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Polémica en Francia: ministro de educación aseguró que a partir del 11 de mayo los colegios se reabrirán

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Polémica en Francia: ministro de educación aseguró que a partir del 11 de mayo los colegios se reabrirán

Según el ministro de educación, esta medida tendrá algunas flexibilidades, como por ejemplo: los salones no tendrán más de 15 personas dentro.

Una noticia ha dividido a Francia, en medio de la crisis por el nuevo coronavirus (COVID-19). Y es que el ministro de educación, decidió el regreso al colegio en el país galo. Joan Michel Blanquer afirmó que la apertura de las escuelas se dará progresivamente, “en salas de no más de 15 alumnos, en zonas desfavorecidas, donde los padres deben volver al trabajo”. Pero, al mismo tiempo, los alumnos volvería al comedor del colegio a comer regularmente un menú sano y tener el apoyo escolar. Esta medida se tomo ya que, desde el inicio de la cuarentena, el 5% de los alumnos han perdido contacto total con el colegio porque no tienen medios para contactarse por video.

Las grandes secciones de la escuela maternal o jardín, claves para iniciar la escuela formal, y las primarias serán las primeras en reiniciar el colegio el 11 de mayo. Una segunda ola podría incorporarse el 18 de mayo y el 25 de mayo comenzarían los mayores de los liceos. Un “regreso progresivo” para que sea posible es la formula. Sin embargo, nada es definitivo hasta ahora, según el ministro de educación Jean Michel Blanquer.

Por su parte, el primer ministro, Edouard Philippe, señaló que “no es el momento de presentar un plan completo”. Los detalles se conocerán a “fines de abril” porque el virus es un diario desafío, que varía cada día y cuyas reglas deberán ser debatidas en el Parlamento. Se conocerá “antes del 11 de mayo”, el final de este largo confinamiento, que ya tiene secuelas psiquiátricas y psicológicas en adultos y niños, según el alerta de los especialistas al gobierno.

Mientras se acercan las vacaciones de verano, el primer ministro francés no duda en advertir a sus compatriotas que “no volverán a una vida normal fácilmente. Después del 11 de mayo, los alumnos y maestros por clase se limitaran a 15”, señaló Jean Michel Blanquer, el ministro de Educación. Eso sí, para respetar la “distancia social”, el ministerio de Educación va a instaurar “un plafón” de alumnos por clase que no podrá superarse.

El objetivo de esta medida es “terminar el programa escolar a todo precio y consolidar el aprendizaje para que los alumnos puedan progresar al año siguiente”, finalizó Michel Blanquer.

Fuente de la Información: https://depor.com/off-side/coronavirus-francia-ministro-de-educacion-aseguro-que-a-partir-del-11-de-mayo-los-colegios-se-reabriran-estado-de-emergencia-noticia/

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Psicología inversa en niños: cómo usarla en su educación

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Psicología inversa en niños: cómo usarla en su educación

El razonamiento con nuestros hijos no siempre es tarea fácil

Ángel Rull

Las rabietas de los más pequeños desbordan a los padres.

La psicología inversa es aquella técnica que busca que logremos algo de la otra persona pidiéndole todo lo contrario. Parece una técnica sencilla, es muy conocida pero no sabemos si realmente es útil y aplicable. Resulta, de hecho, contradictorio, el que alguien vaya a hacer lo opuesto a lo requerido. Sin embargo, hay que tener en cuenta que existen multitud de casos y contextos donde sí podemos llevarla a cabo, como es el caso de los niños pequeños.

Nuestra educación hacia los hijos busca basarse en el razonamiento y en la comprensión, no solo en modelos más autoritarios que llevan años dejándose de usar. Queremos que entiendan los motivos de pedirles algo o la importancia que tiene cumplir con determinadas tareas, pero el razonamiento que nosotros usamos puede volverse en contra o no ser siempre efectivo. En esos casos, ¿qué herramientas podría usar sin caer en el típico «porque lo digo yo»? La psicología inversa resulta aquí muy útil.

Di lo contrario

Los niños son especialmente contrarios a seguir las normas, especialmente en diferentes momentos de su crecimiento, donde la negación y la desobediencia parecen ser su modo de vida. Es una parte indispensable de su identidad y sirve para reafirmar su independencia, aunque puede generarnos a nosotros numerosas frustraciones. Pero llevar a cabo lo mejor que podamos su educación suele necesitar que nos hagan caso y que estén dispuestos a seguir una serie de reglas. Es en esos casos donde, además del razonamiento o el consenso, tenemos que usar herramientas como la psicología inversa. Una forma de lograr que acaben haciendo lo que nosotros buscamos.

Esta técnica puede parecer un arma que nos lleva a manipular a nuestros hijos para que siempre estemos contentos. Sin embargo, si la usamos en momentos puntuales o cuando otras estrategias ya no funcionen, puede tener beneficios para todas las partes, generando siempre emociones positivas. Es en su puntualidad y en no usarse como método principal cuando no hay riesgos.

Teniendo en cuenta los siguientes puntos podemos usar la psicología inversa en la educación de nuestros hijos:

1. Gestiona tus propias emociones

Nuestro hijo se relaciona con nosotros y nos produce una serie de sensaciones y sentimientos, que se relacionan a su vez con lo que nosotros sentíamos antes. Desbordarnos, tomarnos las cosas como algo personal y una rigidez en el control nos llevarán a una mala gestión de la situación, con consecuencias negativas para las dos partes.

2. Valida sus necesidades

Antes de llevar a cabo una orden, ten en cuenta las necesidades reales de tu hijo. Si quieres que esté callado y quieto en un momento determinado, tienes que preguntarte si es a lo que tu hijo le viene bien. Igual en ese instante necesita saltar y desfogarse.

3. Valora más alternativas

Es importante tener en cuenta que no solo podría existir una opción válida. ¿Quieres que deje de saltar en el sofá? La opción correcta no solo podría ser que se sentara, podrías saltar tú con él en el suelo.

4. Psicología inversa con cabeza

Una vez que hemos gestionado todos los puntos anteriores y siempre que sea absolutamente imprescindible, podemos usar la psicología inversa de forma positiva. No será nuestra primera opción y debemos ser conscientes de que tiene que haber un verdadero beneficio. En ese caso, dile a tu hijo lo contrario a lo que esperas que haga.

La educación de un hijo es una tarea que puede ser complicada en multitud de puntos del camino, con cosas más destacables o con puntos más pequeños y del día a día. Tenemos que usar multitud de recursos y debemos buscar el máximo beneficio en su educación. Técnicas como la psicología inversa, siempre que la usemos de forma correcta, puntual y justificada, pueden ayudarnos en todo el proceso.

* Ángel Rull, psicólogo.

Fuente de la Información: https://www.elperiodico.com/es/ser-feliz/20200426/psicologia-inversa-educacion-hijos-7935775

 

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Las 10 herramientas más amigables de educación online que recomienda la Unesco

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Las 10 herramientas más amigables de educación online que recomienda la Unesco

Texto por Cristina González

Las herramientas digitales cobran relevancia durante la pandemia del COVID-19. Las opciones que existen en Internet para desarrollar clases a distancia, por contacto online, son diversas. En Venezuela, las clases presenciales fueron suspendidas desde el 16 de marzo, y sustituidas por el programa “Cada familia una escuela”.

El gobierno de Nicolás Maduro estableció que el año escolar continúe en las casas, con la participación de los padres y representantes. También prevé el uso de distintos canales de información y comunicación, entre ellos Internet, a pesar de que 51% de los ciudadanos que cuentan con el servicio, reporta fallas en el hogar todos los días. La proporción deriva de una encuesta del Observatorio Venezolano de Servicios Públicos.

Una lista, publicada por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), presenta 70 herramientas para el aprendizaje online, como formas de educación a distancia durante la emergencia sanitaria.

A efectos de la planificación de la educación a distancia, la Unesco recomienda “optar por la utilización de soluciones de alta o débil tecnología en función de la fiabilidad del abastecimiento en energía a nivel local, del acceso a Internet y a las competencias digitales de los docentes y alumnos”.

A continuación, presentamos las 10 opciones más amigables de la lista para el contexto nacional:

  1. ClassDojo

Este sistema conecta de forma virtual a maestros con estudiantes y padres a través de aulas virtuales. Los alumnos pueden exponer sus aprendizajes al agregar fotos y videos en carpetas digitales propias. La herramienta comparte la historia de la clase -mediante productos audiovisuales- con los padres por mensajes privados. Ellos también tienen la posibilidad de unirse a la clase virtual.

Los docentes pueden añadir música de fondo a sus lecciones, así como otros recursos digitales ofrecidos por la plataforma. Este sistema es ampliamente usado en Estados Unidos y tiene presencia en 180 países. La herramienta puede traducir automáticamente los mensajes en 35 idiomas.

  1. Edmodo

Este recurso también permite la interacción virtual entre profesores, estudiantes y familiares. Los docentes pueden enviar mensajes y compartir los materiales de la clase. Los estudiantes ejercitan competencias digitales y las familias reciben actualizaciones de la clase para apoyar el aprendizaje en casa.

La plataforma registra mas de 700 millones de recursos compartidos. «Desde su lanzamiento el 2008, Edmondo ha ayudado a más de 100 millones de usuarios a aprender mejor juntos en cientos de miles de escuelas, en todo el mundo», indica su portal web.

  1. Google Classroom

Es un espacio virtual sencillo para mantener organizados los materiales escolares y comunicarse de forma remota. La plataforma está sincronizada con otros productos de la compañía Google, como el correo electrónico Gmail, el calendario y plantillas de documentos compartidos como Google Docs.

  1. Moodle

Se presenta como la plataforma de aprendizaje más utilizada en el mundo. Está disponible en 100 idiomas y presenta una interfaz simple de acceso y publicación de contenidos, para los cuales admite diversos formatos como Word, Excel, audio y, videos.

Los docentes crean sus propios cursos de formación, con lecciones y tareas específicas, y pueden exponer las calificaciones de los estudiantes, en espacios diseñados para ello. La herramienta promueve la filosofía pedagógica del constructivismo, basada en que las personas construyen su aprendizaje a través de la relación con su entorno.

  1. Seesaw

Esta aplicación ofrece cuentas de usuario para estudiantes y maestros. Al ingresar, los alumnos pueden acceder a una sección de “Actividades” preparadas por los docentes. Para contestar, la plataforma presenta una opción de “Anexar respuesta”.

Los maestros transmiten sus mensajes a través de un buzón que aparece en la cuenta de cada alumno. La herramienta envía actualizaciones a padres y representantes sobre el progreso en las clases.

  1. Khan Academy

Es una organización sin fines de lucro que brinda una biblioteca de lecciones y prácticas en línea, al servicio de docentes, estudiantes y padres; sobre ciencias, matemáticas y humanidades. “Con Khan Academy los maestros pueden identificar las lagunas en la comprensión de sus estudiantes, crear una clase a la medida y satisfacer las necesidades de cada alumno”, señala su página web.

La organización registra que 90% de los maestros de Estados Unidos que usaron la plataforma la consideran efectiva. Está disponible en más de 40 idiomas y, su respuesta educativa al contexto del COVID-19 es financiada por grandes empresas, como Google, Novartis y Bank Of America.

  1. Teams

Es un producto de la compañía Microsoft y consiste en una plataforma de interacción online a través de videollamadas, llamadas telefónicas y mensajería, con garantías de seguridad y privacidad digital. Las videoconferencias permiten una amplia participación, “de 10 o 10.000 personas”, expone el portal web. Los usuarios además pueden compartir y editar archivos en tiempo real.

Esta herramienta tiene una sección exclusiva para que centros escolares se registren. La oferta invita a crear aulas colaborativas, que se conecten con otros compañeros y comunidades educativa. El servicio incluye recursos y guías para fortalecer la gestión del aula y la participación de los estudiantes.

8. Common Sense Education

Common Sense Education es un sitio especializado en educación a distancia, que también se ha puesto a tono con la pandemia y ofrece consejos y herramientas gratuitas para apoyar el cierre de escuelas y las transiciones al aprendizaje en línea y en el hogar.

A partir de la noción de “ciudadanía digital”,  tiene secciones dedicadas a docentes, alumnos y padres y representantes, con énfasis en el aspecto metodológico de la educación a distancia, expuesto a través de tutoriales amigables.

Con el surgimiento del COVID-19, se creó una sección denominada “soporte coronavirus”, en la cual hay una selección de herramientas para gestionar de la mejor manera el estrés que puede causar el confinamiento.

9. EdPuzzle

“Haz de cualquier video tu lección”, invita la página web de esta aplicación. “Elija un video, dele su toque mágico y rastree la comprensión de sus alumnos”. Este software permite crear y editar, de forma online, videos propios o de internet para adaptarlos a las lecciones escolares. Aunque la plataforma está en inglés, el proceso de edición se realiza de forma sencilla, mediante íconos deslizables.

Los docentes pueden cortar los videos, grabar su voz sobre ellos, así como también insertar preguntas abiertas y notas explicativas. La herramienta pone a disposición del maestro una tabla de control, que permite monitorear quién ha visto el video y quién no, y registrar las respuestas de las tareas pautadas en el producto audiovisual.

  1. Squigl

Crea videos a partir de palabras claves que la herramienta identifica en cualquier texto o discurso. La plataforma asocia las palabras con imágenes animadas de su biblioteca. Desde el 10 de marzo ofrece acceso gratuito a escuelas públicas, educadores en el hogar y educadores a distancia. Los interesados deben ponerse en contacto a través de un formulario.

“Numerosos estudios muestran que el uso de imágenes es mucho más impactante que el uso de texto. Además, las imágenes animadas son superiores a las imágenes fijas para captar la atención de los alumnos y aumentar su retención del mensaje”, indica su página web.

 

 

Fuente de la Información: https://efectococuyo.com/especiales/las-10-herramientas-mas-amigables-de-educacion-online-que-recomienda-la-unesco/

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COVID-19: 82% of Ugandan students unable to get online

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COVID-19: 82% of Ugandan students unable to get online

  • Written by URN
The closure of schools as a result of the COVID-19 pandemic have exposed startling divides in digitally-based distance learning, according to data from the UN education and the cultural agency, UNESCO.The pandemic has forced school closures in 191 countries, affecting at least 1.5 billion students and 63 million primary and secondary teachers. But nearly half of all students currently out of the classroom do not have access to a computer, while many are still struggling to access the internet at home.

In Uganda, where more than 15 million learners were affected by the lockdown, nearly 90 per cent do not have household computers while 82 per cent are unable to get online.

Similar figures cut across the entire sub-Saharan Africa region, according to figures compiled by the Teacher Task Force, an international alliance coordinated by UNESCO, using data from the UN agency’s Institute for Statistics and the International Telecommunication Union (ITU).
“These inequalities are a real threat to learning continuity at a time of unprecedented educational disruption”, said Stefania Giannini, the UNESCO Assistant Director-General for Education.

The record shows that although having a mobile phone can support young learners, in accessing information or connecting with their teachers, many learners in sub-Saharan Africa live in areas that are not served by mobile networks.

Teachers also are struggling with the rapid transition to online learning, even those in countries with reliable infrastructure and household connectivity. They also need to be trained to deliver distance and online education. Again, countries in sub-Saharan Africa face the greatest challenges.

“While efforts to provide connectivity to all must be multiplied, we now know that continued teaching and learning cannot be limited to online means”, UNESCO director general Audrey Azoulay said and observed a need to support other alternatives including the use of community radio and television broadcasts, and creativity in all ways of learning, in order to lessen already existing inequalities.

Early this week, Education minister Janet Museveni announced that the government had produced a framework to provide continuity for learning, as the country remains under lockdown.

Part of the plan was to deliver lessons through radio’s and television and delivering pre-recorded learning materials to learners through the local government.

Fuente de la Información: https://observer.ug/education/64487-covid19-82-of-ugandan-students-unable-to-get-online

 

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Coronavirus: The different approaches to lockdowns in Africa

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Coronavirus: The different approaches to lockdowns in Africa

African countries have fewer coronavirus cases than much of the world, but weaker healthcare systems do put the continent at risk.

Lockdown measures can help prevent the virus spreading, yet governments have taken very different approaches to imposing restrictions on their populations.

Are any countries lifting restrictions?

Some, like Ghana, are now easing these measures, concerned about their impact on the poor and because they’ve taken other steps against the virus.

Ghana did place lockdown restrictions on its major cities – which it has now largely lifted. But a ban on social events, and school closures will remain in place for the time being.

«The lockdown was beginning to have a negative impact on the poor who mostly depend on their daily sales to make a living,» says BBC Ghana correspondent Thomas Naadi.

Man reading newspaper in Lagos street

Ghanaian President Nana Akufo-Addo has said increased testing and improved treatment centres meant they could ease measures.

The Democratic Republic of Congo has also relaxed some restrictions in those parts of its capital city, Kinshasa, that had been badly hit by coronavirus.

And some countries did not implement severe restrictions in the first place.

Tanzania reported its first case in mid-March and the government closed education centres, but public and religious gatherings were not prohibited and it only suspended international flights on 11 April.

But this may have come at a cost, according to the World Health Organization.

«We have observed that physical distancing, including the prohibition of mass gatherings, took some time to happen,» says Matshidiso Moeti of the WHO.

She adds that this may have been a factor leading to a rapid rise in cases there.

WHO director general Tedros Ghebreyesus says countries should ensure they have the capacity to detect, test, isolate and care for any confirmed cases as they ease restrictions.

«Lifting so-called lockdown restrictions is not the end of the epidemic in any country, it’s just the beginning of the next phase,» he said.

Who’s kept tough restrictions in place?

Many African countries have had experience in combating infectious diseases, and many took tough measures even before they reported outbreaks.

Some 13 countries closed schools before documenting their first cases of Covid-19.

The South African government has said it will gradually ease the lockdown from 30 April, but is currently enforcing one of the harshest lockdowns anywhere in the world.

It has closed schools and universities, limited hospital and prison visits, and restricted movement to key workers. All public gatherings apart from funerals are banned – and the army have been deployed to enforce it.

South Africa in lockdown

Nigeria, by far Africa’s most populous nation, closed its land borders and banned all international flights in late March.

It then shut down its major cities of Lagos and Abuja, following more than 100 reported cases, and restricted movement between states.

Zimbabwe did a total lockdown around the same time, although it only had a small number of infections.

Kenya has had a partial lockdown, with travel in and out of major cities banned. It also had an overnight nationwide curfew, that has resulted in more than 400 arrests for violations.

Are lockdowns the right response in Africa?

The Africa Centres for Disease Control and Prevention, the body that co-ordinates pandemic responses across the continent, told the BBC that lockdowns have played a role in reducing new cases.

«Without the lockdown, we would have seen a more explosive outbreak,» says director John Nkengasong.

Kenya testing laboratory

He adds that it’s not just the lockdown itself, but also what else you do during that period.

«You intensify your testing, your isolation and your contact tracing so that when you unlock the system at least you have created a huge impact on the virus spread.»

It’s important to say that coronavirus is a much greater risk to older populations, putting particular pressures on countries in Europe.

The median ages in Italy and the UK are about 45 and 40 for example, whereas the average age in sub-Saharan Africa is about 20.

However, that’s not to say other factors don’t come into play in Africa such as sanitation and limited access to good healthcare.

Some voices have questioned the need for continuing lockdowns, for example the main opposition party in South Africa.

There are economic concerns – Western countries have put huge sums into supporting businesses and social welfare schemes. But many African countries simply do not have that option.

And overseas remittances, a big source of income, will decrease, further harming local economies.

Fuente de la Información: https://www.bbc.com/news/world-africa-52395976

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Perú: Aprendo en Casa: adolescentes de regiones elaborarán mural virtual sobre educación remota

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América del Sur/Perú/26-04-2020/Autor(a) y Fuente: www.andina.pe

Iniciativa «Voces por el cambio» es liderada por la ONG Terre des Hommes Suisse, Naciones Unidas y Unicef.

Niños, niñas y adolescentes, de 12 a 17 años de las regiones Loreto, Huancavelica y Ucayali, así como de Lima, se sumarán a la elaboración del gran mural virtual “Voces por el cambio”, sobre el impacto que tiene el estudiar a distancia a través de la plataforma Aprendo en Casa, implementada por el Ministerio de Educación.

Niños, niñas y adolescentes, de 12 a 17 años de las regiones Arequipa, Cusco, Huancavelica, La Libertad, Loreto, Madre de Dios y Ucayali, así como de Lima, se sumarán a la elaboración del gran mural virtual “Voces por el cambio”, sobre el impacto que tiene el estudiar a distancia a través de la plataforma Aprendo en Casa, implementada por el Ministerio de Educación.

Hasta el 8 de mayo, estos adolescentes podrán manifestar a través de fotos, memes, dibujos y pinturas lo que significa vivir en las actuales circunstancias de distanciamiento social debido al covid-19.

La iniciativa “Voces por el cambio”, liderada por la ONG Terre des Hommes Suisse, Naciones Unidas y Unicef, les brinda la oportunidad de expresar y compartir sus sentimientos, emociones, frustraciones, alegrías y oportunidades ante esta nueva forma de vida.

Los mensajes que acompañen las piezas gráficas pueden estar en español o en las lenguas originarias quechua, shipibo y asháninka, dado que se considera la participación de adolescentes de diversas regiones.

Las fotos, memes, dibujos o pinturas deben responder a la pregunta: ¿cómo te sientes aprendiendo en casa? Luego de haber realizado su obra, los y las participantes deberán subir sus creaciones al fanpage de la ONG Terre des Hommes Suisse en Perú y de Unicef Perú.
En reconocimiento a su participación se les brindará una recarga de celular para que puedan conectarse a la plataforma Aprendo en Casa. Las recargas se harán todos los domingos a partir del 26 de abril, hasta agotar el stock de 300 recargas.
Con todos los trabajos recibidos se armará el mural virtual que recorrerá las cuentas de Facebook de las instituciones promotoras de esta iniciativa, y de manera creativa y artística los adolescentes podrán contar qué están haciendo en sus casas, que cosas están aprendiendo, cómo se comunican con sus amigos, qué cosa les preocupa, cómo comparten momentos con la familia.
De esta manera, el arte ayudará a conocer las inquietudes y emociones de chicas y chicos de diversas regiones de nuestro país, indicaron los organizadores.
(FIN) NDP/LZD
GRM
Fuente e Imagen: https://www.andina.pe/agencia/noticia-aprendo-casa-adolescentes-regiones-elaboraran-mural-virtual-sobre-educacion-remota-794506.aspx
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Mundo: Webinar «Rol de la Universidad Pública frente al COVID-19

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Mundo/26-04-2020/Autor(a) y Fuente): Aso. Estudiantil Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales

Un evento académico internacional, organizado por la Carrera y auspiciado por la Asociación Estudiantil.

Invitamos a los y las estudiantes a formar parte de este evento internacional que tiene como objetivo analizar el Rol de la Universidad Púbica frente al Covid-19.

El evento se llevará a cabo el día de mañana 27 de abril y será transmitido por la Página de Facebook de la Aso. Estudiantil Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales.

10:00 Horas – México. Colombia-Ecuador

12:00 Horas – Argentina

https://www.facebook.com/ASOCCSS/posts/685942172164631/

#SOMOS_CCSS
#Aso_CCSS

Fuente: Aso. Estudiantil Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales

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