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Suiza: La inteligencia artificial, en el centro de los debates del Foro de Davos

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La inteligencia artificial, en el centro de los debates del Foro de Davos

El Fondo Monetario Internacional (FMI) ha dado en el clavo en un estudio prospectivo que estima que la IA podría destruir hasta el 60% de los empleos existentes en las economías avanzadas.

¿Qué impacto tendrá la inteligencia artificial en nuestras economías y sociedades? Esta es la pregunta más debatida en el Foro de Davos de este año.

Una treintena de sesiones están dedicadas a la inteligencia artificial (IA), y los protagonistas de esta revolución tecnológica están presentes en la estación alpina suiza para responder a todas las preguntas y dudas que plantea la inteligencia artificial. Esta herramienta, accesible al público en general con ChatGPT, es fascinante, pero también asusta a los dirigentes de empresas.

Los numerosos estudios sobre el tema publicados en vísperas del Foro arrojan todos un panorama bastante preocupante. Encuestados por los organizadores del Foro, los empresarios consideran que la IA es un riesgo para nuestras sociedades. El Fondo Monetario Internacional (FMI) ha dado en el clavo en un estudio prospectivo que estima que la IA podría destruir hasta el 60% de los empleos existentes en las economías avanzadas.

Para los líderes empresariales, esta ola de destrucción de empleo ya está en marcha. Una cuarta parte de los líderes empresariales del mundo encuestados por la auditora PwC cree que los puestos de trabajo desaparecerán ya en 2024 como consecuencia de la IA.

Poco entusiasmo

Según la encuesta de Deloitte, los jefes adoptan la IA con bastantes reservas y más vergüenza que entusiasmo. Muchos se sienten obligados a utilizar la IA para reducir costes más que para innovar. Dos tercios del panel que ya han introducido una dosis de IA en su empresa están divididos sobre los efectos. La gran mayoría adopta una actitud de espera.

Es difícil comprometerse a invertir hasta que el marco normativo esté claramente definido. El presidente de IBM, Arvind Krishna, pide que se superen estas reservas. Es uno de los jefes que repite al infinito que la IA puede suponer un asombroso aumento de la productividad. Tenemos que hacerlo ahora», afirma, «no dentro de dos o tres años».

Diferentes niveles de compromiso

El compromiso de los líderes empresariales varía mucho de un país a otro. Es muy fuerte en la cuna de la IA, Estados Unidos, pero también en países que la han convertido en un pilar de su desarrollo, como China y los países del Golfo. Es en Oriente Medio donde el nivel de formación en la empresa es más alto, con un 11%, y en Europa el más bajo, con sólo un 5%, según un estudio de la consultora internacional de estrategia BCG.

Pero también hay enormes disparidades de un país a otro. Según PwC, casi el 40% de las empresas estadounidenses y británicas utilizan IA. En Noruega y Japón, la tasa se eleva al 50%. En Francia, la cifra es del 20%, y sólo del 9% en Alemania.

Para los protagonistas de la IA, Davos es también una oportunidad de darse a conocer mejor. Las start-ups presentes desean reunirse con inversores que les apoyen y, por qué no, presentar sus conocimientos a Sam Altman, responsable de OpenAI. Entre las prometedoras start-ups presentes en Davos hay un puñado de empresas francesas, entre ellas Dust, Giskard y Mistral AI, considerada ya como la mayor esperanza europea en el campo de la inteligencia artificial.

 

Fuente de la Información: https://acento.com.do/economia/la-inteligencia-artificial-en-el-centro-de-los-debates-del-foro-de-davos-9292915.html

 

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Suiza: «La inteligencia artificial es la tecnología que define nuestro tiempo»

Entrevistas

«La inteligencia artificial es la tecnología que define nuestro tiempo»

Catrin Hinkel está convencida de que la inteligencia artificial es el próximo gran paso en la evolución de nuestras interacciones con la informática. No obstante, la directora general de Microsoft Suiza cree que esta nueva tecnología será una «especie de copiloto» y no sustituirá a la inteligencia humana. Entrevista en la sede de Microsoft en Zúrich.

swissinfo.ch: En 2021 llegó a Zúrich desde su Alemania natal para dirigir la filial suiza de Microsoft. ¿Qué fue lo que más le sorprendió?

Catrin Hinkel: Me impresionó mucho la innovación y la creatividad en Suiza y en Microsoft. El pueblo suizo tiene una larga historia de innovación, y por otro lado, al equipo de Microsoft Suiza le encanta aportar soluciones nuevas e innovadoras. También me sorprendió el nivel de colaboración entre Microsoft y sus socios en Suiza.

Microsoft emplea a más de 1.000 personas en Suiza. ¿Cuáles son las principales tareas de esta filial?

Como CEO de Microsoft Suiza, soy responsable del equipo suizo de 600 personas encargado del marketing y las ventas en Suiza. Trabajamos en estrecha colaboración con nuestros clientes para ayudarles en sus viajes digitales. Además, Microsoft emplea a otras 400 personas en Suiza que forman parte del «equipo internacional».

¿Cuál es el papel del «equipo internacional» de Microsoft en Suiza?

Los empleados de este equipo están adscritos a las distintas unidades tecnológicas del grupo Microsoft y participan en el desarrollo de nuevos productos a escala internacional. Tanto el equipo suizo como los clientes suizos se benefician de las competencias de este grupo internacional, especialmente en los campos de la realidad mixta y aumentada.

El grupo Microsoft es conocido por comercializar sus productos a través de socios externos. ¿Siguen este modus operandi también en Suiza?

En Suiza, nuestras actividades empresariales están estrechamente vinculadas a 4.600 socios que dan empleo a unas 100.000 personas. Entre estos socios hay empresas mundiales como Accenture, Tata Consulting Services y KPMG, pero la mayoría de nuestros socios suizos son PYME o empresas locales muy pequeñas. Estos socios no reciben exclusividad para un territorio determinado o para productos concretos, pero sí les ofrecemos la formación adecuada.

A escala mundial, varias empresas como Google, Amazon, Twitter y Microsoft han reducido recientemente su plantilla. ¿Qué pasa con Microsoft en Suiza?

No podemos ofrecer cifras en detalle. Sin embargo, como empresa que opera en mercados tecnológicos muy competitivos y dinámicos, estamos obligados a adaptarnos con flexibilidad para satisfacer las necesidades de nuestros clientes. Es la norma en nuestro mercado. En consecuencia, estamos contratando nuevos empleados en áreas en las que estamos creciendo y en las que vemos futuro; por otra parte, en áreas en las que nuestro crecimiento no es tan fuerte, nos estamos posicionando en consecuencia para mantener nuestra agilidad.

¿Invierte Microsoft Suiza en start-ups (empresas emergentes)?

En Suiza, apoyamos a unas 400 start-ups de diversas maneras. En algunos casos, invertimos indirectamente en start-ups ofreciéndoles hasta 100.000 dólares en créditos para nuestros servicios en la nube. En otros casos, ponemos a las start-ups en contacto con nuestros propios clientes.

¿Qué relación tienen con el mundo académico? 

En Suiza, nuestros equipos internacionales y suizos colaboran estrechamente con las dos Escuelas Politécnicas Federales, entre otros institutos. Por ejemplo, financiamos cátedras e invertimos en centros de investigación. Además, fomentamos la transferencia de conocimientos y apoyamos los intercambios científicos dirigidos por Microsoft Research [la entidad del grupo Microsoft especializada en investigación].

¿Cómo les afecta la escasez de especialistas en informática en Suiza?

Esa falta de expertos es un grave problema, tanto en Suiza como en el extranjero, no solo para Microsoft, sino también para nuestros clientes y socios. Para ayudar a resolver este problema, lanzamos la iniciativa «Skills for Switzerland» en 2020. Eso nos ha permitido desarrollar competencias digitales para más de 630.000 personas en Suiza. Organizaciones como Adecco, con sede en Zúrich, y el Instituto CyberPeace, con sede en Ginebra, también participan en esta iniciativa. También estamos trabajando en otros proyectos con digitalswitzerland y Migros.

El mercado de la nube está en pleno auge y, según IDC, debería superar los 11.000 millones de dólares en Suiza de aquí a 2026. ¿Cómo explicaría esta locura?

Gracias a los servicios en la nube de una empresa como Microsoft, nuestros clientes pueden externalizar su sistema informático y beneficiarse, entre otras cosas, de enormes economías de escala y competencias. En concreto, gracias a la nube, un gran número de empresas suizas de todos los tamaños tienen acceso a nuevas tecnologías, como la inteligencia artificial, a precios competitivos. Eso permite a las empresas innovar a su antojo y, en definitiva, puede decirse que la nube fomenta la innovación.

Siguiendo con el tema de la nube, el hecho de que los datos de sus clientes se almacenen a veces en el extranjero es motivo de preocupación…

Microsoft es una empresa global que presta servicios tanto a clientes locales como internacionales, por lo que nos esforzamos por ofrecer a nuestros clientes las soluciones más adecuadas. En Suiza, gracias a la presencia de nuestros cuatro centros de datos, podemos ofrecer soluciones locales sólidas. Esta oferta local también nos ha permitido ganarnos la confianza de las empresas suizas sujetas a requisitos locales: estoy pensando, por ejemplo, en los bancos de todos los tamaños, que están fuertemente regulados y supervisados por la Autoridad Suiza de Supervisión del Mercado Financiero (FINMA).

Sin embargo, a algunos diputados del Parlamento suizo les preocupa que usted mismo pueda tener acceso a datos sensibles de clientes. ¿Qué les diría?

Con los servicios en la nube, proporcionamos a nuestros clientes plataformas tecnológicas. No tenemos ningún interés en los datos de estas plataformas. Está totalmente fuera de nuestro alcance explotar estos datos o cederlos a otras empresas. Además, en nuestras plataformas, los datos de nuestros clientes están protegidos por encriptación. En definitiva, lo que nos interesa es la democratización de las nuevas tecnologías.

¿Qué piensa de los nuevos avances tecnológicos como el blockchain, los metavers y la inteligencia artificial?

Bien utilizada, la tecnología puede hacer la vida humana más sencilla, eficaz y agradable, sobre todo cuando se llevan a cabo tareas rutinarias. De heco, la tecnología seguirá siendo siempre una ayuda, una especie de copiloto, y nunca sustituirá a los hombres y las mujeres.

«La inteligencia artificial puede revolucionar muchos tipos de trabajo»

End of insertion

La inteligencia artificial es la tecnología que define nuestro tiempo. La IA es también el siguiente gran paso en la evolución de nuestras interacciones con los ordenadores. En un mundo cada vez más complejo desde el punto de vista económico, la inteligencia artificial tiene la capacidad de revolucionar muchos tipos de trabajo.

¿Cuáles son sus principales aplicaciones de inteligencia artificial?

Nuestra inversión en inteligencia artificial se extiende a todo nuestro negocio, desde Teams y Outlook hasta Bing y Xbox. Ya estamos viendo un interés considerable por parte de nuestros clientes en Suiza, y estamos trabajando activamente en «casos de valor». Por ejemplo, nuestra aplicación Copilot puede extraer rápidamente datos esenciales de un informe anual de 300 páginas.

La inteligencia artificial plantea cuestiones éticas. Varios países están tomando medidas al respecto.

Precisamente por eso, en 2018, Microsoft definió una serie de principios éticos aplicables a todos nuestros usos de la inteligencia artificial. Por ejemplo, excluimos los prejuicios basados en la raza. También descartamos aplicaciones que aún no son completamente fiables y que, si fallan, podrían perjudicar a las personas; estoy pensando en el reconocimiento facial, por ejemplo.

Fuente de la Información: https://www.swissinfo.ch/spa/-la-inteligencia-artificial-es-la-tecnolog%C3%ADa-que-define-nuestro-tiempo—afirma-el-ceo-de-microsoft-suiza/48551008

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Suiza: Robo de datos de cientos de estudiantes y profesores

Noticias

Robo de datos de cientos de estudiantes y profesores

Un total de 761 personas sufrieron el pirateo de datos personales sensibles durante un ciberataque contra el departamento de educación de la ciudad suiza de Basilea.

El grupo delictivo BianLian pirateó los servidores de la autoridad municipal a través de un correo electrónico malicioso en enero y publicó los datos cuando no se cumplieron las peticiones de rescate.

En la dark web se publicaron archivos con «contenido personal potencialmente sensible», junto con datos no sensibles de otras 372 personas.

Un análisis de la dark web mostró que los datos más sensibles pertenecían a 224 estudiantes, 195 profesores y 342 empleados del departamento de educación.

La web oscura es una parte de Internet alojada en una red cifrada y accesible únicamente a través de herramientas especializadas que proporcionan anonimato.

Basilea es uno de los varios municipios suizos que han sido pirateados por delincuentes en los últimos tiempos.

La Universidad de Zúrich y otras instituciones educativas también sufrieron ciberataques a principios de año.

Otros ataques han afectado a empresas suizas, como el contratista de defensa RUAG o el Comité Internacional de la Cruz Roja (CICR).

Fuente de la Información: https://www.swissinfo.ch/spa/robo-de-datos-de-cientos-de-estudiantes-y-profesores-suizos/48541330

 

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De regreso a Suiza: cómo preparar la escolarización de los niños

Noticias

De regreso a Suiza: cómo preparar la escolarización de los niños

Después de trabajar cinco años para una organización no gubernamental de Filipinas, la familia Stankowski se prepara para regresar a Suiza. Los efectos de la pandemia de COVID en la educación de sus hijos y la construcción de la identidad de los niños los impulsan a volver a casa. A continuación, las pistas a seguir para que la escolarización en Suiza marche lo mejor posible.

“No queremos que nuestros hijos vivan un proceso de desarraigo en la adolescencia”, coinciden Barbara y Simon Stankowski (42 años). Desde 2018, la pareja y sus dos pequeños, Noel (10 años) y Micha (7 años), viven en un barrio pobre de Manila, la capital de Filipinas. Ambos trabajan para la organización no gubernamental “Servants to Asia’s Urban Poor”, una red internacional de cristianos que vive y labora en los barrios más marginales de Asia.

 La familia Stankowski completa: Simon, Barbara y sus hijos Micha (en rojo) y Noel (en negro). zVg

Cuando Barbara y Simon Stankowski se embarcaron en la aventura de la expatriación, el futuro desarrollo de la identidad de sus hijos en la adolescencia ya les parecía un tema relevante. Desde que partieron tenían claro que no se quedarían en Filipina hasta que sus hijos alcanzaran la pubertad.

La pandemia de coronavirus confirmó esta certeza. “Al principio, el desarraigo era nuestra principal preocupación con respecto a los niños. Pero tras cinco años de vivir diariamente el sistema escolar filipino, tres de ellos marcados por una crisis sanitaria, estamos definitivamente convencidos de regresar”, dice Barbara Stankowski.

Los niños pequeños se integran mejor

Ruth von Gunten, experta de educationsuisse -organización que reúne a las 18 escuelas suizas que operan en el extranjero- confirma que “cuanto más pequeños son los niños al regresar a Suiza, mayores probabilidades tienen de integrarse”. Añade que es común que los adolescentes sientan más apego por su círculo de amigos y por sus actividades extraescolares, así que es más difícil arrancarlos de su vida cotidiana.

Además, cuando los hijos han superado los 16 años, edad en la que concluye la escolarización obligatoria en Suiza, surgen pensamientos sobre si deben seguir una formación profesional o una educación superior. Hay que elegir una formación y, en ocasiones, cursar un año de transición.

Para la familia Stankowski, ofrecer a sus hijos el acceso a una amplia gama de formaciones profesionales en Suiza también tiene una gran importancia. “Si ellos lo desean, me gustaría que mis hijos sigan un aprendizaje en alternancia (sistema que integra el conocimiento teórico y la formación en las empresas directamente con los empleadores)”, dice Barbara Stankowski. En Filipinas, detalla, la educación superior es puramente académica.

Un barrio pobre de Manila

 

 Una imagen del barrio en el que viven los Stankowski desde 2018. zVg

Evitar el obstáculo de la lengua

En 2018, cuando la pareja suiza decidió expatriarse, su hijo mayor estaba a punto de cursar el segundo año del jardín de infancia. “Buscamos una escuela en el barrio, y esto nos ayudó mucho a todos a integrarnos”, recuerdan. Pero pronto se dieron cuenta de que la escuela pública filipina es muy académica y que, a diferencia de Suiza, se utiliza mucho menos el juego como forma de aprendizaje. Esto, sumado a la existencia de clases saturadas con más de 40 alumnos, animó a los Stankowski a inscribir a Noel en una pequeña escuela privada.

El contacto con los niños de la escuela y del vecindario, permitió a Noel y Micha aprender rápidamente el inglés. En casa, hablaban suizo alemán. El conocimiento de varias lenguas y culturas es una ventaja innegable, opina la experta Ruth von Gunten.

Siguiendo los pasos de la familia Stankowski

Sin embargo, Ruth von Gunten recuerda que “para facilitarles la vida, es muy importante que los niños que se incorporan a la escuela en Suiza hablen el idioma de la región en la que se instalarán los padres”. Por ello, la especialista recomienda enfáticamente a los padres de niños que no hablan ningún idioma nacional, que los preparen suficientemente antes de su llegada a Suiza.

Cada cantón tiene sus reglas

La familia Stankowski tiene planes de establecerse en la región de habla alemana del cantón de Berna. Barbara es pastora y actualmente está en conversaciones con distintas parroquias. Esto provoca cierta incertidumbre en la pareja: “A menudo, cuando regresas a Suiza, sabes a dónde vas a establecerte. En nuestro caso, esto sigue siendo una incógnita”. En cuanto Barbara obtenga un trabajo, Simon iniciará la búsqueda de un empleo.

Simon enseñando a los niños de la calle

Conocer con precisión el cantón al que uno se mudará es de gran utilidad. Como en muchos otros aspectos de la vida cotidiana suiza, la escolarización obligatoria es competencia de los cantones, que se ocupan de “establecer los planes de estudio y horarios, y de determinar los medios que serán usados para la enseñanza”, cita el sitio web de la Conferencia de Directoras y Directores Cantonales de Educación Pública (CDIP).

Las comunas, en tanto, se encargan de la gestión de las escuelas. “Tener un fuerte anclaje local facilita el desarrollo de soluciones a la medida”, añade el sitio web de la CDIP.

Pero esto significa que hay tantas formas de proceder como cantones y municipios existen en Suiza. Por ello, para preparar lo mejor posible la integración de los niños a las escuelas, es fundamental contactar con antelación al futuro municipio de residencia o a la dirección cantonal de educación pública correspondiente.

Cuando una familia llega a una comuna, los niños son generalmente asignados a la escuela más cercana a su domicilio en función del grado escolar que cursarán.

Un violento contraste

Noel y Micha Stankowski tienen suerte porque en abril del 2021, durante una estancia de la familia en Suiza, tuvieron la oportunidad de asistir dos meses a la escuela pública helvética. “Les encantó”, recuerda Simon Stankowski.

Y había buenas razones para ello, mientras las escuelas suizas estaban abiertas y las clases se desarrollaban con normalidad, en Filipinas los establecimientos escolares seguían totalmente cerrados. “En Manila, los niños no tenían siquiera el derecho a jugar en la calle. Así que, cuando llegamos a casa, el contraste fue violento», explica la madre.

Los dos niños mirando un partido de fútbol con la camiseta de Suiza

Noel y Micha son aficionados al fútbol. Son miembros de un equipo. En esta imagen, ven la final de la Copa de Asia Femenina, en la que Filipinas ganó a Tailandia. zVg

En Filipinas, en el sudeste asiático, los niños siempre fueron considerados como un grupo de alto riesgo durante la pandemia. Una política de salud que tuvo un impacto extremo en la vida de la población. Por ello, tras un fallido intento de recibir cursos en línea, los meses se fueron sucediendo sin la posibilidad de que las escuelas volvieran a abrir.

Barbara y Simon Stankowski decidieron inscribir a sus dos hijos en las clases por correspondencia de la “Deutsche Fernschule”. “Toda nuestra vida cotidiana giraba en torno a la educación en casa porque a la edad que tienen no podíamos dejarlos arreglárselas solos con un ordenador”.

Sentimientos encontrados

niños con un diploma en mano

El regreso definitivo de la familia Stankowski a Suiza está programado para mediados de junio. Ahora que la fecha ha sido acordada, la familia experimenta sentimientos encontrados. Por un lado, la emoción de regresar a su país. Por el otro, la tristeza de dejar atrás amigos y su actual estilo de vida.

“Personalmente, necesito recuperar una vida cotidiana más estructurada y en donde la educación de mis hijos ya no sea mi responsabilidad”, dice Simon Stankowski. En cuanto a Barbara, está encantada con la idea de volver a trabajar como pastora y poder sostener conversaciones profundas en su lengua materna.

En el próximo episodio de las aventuras de la familia Stankowski, los acompañaremos en los preparativos de su regreso a Suiza.

Texto adaptado del francés por Andrea Ornelas

Fuente de la Información: https://www.swissinfo.ch/spa/de-regreso-a-suiza–c%C3%B3mo-preparar-la-escolarizaci%C3%B3n-de-los-ni%C3%B1os/48472654

 

 

 

 

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UNICEF: Según organismos de Naciones Unidas, cada dos minutos muere una mujer por complicaciones relacionadas con el embarazo o el parto

UNICEF

Según organismos de Naciones Unidas, cada dos minutos muere una mujer por complicaciones relacionadas con el embarazo o el parto

Nuevos datos muestran importantes retrocesos para la salud materna en muchas partes del mundo y subrayan enormes disparidades en el acceso a la atención de salud

Jahan, de 18 años, dio a luz a su primer bebé en un centro de atención primaria de salud de UNICEF en un campamento para refugiados rohingya.

GINEBRA/NUEVA YORK/WASHINGTON, 23 de febrero de 2023 – Cada dos minutos muere una mujer durante el embarazo o el parto, según las estimaciones más recientes publicadas hoy en un informe de varios organismos de las Naciones Unidas. El informe, titulado “Tendencias en la mortalidad materna”, revela alarmantes retrocesos para la salud de las mujeres en los últimos años, puesto que prácticamente en todas las regiones del mundo el número de muertes maternas ha aumentado o se ha estancado su descenso.

“Pese a que el embarazo debería ser una etapa de enorme esperanza y una experiencia positiva para todas las mujeres, por desgracia sigue siendo una experiencia increíblemente peligrosa para millones de mujeres de todo el mundo que carecen de acceso a una atención de salud respetuosa y de alta calidad”, señaló el Dr. Tedros Adhanom Ghebreyesus, Director General de la Organización Mundial de la Salud (OMS). “Estas nuevas estadísticas revelan la necesidad urgente de garantizar que todas las mujeres y niñas tengan acceso a servicios de salud cruciales antes, durante y después del parto, y que puedan ejercer plenamente sus derechos reproductivos”.

El informe, en el que se hace un seguimiento de la mortalidad materna en el ámbito nacional, regional y mundial de 2000 a 2020, muestra que en 2020 se registraron, según las estimaciones, 287.000 muertes maternas en todo el mundo. Esa cifra constituye solo un ligero descenso en comparación con las 309.000 muertes maternas registradas en 2016, cuando se pusieron en marcha los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas. Si bien en el informe se presentan ciertos avances considerables en la reducción de la mortalidad materna entre 2000 y 2015, los avances logrados se estancaron en gran medida y, en algunos casos, incluso retrocedieron a partir de ese punto.

En dos de las ocho regiones de las Naciones Unidas –Europa y América del Norte, y América Latina y el Caribe– la tasa de mortalidad materna se incrementó entre 2016 y 2020 en un 17% y un 15% respectivamente, mientras que en las otras regiones se estancó. Con todo, el informe pone de manifiesto que es posible progresar. Por ejemplo, dos regiones –Australia y Nueva Zelandia, y Asia Central y Meridional– registraron descensos considerables (de un 35% y un 16% respectivamente) en sus tasas de mortalidad materna durante el mismo periodo, al igual que otros 31 países.

“Para millones de familias, el milagro del alumbramiento se ve empañado por la tragedia de la mortalidad materna”, señaló la Directora Ejecutiva de UNICEF, Catherine Russell. “Ninguna madre debería temer por su vida al traer un bebé al mundo, especialmente cuando se dispone de los conocimientos y las herramientas para tratar las complicaciones habituales. La equidad en la atención de salud significa ofrecer a todas las madres, independientemente de su identidad o lugar de residencia, la oportunidad justa de un parto seguro y un futuro saludable con su familia”.

En números absolutos, la mortalidad materna sigue concentrándose mayoritariamente en las zonas más pobres del mundo y en países afectados por conflictos. En 2020, aproximadamente el 70% de todas las muertes maternas ocurrieron en África Subsahariana. En nueve países con graves crisis humanitarias, las tasas de mortalidad materna duplicaron con creces el promedio mundial (551 muertes maternas por cada 100.000 nacidos vivos, frente a 223 en el ámbito mundial).

“Este informe es otro duro recordatorio de la necesidad urgente de redoblar nuestro compromiso con la salud de las mujeres y las adolescentes”, afirmó Juan Pablo Uribe, Director Mundial de Prácticas de Salud, Nutrición y Población en el Banco Mundial y Director del Mecanismo Mundial de Financiamiento. “Si se toman medidas urgentes y se destinan más inversiones a la atención primaria de salud y unos sistemas de salud más sólidos y resilientes, podremos salvar vidas, mejorar la salud y el bienestar de las mujeres y las adolescentes y promover sus derechos y sus oportunidades”.

Las hemorragias graves, la hipertensión, las infecciones relacionadas con el embarazo, las complicaciones debidas a la práctica de abortos en condiciones de riesgo y las afecciones subyacentes que pueden agravarse durante el embarazo (como el VIH/sida y el paludismo) son las principales causas de la mortalidad materna. Todo ello puede prevenirse y tratarse en gran medida con acceso a una atención de salud respetuosa y de alta calidad.

La atención primaria de salud centrada en la comunidad puede cubrir las necesidades de las mujeres, niñas y adolescentes y facilitar el acceso equitativo a servicios esenciales, como los partos instrumentados y la atención prenatal y posnatal, las vacunas infantiles, la nutrición y la planificación familiar. Sin embargo, la financiación insuficiente de los sistemas de atención primaria de salud, la falta de trabajadores sanitarios capacitados y la precariedad de las cadenas de suministro de productos médicos ponen en peligro los avances.

Aproximadamente una tercera parte de las mujeres ni siquiera llegan a tener cuatro de los ocho controles prenatales recomendados ni a recibir atención posnatal esencial, mientras que unos 270 millones de mujeres carecen de acceso a métodos modernos de planificación familiar. Ejercer el control sobre su salud reproductiva –en particular las decisiones sobre si tener descendencia y en qué momento– es fundamental para garantizar que las mujeres puedan planificar y espaciar la procreación y proteger su salud. Las inequidades relacionadas con los ingresos, la educación, la raza o el origen étnico incrementan aún más los riesgos para las mujeres embarazadas marginadas, que tienen menos acceso a atención materna básica pero más probabilidades de desarrollar problemas de salud subyacentes durante el embarazo.

“Es inaceptable que tantas mujeres sigan muriendo innecesariamente durante el embarazo y el parto. Más de 280.000 defunciones en un solo año es una cifra inadmisible”, comentó la Directora Ejecutiva del UNFPA, la Dra. Natalia Kanem. “Podemos y debemos mejorar invirtiendo urgentemente en planificación familiar y solventando la escasez mundial de personal de partería (cifrado en 900.000 profesionales) para que todas las mujeres puedan recibir la atención vital que necesitan. Tenemos las herramientas, el conocimiento y los recursos para poner fin a las muertes maternas prevenibles; lo que necesitamos ahora es voluntad política”.

La pandemia de COVID-19 puede haber frenado aún más los avances en materia de salud materna. Teniendo en cuenta que la actual serie de datos finaliza en 2020, se necesitarán más datos para mostrar los verdaderos efectos de la pandemia sobre la mortalidad materna. Con todo, las infecciones por COVID-19 pueden incrementar los riesgos durante el embarazo, por lo que los países deberían tomar medidas para garantizar que las mujeres embarazadas y las que tienen previsto quedarse embarazadas tengan acceso a las vacunas contra la COVID-19 y a una atención prenatal adecuada.

“Reducir la mortalidad materna sigue siendo uno de los retos más urgentes en el ámbito de la salud mundial”, declaró John Wilmoth, Director de la División de Población del Departamento de Asuntos Económicos y Sociales. “Poner fin a la mortalidad materna prevenible y ofrecer acceso universal a una atención de salud materna de calidad requiere esfuerzos nacionales e internacionales sostenidos y compromisos inquebrantables, especialmente para las poblaciones más vulnerables. Tenemos la responsabilidad colectiva de velar por que cualquier madre, dondequiera que esté, sobreviva al parto, y por que ella y sus hijos salgan adelante”.

El informe revela que todos los países deben acelerar considerablemente los progresos para cumplir las metas mundiales de reducción de las muertes maternas; de lo contrario, se estará poniendo en peligro la vida de al menos un millón de mujeres más de aquí a 2030.

 

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Notas para los redactores

Sobre el informe

El informe fue elaborado por la OMS en nombre del Grupo Interinstitucional para la Estimación de la Mortalidad Materna de las Naciones Unidas, integrado por la OMS, UNICEF, el UNFPA, el Grupo Banco Mundial y la División de Población del Departamento de Asuntos Económicos y Sociales de las Naciones Unidas. En el informe se utilizan datos nacionales para estimar la mortalidad materna y sus tendencias entre 2000 y 2020. Los datos de esta nueva publicación reemplazan todas las estimaciones anteriores publicadas por la OMS y el Grupo Interinstitucional para la Estimación de la Mortalidad Materna de las Naciones Unidas.

Sobre los datos

La meta de los ODS para la mortalidad materna es lograr un cociente de mortalidad materna mundial de menos de 70 muertes maternas por cada 100.000 nacidos vivos para 2030. El cociente de mortalidad materna mundial en 2020 se estimó en 223 muertes maternas por cada 100.000 nacidos vivos, un descenso frente a las 227 de 2015 y las 339 de 2000. Durante el periodo abarcado por los Objetivos de Desarrollo del Milenio (de 2000 a 2015), la tasa anual mundial de reducción fue del 2,7%, pero esta disminuyó a niveles insignificantes durante los cinco primeros años del periodo abarcado por los ODS (de 2016 a 2020).

El informe incluye datos desglosados por las siguientes regiones, utilizados para la presentación de informes sobre los ODS: Asia Central y Asia Meridional; África Subsahariana; América del Norte y Europa; América Latina y el Caribe; Asia Occidental y Norte de África; Australia y Nueva Zelandia; Asia Oriental y Asia Sudoriental; y Oceanía, excluyendo Australia y Nueva Zelandia.

Una muerte materna se define como una defunción debida a complicaciones relacionadas con el embarazo o el parto y que tiene lugar durante el periodo de gestación o en las seis semanas posteriores al final del embarazo.

 

Fuente de la Información: https://www.unicef.org/es/comunicados-prensa/cada-dos-minutos-muere-una-mujer-por-complicaciones-embarazo-parto

 

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Suiza: Las escuelas resistentes al clima deben convertirse en prioridad mundial

Noticias

Las escuelas resistentes al clima deben convertirse en prioridad mundial

Ginebra/Nairobi, 18 feb (IPS).- Desde el sur de Etiopía hasta el norte de Kenia y Somalia, se está produciendo la sequía más grave de los últimos 40 años. Hace demasiado calor para ir a la escuela con el estómago vacío, y cerca de tres millones de niños están sin escolarizar, y otros cuatro millones corren el riesgo de abandonarla por completo en todo el Cuerno de África.

Más lejos, meses después de las inundaciones y corrimientos de tierra sin precedentes que asolaron Pakistán, muchos pueblos siguen bajo el agua y millones de niños siguen necesitando ayuda vital.

El 6 de febrero,  mientras los niños y sus familias dormían, se produjo un terremoto de lo más devastador, que afectó a unos 2,5 millones de niños en Siria y a 4,6 millones de niños en Turquía.

Este viernes 17, niños delegados de Nigeria y Colombia han dicho al mundo que el cambio climático está arruinando su infancia y que el mundo debe actuar ya, pues 222 millones de sueños están en juego.

Su alerta la lanzaron en Ginebra, durante la segunda y última jornada de la Conferencia de Alto Nivel sobre financiación  para La Educación No Puede Esperar (ECW, en inglés), un fondo para la enseñanza en situaciones de emergencia, con una plataforma para la colaboración mundial en las respuestas educativas a las poblaciones infantiles vulnerables.

«Soy una niña campeona de Save the Children y miembro del parlamento infantil de Nigeria. Los niños son los menos responsables de la crisis climática y, sin embargo, soportamos la carga más pesada de su impacto, ahora y en el futuro. La emergencia climática es una crisis de los derechos del niño, y el sufrimiento lleva el rostro de un niño», afirmó Nafisa.

Con el espíritu de escuchar a los más afectados, a los que corren más riesgos, Pedro habló además de la vulnerabilidad de Colombia al cambio climático y del impacto en los niños, y más en los de las comunidades indígenas y en los que viven con alguna discapacidad, como su primo de 13 años.

Pedro y Nafisa insistieron en que los niños deben desempeñar un papel central en la respuesta a la crisis climática en todos los rincones del mundo. Dijeron que el cambio climático afecta a la educación y que, a su vez, la educación tiene un papel importante para dar respuesta al fenómeno.

La adolescente Nafisa, de Nigeria, recordó a los delegados en la Conferencia de Alto Nivel de La Educación No Puede Esperar, que la emergencia climática es un problema que socava los derechos de la infancia. Foto: ECW

La sesión en que participaron los dos niños se organizó en colaboración con el Centro Mundial de Ginebra para la Educación en Situaciones de Emergencia, Save the Children y Plan International, en el marco de la primera Conferencia de Alto Nivel sobre Financiación organizada en estrecha colaboración con los gobiernos de Alemania, Colombia, Níger, Noruega y Sudán del Sur,  además de ECW y Suiza.

Birgitte Lange, directora general de Save the Children Noruega, subrayó que el cambio climático no se puede ver solo como una amenaza futura porque ya está presente.

«Para los 2400 millones de niños del mundo, la crisis climática es hoy una crisis de emergencia mundial que está perturbando a los niños y su educación. El cambio climático contribuye, aumenta y profundiza la crisis existente, de la que los niños soportan la carga”, afirmó.

Detalló que el año pasado su organización realizó el mayor diálogo con los afectados infantiles de la historia. “Escuchamos a al menos 54 000 niños de 41 países de todo el mundo”, dijo.

“Compartieron sus opiniones sobre el cambio climático y sus consecuencias para ellos. Mantener a los niños en la escuela en medio de una crisis climática es fundamental para su bienestar y su aprendizaje. La educación desempeña un papel vital», remarcó.

Rana Tanveer Hussain, ministro de Educación y Formación Profesional de Pakistán, habló del grave impacto de las inundaciones en el sistema educativo del país.

«Más de 34 000 centros de enseñanza pública han resultado dañados o destruidos. Al menos 2,6 millones de estudiantes están afectados. Hasta un millón de niños corren el riesgo de abandonar la escuela», dijo el ministro del país asiático asolado por las inundaciones el año pasado.

“Durante esta crisis, la ECW acudió rápidamente con un gran apoyo, extendiendo una subvención de cinco millones de dólares, a través del Primer Programa de Respuesta de Emergencia en los distritos afectados por las inundaciones en septiembre y octubre de 2022, dirigido a 19 000 niños hasta el momento”, explicó Hussain.

Además, dijo, “el programa plurianual de resiliencia de ECW también se ha aprovechado para contribuir a estos grandes esfuerzos”. “Pero la necesidad sigue siendo grande», remarcó el ministro del quinto país más populoso del mundo.

Folly Bah Thibault, periodista de la cadena de televisión Al Jazeera, y fundadora y presidenta de una fundación de apoyo a la escolaridad infantil, moderó la sesión sobre el cambio climático en la que los niños delegados contaron cómo los afectados por la crisis climática se están quedando rezagados en su aprendizaje. Foto: ECW

Gregorius Yoris, un joven líder que representa a Youth for Education in Emergencies en Indonesia, dijo que a pesar de que los niños están en la vanguardia de la crisis climática, han sido los más rezagados en la búsqueda de soluciones al cambio climático.

Heike Kuhn, jefa de la División de Educación del Ministerio de Cooperación Económica y Desarrollo de Alemania, destacó a los participantes en la Conferencia que son mil millones de niños, casi la mitad de toda la población infantil mundial, los que viven en países con un riesgo extremadamente alto de cambio climático y peligros medioambientales.

Por ello, subrayó, “ha llegado el momento de criar niños resistentes al cambio climático”.

«Necesitamos tres cosas: escuelas resistentes al cambio climático, profesores resistentes al cambio climático y alumnos resistentes al cambio climático. Necesitamos escuelas climáticamente inteligentes para mantenernos a salvo cuando se produzca una catástrofe», explicó.

Kuhn planteó que «nunca debemos olvidarnos de los profesores, pues deben ser agentes del cambio y enseñar a los niños a utilizar recursos como el agua y la energía de forma sostenible”.

“También hay que enseñar a los niños a comportarse durante los cambios climáticos extremos, como los terremotos, sin dejar de lado a los niños más vulnerables», dijo.

Al cierre este viernes 17 de la Conferencia,  Yasmine Sherif, directora ECW, dijo a los participantes: «La mayor sensación proviene del hecho de que todas las partes interesadas de ECW están aquí y hemos recaudado estos recursos juntos, gobiernos, sociedad civil, organismos de la ONU, sector privado, Fundaciones”.

«Cuando observé los paneles y los compromisos, sentí que todo el mundo tiene ese sentido de pertenencia. La educación no puede esperar es suya. El éxito de esta conferencia es un hito histórico para la educación en situaciones de emergencia y crisis prolongadas», añadió durante la clausura.

En total, 17 donantes anunciaron promesas de contribución a la ECW, incluidas cinco contribuciones de nuevos donantes, un hito de la ECW.

A poco más de un mes del inicio del nuevo Plan Estratégico 2023-2026 del Fondo multilateral  ECW, estos compromisos históricos representan ya más de la mitad de los 1500 millones de dólares necesarios para cumplir su Plan Estratégico cuatrienal.

Sobre el camino a seguir, Sherif dijo que la ECW ya está en marcha, pero con los 826 millones  adicionales, para poder dar apoyo a 20 millones de niños y adolescentes, con una educación holística centrada en el alumno.

El  nuevo Plan Estratégico incluye en sus prioridades la localización, el trabajo con organizaciones locales de base, los jóvenes y conseguir que los niños también participen.

«No podemos seguir considerando las catástrofes provocadas por el clima y la educación en compartimentos estancos. Los conflictos provocan trastornos en la educación, al igual que las catástrofes provocadas por el clima y el destino de los niños y adolescentes que tienen que huir de sus países de origen como refugiados o desplazados forzosos dentro del país», subrayó Sherif.

(*) Este artículo se publica por acuerdo con la agencia de noticias IPS

 

Fuente de la Información: https://www.elpais.cr/2023/02/17/las-escuelas-resistentes-al-clima-deben-convertirse-en-prioridad-mundial/

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Suisa: Los «perros lectores» ayudan a reducir el estrés de estudiantes en la Biblioteca de la Universidad de Tartu

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Los «perros lectores» ayudan a reducir el estrés de estudiantes en la Biblioteca de la Universidad de Tartu

Con la llegada del periodo de exámenes de invierno, esta época del año suele ser una de las más estresantes para los estudiantes universitarios. Afortunadamente, en la Biblioteca Nocturna de la Universidad de Tartu, los «perros lectores» se encargan de reconfortar y aliviar la tensión.

Nessie, la lebrel rusa de caza (Borzoi), es una perra lectora. Sin embargo, esto no significa que los estudiantes de la Biblioteca Nocturna de la Universidad de Tartu la utilicen como caja de resonancia para poner a prueba los últimos marcos teóricos que han desarrollado o le pidan que les ponga a prueba en la serie de conceptos complejos que han estado memorizando.

En cambio, Nessie ayuda tranquilamente a los estudiantes a sobrellevar el estresante periodo previo a los exámenes.

«La Borzoi es mi raza favorita y estoy muy contenta de haber podido acariciar a la perra. Es muy suave y muy tranquila, pero también parece un poco nerviosa porque hay mucha gente aquí y todo el mundo la está tocando», dice Eden, estudiante de la Universidad de Tartu.

Los «perros lectores» son parte integrante de la Biblioteca Nocturna de la universidad desde hace más de una década. Según los bibliotecarios que trabajan allí, los estudiantes acuden a la biblioteca incluso antes del periodo de exámenes, para preguntar por la posibilidad de volver a ver a los perros.

«Una vez, estábamos en la biblioteca y vimos allí a una lectora llorando. Le preguntamos qué había pasado y nos dijo que echaba mucho de menos a su perro, que estaba en Saaremaa, mientras ella estudiaba en Tartu. Pensamos que tal vez deberíamos invitar aquí a un ‘perro lector’, para dar a todos un poco de consuelo, y que no solo ayudarían a aliviar el estrés, sino también parte de esa añoranza», explicó Olga Einasto, jefa del departamento de servicios de la biblioteca.

Mientras Nessie ya ha confortado a estudiantes en otras ocasiones, el perro de terapia más pequeña de Estonia, Bailey, debutaba el miércoles en la Biblioteca Nocturna. Como acaba de aprobar su propio examen, sabe lo que es el estrés ante una prueba importante. Y hoy en día, los estudiantes tienen mucho de eso.

«Tengo que entregar pronto un trabajo de investigación, así que hay mucho estrés. Es bueno que piensen en la salud mental de los estudiantes», afirma Eva, estudiante de la Universidad de Tartu.

Bailey es también el único chihuahua de Estonia que ha sido adiestrado como perro de terapia, demostrando con orgullo a los estudiantes que incluso los perros más pequeños pueden ser amistosos y educados.

«Cuando llevas todo el día estudiando, es muy agradable tener un animal bonito al que acariciar», explica a ERR la estudiante internacional Melanie.

Fuente de la Información: https://www.swissinfo.ch/spa

 

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