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Ciudad en Uruguay vuelve a clases y se arrepiente

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América del Sur/Uruguay/28-06-2020/Autor(a) y Fuente: lahora.com.ec

Redacción MONTEVIDEO

Uruguay suspendió de nuevo las clases presenciales «en todos los ámbitos» en la ciudad de Treinta y Tres (este) hasta el 3 de julio tras detectar este fin de semana 18 casos de Covid-19 en la localidad y poner en cuarentena a 215 personas, según anunció ayer el presidente del país, Luis Lacalle Pou.

«Vamos a hacer una pausa y a suspender la presencialidad educativa para la ciudad de Treinta y Tres hasta el viernes 3 de julio», indicó Lacalle Pou en conferencia de prensa después de encabezar la reunión del Centro Coordinador de Emergencias Departamental en Treinta y Tres.

El brote de Treinta y Tres registra 18 casos activos, 12 de ellos entre personal de la salud, y convierte al departamento en la región uruguaya con más personas cursando la enfermedad en la actualidad.

Además, las autoridades determinaron la cuarentena para 215 personas por haber estado en contacto con algún positivo, de las que 90 son trabajadores de la salud y 10 niños.

Según los datos oficiales, Uruguay acumula 876 casos positivos por COVID-19 y 25 fallecidos. EFE

Fuente e Imagen: https://lahora.com.ec/quito/noticia/1102321175/ciudad-en-uruguay-vuelve-a-clases-y-se-arrepiente

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Agencia de acreditación de educación médica de China recibe estatus de reconocimiento de WFME

Noticias

Asia/China/28-06-2020/Autor(a) y Fuente: spanish.xinhuanet.com

 El Comité de Trabajo para la Acreditación de la Educación Médica (WCAME, por sus siglas en inglés) del Ministerio de Educación, la agencia que se encarga de acreditar los programas de educación médica en China, ha recibido el estatus de reconocimiento de la Federación Mundial para la Educación Médica (WFME, por sus siglas en inglés).

Este reconocimiento muestra que el campo de educación médica del país, que ha establecido estándares y un sistema de acreditación con la equivalencia fundamental internacional, ganó el reconocimiento internacional por la calidad de su acreditación de educación médica, indicó el Ministerio de Educación.

La WFME, fundada conjuntamente por la Organización Mundial de la Salud y la Asociación Médica Mundial, desempeña un papel importante en el desarrollo de los estándares de la educación médica y la promoción de la reforma de la educación médica.

Sólo cuando una agencia de acreditación de educación médica sea reconocida por la WFME, sus decisiones de acreditación pueden ser reconocidas y los graduados de sus escuelas médicas acreditadas pueden ser recibidos por el sector sanitario mundial, subrayó el ministerio.

Un funcionario del ministerio elogió el otorgamiento del estatus de reconocimiento de la WFME como otro hito para la educación superior de China luego de que la educación de ingeniería del país recibió la acreditación del Acuerdo de Washington hace cuatro años.

En la reunión anual de 2016 de la Alianza de Ingeniería Internacional en Kuala Lumpur, la capital de Malasia, China, representada por la Asociación de Ciencia y Tecnología de China, se convirtió en miembro pleno del Acuerdo de Washington, un acuerdo internacional entre los órganos responsables de acreditar los programas de licenciaturas de ingeniería.

El Acuerdo de Washington reconoce la equivalencia sustancial de los programas de licenciaturas de ingeniería acreditados por sus organismos miembros y es importante para los ingenieros chinos competir internacionalmente.

Fuente: http://spanish.xinhuanet.com/2020-06/24/c_139161974.htm

Imagen: harrylxt en Pixabay 

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Brasil: Bolsonaro nombró a su nuevo ministro de Educación

Noticias

Redacción:  La Diaria

Carlos Decotelli ocupará el cargo que dejó vacante Abrahan Weintraub, que, en medio de una investigación judicial, fue destituido y huyó a Estados Unidos.

El presidente brasileño Jair Bolsonaro designó este jueves a Carlos Alberto Decotelli da Silva, como nuevo ministro de Educación.

Decotelli, de 67 años, es economista y profesor, además de ex integrante de la Marina. Llegó al cargo para remplazar a Abraham Weintraub, quien estaba siendo investigado por la Justicia por haber insultado a los integrantes del Supremo Tribunal Federal y quien, la semana pasada, fue destituido por Bolsonaro y huyó hacia Estados Unidos.

El nuevo ministro, el primer negro que integra el gabinete de Bolsonaro, es bien considerado por los militares y llegó al cargo con un tono conciliador, bien distinto del perfil agresivo y grosero de su antecesor, quien estaba centrado en una gestión ideológica de la cartera, influenciado por el pensamiento de Olavo de Carvalho, un intelectual de extrema derecha que tiene mucha incidencia sobre ciertos sectores no militares del bolsonarismo.

Por el contrario, Decotelli, durante una entrevista con CNN Brasil realizada poco después de su designación, reafirmó su perfil técnico, alejándose así de Weintraub.

“Soy un gestor de finanzas y administración. El presidente me dijo que aplique la ciencia y la integración, para poder generar las mejores políticas públicas para la educación en Brasil. No tengo competencia para hacer ninguna adecuación ideológica”, afirmó el novel ministro, que entre febrero y agosto del año pasado se desempeñó como director del Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación (FNDE).

Al frente de esta repartición del Estado, que básicamente se encarga de la mayoría de las acciones y programas relacionados con la educación básica en el país, Decotelli tuvo una actuación poco destacada, criticada por sectores de la sociedad civil vinculados al ámbito educativo.

Según informó Folha de São Paulo, Decotelli llegó al Ministerio de Educación con el aval de la cúpula militar y su nombre fue sugerido por jerarcas castrenses con influencia en el Palacio de Planalto.

De acuerdo al medio paulista, el almirante Flavio Rocha, Secretario de Asuntos Estratégicos, jugó un rol decisivo para la nominación de Decotelli al frente de la cartera.

El nuevo ministro, además, es considerado como alguien muy cercano a Bolsonaro. En ese sentido integrantes del gobierno resaltaron la lealtad que Decotelli siempre tuvo para con el mandatario, aun cuando el presidente decidió removerlo de la dirección del FNDE y en las horas más bajas de la actual administración, por ejemplo, en el momento que dejó su cargo como ministro de Justicia y Seguridad Pública el ex juez Sérgio Moro.

Fuente: https://ladiaria.com.uy/articulo/2020/6/bolsonaro-nombro-a-su-nuevo-ministro-de-educacion/

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Convocan a paro en rechazo a Ley de Consideración en Uruguay

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La Ley de Urgente Consideración (LUC) es criticada por numerosos sectores sociales, que ven en ella un retroceso democrático. Los docentes llaman al paro y a la movilización a partir de una medida de similar corte, tomada por el Consejo de Educación Secundaria.

La Asociación de Docentes de Enseñanza Secundaria de Montevideo (ADES Montevideo), capital de Uruguay, está convocando para el jueves 2 de julio a un paro de 24 horas contra la Ley de Urgente Consideración (LUC) que actualmente se debate en el Congreso nacional.

Los docentes acordaron en asamblea general, el viernes pasado, convocar también a una movilización en la capital uruguaya en contra de ese paquete de medidas, criticado por numerosos sectores sociales, entre ellos el Frente Amplio.

Estos consideran que la LUC no refleja las prioridades del país y supondrá un retroceso en la economía, la educación, las empresas públicas, los sindicatos y las relaciones laborales, entre muchas otras áreas.

 

La decisión de llamar al paro fue motivada por la prohibición, por parte del Consejo de Educación Secundaria (CES), del uso de tapabocas con la frase “EducarNoLUCrar”. Esta limitación regirá para todos los liceos públicos y las dependencias del país.

El dirigente de ADES, Javier Iglesias, informó que el Consejo Ejecutivo de la Federación Nacional de Profesores de Educación Secundaria (Fenapes) presentará un recurso administrativo y una denuncia ante la Institución Nacional de Derechos Humanos en rechazo a la medida que tomó el CES.

Fuente: https://www.telesurtv.net/news/convocan-paro-rechazo-ley-consideracion-uruguay-20200622-0036.html

 

 

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Informe “Aprendiendo de Irma y María”. Transversalización de la protección y la inclusión en la Reducción de Riesgo de Desastres en el Caribe

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Redacción: CLACSO

 

El 25 de junio se hizo la presentación del Informe “Aprendiendo de Irma y María – Transversalización de la protección y la inclusión en la Reducción de Riesgo de Desastres en el Caribe”.

Se trata de una investigación regional sobre desigualdades de género, discapacidad y edad en situaciones de movilidad inducida en contexto de emergencia y/o desastre, realizada en República Dominicana y Cuba.

El Informe fue elaborado por CLACSO, FLACSO Cuba, Ciudad Alternativa y FLACSO República Dominicana. Con la coordinación general de Pablo Vommaro (CLACSO), la asistencia y seguimiento de Cecilia Gofman (CLACSO) y la coordinación binacional de Jorge Alfredo Carballo Concepción (FLACSO Cuba). Investigadores FLACSO Cuba: Janet Rojas Martínez, Marta Rosa Muñoz Campos y Yiglén Salazar Cisneros. Investigadores Asociación Ciudad Alternativa, República Dominicana: Jenny Torres y David Arbona.

La iniciativa fue apoyada por el Consorcio Ponte Alerta, con fondos proporcionados por la Dirección General de Protección Civil y Operaciones de Ayuda Humanitaria Europeas (ECHO).

La investigación se desarrolló asumiendo implicaciones teórico-metodológicas basadas en la voluntad de los Estados en cuestión de incrementar la oferta de igualdad en la sociedad, a partir del consenso social existente, donde se aprovechen al máximo las capacidades de las personas, ya sea en sus roles de actores clave decisores, o comunitarios. En el informe se comparten los resultados del trabajo realizado en tres provincias de la costa norte de la República Dominicana y tres provincias del centro-este de Cuba, con miras a recopilar aprendizajes emanados de las personas que sufrieron los impactos de los huracanes Irma y María en 2017.

Moderó de manera virtual Tamara Rosello (Consorcio). La Presentación General estuvo a cargo de Pablo Vommaro (CLACSO) y la Presentación del proyecto de Jahnna Giménez Álvarez y Jerome Fauré (Consorcio). Informe general: Jorge Alfredo Carballo (Flacso Cuba). Estudio en Cuba: Marta Rosa Muñoz Campos (Flacso Cuba). Estudio República Dominicana: David Arbona (Ciudad Alternativa). Participaron Comunidades Cuba. Organizaron: CITMA – PLAN Internacional – Habitat for humanity – OXFAM – Humanity Inclusion – Unión Europea. Protección civil y Ayuda humanitaria – Ciudad Alternativa – FLACSO República Dominicana y FLACSO Cuba – CLACSO.

DESCARGAR INFORME

Fuente: https://www.clacso.org/informe-aprendiendo-de-irma-y-maria/

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México: Nuevo impuesto digital engloba educación a distancia, apps de citas y ventas en línea

Noticias

Redacción: 24 Horas

Arturo Herrera, Secretario de Hacienda y Crédito Público (SHCP), expuso que debido a que la economía digital se ha vuelto muy relevante a nivel mundial, es importante gravar las plataformas.

De acuerdo con el funcionario, el impuesto digital es trascendental porque este sector ha crecido rápidamente en años recientes, Tan sólo en 2018 representó el 5% del PIB en México.

Por otro lado, le parece una cuestión de justicia y equidad pues concentra algunas de las empresas de mayor valor en el mundo.

El nuevo marco tributario mexicano grava cuatro rubros:

  • Descarga o acceso a contenido multimedia
  • Intermediación entre terceros oferentes de bienes o servicios y los demandantes de los mismos
  • Clubes en línea y aplicaciones de citas
  • Enseñanza a distancia o páginas de test

Durante la conferencia de prensa sobre créditos a Pequeñas y medianas empresas (Pymes), Herrera expresó que se espera que, en un futuro, se puedan recaudar hasta 100 mil millones de pesos de impuestos a plataformas digitales.

“Apenas estamos empezando a trabajar en el tema de los impuestos digitales, pero para tener un orden de magnitud que debería ser en el futuro, una vez que lleguemos a tener un mecanismo estable, esto debería estar representando más de 100 mil millones de pesos, no necesariamente lo van a ver desglosado porque son impuestos como IVA e ISR”.

Las modificaciones del sistema tributario entraron en vigor el 1 de junio de este año. Las reglas operativas ya se encuentran disponibles en la página del SAT.

Fuente: https://www.24-horas.mx/2020/06/25/nuevo-impuesto-digital-engloba-educacion-a-distancia-apps-de-citas-y-ventas-en-linea/

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América Latina y el Caribe: La recesión podría llevar a miles de niños a trabajar

Noticias

Redacción: La Prensa Gráfica

La profundización del desempleo y de la pobreza en los hogares podría llevar hasta 326,000 niños y adolescentes a trabajar, según estimaciones de la OIT y la CEPAL.

El deterioro de las condiciones económicas de las familias en América Latina podrían provocar un incremento de entre 1 % y 3 % en el trabajo infantil, lo que significaría que entre 109,000 y 326,000 niños y adolescentes podrían ingresar al mercado laboral sumándose a los 10.5 millones que ya trabajo actualmente.

Una nota técnica publicada por la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) y la Organización Internacional del Trabajo (OIT) advierte que «la desaceleración de la producción, el desempleo, la baja cobertura de la protección social, la falta de acceso a seguridad social y los mayores niveles de pobreza son condiciones que favorecen el aumento del trabajo infantil».

En El Salvador, habían 101,921 niños y adolescentes de entre 5 y 17 años trabajando, según la Encuesta de Hogares de 2018, de estos 31,310 estaban por debajo de la edad mínima autorizada para trabajar y 70,611 eran considerados como trabajo peligroso. La nota señala que cuando la fuente de empleo son micro, pequeñas y medianas empresas (mipyme) hay mayor riesgo.

Este tipo de empresas son más vulnerables a la crisis sanitaria y económica, lo que se traduce en mayor riesgo de pérdida de empleo. El niño puede verse en la situación de tener que trabajar para buscar un ingreso complementario o incluso para sustituir parte del ingreso perdido.

En el caso de las familias que son propietarias de algún negocio, como microempresas, puede haber presión para que el niño realice el trabajo que antes hacía una persona asalariada a quien ya no alcanza para pagarle.

Por otra parte, donde ya existían condiciones de riesgo, como ingresos insuficientes y altos niveles de informalidad, existe la probabilidad que los niños y adolescentes se incorporen al trabajo en modalidades peligrosas.

«Las zonas rurales, donde existen mayores riesgos de trabajo infantil, se verán posteriormente afectadas por la crisis debido a las características de una menor interacción entre las personas y un menor dinamismo económico», dice la nota.

La OIT también publicó un informe junto al Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) sobre la relación entre el covid-19 y el trabajo infantil que consigna un aumento de un punto porcentual del nivel de pobreza puede implicar un aumento del 0.7 %, o más, del trabajo infantil.

«A medida que la pobreza aumenta, las escuelas cierran y la disponibilidad de los servicios sociales disminuye, más niños se ven empujados a trabajar. Cuando imaginamos el mundo después de la covid-19, debemos asegurarnos de que los niños y sus familias disponen de las herramientas necesarias para afrontar tormentas similares en el futuro. Una educación de calidad, servicios de protección social y mejores oportunidades económicas pueden cambiar las cosas», dijo la directora ejecutiva de UNICEF, Henrietta Fore.

El informe propone medidas como ampliar la protección social, facilitar la concesión de créditos, promover el trabajo decente para los adultos, facilitar el regreso de los niños a la escuela sin costos y disponer de más recursos para realizar inspecciones laborales.

«La protección social es fundamental en épocas de crisis, puesto que permite brindar asistencia a los más vulnerables», dijo Guy Ryder, director general de OIT.

https://www.laprensagrafica.com/economia/La-recesion-podria-llevar-a-miles-de-ninos-a-trabajar-20200620-0044.html

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