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UNICEF cifra en 2,7 millones los niños acogidos en instituciones en el mundo

UNICEF/LaInformacion.com

Advierte de que el dato es la «punta del iceberg» puesto que muchos países carecen de registros adecuados

Al menos 2,7 millones de niños viven acogidos en instituciones en todo el mundo, según los últimos datos publicados este jueves por el Fondo de la ONU para la Infancia (UNICEF), que ha advertido de que esta cifra probablemente es solo «la punta del iceberg» ante los problemas para recabar datos y la imprecisión de los registros en buena parte de los países.

Esta cifra se basa en los datos recabados por UNICEF en 140 países. Europa Central y del Este tienen las mayores tasas del mundo, con 666 niños de cada 100.000 viviendo en instituciones, más de 5 veces más que la media mundial (120 niños por cada 100.000).

Los países industrializados, y Asia oriental y la región del Pacífico ocupan el segundo y tercer lugar, con 192 y 153 niños por cada 100.000, respectivamente, ha precisado la agencia de la ONU en un comunicado.

 «Con la acogida en orfanatos o instituciones, los niños que ya son vulnerables debido a la separación familiar están en un mayor riesgo de sufrir violencia, abusos o daños a largo plazo en su desarrollo cognitivo, social y emocional», ha subrayado director asociado de Protección Infantil en UNICEF, Cornelius Williams.

«La prioridad es evitar la acogida institucional y mantenerlos con sus familias, especialmente en los primeros años», ha sostenido. En este sentido, UNICEF ha instado a los gobiernos a reducir el número de niños en instituciones mediante la prevención de la separación familiar cuando sea posible, y la búsqueda de casas en entornos familiares, como hogares de acogida.

Además UNICEF ha recordado que se necesita una mayor inversión en programas familiares basados en la comunidad. De acuerdo con los datos de la investigación, algunos de los principales factores que causan el ingreso en centros son la desintegración familiar, problemas de salud, discapacidad, pobreza o un acceso deficiente o desigual a los servicios sociales.

FALTA DE DATOS

Por otra parte, el estudio pone el acento en que todavía hay muchos países que carecen de un sistema funcional para recoger cifras exactas del número de niños en situaciones de cuidado alternativas. En muchos países las cifras oficiales solo recogen una pequeña parte del número real de niños que viven en instituciones, y a menudo los que están en centros privados no se registran.

«Es fundamental que los gobiernos tengan listados exactos y completos de todas las instalaciones de acogida, y también que hagan recuentos regulares de los niños que viven en ellas, para ayudar a fortalecer los registros oficiales», ha defendido Claudia Cappa, especialista en estadística de UNICEF y coautora del estudio. «Así seremos capaces de medir el alcance del problema y trabajar con los gobiernos para dar una respuesta eficaz», ha concluido.

Fuente: http://www.lainformacion.com/asuntos-sociales/familia/UNICEF-cifra-millones-acogidos-instituciones_0_1031597204.html

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Grecia: Uprooting anti-Semitism in Greece, starting in the classroom

Grecia/Junio de 2017/Fuente: Ekathimerini

Resumen: Los expertos están instando a las autoridades a tomar medidas activas para combatir el antisemitismo en Grecia después que un estudio reciente confirmó los altos niveles de odio hacia los judíos en el país – que se cree que es el más alto de Europa. Se cree que el antiemitismo, que se muestra prosperar en ambos extremos del espectro ideológico, es particularmente fuerte en Grecia como resultado de un profundo sentimiento de victimización colectiva alimentado por un sistema de educación excesivamente etnocéntrico. «Desafortunadamente, las conclusiones confirman encuestas más antiguas que muestran que Grecia tiene tasas de antisemitismo que coinciden con las registradas en países vecinos de Israel en lugar de en la Unión Europea», dijo a Kathimerini English Edition Elías Dinas, politóloga de la Universidad de Oxford.

Experts are urging authorities to take active measures to combat anti-Semitism in Greece after a recent study confirmed the high levels of hatred toward Jews in the country – believed to be the highest in Europe.

Αnti-Semitism, which is shown to thrive at both ends of the ideological spectrum, is believed to be particularly strong in Greece as a result of a deep-rooted sense of collective victimhood nurtured by an overly ethnocentric education system.

“Unfortunately, the findings confirm older surveys showing that Greece has rates of anti-Semitism matching those recorded in countries that neighbor Israel rather than ones in the European Union,” Elias Dinas, political scientist at the University of Oxford, told Kathimerini English Edition.

Conducted by a team of researchers based in Greece and the UK, the 50-page report brings together the findings of two opinion polls conducted in 2014 and 2015. It was published earlier this month by the Thessaloniki branch of the Heinrich Boll Foundation, a political think tank affiliated with the German Green Party.

Of the 1,000 Greeks polled, 65 percent said “Jews exploit the Holocaust to receive better treatment at global decision-making centers.” A similar percentage agreed with the statement that “Israel treats Palestinians exactly the same way that the Nazis treated the Jews” – a view seen as relativizing the Holocaust by placing it in the context of other acts of wholesale violence.

Just over 90 percent of respondents agreed with the statement that “Jews have a major influence in the business world.” About 21 percent said Jews should be prohibited from buying land.

More than 37 percent said they have zero level of trust in Jews. Overall, those polled said they trust Jews less than they trust the Orthodox Church, homosexuals, migrants or the European Union. Jewish people were said to be more reliable only when compared to the Greek Parliament, Turks and Americans.

The results echo the findings of an infamous 2014 survey by the Anti-Defamation League (ADL), which indicated that 68 percent of Greeks “harbor anti-Semitic attitudes” – on a par with Saudi Arabia and more so than Iran.

Valid criticism

Experts found anti-Jewish sentiment to be as strong on the far left of the political scale as on the right. But whereas anti-Semitism among the hard-right is mostly associated with denial or minimization of the Holocaust, hostility from the left is less straightforward and often animated by solidarity with the Palestinians.

“It is true that harder facets of anti-Semitism are more evident on the right, but the left is no stranger to conspiracy theory-driven anti-Semitic attitudes,” said Dinas.

Critics, mostly on the left, complain that the term “anti-Semitism” is often misused to stigmatize legitimate criticism of Israeli settlement policies. However, the report suggests that condemnations of Israel often cross the boundary from valid criticism into territory of denigration that can be considered anti-Semitic. Instances of anti-Semitism can include denying the Jewish people their right to self-determination; using symbols and images associated with classic anti-Semitism (for example claims that the Jews killed Christ or the classic anti-Semitic charge, known as the blood libel, that Jews use Christian blood for religious rituals) to characterize Israel or Israelis; drawing comparisons between contemporary Israeli policy and that of the Nazis; or holding Jews collectively responsible for actions of the state of Israel.

“It is sometimes helpful to keep in mind that Israel is the only democracy in the region and even if it’s fair to criticize it over for example its settlements policy, any comparisons to Nazi Germany or other autocratic regimes are clearly misplaced,” Dinas said.

Jewish monuments and graves are frequently desecrated across Greece. In the latest such incident, a memorial commemorating nearly 1,500 Jews from Kavala, northern Greece, who perished in Nazi death camps was vandalized late March. It was the second attack since it was erected last year.

Anti-Semitic comments are frequently aired by the country’s political class. MPs of the neo-Nazi Golden Dawn – which is the third political force in Greece despite its leadership being on trial on charges of running a criminal organization – have openly denied the Holocaust, even in Parliament. Jew-bashing is also common in the mainstream. Panos Kammenos, defense minister and head of the junior coalition partner Independent Greeks, has claimed that “Jews don’t pay taxes.” Conservative MPs Adonis Georgiadis and Thanos Plevris – both of whom defected to New Democracy from the ultranationalist LAOS – have in the past made anti-Semitic remarks, even though they have recently tried to distance themselves from their past sins. Anti-Semitic remarks, mostly in connection to Greece’s economic crisis, have also come from figures on the left-wing populist fringe such as Panayiotis Lafazanis and Rachel Makri.

Politicians aside, the Orthodox Church and the media have also played a role in spreading the seeds of hatred toward Jews. Senior clergymen of the Orthodox Church, which has not officially absolved the Jews for the death of Christ, often make anti-Semitic remarks. Newspapers regularly feature anti-Jewish conspiracy theories, as well as cartoons with anti-Semitic themes or caricatures.

Underdog culture

Typically, most of the problems seem to begin in the classroom.

“It is school that hits people in their impressionable years, particularly as the secularization process is gradually eclipsing the role of the Church,” Dinas said.

More than other institutions, experts say, Greek schools foster a feeling of victimhood, and serve for the socialization and reproduction of an underdog culture which is identified as the fundamental source of Greek anti-Semitism.

“There is this shared conviction that Greeks have been treated more unfairly and suffered more pain than any other people,” Dinas said.

“This creates a feeling of inferiority, envy and competition,” he said.

According to the poll, about 70 percent believe that Greek people have suffered a genocide that is worse or similar to that suffered by the Jews.

It is estimated that 6 million Jews died in Nazi death camps in the Second World War. Greece’s Jewish population, which stood at 73,000 before the war, is currently estimated at 5,000.

“As long as Greek society develops a competitive stance to the Jewish experience and seeks the role of the absolute victim of history and of the great powers that be, the harder it will be to deal with the phenomenon of anti-Semitism,” the report said.

Back to school

The Holocaust and human rights education are all but absent from the Greek school curriculum. In self-fulfilling fashion, 34 percent said they do not want the Holocaust to be taught in schools, the survey showed. Experts found a positive correlation between hatred of Jews and education.

“The results show that while general knowledge does not in the least influence anti-Semitic trends, specific [knowledge] about the Jews appears to drastically reduce levels of anti-Semitism,” the report said. Simply put, the more one knows about the subject, the less likely one is to harbor anti-Semitic prejudices.

So while experts propose a number of measures to fight anti-Semitism, including stricter policing of Jewish monuments, a more stringent code of ethics for politicians and the media, and tougher law enforcement, the findings suggest that the safest bet is to kill anti-Semitism at birth: Update textbooks, retrain teachers, organize school trips to former Nazi concentration camps.

“It is important for the government to recognize the existence of the problem and face it head on,” Leon Saltiel, a historian at the University of Macedonia and one of the authors of the report, told the newspaper.

“Measures to promote education, tolerance, respect and mutual understanding are the only way to build the strong foundations of a democratic and prosperous nation,” he said.

The report “Anti-Semitism in Greece Today: Manifestations, Causes and Tackling of the Phenomenon” was written by researchers Giorgos Antoniou, Spyros Kosmidis, Elias Dinas and Leon Saltiel. A PDF version of the report is available below.

Fuente: http://www.ekathimerini.com/218850/article/ekathimerini/comment/uprooting-anti-semitism-in-greece-starting-in-the-classroom

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Holanda: Selectmen push forward $17.3M plan for Holland Hill School

Holanda/Junio de 2017/Fuente: Fairfield Citizen

Resumen: Un proyecto recortado de $ 17.3 millones de Holland Hill School ha recibido el apoyo unánime de la Junta de Selectmen. El proyecto proporcionará a la escuela, construida en 1954, cinco aulas adicionales, una sala de música, actualizaciones al gimnasio, una adición de cocina para más espacio de refrigerador y congelador, trabajo «extenso» a la sala de usos múltiples, Según el arquitecto George Katinger. Los cuartos de baño en las aulas de kindergarten y primer grado se harán accesibles para minusválidos, y todas las aulas portátiles serán eliminadas. La resolución de vinculación también debe ser aprobada por la Junta de Finanzas y la Junta de Representantes. «Hemos cumplido con todos los requisitos y peticiones, y creemos que estamos a bordo con todo esto», dijo Katinger en la reunión de selectmen del 31 de mayo.

A trimmed-down $17.3 million Holland Hill School project has received the Board of Selectmen’s unanimous support.

The project will provide the school, built in 1954, five additional classrooms, a music room, upgrades to the gym, a kitchen addition for more cooler and freezer space, “extensive” work to the all purpose room, and a redone administrative suite, according to architect George Katinger. The bathrooms in the kindergarten and first grade classrooms will be made handicapped-accessible, and all portable classrooms will be eliminated.

The bonding resolution must also be approved by the Board of Finance and the Representative Town Meeting.

“We’ve complied with all the requirements and requests, and believe we are on board with all of this,” Katinger said at the May 31 selectmen meeting.

Initial project estimates were about $20.8 million, prompting requests from town officials that the building committee go back over the projet with a fine tooth comb, and ensure that the proposal properly addressed the education specifications approved by the Board of Education.

“That was a high price tag,” said Chuck Warrington, from Colliers International, the project manager. “There’s been extensive work between the building committee, the Board of Education, and Central Office staff to define the scope.”

Any money unspent, Thomas Quinn, building committee chairman said. Quinn said there is $466,000 budgeted for hazardous material remediation, such as PCBs, and another $500,000 in a separate contingency for any increased remediation costs. “We don’t know what’s in those walls,” Quinn said, but he stressed that contingency can only be used for remediation. If there is additional money needed in other areas, the committee will have to come back to the town, he said.

“We need to get this to the state by June 30,” Quinn said. “It’s critical to us. We don’t know what (reimbursement rate) we’re going to get, but we know it will be more than if we wait until July 1.”

The current state reimbursement rate received by the town is 24.46 percent.

First Selectman Mike Tetreau said meeting that deadline was the reason for Wednesday’s special meeting, so that approvals from all town boards could be secured in time to meet the deadline.

“You came to us early on,” Tetreau said, and there was sticker shock. “Going back and reworking this took a lot of work, and a lot of commitment.”

The renovations are expected to be completed by 2019.

Selectman Chris Tymniak said, “To come back with reduced budget, reduced footprint, and a reexamination of what the ed specs mean, I’m enthused.”

“That number we originally heard was quite shocking,” Selectman Ed Bateson said. “I’m quite content with the number I heard tonight.”

Fuente: http://www.fairfieldcitizenonline.com/news/article/Selectmen-ok-17-3-million-for-Holland-Hill-School-11188604.php

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España fracasa en el PISA de la educación financiera: 25% de alumnos no lo «aprueban»

Por: Hector G. Barnés

Desde hace unos años, coincidiendo con el estallido de la crisis económica de 2008, la OCDE ha mostrado una preocupación especial por la educación financiera de niños y adolescentes. De ahí que desde PISA 2012 haya añadido una categoría relacionada con este aspecto. En la presente edición de PISA 2015, que se presenta hoy, España vuelve a encontrarse por debajo de la media (489), con una puntuación de 469. 15 puntos menos que en la pasada edición, donde se tenía en cuenta a 13 países y no a 10 como en esta ocasión, lo que ha provocado que la media global también descienda en 11 puntos.

Según los datos presentados por el informe, uno de cada cuatro adolescentes españoles de 15 años (exactamente, un 24,7%) no llega al nivel mínimo de competencia. No obstante, la media de los países desarrollados tampoco se encuentra tan lejos, con un 22%. Estos datos quieren decir que los alumnos son capaces de entender el objetivo de un documento financiero como una factura, pero no explicar los principales productos financieros, saber diferenciar entre lo que se necesita y lo que se quiere o tomar decisiones razonadas en el gasto cotidiano.

España se encuentra en el puesto número 10 de los 14 participantes, por encima de Brasil, Perú, Chile, Eslovaquia y Lituania

Más llamativo aún es que el porcentaje de estos estudiantes que no cumplen con el mínimo haya aumentado sensiblemente desde la pasada oleada, cuando el porcentaje se encontraba en el 16,5%. Es probable que esto se deba a la confección del estudio, ya que en el resto de los países de la OCDE la media también ha crecido desde un 15,3% hasta un 22,3%. En la clasificación global, España se encuentra en el puesto número 10 de los 14 participantes. Esto nos sitúa por encima tan solo de Brasil (393), Perú (403), Chile (432), la República Eslovaca (445) y Lituania (449). El primer país es China (las regiones de Pekín, Shanghai, Jiangsu y Guandong, con 566), seguido por la Región Flamenca de Bélgica (541).

(OCDE)
(OCDE)

Los resultados están relacionados de manera muy estrecha con los obtenidos en Matemáticas y Comprensión Lectora, dos aspectos en los que no solemos salir muy bien parados. El informe señala que las habilidades recogidas en el presente estudio se relacionan hasta en un 58% con aquellas dos; y, a pesar de ello, constituimos una excepción negativa, puesto que nuestro país obtiene una peor puntuación que otros países que sacan notas semejantes en Matemáticas y Comprensión Lectora.

Los niños españoles y el dinero

Tan solo un 5,6% de los estudiantes evaluados obtienen la máxima calificación, por un 11,8% de la media total. Estos son los capaces de analizar proyectos financieros complejos, resolver problemas no rutinarios y entender el panorama económico a nivel global. También pueden identificar un timo recibido por correo electrónico. Además, son capaces de entender cuánto deben esperar para adquirir un producto que desean, mientras que otros estudiantes de menor nivel lo adquirirían de todas formas. La capacidad de ahorro es uno de los factores más importantes en estos exámenes como base de la economía doméstica. En esta evaluación, las chicas suelen sacar mejor nota que los niños en problemas financieros.

Sigue habiendo clases: los que pertenecen al 25% más rico obtienen de media 79 puntos que los que provienen del 25% más pobre

Entre los factores relevantes para obtener mejores notas se encuentra, según el informe, disponer de una cuenta corriente. Esto puede marcar una diferencia de hasta 28 puntos con aquellos que, aunque provengan del mismo entorno socioeconómico, no disponen de una. Sin embargo, los resultados sugieren que sigue habiendo clases: los que forman parte del 25% más rico de la sociedad obtienen de media 79 puntos más que los que se encuentran en el cuarto más pobre. La diferencia en el resto de la OCDE es incluso mayor, con una diferencia de 89 puntos.

Los datos vuelven a hacer saltar las alarmas, sobre todo si también tenemos en cuenta que los hijos de inmigrantes obtienen hasta 33 puntos menos. Si los resultados de PISA 2015 ya apuntaban a una fuerte división entre las diferentes regiones de España, esta brecha social también provoca que sean los pertenecientes a los estratos más bajos de la sociedad quienes peores conocimientos tienen y, por lo tanto, más vulnerables sean a las estafas y a los productos tóxicos. Los que adquieren la máxima cualificación son aquellos que pretenden obtener un grado universitario.

Entre las costumbres monetarias más habituales entre los estudiantes españoles se encuentran recibir dinero de amigos o familiares (79%), aunque tan solo un 38% percibe la paga, mientras que una cuarta parte obtiene ingresos por hacer pequeños trabajos informales. La mayoría de estos últimos alumnos suelen pertenecer a entornos menos favorecidos. Además, el 78% de los estudiantes españoles habla de dinero con sus padres todos los meses. El 50% asegura ahorrar todos los meses, el 23% solo cuando tienen dinero de sobra, el 19% cuando quieren comprar algo excepcional y un 4%, jamás.

Finanzas en los colegios españoles

En España, la formación económica forma parte desde 2014 del currículo de Primaria a través de las Ciencias Sociales, y en 4º de ESO dentro de la asignatura optativa de Economía. Además, diversas regiones como la Comunidad de Madrid han implantado el Plan de Educación Financiera promovido por el Banco de España y la Comisión Nacional del Mercado de Valores. Un informe de 2015 certificaba su éxito a la hora de mejorar el rendimiento de los alumnos en exámenes de competencia financiera.

Los detractores de esta clase de formación recuerdan que puede ser una forma de responsabilizar a consumidores y no al sistema

Como señalaba este proyecto, “la evolución más reciente de nuestra sociedad, caracterizada por la progresiva complejidad de los mercados, de las relaciones financieras entre los individuos y las empresas, y de los propios productos y servicios financieros, está poniendo de manifiesto una creciente necesidad de prestar atención a la educación financiera de los ciudadanos, consumidores y demandantes, actuales o potenciales, de tales productos y servicios”. Sin embargo, el debate sobre la pertinencia educación financiera en los colegios españoles aún está abierto.

En parte porque, como señalaba José Antonio Marina en El Confidencial, en su opinión, la educación financiera tal y como es concebida en el programa de la OCDE ‘Financial Education in Schools’ es tan solo una parte de la formación económica global. Además, puede tratarse de una manera de trasladar la responsabilidad desde el sistema financiero hasta los consumidores. De ahí que los detractores recuerden que el aprendizaje de los mecanismos del mundo financiero debe ser, ante todo, crítico.

Fuente: http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2017-05-24/espana-pisa-educacion-financiera_1387395/

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España: Un libro enseña a los niños a respetar y entender a los terroristas suicidas

España/Junio de 2017/Fuente: La Gaceta

‘Talking about terrorism’ (Hablando sobre terrorismo). Es el título de un libro que pretende ayudar a los padres y educadores a abordar este tema con los menores. Según este manual, los más pequeños deben comprender que los terroristas matan porque han sido tratados de manera injusta.

Este argumento ya ha sido empleado con anterioridad en nuestro país por Podemos. En concreto por el europarlamentario Miguel Urbán, que tras la masacre de París no tuvo reparos en asegurar que a los terroristas hay veces que no les queda otra que inmolarse.

El libro, que fue publicado semanas antes del atentado de Manchester que acabó con la vida de 22 personas -entre ellos siete menores-, recomienda a los profesores que inviten »a los niños a escribirle una carta a un terrorista’’.

En las páginas del manual se describen los ataques en los que los terroristas atentan indiscriminadamente contra la población como un ‘’tipo de guerra’’. El libro, según recoge Breitbart, contiene una introducción redactada por el líder de la ONG NSPCC, Peter Wanless, y por la directora de la Fundación Jo Cox, Iona Lawrence.

A su entender, los terroristas asesinan porque consideran que son ‘’tratados de manera injusta y no perciben respeto’’. En sus páginas se enumera una serie de ejemplos de ‘’terroristas’’ que se encontraban en el lado correcto de la historia, como Nelson Mandela.

‘’Las sufragistas usaron la violencia y fueron llamadas terroristas… Hoy en día son reconocidas como mujeres valientes y admiradas por su lucha por el derecho de la mujer para votar’’, expone el libro.

La directora de la Fundación Jo Cox es una activa defensora de la recepción de inmigrantes ilegales y no ha dudado en colaborar con un libro que advierte de que el mundo ‘’está presenciando grandes transformaciones políticas y sociales, una de ellas el aumento del extremismo’’.

Las críticas no se han hecho esperar. El presidente de la campaña por la Educación Real, Chris McGovern, ha asegurado que pedir a los niños que escriban una carta a los terroristas puede causarles confusión: ‘’Es una idea terrible basada en la equivocada premisa de que los niños de primaria deben mostrar respeto por los fanáticos religiosos que están tratando de matarlos’’, ha subrayado al diario Daily Express.

‘’La escuela primaria no es el lugar en el que humanizar el terrorismo’’, ha concluido.

Fuente: http://gaceta.es/noticias/libro-ensena-los-ninos-respetar-entender-los-terroristas-suicidas-30052017-1949

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España: ‘Niños de la llave’ y trabajadores pobres, una realidad invisible

España/Junio de 2017/Autora: Nuria Narvaez/Fuente: Corresponsables

Aunque la conciliación entre la vida laboral y personal es realmente complicada, la mayoría de padres consigue encontrar el equilibrio para ir a buscar a sus hijos al colegio y pasar tiempo con ellos. No sucede lo mismo con 8 de cada 10 hogares con trabajadores pobres que se ven obligados a dejar solos a sus hijos para ir a trabajar.

Se les conoce como «niños de la llave». Son menores de entre 6 y 13 años a los que nadie va a buscar el colegio, no les espera la merienda sobre la mesa al llegar a casa, ni papá preguntando cómo ha ido el día, o mamá dispuesta a ayudar con los deberes.

Según el informe de Educo Nativos de la crisis: los niños de la llave, en España hay 580.000 niños que pasan muchas horas solos durante las vacaciones escolares de verano porque sus progenitores están trabajando. El 58%, además, no puede irse de vacaciones a pesar de tener unos ingresos económicos. Los padres tampoco se pueden permitir el “lujo” de pagar un campamento de verano, algo que garantizaría que sus hijos juegan con otros niños, hay personas adultas encargadas de su cuidado y disponen, al menos, de una comida al día completa y sana.

Para estas familias, el trabajo ya no es una herramienta para salir de la pobreza. La situación se agrava por el hecho de que el 77% de estos hogares no recibe ninguna ayuda o subvención.  Tal y como explica Clarisa Giamello, directora de Educación y Acción Social de la ONG, “estos hogares superan los baremos y condiciones para recibir ayudas o subvenciones, que se focalizan en familias sin ingresos. Los recursos son limitados, la inversión del estado se ha ido reduciendo a lo largo de estos años de crisis y siempre habrá una familia más necesitada de ese dinero”. Por su parte, Julio Molinario, presidente de Educo, ha insistido en que “no podemos olvidarnos de los hijos de trabajadores pobres que no llegan a final de mes. Los trabajadores pobres son una realidad invisible pero que existe en muchos barrios de España y no se hace nada para combatirlo”.

Ser un ‘niño de la llave’

Según los datos de Educo, se estima que el verano pasado en España, había más de medio millón de niños de la llave de entre seis y 13 años. Debido a las vacaciones escolares, son niños que, en temporada estival, están más solos que nunca. Desayunan solos, meriendan solos y, en algunos casos, quizás también comen y cenan sin ninguna compañía.

La soledad en la que viven estos menores implica que están expuestos a una serie de riesgos. Lara Masip, educadora social, explicaba en la presentación del informe de Educo que “la falta de tiempo de los padres trabajadores pobres  deja a los niños sin unos referentes claros y crecen sin límites ni calidad de tiempo con sus progenitores”.

Para denunciar esta situación y concienciar sobre la realidad de estos menores, Educo ha lanzado un nuevo anuncio inspirados en los “niños de la llave” y un vídeo de animación titulado “Hugo y el niño llave”, destinado a concienciar a través de las Redes Sociales sobre la realidad de los hijos de trabajadores pobres.

Fuente: http://www.corresponsables.com/actualidad/comunicacion-responsable/educo-ninos-de-la-llave

 

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España: Sindicatos y Consell intentan frenar in extremis el veto al plurilingüismo

España/Junio de 2017/Autor: M. C. Tomás/Fuente: El Periódico Mediterráneo

El sindicato mayoritario de la enseñanza, el STEPV, presentó ayer las alegaciones contra la decisión del Tribunal Superior de Justicia de la Comunitat (TSJCV) de suspender cautelarmente el decreto de plurilingüismo y el Consell tiene previsto hacerlo hoy.

El conseller de Educación, Vicent Marzà, lanzó ayer un mensaje de «tranquilidad a las familias», ya que «no hay una afectación directa» pues «el proceso de admisión no tiene nada que ver con el decreto de plurilingüismo. Son dos decretos diferentes», argumentó. Vicent Marzà añadió que «no va a haber ninguna dificultad ni en la matriculación ni en el día a día de los centros».

Asimismo, recordó que el Ministerio validó el decreto, y acusó al PP «de no hacer caso ni a sus propias instituciones». «El resto de gente, si quiere confrontar, habrá de explicárselo incluso a su Ministerio», argumentó. Marzà dijo que es un «ataque del PP sin sentido, que juega a confrontar en la educación en lugar de mirar que los niños puedan aprender las tres lenguas, que es lo que queremos y es lo que nos han dicho las universidades que se ha de hacer y cómo se ha de hacer». Apuntó que «vamos a defender nuestra posición, que está bien fundamentada, jurídica y pedagógicamente, y recurrir donde haga falta». Señaló que el proceso de admisión ha transcurrido con absoluta normalidad y que de cara al inicio de curso no duda que estará todo resuelto.

Mientras, el STEPV argumenta en sus alegaciones que el TSJCV se contradice al estimar la suspensión cautelar al decreto de 2017 atendiendo al recurso de la Diputación de Alicante mientras desestimó un recurso similar presentado por el STEPV al decreto del 2012. En dicho auto que versaba sobre cuestiones similares pero respecto al decreto de plurilingüismo del Gobierno anterior, la sala denegaba al STEPV la suspensión cautelar de la orden 88/2014. El sindicato también argumenta que la aplicación del decreto de Marzà el próximo curso no supondrá prejuicios graves al alumnado, ni mucho menos por la cuestión de las acreditaciones de las lenguas, que no se aplicarán hasta el 2023/24.

Por otro lado, el TSJCV rechazó ayer la petición de dos centros educativos de Valencia para suspender cautelarmente la resolución de la Conselleria que regula la renovación de conciertos.

Fuente: http://www.elperiodicomediterraneo.com/noticias/comunitat/sindicatos-consell-intentan-frenar-in-extremis-veto-plurilinguismo_1072516.html

 

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