Cuba / 30 de junio de 2019 / Autor: Héctor Hernández Pardo / Fuente: Universidad Pablo Olavide
José Martí otorgó a la educación un papel fundamental como elemento de transformación sociopolítica y económica en donde los métodos socráticos fueron reinventados para superar las metodologías conservadoras que acompañaban a la intelectualidad más reaccionaria. Para Martí, la educación debía estar encaminada a la liberación, pero basándose en el conocimiento y en la revalorización de la cultura y los valores latinoamericanos, y en manera alguna podía ser privilegio exclusivo de una clase.
UNESCO / 30 de junio de 2019 / Autor: Redacción / Fuente: Noticias ONU
Muchos menores han sufrido traumas durante su traslado y se encuentran estresados. Los profesores se sienten abrumados en muchas ocasiones al no saber cómo tratar con ellos. La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura recomienda que los maestros reciban unos conocimientos sobre cómo ayudar mejor a los estudiantes.
Los profesores que atienden a estudiantes migrantes y refugiados carecen de la preparación necesaria y es necesario dotarlos con una mejor formación, según indica un nuevo documento publicado por el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo de la UNESCO, con motivo del Día Mundial de los Refugiados que se celebra este jueves.
La UNESCO argumenta que muchos de estos menores sufrieron experiencias traumáticas antes de abandonar sus hogares, durante su travesía o en el proceso de establecerse en un nuevo entorno o país y “desarrollan estrés tóxico con consecuencias negativas que también afectan a su capacidad de aprender”.
El conflicto de larga duración en Siria sirvió como referente para la creación de un documento que busca proporcionar una mejor formación para los docentes, de manera que estos puedan ofrecer apoyo psicosocial a los menores que sufrieron situaciones traumáticas.
Un claro ejemplo de la difícil situación a la que se enfrentan los profesores, lo proporciona Jenny Caroline Herbst, maestra de una Clase de Bienvenida para recién llegados a Alemania.
«A menudo, los maestros no se dan cuenta de que los niños traumatizados no pueden aprender como los otros niño.»
“Tuve un alumno que estuvo detenido en Iraq: si le gritabas, salía corriendo de la habitación y no regresaba. No he recibido ningún tipo de formación específica. Y sí, me sentí abrumada. A menudo, los maestros no se dan cuenta de que los niños traumatizados no pueden aprender como los otros niños. Estos niños a menudo se han convertido en jefes del hogar y a menudo carecen de un entorno seguro en el que sanar su trauma”.
Las cifras recopiladas por la UNESCO señalan que, en Alemania, una quinta parte de los niños refugiados padecen trastornos de estrés postraumático, la misma situación en la que se encuentran en Noruega una tercera parte de los ciento sesenta niños no acompañados solicitantes de asilo y que proceden de Afganistán, Irán y Somalia.
También en países con medios y bajos ingresos
Pero estos guarismos no se limitan a los menores desplazados en países de altos ingresos. Las naciones con ingresos medios y bajos también sufren las consecuencias de este fenómeno. Así, el 75% de los 331 desplazados internos en los campamentos en el sur de Darfur, en Sudán, encajaban con los criterios de diagnóstico del trastorno de estrés postraumático, y el 38% sufre depresión.
El estudio indica que, ante la falta de centros de salud, son las escuelas las que representan un rol determinante en el restablecimiento de la sensación de estabilidad en los menores. Por eso, la UNESCO señala que los profesores “necesitan conocimientos básicos sobre los síntomas del trauma y cómo proporcionar ayuda a los estudiantes”.
En la actualidad, diversas ONG como el Comité Internacional de Rescate, iACT y Plan Internacional capacitan a los docentes, pero su alcance no es suficiente.
“Los maestros no son y nunca deben ser considerados especialistas en salud mental, pero pueden ser una fuente crucial de apoyo para los niños que sufren traumas si se les brinda la formación adecuada”, dijo Manos Antoninis, director del Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo
Cinco sugerencias del informe
El entorno de formación ha de ser seguro, acogedor y receptivo
Los profesores que trabajan con estudiantes migrantes y refugiados que sufrieron traumas se encuentran con dificultades específicas y necesitan formación para enfrentarse a los retos en las aulas
Las acciones psicosociales demandan que los servicios de educación, salud y protección social cooperen entre ellos
Las intervenciones de educación social y emocional deben ser culturalmente sensibles y adaptarse a cada contexto. También deben proporcionarse a través de actividades extracurriculares
No debe ignorarse la participación de la comunidad y de los padres
Argentina / 30 de junio de 2019 / Autor: Andrés Hatum / Fuente: La Nación
Transformadores de la vida de nuestros hijos, se necesitan más docentes como Peter Tabichi y Martín Salvetti, que hacen un gran esfuerzo con un presupuesto muy bajo
Cuando Peter Tabichi escuchó su nombre en la premiación del llamado «Nobel de la Educación» que otorga la Fundación Varkey no podía salir de su asombro. Es que Peter llegó a Dubái, la sede del premio, con el sueño de un maestro humilde que está acostumbrado a la pobreza y la escasez de recursos. Hoy Tabichi es acreedor de un millón de dólares, que invertirá en sus proyectos educativos.
Este keniano, maestro de Ciencias y Matemáticas, es hermano franciscano y enseña en una zona remota y semiárida del valle del Rift en Kenia. Tabichi no es la única historia de esfuerzo que vimos en la premiación en Dubái. Cada uno de los 10 finalistas tiene detrás una experiencia docente impresionante y también de sacrificio.
El marco que ofreció Dubái para la entrega del premio fue excepcional. No solo el hotel Atlantis donde se desarrolló el evento, una obra descomunal que se levanta en Palm Jumeirah, la isla artificial más grande del mundo, también el nivel de los oradores y su compromiso con la educación. Braydon Bent, un instagramer de 10 años, británico, fue el presentador oficial y quien disparó las primeras preguntas incómodas a los primeros entrevistados: «Es mi generación la que va a vivir en este nuevo mundo. Entonces, les pregunto: ¿Qué nos van a dejar ustedes a nosotros?»
Además de líderes como Tony Blair (Reino Unido), Manuel Santos (Colombia), Matteo Renzi (Italia), expertos y ministros de educación inundaron el centro de convenciones. El factor común para todos estos especialistas es que sin educación difícilmente un país pueda llegar a ponerse a tono con las transformaciones del mundo actual. Nada nuevo. Sin embargo, muchos países miran detrás de un paredón de indiferencia. Como nos dijo Martín Salvetti: «Tal vez nuestro problema como país sea no tener políticas de largo plazo y la posibilidad de invertir en proyectos de investigación». La verdad que duele.
Docentes que hacen un esfuerzo enorme con un presupuesto muy bajo. Docentes que sacrifican su vida por hacer que sus alumnos asistan a clase a pesar de los contextos adversos que los rodean. Políticas públicas que nunca llegan a implementarse porque cada gobierno genera cambios pendulares de estrategias. Finalmente, sindicatos que solo miran su ombligo y evitan cualquier cambio que altere el status quo. Claro, los cambios pueden restarle poder a sindicalistas que difícilmente hayan pisado un aula en las últimas décadas sin saber qué significa el esfuerzo de tener un alumno a quien motivar, desarrollar y educar para el futuro. Estas son las cuestiones que se debatieron en Dubái en la entrega del premio al mejor maestro del mundo, realidades que nos tocan de cerca a los argentinos.
«El lunes vuelvo a la escuela a seguir trabajando», nos dijo Salvetti luego de la premiación. «Vine a absorber mucho conocimiento. Quiero poder replicar algunas cosas. Y si queremos como país crecer a futuro, tenemos que apoyar la educación» Definitivamente, es una tarea pendiente de todos los argentinos para que existan más maestros como Martín, transformadores de la vida de nuestros hijos.
Venezuela / 30 de junio de 2019 / Autor: Redacción / Fuente: Analítica
La desmotivación , fallas de atención y concentración que se observan en las aulas de clases en Venezuela, son situaciones que plantean a los psicopedagogos la necesidad de coadyuvar al rescate y formación de valores, así como a la resolución de conflictos, a través de una tarea de concienciación social que cuente con la activa participación de la familia.
Tal es el criterio de la psicopedagoga Daniela Hernández Rodríguez, integrante del equipo de profesionales de la Fundación Centro Italiano-Venezolana (Fundaciv), al servicio de la salud de sus afiliados, con una amplia experiencia en la atención de niños con edades comprendidas entre uno y diez años.
“Hablar de la situación infantil en nuestro país en relación a los hábitos de estudio, actualmente es desalentador, por el alcance y deterioro que se está presentando no sólo a la población en general, si no a la más importante, en la población infantil y juvenil”, aseguró Hernández.
La psicopedagoga aseveró que la población infantil y juvenil es la más afectada ante la crisis que está viviendo el país. Considera que los niños han perdido el interés en la educación y tienden a tener problemas de concentración. Infiere que esto se deba a la mala alimentación que tienen.
“La primera ayuda será la familia y adultos que rodean al niño, poner en práctica sus capacidades de contención y la capacidad que tengan para estimular aspectos de resiliencia naturales en el niño, para que su situación resulte más llevadera”, recomendó Hernández.
Otra de las opciones, que considera la psicopedagoga, para tratar los traumas de los niños, a causa de la situación del país, es la que le pueda ofrecer su entorno: atención de salud, escuela, servicios de la comunidad entre otras.
“Algunas recomendaciones que se podrían indicar para el desarrollo intelectual de los alumnos, es iniciar desde lo más básico, es decir, implementar y mantener una alimentación nutritiva y saludable, evitando los dulces, chucherías y comestibles que no aportan mayor valor nutricional”, instó.
Establecerles ambientes de aprendizajes cómodos, iluminados y armoniosos sin excesos de estímulos, fomentar los valores, establecer rutinas diarias, donde se expongan las asignaciones y tareas escolares y del hogar, son otras de las recomendaciones de la psicopedagoga para el desarrollo intelectual del niño y la motivación para estudiar.
Según un estudio realizado por la Fundación Redes en más de 1500 escuelas de todo el territorio nacional, la deserción escolar se ubica en 58% y en los estados fronterizos llega hasta el 80%.
Recomendamos la lectura del portal Otras Voces en Educación en su edición del día domingo 30 de junio de 2019. Esta selección y programación la realizan investigador@s del GT CLACSO «Reformas y Contrarreformas Educativas», la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa, organización miembro de la CLADE y el Observatorio Internacional de Reformas Educativas y Políticas Docentes (OIREPOD) registrado en el IESALC UNESCO.
00:00:00 – Venezuela: Rescate de los valores: la clave para acabar con desmotivación escolar
En nuestro portal Otras Voces en Educación (OVE) encontrará noticias, artículos, libros, videos, entrevistas y más sobre el acontecer educativo mundial cada hora.
Este 28 de junio se llevará acabo la 41 marcha que busca el reconocimiento de los derechos humanos de la comunidad LGBT+ (lesbiana, gay, bisexual, transgénero, travesti, queer, asexual, pansexual, antrosexual, demisexual) en la Ciudad de México. Por ello, te traemos estos documentales que te ayudarán a concientizar acerca de la lucha y la conflictiva por la que ha tenido que enfrentar las personas pertenecientes a esta comunidad.
McKellen: Playing the Part (2017)
Dr. Joe Stephenson
El reconocido actor McKellen cuenta su historia, desde su infancia hasta sus primeros pinitos en el mundo de la actuación, donde sobresalió enseguida en el mundo del teatro. De igual forma, el actor aprovecha para narrar cómo se convirtió en el líder de la campaña por la igualdad, además de comentar dos de sus grandes papeles en el mundo del cine, como son el de Magneto en la saga ‘X-Men’ y el de Gandalf en ‘El señor de los anillos’.
Las ventanas abiertas (2014)
Dr. Michell Massé
En España y en Francia; en Madrid y en Paris, Boti, Empar, Micheline y Jocelyne, cuatro mujeres lesbianas en torno a los 70 años, cuentan sus miedos, sus deseos, sus diferencias…Son activas o activistas y no se resignan frente al paso del tiempo, no quieren dejarse poner de lado en razón de su edad. Mas allá de los tabúes, evocan sus amores pasados y presentes, porque sus vidas amorosas y sexuales aún no están terminadas…
¿Sueño gay? (Do I Sound Gay?-2014)
Dr. David Thorpe
El documental explora la existencia de estereotipos sobre los patrones de habla de los hombres homosexuales y el grado en el que estos estereotipos puede fomentar la homofobia interiorizada de las personas gais.
Tengo una familia(2012)
El documental narra las historias y vivencias de varias familias homoparentales. Además de los testimonios de los padres y madres, también podemos ver lo que piensan los hijos e hijas de estas familias de gays y lesbianas.
A Family is a Family is a Family (2010)
Dr. Amy Schatz
Un diverso grupo de niños cuentan con sus propias palabras su visión de la familia, a menudo mucho más amplia de lo que lo es para los adultos, en este documental producido por la actriz Rosie O’Donnell. Como si se tratara de un vídeo de YouTube o del programa de Juego de niños, los pequeños invitados explican a la cámara los distintos modelos de familia posibles. Su candidez demuestra que ser adoptado o nacer por fecundación artificial y criarse con dos padres o con una madre soltera es igualmente válido.
La rebelión de Stonewall (2010)
Dr.Kate Davis
El documental explora la chispa que encendió la lucha por los derechos civiles de las personas LGTB, relatado por quienes tomaron parte en los disturbios después de la invasión policial en el bar Stonewall Inn, en el Greenwich, en la madrugada del 28 de junio de 1969.
*Johnny and Lyman: A Life Together (2010)
Drs.Paul Detwiler, Michael Chen
Dos hombres, 65 años juntos. ¿Qué pueden decirnos sobre superar los desafíos, mantener una relación viva y fuerte a largo plazo y con gracia?
La bisexualidad, todo un arte (2009)
Dr. Laure Michel y Eric Wastiaux
El documental indaga en un tema que sigue siendo tabú en nuestra sociedad, la bisexualidad. ¿Podemos ser homosexuales y heterosexuales a la vez? Cuarenta años después de la revolución sexual, la bisexualidad sería el último tabú. Femenino, masculino, estrictamente homosexual o heterosexual, el documental escudriña las premisas de una tendencia.
El documental narra las experiencias de seis familias homoparentales, tres compuestas por gays y tres por lesbianas, y aborda los problemas y situaciones que han tenido que solventar para poder tener hijos, cómo llevan el día a día y también vemos la opinión de algunos hijos que ya son mayores.
El suplemento mensual de la organización encargada de la difusión sobre VIH/sida, derechos humanos, sexuales y reproductivos, LetraeSe, reportó que, durante el gobierno de Enrique Peña Nieto, al menos 473 personas LGBT+ fueron asesinadas en México por motivos relacionados con el odio, a causa de la orientación sexual o a la identidad y expresión de género percibida de las víctimas.
A pesar de los avances en cuestión del reconocimiento de los derechos de personas LGBT+ en la última década, en promedio la cifra que representa 473 asesinatos por odio en México, equivale a 79 personas LGBT+ asesinadas por año, lo que da un total de 6.5 homicidios por mes. Además, en los últimos años 2017 y 2018 fueron los más violentos para dicha comunidad, pues muestran un aumento de 30 por ciento del número de homicidios con relación al promedio de los años anteriores.
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