «satisfacción por la obtención de esta certificación». Así, han señalado en un comunicado que «la apuesta por la calidad en la educación de las Administraciones públicas es una obligación y una necesidad, pero en centros como éstos, con niños en edades tan tempranas, es una apuesta que realizan las administraciones más cercanas, en estos casos, los ayuntamientos. Y conseguir la adaptación a la norma ISO 9001 es uno más de los logros que alcanzan estos centros, en su apuesta por el servicio público de calidad».

REVISIÓN DE LA NORMA

La Organización Internacional de Normalización (ISO ha publicado la Norma ISO 9001, una revisión más profunda que se ha llevado a cabo de la norma en sus más de 25 años de existencia, junto con la que sufrió en su versión del año 2000.

La norma ISO 9001:2015 se publicó el 23 de septiembre de 2015. Ahora es necesario comenzar con los trabajos de transición. Asimismo, apuntan que trae «cambios muy importantes, aunque el más destacado es la incorporación de la gestión del riesgo o el enfoque basado en riesgos en los Sistemas de Gestión de la Calidad. Aunque es una técnica normalmente aplicada en las organizaciones hasta ahora no estaba alineada con el SGC».

La norma ISO 9001 versión 2015 ya puede ser implantada en una organización, aunque existe un periodo de transición de tres años especialmente relevante para aquellas que tengan un certificado vigente bajo ISO 9001:2008.

APUESTA POR LA CALIDAD

Ampide, empresa gestora de los centros de 0-3 años de Milagro y Azagra, es una firma que «viene apostando por la incorporación de procesos de calidad y novedosos en su gestión y en su oferta educativa. Cuenta con educación especial, también en inglés, y ha venido realizando una apuesta intensa por la cardioprotección«, apuntan en una nota.

Esto último ha supuesto la incorporación en sus centros de equipos de reanimación cardiopulmonar, DESA, así como la formación para el uso de estos equipos de desfribrilación y para la realización de maniobras de recuperación cardiopulmonar. De hecho, el 21 y 28 de mayo se están impartiendo cursos de reciclaje y formación completa para las técnicos y personal de ambos centros, que cuentan con la homologación del Departamento de Salud del Gobierno de Navarra.

Fuente noticia: http://www.navarra.com/articulo/sociedad/colegios-educacion-infanti-milagro-y-azagra-consiguen-destacada-certificacion-calidad/20160524191847043558.html

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España: Hallan pintadas insultantes en un colegio de educación especial de Fuenlabrada

España / 24 de mayo de 2016 / Fuente: http://www.larazon.es

La dirección del centro de Educación Especial Juan XXIII de Fuenlabrada ha puesto en conocimiento de la Policía y el Consistorio de la localidad unas pintadas insultantes y vejatorias que se encontraron en la mañana del lunes en los exteriores como ‘Minusválidos de mierda’, ‘Todos a la cámara de gas’ y ‘Muerte a los niños en silla de ruedas’.

La dirección del Colegio advirtió al Consistorio y a la Policía Nacional de esta pintadas para que actuaran al respecto, exponen fuentes de la Consejería de Educación.

Esta misma mañana se personaron agentes de la Policía local que hicieron varias fotografías de las pintadas pintadas para investigar el caso y, posteriormente, se procedió a limpiarlas de forma inmediata.

En las pintadas se apreciaban símbolos de extrema derecha, como la esvástica nazi o la cruz gamada. A su vez, aparecen otros mensajes ofensivos como ‘Tontos’, ‘Mongolos’ y ‘Retrasados’.

Los hechos han sido denunciados por la diputada de Podemos Cecilia Salazar que ha tildado de «impactantes» las fotografías, que ha colgado en su cuenta en Facebook para denunciar este comportamiento. «Es una barbaridad», ha apostillado Salazar para llamar la atención sobre estas conductas contrarias a los «derechos humanos y la democracia».

Fuente noticia: http://www.larazon.es/local/madrid/hallan-pintadas-insultantes-en-un-colegio-de-educacion-especial-de-fuenlabrada-KE12704817#.Ttt1ZiLWxk26Y0Q

Fuente foto: http://www.abc.es/media/espana/2016/05/24/pintadas-montaje–620×349.jpg

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Irlanda: Cuidado con el agujero negro de aprendizaje independiente.

Tenemos que poner mucho más pensamiento en lo que realmente esperamos de nuestros graduados.

Europa/Irlanda/24.05.2016/Autor:Greg Foley/Fuente:http://www.irishtimes.com/

El modo dominante de aprendizaje en la educación de tercer nivel se supone que es «el aprendizaje independiente», o lo que algunas instituciones se refieren al aprendizaje de los estudiantes como autónomo.

En el moderno sistema modular que todas las universidades han adoptado, a menudo se espera que los estudiantes que pasar más de 30 horas semanales de aprendizaje independiente. De hecho, si se incluye la clase y laboratorio de tiempo, se espera que los estudiantes a poner cerca de 50 horas por semana en sus estudios.

Pero, ¿qué es el aprendizaje autónomo en un contexto de tercer nivel? Cuando era un estudiante de ingeniería en la UCD en la década de 1980, nuestro aprendizaje independiente consistió en lo siguiente: se estudiaron las notas de la conferencia que había transcrito en clase, lo hicimos todos los problemas proporcionados por los profesores y hemos hecho los últimos exámenes. Fue realmente sólo en nuestros proyectos de investigación y diseño de fin de carrera que tuvimos que mostrar cierto iniciativa. Por supuesto, la experiencia de los estudiantes en las artes y las humanidades era un poco diferente.

Y, sin embargo, y esto es un punto crucial: la mayoría de nosotros resultó muy bien, muy capaz de hacer frente a los verdaderamente enormes cambios que iban a producirse en la década de 1990 como la era de Internet amaneció y el medio ambiente de trabajo se transformó por completo por las tecnologías digitales.

Por lo tanto, cuando hablamos de aprendizaje independiente en 2016, ¿estamos realmente hablando sobre el estudio del contenido que ha sido entregado o tal vez asignado como lectura adicional por parte del profesor? ¿O estamos esperando aún más de nuestros estudiantes en esta era de Internet? Y si es así, ¿qué es lo que estamos esperando y cómo varían las expectativas de una disciplina a?

Dificultades

El concepto de aprendizaje independiente y lo que significa encuentra en el corazón de muchas de las dificultades que nos estamos encontrando en la educación de tercer nivel.

Es un término mal definido que sospecho que se pretende transmitir un movimiento lejos de una cultura supuestamente dirigida por el maestro a un alumno-conducido uno. De hecho, el uso moderno de la palabra «estudiante» en lugar de «estudiante» es parte de este cambio ideológico.

Pero, en opinión de muchos investigadores de la educación, se requiere mucha experiencia y madurez, y un montón de conocimiento previo, para ser un verdadero estudiante independiente. Estos son los atributos que la típica de grado no tiene, por lo menos en los primeros años de sus estudios.

Creo que hay que ver el concepto de un estudiante independiente como la que esperamos que nuestros estudiantes se conviertan, no lo que esperamos que nuestros estudiantes sean. En ese caso, realmente tenemos que poner más pensamiento en cómo definimos el aprendizaje independiente y también la forma en que nuestra definición de la misma varía desde el primer año hasta el último año de nuestros programas de grado. Y necesitamos para comunicar estas definiciones para nuestros estudiantes.

Independientemente de los puntos más finos de la forma en que actualmente mostrar y definir el aprendizaje independiente, sabemos tanto de manera anecdótica y de la Encuesta irlandesa de participación de los estudiantes que la mayoría de los estudiantes hacen muy lejos de la cantidad de aprendizaje independiente que se espera de ellos en teoría.

Sin embargo, con algunas excepciones, nadie parece estar demasiado preocupado por las normas académicas en nuestras universidades. Quizás esta falta de coherencia significa que nuestros números de aprendizaje independiente no son realistas. O tal vez, nuestras expectativas de nuestros estudiantes han vuelto más baja.

Altas expectativas

Curiosamente, sin embargo, nuestras expectativas de nuestros graduados están por las nubes. Esperamos que nuestros estudiantes salen de nuestras instituciones, como crítico de pensamiento, graduados de resolución de problemas de manera creativa con la profundidad del conocimiento disciplinar, sino capaz de enfocar los problemas desde perspectivas multidisciplinares. Hemos elevado el listón muy alto.

Como educadores, creo que tienden a centrarse demasiado en lo que sucede en el aula y el laboratorio. El agujero negro que es el aprendizaje independiente es donde realmente tenemos que enfocar. Tenemos que averiguar cuáles son los factores sociales, culturales y ambientales clave que determinan la cantidad de aprendizaje independiente de nuestros estudiantes realmente hacen. Más importante aún, necesitamos saber qué es exactamente lo que nuestros estudiantes están haciendo cuando están aprendiendo de forma independiente.

Como sector, estamos demasiado hacia adentro. Nos hemos convencido de que por la constante innovación que podemos llegar a soluciones para todos nuestros males educación. Tenemos que empezar a buscar hacia fuera y ver a la educación en su contexto cultural.

La forma de comenzar este proceso es que cavar muy profundo en esto que llamamos aprendizaje independiente. Y también tenemos que pensar mucho sobre nuestras expectativas, tanto de nuestros estudiantes y de nuestros graduados.

Fuente: http://www.irishtimes.com/news/education/beware-the-black-hole-of-independent-learning-1.2652350

Imagen: http://www.irishtimes.com/polopoly_fs/1.2652349.1463589616!/image/image.jpg_gen/derivatives/box_300_160/image.jpg

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Los embarazos de adolescentes casi se han reducido a la mitad en Inglaterra gracias a la educación sexual.

Un esquema del gobierno para hacer frente a los embarazos de adolescentes ha demostrado ser un gran éxito.

Europa/Reino Unido/24.05.2016/Autor y fuente:http://www.irishexaminer.com/

Las tasas de embarazo en la adolescencia en algunas partes de Inglaterra cayeron casi a la mitad después de la Estrategia Embarazo en Adolescentes (TPS) fue introducido en 1999 por el entonces gobierno laborista, un estudio reciente.

El mayor impacto se observó en las zonas de alta marginación y esos lugares que reciben la financiación más TPS.

El investigador principal, el profesor Kaye Wellings, de la London School of Higiene y Medicina Tropical, dijo: «la tasa de concepción sub-18 de Inglaterra ha caído a su nivel más bajo desde la década de 1970.

«Lo que es más, se ha avanzado a detener el ciclo de la desigualdad que ha sido asociado con el embarazo adolescente.»

La estrategia incluye proporcionar alta calidad sexo y las relaciones educación, los servicios de anticoncepción a los jóvenes, el apoyo a los padres jóvenes, y la acción coordinada, a nivel nacional y local.

Subvenciones para facilitar la aplicación del TPS se asignan de acuerdo con las tasas de embarazo de adolescentes en diferentes regiones.

os científicos analizaron los datos de 148 áreas de las autoridades locales para comparar las tasas antes y después de la nueva estrategia fue traído.

También analizaron la información proporcionada por las encuestas nacionales de Actitudes Sexuales y Estilos de vida (Natsal).

Los resultados, publicados en la revista médica The Lancet, muestran que tras alcanzar un máximo en 1998 la tasa de concepción menores de 18 años se redujo a un ritmo moderado hasta 2006, cuando empezó a caer más bruscamente.

Entre 1998 y 2013, se redujo de alrededor de 65 por cada 1.000 concepciones niñas de 15 a 17 años a 34 en las zonas que reciben la más alta financiación TPS.

Esto se compara con una caída de 36 a 20 en los lugares que reciben la financiación más bajo.

Una disminución en las tasas de embarazo en la adolescencia también se ha visto en otros países, aunque la evidencia sugiere que ha sido menos marcada.

El profesor Adam Balen, del Real Colegio de Obstetras y Ginecólogos (RCOG), dijo que la educación sexual es probable que haya sido un factor importante detrás de la tendencia.

Él dijo: «Damos la bienvenida a esta noticia positiva de que las tasas de embarazo en la adolescencia se han reducido a la mitad desde 1999, sobre todo en las zonas de mayor privación. Es particularmente prometedor que los esfuerzos sostenidos en materia de acceso a la educación y la anticoncepción fiable han sido clave para este logro.

«El sexo y las relaciones de la educación (SRE) juega un papel vital en proporcionar a los jóvenes las habilidades e información para negociar las relaciones, proteger su salud sexual y evitar el embarazo no planeado.»

Fuente: 

http://www.irishexaminer.com/examviral/science-world/teenage-pregnancies-have-almost-halved-in-england-thanks-to-sex-education-401292.html

Imagen:

http://www.irishexaminer.com/remote/snappa.static.pressassociation.io/assets/2016/05/24070739/1464070058-a8e6a179dcef2d129820fdd2bb56db49-1038×576.jpg?width=500

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Reino Unido: Los padres podrían obtener llamada de atención cuando los niños preescolares califican como obesos.

Europa/Reino Unido/24.05.2016/Autor y Fuente: http://www.newstalkzb.co.nz/

Un destacado investigador de la obesidad dice cambios en la forma en que identifica y trata a bordo de Canterbury Distrito de Salud de obesidad en niños en edad preescolar será una llamada de atención para los padres.

Desde el primero de julio de Canterbury familias con cuatro años de edad que califican como obesos a su «antes de los cheques escolares» se hará referencia a una serie de programas para promover la alimentación saludable y ejercicio.

Universidad de Otago investigador Rachael Taylor dijo que podría ser confrontando para muchos padres que no reconocen su hijo tiene sobrepeso.

«En particular, a esa edad, en edad preescolar, la obesidad realmente no es vista como un problema en un niño por los padres, a menos que estén siendo muy fuertemente acosados».

Taylor dijo que algunos niños pequeños crecerán fuera de sobrepeso, pero, por desgracia, al menos, la mitad de ellos no lo harán.

Ella dijo que la educación es actualmente la herramienta que los médicos tienen más eficaces para reducir la obesidad.

«Para esta edad los padres del grupo son, evidentemente, un grupo realmente crítico para participar y en este momento los cambios ambientales como la imposición de alimentos y así sucesivamente son simplemente no está en los límites de lo posible.»En el momento en que los controles de salud están mostrando alrededor del 15 por ciento de Canterbury niños en edad preescolar son obesos.

Fuente:

http://www.newstalkzb.co.nz/news/health/parents-could-get-wake-up-call-when-preschoolers-qualify-as-obese/

Imagen: http://img.newstalkzb.co.nz/media/15170629/obese-overweight-boy-child-chubby-fat-kid-getty.jpg?mode=crop&width=675&height=379&quality=80&scale=both

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Muertes prematuras debido a la degradación ambiental son una amenaza a la salud pública mundial, afirma un informe del PNUMA

Se ha revelado el peligro que representan la contaminación del aire, los productos químicos, los microplásticos, las enfermedades zoonóticas y otras amenazas ambientales para la salud humana en una serie de informes publicados en la segunda Asamblea de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente. 

 Nairobi, 23 de mayo del 2016  – Se estima que la degradación ambiental y la contaminación causan hasta 234 veces más muertes prematuras que las que se producen en los conflictos cada año, destacando la importancia de un medio ambiente saludable para la consecución de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, de acuerdo con un nuevo informe publicado en la segunda Asamblea de las Naciones Unidas del Medio Ambiente (UNEA-2).

Los impactos ambientales son responsables de la muerte de más de una cuarta parte de todos los niños menores de cinco años, según el informe.

Ambiente Sano, Personas Sanas – publicado por el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), la Organización Mundial de la Salud (OMS), la Convención sobre la Diversidad Biológica, el Protocolo de Montreal relativo a las sustancias que agotan la capa de ozono, y los convenios de Basilea, Rotterdam y Estocolmo – hace referencia a los peligros que supone la contaminación atmosférica, los productos químicos, el cambio climático y otros temas que vinculan la calidad del ambiente con la salud humana y el bienestar.

 El Director Ejecutivo del PNUMA, Achim Steiner, afirma, «Al disminuir la infraestructura ecológica de nuestro planeta y aumentar nuestra huella de contaminación, incurrimos en un costo cada vez mayor en términos de salud humana y bienestar. Desde la contaminación del aire y la exposición química a la extracción de nuestra base de recursos naturales, hemos comprometido nuestros sistemas de soporte vital.

 «Un planeta más sano es una marea que levanta todos los barcos, incluyendo la salud humana, las economías y las sociedades. Al fundamentar el desarrollo y el progreso en la salud del medio ambiente, protegemos nuestro propio bienestar. En UNEA-2, el mundo se está centrando en las vías para asegurar que el medio ambiente sostiene la salud humana, en vez de amenazarla».

 El informe revela que en el año 2012, ocurrieron un estimado de 12,6 millones de muertes debido al  deterioro de  las condiciones ambientales, o el 23 por ciento del total.

 La mayor proporción de muertes atribuibles al medio ambiente se produce en el sudeste de Asia y en el Pacífico occidental (respectivamente un 28 por ciento y 27 por ciento de la carga total). El número de muertes atribuibles al medio ambiente incluye un 23 por ciento en el África subsahariana, un 22 por ciento en la región del Mediterráneo oriental, un 11 por ciento y 15 por ciento en los países miembro de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE)   y no miembro de la región de las Américas, y un 15 por ciento en Europa.

Las muertes relacionadas con enfermedades no transmisibles están aumentando en todas las regiones: tres cuartas partes de las personas que murieron a causa de enfermedades no transmisibles en 2012 vivían en países de renta baja y media.

 El informe también  apunta a los impulsores de los impactos ambientales relacionados con la salud – incluyendo la alteración de los ecosistemas, el cambio climático, la desigualdad, la urbanización no planificada, los estilos de vida poco saludables y despilfarradores, así como los patrones de consumo y producción insostenibles – y esboza los beneficios masivos a la salud y la economía que la acción podría traer.

 El cambio climático está exacerbando la escala e intensidad de los riesgos para la salud relacionados con el medio ambiente. Las estimaciones de la OMS indican que podrían ocurrir 250.000 muertes adicionales cada año entre 2030 y 2050, sobre todo debido a la desnutrición, la malaria, la diarrea y el estrés por el calor, como resultado del cambio climático.

Los factores ambientales clave que se destacan en el informe incluyen:

  • La contaminación del aire, que mata a 7 millones de personas en todo el mundo cada año. De ellos, 4,3 millones se deben a contaminación del aire del hogar, sobre todo entre las mujeres y los niños pequeños en los países en desarrollo.
  • La falta de acceso a agua potable y saneamiento, lo que se traduce en 842.000 personas que mueren de enfermedades diarreicas cada año, el 97 por ciento de los cuales ocurren en los países en desarrollo. Las enfermedades diarreicas son la 3 er  principal causa de muerte de niños menores de 5 años, lo que representa el 20 por ciento de todas las muertes en niños menores de cinco años.
  • Exposición a sustancias químicas: Alrededor de 107.000 personas mueren cada año por la exposición al asbesto, y 654.000 murieron a causa de la exposición al plomo en el año 2010.
  • Desastres naturales: Desde la primera Conferencia sobre el Cambio Climático de la ONU en 1995, se han perdido 606.000 vidas y 4,1 mil millones de personas han resultado heridas,  quedado sin hogar o en necesidad de asistencia de emergencia como consecuencia de los desastres relacionados con el clima.

A la vez que exponen los problemas, el informe también muestra cómo las inversiones en un medio ambiente saludable pueden traer múltiples beneficios.

  • El éxito en el retiro de casi 100 sustancias que agotan el ozono (SAO) significa que pueden prevenirse hasta 2 millones de casos de cáncer de piel y muchos millones de cataratas en los ojos cada año para el año 2030, gracias a la curación de la capa de ozono.
  • Los beneficios de la eliminación de plomo en la gasolina en una escala mundial se han estimado en $ 2.45 billones de dólares por año, o un 4 por ciento del producto interno bruto (PIB), lo que evita aproximadamente 1 millón de muertes prematuras por año.
  • La implementación de medidas que demuestren ser rentables para reducir las emisiones de contaminantes climáticos de vida corta, como el carbono negro y el metano podría reducir el calentamiento global en un 0,5 ° C a mediados de siglo, y salvar 2,4 millones de vidas por año debido a una reducción en la contaminación del aire  en 2030 .
  • Las inversiones en los programas preventivos de salud en el trabajo de alrededor de $ 18-60/trabajador pueden reducir las ausencias por enfermedad en un 27 por ciento, mientras que el retorno de la inversión en los servicios de agua y saneamiento es de entre $ 5 y $ 28 por dólar.

Para lograr estos beneficios, el informe recomienda cuatro enfoques integrados:

  • DESINTOXICAR: Eliminar las sustancias nocivas y/o mitigar su impacto sobre el medio ambiente en el que las personas viven y trabajan.
  • DESCARBURAR: Reducir el uso de combustibles de carbono y las emisiones de dióxido de carbono (CO 2 ) a través de  energías renovables. Durante su ciclo de vida, la salud humana relacionada con la contaminación y el impacto ambiental de la energía solar, eólica e hidráulica son de 3 a 10 veces más bajos que las plantas de energía de combustible fósil.
  • DISOCIAR EL USO DE RECURSOS Y CAMBIO DE VIDA: Generar la actividad económica y el valor necesario para sostener la población del mundo con un menor uso de recursos, menos residuos, menos contaminación y menos destrucción del medio ambiente.
  • MEJORAR LA RESILIENCIA DEL ECOSISTEMA Y PROTECCIÓN DE LOS SISTEMAS NATURALES DEL PLANETA: Construir la capacidad del medio ambiente, las economías y las sociedades para anticipar, responder y recuperarse de las perturbaciones y las crisis mediante la protección y la conservación de la diversidad genética y terrestre, la biodiversidad marina y costera; el fortalecimiento de la restauración del ecosistema; y la reducción de las presiones de la ganadería y la explotación forestal en los ecosistemas naturales.

Otros informes dados a conocer al mismo tiempo se vinculan con un enfoque en la salud humana en discusión en UNEA-2, examinan cuestiones tales como plásticos, plomo en la pintura y las enfermedades zoonóticas.

Desechos Marinos De Plástico y Microplásticos: En Lecciones Globales e Investigación para Inspirar el Cambio y la Guía de Acción Política  encontró que en el año 2014, la producción mundial de plástico superó los 311 millones de toneladas métricas, un aumento del 4 por ciento sobre el año 2013.  Entre 4,8 y 12,7 millones de toneladas terminaron en el océano como resultado de la inadecuada gestión de residuos sólidos. Los microplásticos son de particular preocupación.

Un estudio estima que, en promedio, cada kilómetro cuadrado de los océanos del mundo tiene 63,320 partículas microplásticas flotantes en la superficie.  Los organismos marinos – incluyendo zooplancton, invertebrados, peces, aves marinas y ballenas – pueden estar expuestos a microplásticos a través de la ingestión directa de agua e indirectamente como depredadores en las redes alimentarias.  Los posibles efectos adversos de la ingestión microplástica incluyen respuestas inmunotoxicológicas, alteración reproductiva, el desarrollo embrionario anómalo, alteraciones endocrinas y la expresión de genes alterados.

Género y Gestión de Plástico  analizó los diferentes roles de hombres y mujeres en el uso y consumo de plástico, e identificó a las mujeres en las regiones ricas como actores importantes en la reducción del plástico en productos de consumo básico.

El Informe Global 2016 Sobre el Estado de los Límites Legales de Plomo en la Pintura  por su parte, encontró que están avanzando los esfuerzos para hacer frente al plomo en la pintura. A principios de 2016, 70 de 196 países en todo el mundo (36 por ciento) habían establecido límites vinculantes de cumplimiento en cuanto al plomo en la pintura. La mayor parte de los controles de la pintura con plomo han establecido disposiciones de aplicación para garantizar el cumplimiento de sus límites de plomo. Sin embargo, sólo 17 países requieren que la pintura sea probada y certificada para contenido de plomo.

El informe del PNUMA Frontiers encontró que se ha producido un incremento mundial de las enfermedades zoonóticas emergentes, los brotes de zoonosis epidémicas, un aumento de las zoonosis transmitidas por los alimentos y una persistencia preocupante de las enfermedades zoonóticas desatendidas en los países pobres.

«Nunca antes tanta gente ha tenido tantos animales – y nunca antes han existido tantas oportunidades para que los patógenos pasen a través del medio biofísico y animales silvestres al ganado y las personas como las enfermedades zoonóticas o zoonosis», indica el informe.

Alrededor del 60 por ciento de todas las enfermedades infecciosas en los seres humanos son zoonóticas, como lo son el 75 por ciento de todas las enfermedades infecciosas emergentes.

En los últimos años, varias enfermedades zoonóticas emergentes alcanzaron los titulares en los medios de prensa del mundo, ya que causaron, o amenazaron causar, grandes pandemias. Además de la gripe aviar, se incluye la fiebre del Valle del Rift, el síndrome respiratorio agudo severo (SRAS), el síndrome respiratorio de Oriente Medio (MERS), el virus del Nilo Occidental, el Ébola y el virus del Zika.

 El informe señala que en las dos últimas décadas, estas enfermedades emergentes han tenido costos directos de más de $ 100 mil millones.  Si estos brotes se hubieran convertido en pandemias humanas, las pérdidas habrían ascendido a varios billones de dólares.

Notas para los editores:

Ambiente sano, Personas sanas:

http://www.unep.org/about/sgb/Portals/50153/UNEA/K1602727%20INF%205.pdf

Informe global 2016 sobre el Estado de los límites legales de plomo en la pintura:

http://www.unep.org/environmentalgovernance/Portals/8/documents/Limits-Lead-Paint-2016%20Report-Final.pdf

Frontiers:  http://web.unep.org/frontiers/

Contacto de prensa:  María Amparo Lasso, jefa regional de comunicaciones para América Latina y el Caribe, PNUMA. maria.lasso@pnuma.org. 507 3053164. Ciudad de Panamá, Panamá.

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Ecologistas en Acción publica hoy «Eliminación de contaminantes hormonales. Guía para las administraciones locales»

España | Tercera Información | 23-05-2016

Ecologistas en Acción, dentro de su campaña ’Libres de contaminantes hormonales’, hace pública hoy una completa guía que puede ser utilizada por cualquier administración local o regional que quiera reducir la exposición de su población a los contaminantes hormonales.

Los contaminantes hormonales, también conocidos como disruptores endocrinos (EDC, Endocrine Disrupting Chemicals en inglés), son sustancias químicas sintéticas capaces de alterar el funcionamiento normal del sistema hormonal de humanos y animales.

La exposición de la población a estos tóxicos se relaciona con el incremento enfermedades y graves daños a la salud como infertilidad, malformaciones congénitas, cáncer de mama, próstata, testículos o tiroides, diabetes, obesidad, daños en el sistema inmune y alteraciones en el desarrollo neurológico, como autismo y síndrome de hiperactividad.

Los contaminantes hormonales son ubicuos. Se encuentran a nuestro alrededor en los alimentos con residuos de ciertos pesticidas, en los materiales de construcción, en el material clínico y en productos de consumo habitual como plásticos y latas en contacto con alimentos, productos de limpieza, material informático, ropa o cosméticos, por citar solo algunos.

Las administraciones públicas tienen la gran oportunidad de reducir la exposición de su población a los contaminantes hormonales a través de sus compras públicas, de las condiciones técnicas que establezcan en sus contratos, de la información de su población y de la formación de sus profesionales.

Esta nueva guía es una herramienta de extremada utilidad para las administraciones ya que facilita la elección de medidas sencillas y de bajo coste, pero con gran repercusión en la salud y el medio ambiente.

Para diversas áreas de responsabilidad pública, la guía proporciona información y alternativas seguras para:

1. Evitar el uso de plaguicidas tóxicos en jardines, zonas verdes y en la higiene de edificios públicos. La guía identifica qué sustancias tóxicas deben evitarse y cuáles son las alternativas a su uso.
2. Fomentar el consumo de alimentos sanos y el uso de envases y utensilios de cocina libres de contaminantes hormonales en guarderías, comedores escolares, residencias y centros hospitalarios.
3. Promover el uso de productos limpios a través de contratas y compras públicas. La guía aporta un listado de materiales sin tóxicos para la construcción y equipamiento de edificios públicos.
4. Informar a los ciudadanos y formar a sanitarios, educadores y periodistas sobre los contaminantes hormonales; sus riesgos, las principales fuentes de exposición y la forma de reducir esta exposición.
Aprovechando la utilidad de esta nueva guía, Ecologistas en Acción registra hoy mismo, en el Ayuntamiento de Madrid, una moción para reducir la exposición de la población y el medio ambiente a los contaminantes hormonales.

Junto a la moción, se entregarán varios ejemplares de la guía a los diferentes responsables políticos, para que comprueben que la reducción de los contaminantes hormonales es posible y puede suponer un gran beneficio para la salud de la población madrileña.

Esta moción ya se ha aprobado en los municipios de Lizarra (Navarra) y Anglès (Girona). También Aragón y La Rioja han aprobado Proposiciones No de Ley por las que se comprometen a solicitar a sus gobiernos un plan para reducir la exposición de su población a los contaminantes hormonales.

Tomado de: http://www.tercerainformacion.es/spip.php?article103574

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